股票实训总结范文

股票实训总结范文第1篇

经过了这短暂的证券实训课我真真切切地了解又接触了股票买卖。在这个学期里面，我经历了赚钱的喜悦，又尝到了错失机会痛心。我认为我们证券实训的目的就是通过有关证券投资课程的学习，并结合理论与实践，对证券投资市场有大体的了解，掌握必要的投资技巧和投资策略。了解证券分析的基本方法，使得系统地掌握投资理论知识和实践操作，从而进一步加强投资理财观念。

本次实训中，通过股票模拟实训交易深切体会到股市存在的风险。真是印证了那句“股市多风险，入市需谨慎”。股票的风险是多样的，所谓风险，是指遭受损失或损害的可能性。就证券投资而言，风险就是投资者的收益和本金遭受损失的可能性。从风险的定义来看，证券投资风险主要有两种：一种是投资者的收益和本金的可能性损失；另一种是投资者的收益和本金的购买力的可能性损失。从风险与收益的关系来看，证券投资风险可分为市场风险和非市场风险两种。市场风险是指与整个市场波动相联系的风险，它是由影响所有同类证券价格的因素所导致的证券收益的变化。经济、政治、利率、通货膨胀等都是导致市场风险的原因。市场风险包括购买力风险、市场价格风险和货币市场等。非市场风险是指与整个市场波动无关的风险，它是某一企业或某一个行业特有的那部分风险。例如，管理能力、劳工问题、消费者偏好变化等对于证券收益的影响。由于市场风险与整个市场的波动相联系，因此，无论投资者如何分散投资资金都无法消除和避免这一部分风险；非市场风险与整个市场的波动无关，投资者可以通过投资分散化来消除这部分风险。不仅如此，市场风险与投资收益呈正相关关系。投资者承担较高的市场风险可以获得与之相适应的较高的非市场风险并不能得到的收益补偿。

虽然投资证券有一定的风险，但通过专业性的分析大多数是可避免的。例如，较好的掌握如何分析k线图。如果我们将每天的k线都画在一张图上，则称之为日k线图，同样也可以画出周k线图和月k线图。在电脑软件的帮助下，在计算机中我们还可以看到5分钟、15分钟、30分钟和60分钟的k线图。通过对k线图的实体是阴线还是阳线，上、下影线的长短等的分析，常可以用来判断多空双方力量的对比和后市的走向。 一般来说，阳线说明买方的力量强过卖方，经过一天多空双方力量的较量，以多方的胜利而告终。阳线越长，说明多方力量胜过空方越多，后市继续走强的可能性就越大。 相反，若是收成阴线表示卖方力量强过买方力量，阴线越长，说明空方力量胜过多方越多，后市走弱的可能性就越大。

我觉得选择股票首先应该从以下标准考虑：1.公司成长性是否高，产品是否被市场广泛地接受并应用；2.公司的管理水平如何，是否有品牌优势；3.公司的业绩如何，是否为绩优股。当我选择的股票满足上述的标准时，我会坚定地买入并持有它们。当我买卖股票的时候，我时刻提醒自己要做到以下几点：1.相信自己的分析与选择。2.要冷静地分析市场的变化。3.要做到快，准，狠。股票不单是钱的“游戏”，更是人的心理“游戏”，所以一定要有良好的心理素质。

这次简单的实验，却给了我不一般的体验，相信会对我以后的投资理财观产生重大的影响。相信这个只是我的第一步，我会继续努力，在实践中总结经验，不断地提高自己。

股票实训总结范文第2篇

证券实训室建设对场地和硬件的要求一定要服从于场地和资金投入条件而定，所以这一问没必要做太多说明，在此最重要的也就是决定实训室品质的是软件的功能和模式选择。在软件选择上必须符合多功能全仿真虚拟交易所的环境要求，必须具备一个跨市场、跨品种和跨地区的全球金融实时资讯和分析终端。该终端充分运用了全球领先的国际化投资分析理念和金融工程分析技术，为投资者提供覆盖全球六十多个国家的股票、债券、期货、外汇，金融衍生品等上万种金融产品更快捷、更精确、更深入的信息和分析工具，该产品将为追求价值投资与量化分析的用户，提供前所未有的金融决策支持和投资体验，虚拟交易所一套模拟交易教学和培训的实训软件，以提供接近市场运作机制的模拟投资环境，通过举办各种规模的模拟投资赛事，达到帮助学员投资理论与实务操作充分结合训练和提升的平台系统。以竞赛形式实施教学徐辉辽宁金融职业学院辽宁沈阳110122过程，由简单到复杂，通过竞赛让学生循序渐进的体验并掌握投资理论知识。包括单品种金融商品投资、组合投资、组合投资风险管理等。具体功能特征要求：

（一）多样化的模拟品种

1、完整的股票、债券交易品种及行情先试分析系统：包括沪深A、B股的所有品种，创业板基中小板品种，各种国债、企业公司债券，可转债及优先股交易品种，这样可以使学生全面的交易和分析了解中国股市债市的全貌，学生可以身临其境的近距离接触中国证券市场，可以提高学生的投资交易能力，投资品种的选择能力及投资组合能力，行情系统同时要具备国际证券市场的部分品种，比如纽交所行情、纳斯达克市场行情、香港联交所的个交易品种行情，这样，在证券市场国际化的前提下，达到学生学习内容的全面化和国际化。

2、国内国际期货市场的各个品种的模拟交易、行情显示、分析系统：通过其行情显示系统可以全面了解和获悉国内国际期货市场（包括商品期货和金融期货）的即时行情和进行投资分析；通过其信息咨讯系统可以了解国内外期货市场和期货商品的信息；通过其模拟交易系统可以让学生在教师的指导下进行国内国际期货的模拟交易买卖。

3、国内证券投资基金的各个品种：通过其行情显示系统可以了解国内基金市场的开放式基金、封闭式基金基本行情，以及个基金的净值变化情况、基金投资的持仓状况；通过其柜台系统可以使学生演练基金帐户的开、销户及申购、赎回操作；通过其模拟交易系统，进行封闭式基金的模拟买卖交易。

4、外汇交易品种：通过其行情显示系统全面获悉国际外汇市场的八个外币品种的交易行情和成交情况；利用其信息咨讯系统可系统了解所及各国的经济状况金融货币政策的变化情况，和各国货币的升贬值情况，以及各国贸易顺逆差情况，这样学生可以通过外汇这个窗口了解国际经济、金融变化；通过其模拟交易系统，进行外汇实盘和外汇保证金交易的模拟买卖。从而对课本所学知识进行进一步的消化、理解和巩固。

（二）高仿真交易机制

在模拟交易不论品种、交易界面、交易步骤及操作要求都应该与实际业务达到做大限度的一致，相当于既模拟交易所又模拟证券营业部的方式。交易中，营业部、交易所、银行、登记结算公司各环节及处理程序尽量俱全，使学生得以训练业务的全过程，特别是交易费用的设置上，应与实际业务保持一致，各种交易和结算规则必须符合交易所相关规定。第三方存管和印证转账业务环节也不可或缺。撮合成交原理及即时性不应与实际业务有所差别。

（三）必须拥有实训指导教师可控制的不同范围的各个品种的投资竞赛系统

1、要求软件提供开发商每学年必须进行不少于一次的全国性或区域性模拟投资大赛，这样可以通过模拟投资比赛，既提高学生的学习兴趣，又可以检验学生及教师的教学效果，通过这种实战演练，提高学生的操作能力和投资分析、投资组合能力。

2、模拟交易软件中要可以自行设置不同品种、不同范围的比赛。比如：可以设置校内不同专业的比赛，专业内设置不同班级的比赛，是学生能够在赛中学、赛中练，以充分发挥证券实训室的作用。

3、系统中要具备师生互动环节，学生的投资组合中的各个投资品种要注明买入卖出理由，指导教师可以有针对性的进行指导。

4、比赛成绩排行要多样性：既有总收益排行，又有月、周收益排行。既有既有院校总排行，又有专业、班级排行。这样可以及时全面掌握学生的学习效果和投资选股能力。

（四）交易流程必须完备

1、交易必须从资金账户和掌权账户的开立开始，第三方存管-银证转账-委托下单-成交查询-撤销委托-证券交易清算与交收，完成整个过程。对于期货交易必须具备开户、开仓、加仓、平仓、逐日盯市，交割的全过程，并且具有跨市场套利跨品种套利的功能。

2、软件要具备行情的历史回放功能和非交易时间交易设置功能，这样可以让学生在非交易时间上课时同样可以进行交易练习，这样可以充分提高实训系统的利用率，也可以对行情和交易进行盘后分析。

（五）、具有一个全面的、动态的宏微观经济数据库

1、中国股票市场交易数据库：提供沪深两市所有股票交易数据，以及可比股票价格、多种回报率、详细股本变动信息等。特色指标：（日、周、月、年度统计的）考虑现金红利再投资的市场回报率（等权平均法、流通市值加权平均法、总市值加权平均法）；不考虑现金红利再投资的市场回报率（等权平均法、流通市值加权平均法、总市值加权平均法）

2、中国上市公司财务报表数据库：按照新旧会计准则，收录主要科目的历史对应数据和重要会计科目，体现专业数据调整技术。特色指标：同业存款、贵金属、存货净额、保险业务收入、手续费及佣金支出、融资租赁固定资产、质押贷款净增加额等。按照2007年新会计准则，调整合并会计数据，保证数据可比性。对2007年以前的财务数据，采取保留并兼容到现有结构的方法，在充分理解会计科目变更的基础上，对历史数据进行对应。

3、中国宏观经济研究数据库：数据内容包括国内生产总值、人口就业与工资、固定资产投资、居民收入与消费、财政收支、价格指数、能源、环境、国内贸易、对外贸易、国际收支、农业、工业、建筑业、运输业、邮电业、金融、保险等。特色指标：能源生产弹性系数、电力生产弹性系数、能源消费弹性系数、电力消费弹性系数、平均每天能源消费、居民热力年消费量、工业污染治理投资、环境污染治理总投资、地质灾害发生。

二、全仿真证券实训室在教学中的应用

（一）行情分析软件的应用

通过股票、债券、期货、基金行情分析软件，了解当日的及历史行情综合情况及个股涨跌情况，通过将理论课中学习过的各项技术分析方法、理论来对市场及个股进行分析和判断、为模拟交易选择股票、确定投资组合及买卖操作时机。

（二）全仿真模拟交易操作的应用

通过全仿真股票模拟交易系统，进行股票、债券、封闭式基金的买卖操作，对理论课讲授的内容进行验证、温习和演练，增强学生的学习兴趣、动手能力，零距离触摸证券市场，切身体验市场风险；有机会参加股票投资模拟交易大赛。

（三）证券市场数据库的应用

学生可以利用数据库，查询分析与投资有关的宏观经济数据、国民经济各行业数据、各个上市公司的经营财务业务历史数据，以及各期货、外汇品种的国际国内数据，提高其对证券市场的基本分析能力，为其股票、期货、证券投资基金基金、外汇等证券品种的投资决策提供重要参考。

（四）证券实训核心岗位能力

通过证券投资实训室的学习，应该培养学生以下能力：1、证券交易各项业务、各品种的实际买卖操作能力；2、所学理论知识在实践中的应用能力；3、证券投资的风险控制能力；4、各种技术分析和基本分析方法在实战中的应用能力；5、对各种财经相关媒体的选择和在模拟交易中的应用能力；6、对证券市场大趋势及个股的综合研判能力；7、证券投资组合的选择决策及买卖时机的选择能力；8、对所学专业的整体认知能力及专业岗位的认知及顶岗能力；9、对股票市场的总结评述能力；10、对投资收益的测算、总结及投资策略的改进、调整能力；11、通过学生对宏观和微观经济数据库的利用，提高其对个股及市场的研发能力。

股票实训总结范文第3篇

关键词：中小投资者；投资心理；投资行为

中国股市中的一般投资人主要是以个人投资人为主的中小投资者，这是有别于其他国家投资状况的一种特例，也是资本市场初期不成熟的一种固有现象。因个体人的投资能力等方面的差异，在中国资本市场特有的波动规律下，表现出的一些问题困扰着中国股票投资人，我们的学生是从零开始学习证券投资的，我们在教学中如何把这些投资中的问题让学生领悟并转化为投资能力，是任课教师要重点考虑的问题。

一、实训教学中学生股票投资活动存在的问题分析

（一）学生投资心理问题是投资成败的首因

我们的学生在实训课程中反映出来的问题同广大中国股票投资人是一样的。中国股票市场中的投资人被称为“股民”而不是“投资人”，本身就反映了我们的一些投资心理问题，他们是证券市场被动的接受者，不是主动的投资行为选择者。股票市场的投资对中国人而言是一种新事物，虽然股市已经存在了二十余年，但它独有的一些特性还没有被广大国人认同和接受。我们的学生在投身市场时同样还没有做好心理准备，凭感觉行动，常常跟随他人，毫无理由地认同所谓多数人观点，出了问题则一厢情愿地认为政府会为自己做主，总是要找一个为投资失误分担损失的人而不检讨自己的行为。中国传统文化对国人的影响根深蒂固，一些带有负面特色的印记在股票投资行为中危害尤其大，当中首推的是中国式心理。学生中也有很多问题出现，如行为的情绪化倾向严重，容易做出极端的事情；贪婪与恐惧并存，但与应有的投资心理反应相违背；急功近利，陷入短线行为；略有成功操作后开始盲目自信，自我能力认知出现偏差；跟风依赖，没有自己的投资策略；过度追求题材信息，听信市场传闻。在诸多问题中，学生投资心理问题应该是投资成败的首要原因。

（二）学生投资行为中的问题影响投资成果

在严酷的股票市场上，永远不要高估自己的判断力，实时修正自己的操作思路，知错必改，不怨天尤人，顺应市场发展的规律，坦然接受市场的种种不完美。投资者应根据自己的情况，明确优势和劣势，寻找自己的盈利模式。在任何情况下，都要明确、清晰地知道行情的机会有哪些，自己该怎么操作赚钱。对各种交易机会的类型、相应的交易方法都应了然于胸，牛市有牛市的策略，熊市有熊市的对策。一旦进入某种操作，立刻就进入这类操作的心态和角色。面对股市的变化，学生在实训操作中经常出现以下几方面的问题：

1、买进或卖出过程中斤斤计较，丧失时机。

2、误读分散投资理论，过度分仓，加大了投资风险几率。

3、频繁操作，常常因小失大。

4、不明趋势，追涨杀跌，做出与行情相反的操作。

5、借贷投资，放大风险。现在的杠杆投资其实就是新形态的。

学生投资行为中的这些问题不仅影响了投资成果，更对课程学习造成了一定的负面影响。

（三）学生在投资能力上存在先天的缺陷需要弥补

每个投资者，都需要有自己独特的一套盈利模式，自己的最强项，最熟悉的交易思路。做慢牛股，就要有淡定稳健的心态；做短线，就要变得机敏果断。学习与积累是必不可少的过程。在实战中学习，能成功的只是有天赋的少数人，而多数人的结果是，在实战中还没学到什么，就败下阵来了。因此弥补知识、能力上的缺陷，用理论来武装自己，培养金融投资的专业技能是走向成功的必由之路。在实训课程中我们发现，学生们在投资能力上同样存在着一些先天的缺陷需要弥补：缺乏最基本的金融理论知识及市场常识；没有相应的对市场不同时期特征的认知；对目标公司缺乏专业的了解，对公司的经营状况有时一无所知；不能进行专业的投资价值的分析，不会判读公司的财务报告。

二、引导学生成为成功投资人的实训教学建议

当股市处于牛市之中时，许多经验不足的投资者将会有一种错误的安全感。许多人并没有意识到是股市上涨让所有人手中的股票都水涨船高，而误以为是自己水平很高，这种错误的过度自信会导致投资者丧失风险意识，一旦股市进入持续的下跌，可能给他们造成巨大亏损。这中间有投资者个人的问题，也有证券市场不成熟造成的问题。国内证券市场存在的一些问题如果不解决，保护投资者利益将无法实现。我们在教学中要紧贴市场实际，让学生在具体实训课程中体验市场的变化，认清市场规律，引导学生在投资活动中走向成功。

（一）教学中明确讲解国家的经济政策和国家的行政管理工作特色，突出依法治国，突出市场经济。让学生树立敬畏法律，尊重市场的良好心理，不再把希望寄托在不切实际的人治上。理解我们国家未来发展趋势是，减少对市场的人为干预，让市场自身机制充分发挥作用。教学中用现实教育我们的学生懂得，政府的责任是维护市场的公平、公正，依法维护市场的交易秩序，真正发挥及时、有效的监管职能，履行政府的宏观管理责任，不是维护某一特定投资者的盈亏。

（二）通过金融理论知识的教学，树立正确的投资观念。引导学生进行长期投资，克服过度的短线投机。好多学生在买入时，甚至不知道这家公司到底是做什么的，他们往往不管股票的投资价值，也不分析股票的投资机会，更不理会买入的价格是否安全，买什么往往道听途说。消除“一夜暴富”心理，弱化心态，就应该通过市场自身机制来教育学生认清自己的投资行为，用“盈亏”的经验和教训完善投资心理。社会要同时传播恰当的信息，弱化短期内暴富的资讯的影响。

（三）强化实训环节，让学生丰富自己的知识形成具体投资的能力。成功的投资需要掌握各种金融证券知识，要有过硬的心理素质。在一轮挣钱效应席卷而来之前，做好炒股的准备，如对整个金融市场的了解、经济形势的走向、中国股市的波动特点、行业发展政策、自身资金的配置、赢利的期望值等。必须真正明白 “股市有风险，入市需谨慎”这句话的含义。

（四）加强学生信息处理的能力，分清正误。明确了解我们国家的证券市场正在逐步规范化，原来存在的错误一定会改变。整个社会会客观报道、分析市场，加大证券市场违法行为的查处，减少“讲故事”欺骗投资人的行为，让学生在投资过程中认清市场本质，减少所谓“主题投资”行为。这样可以促使所有普通投资者脚踏实地稳健投资，形成全社会良好的投资氛围，保持证券市场健康有序地发展。

我们的学生尤其需要良好的投资环境的保护，他们是新生的投资群体，处于市场的最弱势的地位。教师有义务在教学过程中，把投资的各种问题讲清楚、分析明白，帮助学生形成适合自身发展的、有特色的投资心理，投资方法，最终达成有效的投资能力，成为成功的投资人。在投资活动方面对学生进行有效的引导，避免不良投资心理对他们的影响，做到冷静沉稳，平和淡定；心胸豁达，明辨真假；不贪不惧，自信不骄。

三、总结

在具体投资的操作行为方面，学生需要学习的东西更多一些，我们的教学能否满足这种需要考验着每一个任n教师。股市是投资者多空双方激烈搏杀的战场，如果不想在金融的战场上被消灭，就需要健全自己的投资心理、掌握各种金融证券知识、培养自己的投资素养、锤炼出适合自己的投资行为、形成有效的投资能力。教师在实训教学中要不断研究教学方法和手段，要清楚市场对投资者的要求，分析需要解决的问题。实训教学中让学生做好投资活动的各种准备，引导学生成为一个成功的投资人。

参考文献：

[1]张谊浩，投资者认知偏差研究综述，浙江社会科学，2002，2

股票实训总结范文第4篇

1.教学模式改革。

实行小班化机房网络教学。在过去的教学实践中，证券投资的教学因行政班多，合班上课，学生人数较多，机房难以满足上课要求，本课程的教学实施以理论授课为主。这种授课方式下，部分学生上完整门课，对K线理论还是云里雾里，甚至部分学生还不清楚K线所包含的四个价格信息。如果学生难以跟上教学的进度与节奏，本课程的教学目标也很难达成。本课程实施网络环境下的机房教学能更好地满足教学需求，安排教学时间在交易时间之内，与真实行情同步。实施小班化教学，由每个学生操控一台电脑，能够强化学生对行情软件、交易软件的熟悉与使用。实行平台团队竞赛制度。如果由学生单独开设模拟炒股的账户，那么教师不便于及时掌握学生的证券盈亏情况，也不便于开展后续的针对性指导。因此，在现行比赛平台免费开放的情况下，可以引入等模拟炒股竞赛平台，教师在课程开始初，申请平台开赛，以学生6人左右组队的方式，开展团队比赛，小组内的学生分工协作，查找有用信息，并决定买入或卖出股票，学生的分析能力与沟通能力可以在这一环节得到提高。另一方面，在竞赛平台环境下，学生的持股情况可以追踪，交易明细可以查询，盈亏情况可以自动排名，大大增加了课程教学的便捷性。比赛可以采取周赛的形式，每周课前由教师对小组的赛况进行公布，使学生的操作积极性提高。实行小组课内荐股制度。在竞赛模式下，表现好的小组会动力十足，而亏损较多的小组会失去信心，这会影响学生后续操作的动力，从而影响教学效果。对交易的盈亏结果固然要重视，但更要重视竞赛的过程。在课堂教学中，可以由学生小组分两批轮流荐股，每次课前查找相关信息，找出认为有成长潜力的股票一只，推荐给其他小组，如果其他小组购买了该组推荐的股票，那么会得到加分鼓励。同时，推荐的股票的一周盈亏也按小组排名，给予平时分的鼓励。实行专兼教师结合的教学模式。学校专任教师通常要承担其他课程的教学，也并非每个学期都参与这门课程的教学，在证券真实交易的经验相比证券公司的分析师要少。因此，在教学过程中，可以让证券公司的分析师承担部分学时，以开展讲座等形式，给学生输送最新的政策动向、最有效的证券投资策略。授课的地点也可以灵活变通，例如让学生去证券公司进行实地走访，听取兼职教师的证券投资沙龙也能够达到丰富课堂教学形式的目的。

2.教学设计改革。

证券投资课程的具体教学设计改革安排如下：进行上周竞赛的小结。在课堂开始的前五分钟，对上周小组比赛的荐股被选情况、荐股股票的盈亏情况、小组的交易周盈亏情况进行排名与总结，使各小组对自己本周的表现和得分有清晰的认识。进行热点串讲与提示。抽出五分钟的时间，分析近几天的热点新闻、分析政策动向，并选择有代表性的股票，结合课程的实施进展，进行证券投资分析。进行模块化的知识讲解。在课堂实施过程中，以下发小组的实训工作页为主线，以教师和学生互动为主，结合行情软件的使用，引导小组同学合作，共同解决本课程的相关知识点。在课堂结束后，按小组提交实训工作页，并给予小组评分。进行小组的荐股安排。每个小组根据之前查找的信息，推荐1只本周看涨的股票，对股票进行简介，并对推荐的原因进行分析。由于被其他小组选中买入的股票有加分，小组同学都会积极寻找有潜力的股票，并吆喝其他小组买入该股票。这种荐股安排，需要小组同学共同参与思考，同时也增加了课堂趣味性。进行小组的模拟交易。由小组同学根据开通好的账户，对相关信息进行搜集，对推荐的股票进行筛选，也可自行寻找其他股票，对买入和卖出股票进行决策与实施。同时，教师也可以安排对某只股票的指令性购买或卖出，来考查小组的买入点和卖出点的掌握情况。在交易过程中，教师观察小组的看盘和交易情况，对小组的提问进行解释，为小组的决策提供参考意见。

3.考核方式改革。

证券投资课程注重实践教学，因此也注重过程性考核，可以设置课程总分中平时分占的比例为60%，期末分占40%，或可再提高平时分的比例。学生平时分的考核实行积分制，含出勤分和个人表现20%，以及小组表现80%。对于每次的荐股，按各小组选中买入的次数积1分。推荐的股票按本周收盘价与上周收盘价之间的盈亏率排名，排名为正，且为前5位的依次赋5、4、3、2、1积分。对于小组持仓股票的周盈亏也进行排名，排名分四档，对于排在第一档的小组加3分，第二档加2分，第三档加1分，第四档及周盈亏为亏损的小组不加分。每周对小组的三项积分进行相加，算出小组的周积分及总积分排名情况。期末分包括提交的证券分析报告分值、心得体会分值以及小组的总盈亏排名分值。

二、结语

通过对证券投资课程的教学模式、教学设计以及考核方式等进行改革，突出了证券投资课程的实践教学，使课堂教学内容得到更新、教学形式多样、教学效果明显。从课堂教学改革的实践结果来看，从过去的教师主导转变为学生主导之后，学生由被动变为主动，课堂参与度、乐学指数明显提高，能够独立地去发现问题、思考问题、分析问题、解决问题，学生对改革后的课程总体满意度有所增加，也提升了教师的乐教指数。

股票实训总结范文第5篇

(一)培育学生金融投资意识

金融投资学应该在培养和发挥金融专业学生金融投资意识方面发挥作用。学习金融投资学课程应该帮助学生对于金融市场和证券市场的概念、基本构成元素、经典理论和投资方法等有一个较全面的认识和理解，使学生能用金融投资学的视角观察金融现象，发现和解决金融问题，掌握金融投资的策略和技巧，以及提高运用所学理论和方法来分析和解决我国金融市场的实践能力。教学培养目标应该坚持适应市场化、国际化对金融人才的需求和金融投资学宏观和微观有机结合、分析方法数量化和学科交叉的发展趋势，培养出具有全球视角和国际竞争力的高素质人才。从能力培养角度来看，金融投资意识的培养主要体现在四个方面的能力的塑造，包括基础知识能力、洞察力、反应力和执行力。

(二)培育学生风险管理意识

金融脆弱性理论告诉我们:金融业是个高风险的行业，金融投资的是风险。在金融领域，风险是不可完全消灭的，只能控制。风险能否控制在自己可承受的范围内是金融投资成败与否、金融交易参与者能否获利、能否在市场竞争中站稳脚跟并发展壮大的关键。培养金融风险管理意识，一方面是传授金融风险理论，另一方面是培养技能素质，主要是培养学生风险发现能力和风险规避管理技能，培养学生的金融法律意识，树立正确的投资行为，建立合理的风险规避策略。

(三)培育学生创新意识

美国经济学家米什金诠释了金融创新，他指出:“经济环境的变化将刺激人们寻求可能有利可图的创新”，一般而言，金融创新首先表现为观念创新。创新意识培养是建立在金融意识和风险管理意识基础上，是对金融投资学学生及其重要的一种素质培养。金融市场每一次结构调整和发展都会伴随着对创新人才的需求，谁能够抢在创新中领先，谁就能把握市场竞争中的主动权。金融衍生品、创业板、ETF、基金理财产品等市场业务的推出更进一步刺激了对创新人才的需求。

(四)培养学生职业道德

高等院校提供的金融投资学课程除了向学生讲授必要的理论知识和实践经验以外，加强金融职业道德的素质建设也必不可少。所谓金融投资业的职业道德，是指在金融投资从业活动中应遵循的、体现金融职业特征的、调整金融从业人员的职业行为准则和规范，是一定的社会道德原则在金融职业活动中的反映，也是基本道德规范在金融工作中的具体体现。在金融行业有句俗语“有才有德是精品，有德无才是次品，有才无德是危险品”。金融职业道德是金融行业和金融从业人员的安身立命之本，是取得投资人信任的重要方面。要想赢得这种信任，必须拥有扎实的金融投资知识和严格的职业道德操守。将金融职业道德的思想融入到金融投资学的教学中，使得金融专业学生能够在刻苦钻研业务知识，不断提高专业技能的同时，具备坚守道德诚信，办事谨慎，廉洁自律，言行谦恭，长于协作的职业素质。

二、金融投资学课程教学效果优化

要发挥金融投资学课程在培养综合型人才方面的作用，达成教学目标，有效地将课堂教学与学生综合素质培养结合起来，需要利用科学发展观合理地设计出系统全面、生动有趣、形式多元的金融投资学课程，这有利于学生充分理解这些理论知识，培养学生的综合能力、开拓能力和创造性，增加学生的求知欲望与自学能力，同时也有利于提高课堂的教学效果。

(一)丰富教学内容

注重选取合适的教材是教学好坏的关键。在教学内容设置上，顺应金融投资学理论研究的发展趋势，借鉴国外金融投资学的教学经验，完善金融学科体系，兼顾宏观与微观金融理论，重视道德法律和网络信息技术学科的交叉融合和相互渗透，培养学生的综合能力和宽泛的知识基础。在投资分析教学中引入金融计量学、金融创新学等内容，强化数学知识的基础性位置，利用EXCEL、STATA、EVIEWS等优秀工具软件进行教学，帮助学生理解证券投资分析的基础理论知识，特别是各类金融模型中的复杂计算。

(二)建设股票仿真交易教学

在教学过程中，一般不鼓励学生开通真实的股票账户进行真实交易，往往给学生内容抽象的感觉。但是通过股票仿真交易，模拟开通交易账户，通过委托进行模拟交易、查询、清算交割等过程环节的操作。为每位学生设立一定金额的虚拟账户，学生在全面分析了解上市公司的经营业绩后，决定自己的投资方向。在一定的交易期限结束后，公布学生的股票市值、总成交量、仓位、月盈率，通过市场培养学生的风险管理意识。最后以实战总结会的形式，由学生讲述的操作心得，总结失败教训。通过一段时间的教学，使学生有机会接触证券市场的运作，了解股票和股票代码，对股票市场有更切身体会和理解。

(三)推动案例式教学

案例式教学能够跟得上金融发展的形式，并可以跟踪最新的金融市场变化，用最近的经济结果来判断，使得学生真正做到学以致用。在传授理论知识的同时，针对当前经济和金融市场现状，如利率市场化、互联网金融等话题，运用互动和引导的方式，让学生收集资料，分析问题，提出自己的见解。案例分析需要学生在课前和课后做大量的准备工作，这不仅增加了学生的自主学习能力，而且有利于拓宽学生的知识视野，激发学生的学习兴趣，增强学生洞察能力、分析能力及口头表达能力。

(四)强化师资队伍建设

要培养高素质的金融人才，离不开业务素质过硬的教师队伍。高等院校金融投资学课程需要一批既能讲好理论知识，又能指导实训操作的优秀教师。要打造一支高素质的教师团队必须采取有效措施，以助教的形式，对年轻教师进行培训，强化教师在指导课程设计、毕业设计和实训的教学环节，有计划地培养教师，并注重产学结合，与社会用人单位开展广泛的交流与合作，进行理论研究，实务交流和科学技术推广活动，提高教师的实践素质和教学指导能力，为提高金融学生理论实践能力提供师资保障。

股票实训总结范文第6篇

1.学生对开展金融实践教学的认同度较高，并愿意积极主动地参与。

83.21%的同学认为实践教学在大学四年学习过程中是“很重要或比较重要”，只有2.19％的同学认为“不重要”。同时，有55.47%的同学“愿意或比较愿意”尝试试点试验性实践教学课程。

2.学生并不了解实践教学，更多是出于未来就业而主动学习。

调查结果显示，67.15%的学生认为金融实践课程的内容“一般、不丰富”甚至“很少”，部分原因在于他们认为研究性学习和写论文的形式并不属实践教学范畴，这说明学生对实践教学内容的了解仅是略知一二，甚至不清楚。另外，60.58%的学生明确表示就是为未来就业做准备，而“关注和了解金融专业从事的工作内容”、“建立社会人脉关系网”、“发现自身在学习过程中的不足”和“为完成学分”的比例分别是6.57%、16.06%、13.87%和2.92%。

3.学生不满现有的实践课时设置。

40.14%的学生每学期接受过5-10次的实践教学经历，31.39%的学生接受过2-5次的实践教学经历，其中大三的实践机会较少，几乎都集中在大四完成。从学生的内心意愿上看，57%的学生希望一周中能有4-5次实践机会，经调查某些同学甚至大胆建议，“实践教学能像国外的实习工作一样，实践与理论的学时安排各50%”。同时71.53%的学生认为现有实践教学学时安排是“不太合理或很不合理”。

4.学生喜欢形式多样的实用性实践课程。

87.9%的学生认为已开设的实训课程中最实用的课程是证券实训，该课程的讲授教师经验丰富，能精彩解析股票操作实盘过程，并且利用教师自身资源让学生实盘体验，令人印象深刻。在61%的学生的心中，理想的实践教学是能够到金融企业进行参观访问，或者进行股票、外汇、期货等操盘培训，45%的学生希望增加银行、证券、保险等实务模拟操作训练，35%的学生希望能提供一些专业的项目分析与报告，或者采取模拟金融企业招聘的形式进行就业指导，仅有18%的学生认为聘请校外专家进行专题讲座或者培训金融计量方面的技能是比较合适的。

5.学院实践教学的保障条件较差。

83.94%的学生认为学校的实践教学经费投入“不足”；对于，42.34%的学生认为实践教学教师能力“较强或一般”，而且目前学校对学生实践能力的评价指标体系几乎没有。

二、独立学院金融学专业实践教学体系构建的方案设计——以西财行知学院为例

从调查问卷的分析结果中显示，学院金融实践教学在教学模式、教学内容、队伍建设、平台建设、组织管理等方面仍存在一定问题。因此，本文在设计金融学专业实践教学体系方案的同时，建议学院采用“试点试验”的办法，即从大学一年级招收的新生中，择优编制一个班，将其命名为“金融创新实验班”实施这套方案。

1.金融学专业实践教学模式的设计。

经系部选拔的“金融创新实验班”，其理论教学内容和本专业的培养大纲保持一致，仅在实践教学方面进行试验。方案将设计该专业的实践教学内容分为课堂内实践教学、校内课堂外实践教学、校外实践教学和毕业论文四大模块。将明确设计各学年培养目标和具体环节目标。把四年最终培养的整体目标具体分配到不同的学年当中，形成阶段性目标；每个阶段目标又由不同实践教学环节体现出来。基础训练阶段（大一）：课堂内的实践教学采用以经济学为基础的的案例式教学和创新实训教学；校内课堂外实践教学采用计算机、英语相关培训，经济学和经济法热点话题讨论，金融业界专家讲座等；校外实践教学实施参观金融企业的认知性生产实习。通过感性体验，获得社会实践的经验，培养初步调查能力。能力提升阶段（大二）：课堂内的实践教学采用英语口语能力、计量统计软件培训，金融、会计等课程的案例式教学，对银行、保险课程的实训教学，管理沟通能力模拟、战略模拟大赛等创新实训教学；校内课堂外实践教学采用银行业务操作竞赛、学生模拟家庭理财计划大赛，金融热点辩论，银行、证券从业资格培训，金融专家、企业老总专题讲座，学生自办金融学术报；校外实践教学要求学生自己到银行柜台办理业务、到证券公司大厅观看考察、到保险公司理赔部门参观，并提交观感总结。通过这些模拟实验和实地考察，培养学生实际操作能力。能力深化阶段（大三）：课堂内的实践教学采用案例式教学，股票外汇投资操作、银行信用管理、保险精算等实验训练，双导师指导的创新实训教学；校内课堂外实践教学采用股票模拟竞赛，学生模拟企业投资计划大赛，金融热点辩论，会计、银行、证券、基金、期货从业资格培训，金融专家、企业老总专题讲座，学生发表学术文章等方式；校外实践教学采用针对金融热点进行社会调查，暑假期间进行到实习基地或金融企业进行专业技能实习。通过实验操作、实习训练，强化学生实践能力，培养专业素质。综合创新阶段（大四）：课堂内的实践教学采用经典案例式教学，期货交易、银行风险管理训练，金融营销训练，创新实训教学等方式；校内课堂外实践教学采用股票投资模拟竞赛，金融热点辩论，各类职业资格从业资格证书培训，金融专家、企业老总专题讲座，发表金融学术论文；校外实践教学要求毕业顶岗实习，并结合毕业论文进行社会调查，做出实结；毕业论文经历选题、收集资料、提炼观点、拟定提纲、谋篇布局、撰写论文、修改润饰，参加答辩等过程。通过完成各项综合性实验、实训、实习、论文，希望学生能对行业有进一步了解，提高自身社会实践能力。

2.金融学专业实践教学管理的设计。

2.1采用“择优录取、滚动管理、优胜劣汰”的动态教学管理模式。

新生在入学报到时，自愿申请进入实验班。系部需结合自荐生的学习成绩、个性特长、家庭背景、社会背景等因素进行择优录取，并将班级人数控制在30人左右，已实现方案期待的结果。进入实验班后，在培养过程中实行滚动管理、优胜劣汰。滚动式管理是指不断优胜劣汰，补充新鲜血液，让已获得优质资源的实验生也存在危机感，更加珍惜这些优质资源和机会。班内学生如果表现不佳，考核成绩不合格者淘汰，转入本专业其他班级继续学习。同时，其他班级若有表现优秀者，自荐并结合2位教师的推荐，经考核通过后可进入该实验班。

2.2实行双导师制，专业班主任跟踪管理。

班级特别为每位学生配2名导师，其中1名导师负责专业基础知识辅导，另1名行业导师负责专业的社会知识培养，学生将有机会参与行业导师的校外活动与事务。并且实验班会配备1名具有金融专业素养的教师作为班主任，跟班听课、听讲座、会议研讨，并负责与该实验班相关的组织、协调、管理工作，可以优先考虑金融专业课教师担任班主任，并为其给予提薪等激励手段。

2.3提供“毕业学位证+职业资格证+培训合格证”的结业模式。

学生修完实验班的全部项目，成绩良好以上，学院除了颁发金融学专业毕业证和学位证之外，还将给学生颁发“金融创新实验班的培训合格证”。结合学生在四年终将职业资格培训所获得相关“金融行业职业资格证书”，多证在手有助于学生尽快进入金融行业各领域，能迅速地适应岗位工作。

2.4360教学质量监督。

实践教学过程中不能缺少质量监督，对实验班将采取学生评教、跟班班主任评教、主任评教等360教学质量评价，加强对理论课程和社会实践能力培养的教学质量控制，随时反馈，随时改善。

三、加强独立学院金融学专业实践教学保障机制建设

其一，建立一支理论与实践兼备的“双师型”师资队伍。加大对青年教师的培养力度，努力为青年教师提供专业训练、单位考察、学术交流等实践活动；加大经费和情感投入，从职称评定、福利待遇、个人发展、深造提高等各方面提供良好的工作条件和成长环境。其二，建设条件完善的实践教学平台。硬件建设要购置设施，并进行后期管理和维护；软件建设包括要培养实验室管理员、要选购或安装适用的软件、要完善模拟实验室的管理制度；同时，选择具备一定标准的金融企业，签订长期合作协定，建立稳固的实习基地。其三，对于独立开设的实践课程或实践项目，及时编写实验教材，修改或制定教学大纲。其四，加强金融实践教学过程的360管理，并且从学校、教师、学生、社会多个层面建立并推行合适的激励机制。

股票实训总结范文第7篇

在即将毕业之前，能有机会去国信证券实训是一个很难得的机会。在国信证券实习主要是为了了解现在社会上出现的一些金融产品，主要是国信证券做的很好的银证通业务以及它们自身的财富通业务。在实训中我们要掌握银证通业务是什么怎样办理银证通业务银证通业务的优势以及怎样去销售银证通。以上这些是我们在这短期培训中要掌握的。

二，实习单位简介

国信证券有限责任公司起源于1989年成立的深圳国际信托投资公司证券业务部。目前注册资本20亿元，公司股东单位皆为极具实力的大型企业:深圳国际信托投资有限责任公司，深市机场股份有限公司，深圳市投资控股有限公司，云南红塔集团有限公司，中国第一汽车集团公司和北京城建投资发展股份有限公司。经过十多年的发展，公司形成了"创造价值，成就你我"的核心理念和"开放透明，和谐进取"的企业文化，成为了国内知名的大型综合类证券公司。

1998年起，国信证券单个营业部的平均交易额和平均盈利能力连续七年名列全国第一；深圳红岭中路营业部连续十三年股票基金交易额在深圳交易所排名第一。在2004年沪，深两市会员股票基金交易排名中，国信证券已跃居全国前七位。截至2004年底，国信证券"银证通"业务已经在全国累计开通50多个城市，"银证通"客户数量和交易量均居全国证券业第一。国信证券是一家实力雄厚的证券公司并且是全国证券业竞争力最强的公司之一。

三，实习内容及过程

我们实习的内容主要分两部分，第一部分是岗前培训；第二部分是上岗实习。

我在国信证券营业部进行了两天的培训，培训的主要内容是关于银证通业务的介绍，怎样办理开户和转户，以及办理业务时应该注意的问题。培训结束后给我们进行了岗位的分配，我被分配到了一家农业银行储蓄所开展银证通业务的介绍及销售。

第二天由于对这家银行不太了解，我就装扮成普通的储户进行实地的了解。进门一看前面是一个大厅，然后是各种业务的专柜，因为银证通的大部分客户都是储户，所以我就去向大堂的保安询问了一下储蓄专柜的位置，然后来到柜台前询问了一些银行代售的一些理财品种，去听一些储户主要询问的品种。上午大概把农行了解了一下。下午我以国信的实习员工的身份正式的在农行开展我的业务。上午的那些柜员一看我是国信的员工，对我都非常的友善，也许是大家都是女孩子，相处起来也比较容易，和她们进行了一些初步的了解。下午我的咨询台几乎是一个人也没有，期待着以后的日子能好过一点吧。

第二天上午我终于有了第一个咨询者，她是一个40多岁的中年妇女，她是在储蓄时问柜台一些品种，柜员把她介绍到我这里来的，我向她介绍了银证通业务，正巧她也进行股票的交易，我就告诉她，国信有一个专门的分析机构可以对你的股票进行诊断，而且是免费的。她一听挺高兴，就把股票的名称和代码给了我，我又把她的电话记下来，这样我就又有机会和这个客户接触了，并且有希望把她做成自己的客户。晚上回国信后，我把她的那几支股票拿给国信证券分析师看，她们给了我一份很详细的诊断报告，我回去认真的看了看，把握住了一些关键的信息。第三天下午她就来取诊断报告了，她还问了一些国信都有些什么样的服务，我向她介绍了合作配售，并告诉她这个是国信特有的而且是免费的，她听后。我觉得她有一点儿动心了，我又给她介绍了一些其他服务。我们之间谈的比较愉快。

三天后，这个阿姨来农行找我，让我帮她转到我们国信，要开银证通，我当时听了心里别提有多高兴了，我马上答应她，并告诉她等我把手续都整理好后给她打电话。

两天后我和她约好下午来农行办理，我特别告诉她带好身份证，股东卡和复印件。通知银行准备好个人开户申请表和银证通开户申请表，自己在公司准备好三方协议带到银行。下午她来后，我立刻带她到柜台办理业务，可没想到办理开户时，农行的系统竟出现了问题，开户开不了，因为时间比较紧，我们还要去办理撤消指定交易和转托管，这些都需要在下午交易的两个小时内办完，没办法，我只好带她去最近的一家工行办理，她当时就有些不耐烦了，我只能找一些话题和她聊，用所有的办法把她挽留住，最后我还是帮我的第一个客户办理完了。虽说中间出现了一些小的问题，但能够及时解决，不要让客户产生不耐烦的心理，要是客户产生这种心理，客户就不容易做过来了。

在剩余的实习期间，我也遇到了一些问题，在给客户填写股东代码时，股东代码填错了，还好当时与国信对股东代码时及时发现，才避免了一次错误。一次，给客户在银行办理完银证通业务后，客户第二天交易不了，客户给我打电话询问，我当时也不知道怎么回事，因为从来没有出现过这种情况，我立刻给国信证券公司打电话问了一下，原来是证券公司方面没有开资金户，国信马上给这个客户进行了开户。这件事情后，每次我给客户办理完银证通业务后，我都给国信打个电话，确认一下是否开立资金帐户。还有一次，一个马上快要做成的客户却没有做成，是因为当时我只忘记问他当天做没做交易，有没有委托和新股认购。没想到办理撤消指定交易时撤消不了，他当天上午进行了交易，没办法办理，只能第二天办理，他一看这么麻烦，就不办了，我是怎么说都不行，他也是一个很忙的人，时间就是金钱，找出空时间来很不容易，所以这个客户就在我的一个小小的失误中丧失了。有了这些经验后，我每次做一个客户都非常认真，非常仔细的去做，把所有能想到的都办理好后再与客户联系，争取能做到的客户都不会让他走掉。

四，实结及体会

在这个短暂的实习期间，我学到了很多知识，遇到了很多种类型的人，终于尝试到了工作的不易，自己做客户时，你不了解客户，客户提的一些问题都很有针对性，所以在说话方面我也学到了很多，与客户说话时有很多要注意的地方，这些方面是平时在学校当中所遇不到的，还有一些让我听到很不好听的话，但是客户是至上的，所以要学会忍耐。在实习期间，用到最多的就是我们学的证券交易里的内容，而其他的内容接触的很少，几乎没有，所以我觉得学校以后在教证券交易时应该详细的讲一下，最好能开一些关于营销方面的课程，因为我们在销售中有时也会用到。对于国信证券，能够给我们证券的学生提供这样一个好的实习环境真的很不容易，我给他们的建议是，对我们这样的新人，他们应该在我们上岗之前进行一些模拟的开办业务的培训，这样我们在处理客户中遇到问题时就不手忙脚乱了。

股票实训总结范文第8篇

一、设计层次分明,目标明确的实践教学情境

目前,虽然大多数高职证券投资教材都安排有相应的实践教学,但都相对单一和落后,且任务目标不明确。为了提高课程教学效果,在教学中根据课程特点、学生基础知识水平和教学目标对实践教学内容进行重新整合优化,设计出让便于高职学生学习的实践教学情境,比如:一教一学一练、一教一学多练或多学多练等等,每一情境明确教师要教的内容,学生要学的内容以及实践训练的内容和操作要求,同时在实践操作训练全过程同步开展证券投资模拟技能竞赛,激发学生学习主动性,让学生实现从理论认知到认识,从认识到体会,再通过反复练习达到掌握操作技能,以此达到“边学边练,学练结合,学有所用”的教学目标。

二、以任务驱动为主,多种方法紧密结合开展教学活动

证券投资实践教学涉及信息和图表分解比较多,若仅凭实践教学教材与实时行情及传统的教学方法进行实践教学,学生比较难以完成教学任务或虽然完成教学任务但效果也不理想。为此,在进行实践教学时先根据每一教学情境的教学目的制定并下发任务目标,将任务和教学目的统一起来,并围绕任务组织实践教学,让每一个学生清楚每项实践操作的目的和要求,明白自己要学什么,做什么,怎么做才能完成任务。其次是针对不同教学情境需要,采用不同方法进行教学,比如,对于课程认知和证券交易教学情境,采用现场教学法,任课教师带学生到证券公司,现场观看证券交易和开户等,让学生身临其境,真切感受课程魅力,激发学习热情。基本分析方法应用采用案例教学法,教师选出一些具有代表性的个股作为案例,让学生对案例进行学习讨论并进行总结最后利用案例的经验做投资决策。而对于K线分析法应用、均线分析法应用等需要利用大量图表为依据进行分析操作的教学情境,采用案例法、演示法、模拟法或模仿法相结合,即教师先选出一些个股作为案例,并根据个股历史交易记录所形成的K线、均线和指标图等截下制作成配套适用的PPT,授课时先演示给学生观看,再要求学生思考并总结,最后模拟或模仿操作,这种多方法结合教学有助于学生对实践操作内容和流程的理解,充分调动学生的情绪、注意力和兴趣,提高教学效果。

三、建立网络指导平台,开展时时跟踪指导

证券投资实践教学需要利用大量网络资源并结合我国证券交易实时行情进行才更有成效,但我国证券交易时间比较短,每天只有4个小时。而课程的实践教学特别是基本分析方法、技术分析方法又需要利用证券交易信息进行不断地对比分析,反复研究才能做出投资决策。为此,为了方便指导学生实践操作,笔者一般在教学一开始就在每个班建立课程实训讨论QQ群,教师利用QQ网络资源平台进行跟踪指导,及时了解了学生学习情况,有问题及时解决,学生可利用这一平台进行交流讨论。例如,有一学生在进行KDJ指标分析运用时,不清楚怎么操作,他就将某一股票的交易行情图中的KDJ指标图截到QQ上,让其他同学讨论,再由老师指导点评,最后综合老师和同学信息再进行操作。通过开展网络跟踪指导,实现实践教学学习互动不受时空限制,学生也由被动地学到主动地学,学习更加方便,大大提高了教学质量。

四、全程开展证券投资模拟技能竞赛,实现以赛促教,以赛促训,以赛促学

证券投资课程如果只进行单纯反复的实践教学训练,学生会觉得乏味,没有学习热情,没有创造力。因此,在该课程的实践教学过程中全程开展模拟证券投资竞赛活动,通过营造竞争的氛围,不仅可以提高学生的学习兴趣和热情,而且通过比赛可以培养学生职场竞争的意识和创造性实践能力的培养。实现以比赛活动促进教学,以比赛促进训练,以比赛促进学生学习。具体做法是:要求每个同学在叩富网、网或证券之星等网站开设模拟投资账户,规定每人注入10万元的虚拟投资资金,同时依托大智慧、等证券行情分析系统,以沪、深两市A股市场股票交易为准,从开设账户之日起到课程教学活动结束,每个同学可以利用这些虚拟资金进行模拟股票委托买卖,在比赛全过程开展网络跟踪辅导,课程考评以每位参赛选手的总收益率和点评报告进行优胜等级评定,并颁发一定奖金作为奖励,这一做法极大地调动了学生学习该课程的兴趣和热情,同时,学生个人在选择买卖对象时更理性,更体现出个人创造性,通过这样的结合教学,取得良好的教学效果。

股票实训总结范文第9篇

关键词：“教学做”一体化；教学模式；证券投资实训

随着经济全球化的不断深入，金融已经渗透到了经济生活的方方面面。目前，我国建成多层次资本市场体系，金融衍生品市场、互联网金融和众筹行业发展速度也非常快。截至2015年6月，沪深两市上市公司共计2797家，总市值达62．7万亿元。金融业的发展对人才提出了更高的要求，社会对证券人才需求的数量和质量大幅提高。高等职业类院校要与时俱进，培养出符合市场需求的创新型职业类人才。证券投资实训是石家庄职业技术学院（以下简称学院）投资理财专业和金融保险专业的核心课程，具有较强的应用性、操作性和实践性。通过学习证券市场相关知识，掌握证券投资分析技巧，进行股票的模拟交易与实战操作训练，培养学生的投资与理财的综合职业能力。在多年的教学实践中学院相关教师不断探索构建“教学做”一体化的教学模式，进而提升学生的职业能力和综合素质，满足社会对相关人才的需求。从对毕业生的就业调查情况来看，企业对学生的认可度明显增强，“教学做”一体化模式基本达到预期效果。

一、“教学做”一体化模式内涵

“教学做”一体化是工学结合、校企合作理念指导下的教学模式，其核心是实践，教学内容要按照工作任务来设计，教学过程中要力求每一个教学任务都进行实训实践，在实践中培养学生的职业能力、职业思想和职业道德［1］。通过学和做的环节，学生将所学到的理论应用到实践中，有效培养学生解决问题的能力和创新精神。证券市场充满机遇和挑战，利用新的科技手段和丰富的网络资源将学生以分析师、投资者的身份进行培训会事半功倍，在实践中掌握理论并学以致用是这种课程模式的基础要求。

二、证券投资实训课程教学现状

证券投资实训课程作为投资理财专业的实训课要通过实训模式指导学生自主操作，目前该课程在教学模式上存在一些不足。

（一）教学方式方法单一

证券投资实训课程作为一门与投资理财相关的课程受到了学生的喜爱。但是，随着授课内容难度的增加，教师往往难以采取有效的方式激发学生的学习兴趣，导致学生对这门课的学习积极性越来越小。由于团队协作、角色扮演等方法会增加课堂管理难度，互动过程掌握不好也会耽误时间，影响教学进度。在课堂教学中，多数情况下，教师仍以讲授、演示、“师问生答”为主。

（二）教学内容与相关岗位衔接不够

证券市场风云变幻，相关证券产品层出不穷，金融市场对人才质量的需求不断提高，本专业学生毕业后所从事的岗位群主要有：经纪和业务岗位，业务管理岗位，证券、内勤以及柜面业务岗位，客户服务岗位等。因此，教学内容要不断更新以适应新的经济形势需要。课程的教学环节还应该与企业需求和相关岗位技能紧密衔接，让学生掌握股票交易与股票走势分析知识，更重要的是掌握岗位的服务技能及与客户沟通的方法技巧以及投资理念的传递、日常业务的处理、客户开发与维护等知识［2］。

（三）考核评价方式有待创新

在实践教学中，采用角色扮演、分组协作等教学方法，但在考核评估时，还沿用“平时成绩＋期末考试”的考核方法，这样的考核方法与新情况、新问题有一定矛盾。比如，小组协作、角色扮演考核评价没有科学量化的考核标准，且主观性较强，不能客观体现学生的参与情况。

（四）课程开设时间的科学性有待加强

证券投资实训课程一般开设于证券投资基础理论课程结束之后。教师在进行证券基础理论教学时不结合实训实践教学会影响教学效果，如果进行实践往往会与证券实训重复；在进行证券投资实训课程教学时，部分学生在实训时已遗忘相关的基础知识，有时候甚至需要教师重新讲授一遍基础知识，致使该实训课程的教学效果大打折扣。教学时间与学生操盘时间相矛盾。学生上课的时间是从早上8：00到12：00，下午2：30至6：30，而股市的开盘时间是早上9：30到11：30，下午是13：00到15：00，学生只有1：00至2：30的时间操盘，观盘时间有限。目前，证券投资实训课程大部分采用集中授课法，集中一段时间（两周或四周）指导学生上机进行实训。这样的时间安排容易引导学生形成急于求成、过度投机的思想，短期内更多注重短线操作和技术分析，缺乏对基本面分析和对重大事件的实训。

（五）实训软硬件设备不足

许多高职院校证券投资实训基地的软硬件设施不能满足教学的需要。证券投资模拟实训课程使用的软件是网上免费下载的炒股软件，在新浪、叩富网、金融街等网站上进行模拟炒股比赛，在这些网站进行模拟比赛，教师对学生整体情况的把握与教学需求还有差距。有的高职院校购买的证券投资实训软件，存在各种各样的问题，功能相对单一且不能与实盘即时行情同步，难以达到仿真训练的效果，不能充分满足教学的需要。有的院校硬件设施满足不了教学需求，电脑老化，配置低下，网络速度太慢。这导致学生操作效率低下，影响了学生模拟操作的真实性与积极性。

三、构建“教学做”一体化的教学模式

投资理财专业毕业生在证券行业就业后，需要不断提高投资咨询能力及服务水平，以凭借过硬的专业知识逐步获得客户的信任，进而扩大自己的客户群。证券投资实训课程就是要培养学生全面的投资咨询和服务能力，这就要求在课程体系及教学内容、教材、实践基地、师资队伍、教学方法与手段等诸方面加以全方位建设，才能实现培养高素质、高技能人才的目标［3］。

（一）课程体系设计

按照金融行业人员职业成长的规律和学生认知学习的规律，以及专业岗位职业能力的要求，建立在证券类课程专业实训和企业顶岗实习的基础之上，总结多年实习与实训的经验和教训，结合当前行业和岗位需求来设计课程体系［4］。本课程体系按照四大基本模块———基础知识模块、业务流程模块、客服和营销模块、证券投资咨询分析模块开设，分步有序进行教学。其中，基础知识模块是以证券市场基础知识为主，结合证券从业人员资格考试进行授课；业务流程模块的教学重点在开立证券账户、开立资金账户、资金业务、开放式基金业务等；客服和营销模块，主要包括商务礼仪、服务营销、客户的渠道开发等方面的教学；证券投资咨询分析模块，要求学生了解宏观分析的基本理论和方法，能进行简单的行业分析和技术分析，学会常用的技术指标分析方法。

（二）注重教学方式方法的创新

课程综合运用多媒体教学、互动式教学、情景教学、案例教学和讨论式教学等，鼓励学生独立思考，激发学生的学习兴趣和学习积极性，创造以学生为主体的学习氛围。1．运用案例分析法收集、编写多个教学案例并及时更新。在课堂教学中，每个工作任务都有一个相关的案例引入，要引导学生针对教师提供的真实案例信息进行解释并提出问题，组织学生以个体、小组分析或案情重现的形式对案例展开讨论，激发学生的探究兴趣，培养学生的创造性思维［5］。2．进行模拟炒股比赛采用“”网络金融实验室组织模拟炒股比赛，设定比赛规则、初始资金和比赛时间，以小组为单位，以基金公司的模式来创设团队进行比赛，小组中有基金经理、财务总监、分析师和操盘手等角色，每一个学生每天都有具体的任务，在基金经理的带领下，进行晨会、开盘快评、收盘快报等活动，为获得更多的收益而努力。最终以比赛排名和操作历史记录信息和课堂的参与活跃程度作为成绩评定依据。随着智能手机的普及，学生课余时间还可以通过手机进入“”金融实验室进行模拟炒股比赛，解决了教学过程中时空受限的问题，学生有更多时间和机会参与比赛，提高了学生的实际操作和投资分析的能力。3．创新“技能大赛驱动”模式参加全国技能大赛对于培养大学生的创新实践能力、团队协作能力和创业能力有很大的推动作用，也是进行实践教学的重要环节［6］。通过参加职业技能大赛，教师可以对学生进行选拔和指导，以提升学生的职业综合能力，也可以促进教师的实践水平的提升，掌握行业发展的最新动态。例如，2015年参加了“全国证券投资模拟大赛”，有地区选拔赛和全国总决赛，赛事持续6个月。大赛是通过“国泰安虚拟交易所”系统进行的，该系统为学生提供真实的交易环境，实时进行下单交易、投资分析、真实撮合、收益率评估，可以全面提升本专业学生在证券投资实训方面的实践能力，极大地推动了本课程教学互动和教学模式的改革。4．科学设定上课时间和实训周期在实践教学中，可以将课程的时间安排在上午第三、第四节课，这两节课的时间在10：00－12：00；下午可以提前到1：00观盘和操盘，上课时间在1：00－3：00，这样可以协调教学时间与学生操盘时间的矛盾。另外，课程实训周期应该覆盖整个学期。每周一早上8：00—9：30，在任课教师的指导下，小组对上周的整体股市情况进行回顾，并对出现的热点事件和经济现象加以分析，最后预测本周股市整体情况。其他时间，学生可以在班级微信群或QQ群里进行讨论分析，教师对学生提出的问题给予相应的指导。学生通过较长周期的训练，能充分了解股市，调整投资心态，进一步提升投资技巧，形成适合自己的投资风格。5．结合课外社团活动强化教学效果本课程对应的社团是投资理财协会，学院的投资理财协会是2008年创设的，协会以培养投资理财意识，树立正确的投资理财理念，提高投资理财技能，开阔金融眼界为宗旨，为对投资理财有兴趣的学生提供交流平台，通过参观银行、证券、保险等金融机构，参与专家讲座、投资理财比赛、金融机构实习等活动，促进学生对证券投资的理解和把握。作为投资理财专业的第二课堂，提高了学生学习的兴趣，提升了学生的专业素质。

（三）实训内容设计

证券投资实训课程以任务引领总体课程体系设计思路，根据岗位（群）职业能力需求设置课程内容，变知识学科本位为职业能力本位［7］。通过创设工作情景、结合职业技能证书考证等方式，开展证券交易、投资等技能的操作训练，培养学生的实践能力。主要定位于证券公司营业部客户经理、柜台和咨询等岗位，这些岗位的主要任务有：客户开发、柜台操作业务（开销户、交易委托等）、向投资者提供咨询。根据岗位需要，课程设计了情景教学实训单元（具体情况见表1），每个实训单元对应着相应的模块内容，按每个模块分解成的若干任务进行教学，具体教学过程的组织情况见表2。

（四）考核方式

“证券投资实训”课程以职业素养为质量标准构建考核评价体系。考核采用过程考核与终极考核相结合的方式，过程考核占总成绩的60％，终极考核占总成绩的40％。过程考核包括基金团队的投资收益率排名、各个实训单元的团队成果展示、课堂表现及参与情况等。终极考核为对股票所撰写的投资分析报告。

参考文献：

［1］冯年华，周宏，刘克健．“教学做合一”思想指导下的实践教学改革简论［J］．江苏教育学院学报：社会科学版，2006（11）：154－155．

［2］侯怀银，李艳莉．“教学做合一”述评［J］．课程•教材•教法，2013（8）：16－17．

［3］杨建平．按照职业岗位需求设计课程教学内容［J］．济源职业技术学院学报，2008（4）：12－14．

［4］孙可娜．证券投资实训［M］．北京：机械工业出版社，2007：5－11．

［5］陈南旺．“证券投资分析”模拟股市仿真实践教学设计［J］．江西金融职工大学学报，2009（4）：76－78．

［6］王庆国，吴夕晖，易志恒．证券投资与管理专业工学结合人才培养模式研究与实践［J］．职业技术教育，2009（14）：56－58．

［7］张启富．关于高职“证券投资”课程行动导向实训教材建设［J］．职业教育研究，2008（3）：133－135

股票实训总结范文第10篇

【关键词】金融学实训课评价体系

一、实训教学的组成

实训是职业技能实际训练的简称，是指在学校控制状态下，按照人才培养规律与目标，对学生进行职业技术应用能力训练的教学过程。它是介于学校课堂教学和企业顶岗实习之间的一种教学方式。实训实训教学内容一般可包含课内实训、专向实训、课程综合实训、和顶岗实习。课内实训，一般在理论教学课程当中以实务操作、案例方式的形式进行或设计单一的实践内容进行训练。以金融学专业《货币银行学》为例，讲到信用工具中票据相关内容，可以和学生一起填制本票、汇票的内容，讲到通货膨胀可以举实际案例进行分析。针对证券交易、期货期权、保险学等课程设置配套的实训课程；专项实训是面向某一岗位设计完整实训内容。以商业银行综合业务实训为例，模拟整个银行业务，按照模块分别联系，最后集中考核。课程综合实训是综合多门课程的内容开始实训项目，比如金融的股票、外汇、期货三合一模拟操作，将三种投资品种利用一个交易软件进行模拟交易；顶岗实习是学生到企业体验企业具体的岗位要求，金融专业和证券公司、期货公司合作建设实习基地，接受学生顶岗实习。

二、实训教学评价体系的构建

（一）实训内容设置上的评价

实训内容一般从能否体现课程技能、理论和联系是否合理、整体关联性等方面进行考核，在教学内容的设计上，应体现连续性、整体性。金融学专业的实训课程设置都是和专业课匹配的，比如《国际金融》配有外汇交易实训，《期货与期权》配有期货实训等等。所以在内容设置上考核所教内容是否合理，就可以看知识之间的联系是否紧密。以《国际金融》为例，外汇交易在理论上讲授了套汇、套利、远期交易，那么在实训课上就安排利用工商银行系统注册模拟账号进行套汇、套利的模拟交易，给学生介绍银行远期交易的业务流程，展示相关的文件，这种内容安排就是合理的内容设置。而有的教师在实训课上仍然讲授交易计算，这样就和理论的内容重复，达不到预期的效果。当然所谓的理论和实训也没有严格的区分,比如讲期货与期权实务或者证券投资学的课程,就可以把技术分析内容纳入到实训课程当中边讲授边操作,把独立的实训内容融合到理论教学当中,另外有的实训内容流程也可以在理论课上先告诉学生,让学生有个初步了解,将来独立做操作的时候更容易有一些,所以也不能单纯的将二者割裂开,应该根据具体教学需要来考量.

（二）实训讲授过程的评价

实训教学的过程应该从教师讲授和学生学生两方面入手进行考评，教学方面要看教师实验、实训和实习教学文件是否齐全，指导书或任务书是否符合实际要求。上课前应该提前将实验指导书发到学生手里，要求学生在实验课前预习，了解实验的目的、方法和步骤。如果需要分组讨论要提前拟订学生实验分组名单，教师应该能够认真准备教案和讲稿，明确实验项目教学目标和实验组织方式，对实验中可能会出现的情况应有预见和应对措施；对每一个实训环节进行具体示范，说明操作要领，指导学生掌握操作方法和动作要领。在学生实训操作前，对学生进行应知应会考核，考核合格后，再进行独立操作。教学过程主要包括教师模拟演示、实训方案分析、实训方法指导、关键问题提示、现场问题指导、实训总结。教师应该能够认真指导学生实践，基本技能训练充分，操作示范熟练、正确、明了。与教学过程相对应的学习过程主要有学生理解教师演示、讨论比较实训方案、能够独立的动手操作。以外汇交易实训为例，教师自行准备教学日历、实训指导书、实训报告手册、项目卡片等内容。授课时会给学生演示交易流程，告诉学生外汇买卖过程中如何确定买卖点，如何下单，指导学生将交易记录按正确格式填报。实训过程中，需经常巡回指导学生，发现学生操作错误及时纠正，具体指导、解答学生实训中遇到的专业技术问题。而评价学生学习状况的标准则是能否独立进行操作，建立自己的交易体系，设置止盈、止损点，会填制交易记录。

（三）对实训教学效果的评价

实训效果反馈也从教和学两方面进行反馈，教师评价学生对实训技能、实训方法的掌握程度、解决关键问题的能力、学生的实训态度、对实训项目的兴趣度。学生对实训效果的反馈包括教师讲解是否清晰明白、指导过程，是否到位、实训项目掌握程度自评、受益度自评、兴趣度自评、实训项目好的部分、存在不足需改进的部分。对于企业顶岗实习，效果反馈还包括企业的反馈信息。企业对学生的综合素质评价、专业技能评价、知识水平评价、工作态度评价、工作实绩评价等。以证券投资实训课程为例，教师会通过学生课堂的学习状态，交易状况，实习报告书的书写状况来看学生学习状况，利用模拟交易排名、交易频次检验学生主动操作情况。而学生自身通过实训的学习能否独立进行股票操作，能够选择买点、卖点，判断市场的走势，能否具备这些技能成为评价学习是否有效果的重要因素。而企业顶岗实习则通过企业对学生的鉴定意见，反馈信息，来评判是否达到预期的效果。目前企业对学生的实习状况的反馈,主要从工作态度、工作能力两方面进行，工作态度方面主要是学生是否认真对待本职工作，有耐心，有较高的工作热情，工作能力方面主要包括是否具备了完成岗位工作的能力、较好地沟通协调能力。我们会根据企业单位的反馈来调整具体的实习方式，将来准备将毕业实习拿出一部分学分、课时，放在课程实习里，实行分散化实习。实训教学质量的提高涉及到实训教学的各个方面，因此建立一套完整可行的质量监控体系是十分必要的。通过对金融专业实训课程评价体系的构建，学生能够利用模拟系统、模拟银行对所学的专业知识进行训练。同时积极组织学生参加第二课堂活动，比如今年指导学生参见的效果。

参考文献

[1]邹非.高校教师实验实训教学质量评价标准研究.华中师范大学学报，2011.

[2]盖锐.应用型本科金融学专业的课程改革.江苏社会科学.2012.