高中物理学习计划范文

高中物理学习计划范文第1篇

关键词：高中物理；学习困难；解决措施

就高中阶段的学习而言，物理是一门重要的科目，通过物理学习不仅可以开阔我们的视野，提高我们的物理应用能力，更可以培养我们良好的物理思维和科学素养。同时，物理也是高考的重要科目，学好物理是获得理想高考成绩的重要保障。但在实际物理学习过程中，受物理知识过于理论和抽象的特征的影响，我们时常会遭遇各种学习困难，降低我们的学习兴趣和积极性，阻碍我们物理能力的良性发展。事实上，物理学习是一项十分有趣的过程，许多物理知识在生活中都可以得到印证，只要善于思考，不轻易放弃，掌握合适的学习方法，就可以较好地掌握物理知识。

一、高中物理学习过程中常见的学习难点分析

与初中物理学习相比，高中物理无论是知识广度还是深度，都有了进一步的提升，并且知识点较为抽象，较难学习和掌握。另外，我们自身思想态度不端正、对于物理学习缺乏应有的重视和认识，也是阻碍我们物理能力提高的重要原因。因此，高中物理学习过程中存在的困难，分为客观原因和主观原因两个方面的内容。

1.主观原因

所谓主观原因，就是我们自身的一些原因，也是导致我们学习不积极主动，能力和成绩提升缓慢的主要原因，具体表现如下：（1）学习态度不端正。这种问题在刚刚升入高中的学生中表现较为明显，主要由于对于高中物理缺乏认识，习惯性使用初中物理的学习经验进行高中物理学习导致的。或者经过高一的学习之后，并没有打下良好的基础，将所有期望放在高三上，也会导致思想偏差问题的发生；（2）被动学习。被动学习是阻碍我们自身进步的最主要的原因，很多学生升入高中之后，仍然不知道自己为什么学习，对于教师的教学和指导存在较大的依赖，很少主动地思考问题和学习，从而导致自身能力提升缓慢。

2.客观原因

客观原因主要表现在高中物理知识语言抽象、难度增大、内容繁杂等方面。但就笔者个人的学习经验来看，只要我们能够制订好学习计划，合理分配时间和精力，是可以应对高中物理学习的。

二、高中物理学习提高措施分析

1.端正自身学习态度

笔者个人认为，一个良好的学习态度是学好物理最重要的先决条件。首先，高中物理在知识广度、深度上确实比初中物理有了更大的提升，客观存在着知识抽象、内容繁杂等特点，只有端正自身的学习态度，认真对待每一个章节的学习，打下良好的物理学习基础，才能切实解决高中物理学习过程中的难点问题，保证自身物理能力和成绩的稳定提升。就笔者个人的经验来看，在每个学期、章节的物理学习中，我们都应该制定相应的学习计划，通过学习计划要求我们的个人学习行为，从而避免偷懒、消极等问题的发生。

2.科学制定学习目标

科学制定物理学习目标，是解决被动学习问题和学习态度不端正问题的有效措施和方法。与初中相比，我们在高中阶段承受的学习压力和升学压力更大，如在物理学习过程中遭遇挫折，更容易产生挫败感和失败感，从而逐步失去学习物理的兴趣和动力，甚至放弃物理知识的学习。因此，我们要结合自身的学习基础和教师的教学进度，合理制定适合自己的学习目标，通过目标完成时的激励作用，逐步培养自己的物理学习信心和兴趣，从而主动参与到物理学习当中提高自身对物理知识的掌握和应用能力。

3.实践学习和错题集

就笔者个人学习经验而言，实践学习是加深物理知识理解、提高自身物理知识应用能力和实践能力的有效途径。首先，我们要认真对待物理实验课，在实验课上做好每一项实验，以获得相应的实践体验和乐趣；其次，我们要加强生活中的实践学习探索，将物理知识理论实际应用到生活中，以不断加强对物理知识的认识和理解，提高自身物理应用能力的同时，激发自身的物理学习兴趣。另外，我们还应有自己的物理错题集，通过不断的错误积累，避免相同错误的重复发生，从而确保自身物理成绩的稳定提高。综上所述，我们在物理学习过程中，首先要端正自己的态度，并制定相应的学习目标，奠定扎实的物理学习基础；其次，应加强物理知识的实践探索，以加深对物理知识的理解，提高自身的物理学习兴趣，从而促进我们个人能力的稳定增长和提高。

参考文献：

［1］梁士友.高中生学习物理产生困难原因及对策：关于高中物理新课程实施过程的问题与思考［J］.新财经（理论版），2013.

［2］潘跃杰.浅谈高中物理学习过程的困难和处理方法［J］.中外交流，2017.

［3］彭永明.高中物理学习过程的困难和处理方法［J］.亚太教育，2016.

高中物理学习计划范文第2篇

1．学生缺乏自主学习能力

高中学生正处于学习关键的时期，在学习方法和能力上普遍存在问题．审题能力上吃力会拖延时间，导致对物理学科知识掌握不扎实，看见题型无法马上连接教材上相关的章节和相对应的公式，无法运用正确的逻辑思维判断接下来步骤，导致判断失误．然而精力是否集中也是最重要的一项，无法与教师思维连接，就无法理解知识的结构．教师会在提问中巩固新知识和运用新方法，在问题出现时，应及时在脑中形成知识框架，将相关知识进行关联．高中学生自主学习能力的缺失，导致其不能对课堂上的物理知识完全掌握和吸收，进而影响其学习成绩．

2．学习物理知识方法单一

学生学习物理课程中缺乏学习知识的方法，不能高效率、高能力的吸收书本上的物理概念和公式，如果单方面的死记硬背理论知识和枯燥乏味的公式，只有短暂的记忆，并不能真正的理解其中的含义，需要进行更多的研究实验控制变量，经过实际操作模型等推出解题方法．对物理知识不够深入，解析题目不够透彻，缺乏灵活运用操作方法，在日后的学习与运用上会遇到瓶颈．

3．不能灵活运用的思维方式解题

高中物理课堂上，学生在教师的思维指导下，可以得出优秀的解题思路，但是自己解题时，不能够活题活用，仅仅依靠书本文字的公式和理论不能够解开所有题目，无法驾驭物理知识带来的发散性思维．物理学科是比较广泛综合、知识较强的学科，思维跳跃性比较大，遇到问题需要进行分析和延伸知识．对某些学生来说发散思维是弱项，难度大的题目，学生的思维会越狭窄，无法进行举一反三等方法，影响学生的解题思路．

二、高中物理课堂学生能力培养策略

1．学习思路清晰，明确学习目标

学生学习物理学科的过程中，首先要端正学习态度，不能急于求成．学习任何学科都是需要讲究方法和通过培养兴趣的途中，逐渐理解钻研物理学科带来的乐趣．培养学习兴趣的，通常当你对一门专业感兴趣，才能真正的投入其中，做到了理解性学习．除了灵活运用理论知识，加强对与课堂上不同题型的练习题的训练，进而能够透彻地掌握相关的物理知识，根据不同的知识内容，找到相应的练习题．积累总结解题方法，培养清晰的答题思路，养成看到题型，在脑海里形成具体的知识框架和公式内容的习惯．积累练量题型经验之后，理清解题思路，科学合理地制定学习目标，与自己的实际学习情况相适应，保证学习计划能够实现，制定和调整计划的同时，更应该查漏补缺，找到之前未顺利完成计划的原因所在，进而对学习计划进行相应的调整，使其与学习目标相符．为自己留出制定计划的实施时间，做出时间表和计划表，才能够明确掌握知识的目标和质量．

2．增强团队协作，重视实验活动

新课改的目标是将物理课程的学习变成实验研究和交流合作，每节课堂应该制定由平均人数组成的小组式练习法，在学生动手实验和交流合作中，找到学习的乐趣和物理抽象的思维方法，掌握知识中的深层问题．提高和开阔学生在题型练习上的眼界，发展学生的个性特长，培养学生的动手能力、综合能力、创造能力，有意识的发展思维，锻炼解题思维能力．同时增强了学生的团队协作意识，增强“比赛式”学习概念，激发学生对新知识的探求欲望，满足学生的好奇心．鼓励学生对物理实验产生兴趣，得出结论效率更速、更加准确．互相学习的同时提高自身能力，不局限学生在课堂上提出的合理要求，尊重学生的自主研究学习，是物理课堂试验的乐趣所在．高中物理课程在逐渐培养学生对物理概念和解题思路的理解能力，教师提出更多学习物理学科的教程和方法应对，帮助学生找到真正学习的目标和学习兴趣，结合物理学科本身的特点，捋顺思维结构掌握知识框架，将其结合起来，做到从学生自身打破对学习物理的心理和精神障碍．

3．运用课堂新思路，配合教学新概念

学生不能完全掌握教师在课堂上讲授的知识内容，做作业的过程中，遇到一系列的问题，对物理学习造成一定的障碍因素．物理学科需要积累掌握概念、公式、定律等理论知识，同时需要结合具体方法运用，在知识长期积累的过程中，达到对现有知识的总结和对新知识的预习．新课改下的物理课堂与传统的课堂大有不同．教师运用新思路解题，要求学生在知识框架中进行全新组装和加工．教师在培养学生思维训练的同时，培养学生运用新思维创造新知识链接的能力，使学生更加全面、系统的理解知识、吸收知识．随着教师新的教学方案的设定和选取，应采用人文素材带领学生导入课外知识的同时，提高思想品质，受到人文思想的熏陶，领悟科学研究的艰辛，培养学生科学研究的细致，明察秋毫、不懈努力、增强刻苦学习和顽强拼搏的决心，从而使物理教学实质上为学生带来全新的影响，使学生的学习不仅受制于通过书本纸张，使其通过教学软件和课堂中的研究实验，亲自动手和观摩进行学习．添加学生对物理学习的乐趣，通过软件动画形式，更加生动、活泼、形象的反映物理规律，帮助学生运用知识的内涵与实质．教师在物理课堂授课过程中，思路清晰表达顺畅，教学语言幽默风趣，有感染力，这也是吸引学生对物理课堂产生浓厚兴趣的极为重要的一点．高中物理学习上，学生普遍存在很多问题．学生学习物理的心理压力和精神压力较大，在学习方法上不能够找到良好的方式，迷茫于题海的战争中．为提升高中学生学习物理的能力，新课程改革中把培养学习能力这一课题，划分在重点之中．在新思路逐渐完善要求下，当前高中物理课堂发生明显的转变，经过深入研究可以有效提高课堂教育教学的方案，全面改善学生在物理课堂存在的相关问题．教师应该重视学生在学习物理学科中遇到的困难和瓶颈，找到及时解决的方法，放大学生的学习优点，消除漏洞、缩小缺点，紧跟学生学习情况，快速提高学生学习成绩，培养操作和实践能力，完成物理教学的基本要求，使学生顺利完成物理学科的学习．本文通过高中物理课堂学生学习能力的培养，希望提高高中物理教学的教学效果．

高中物理学习计划范文第3篇

关键词：物理学习；一般问题；学习方法；应对策略

众所周知，物理是高中理科学生必学的一门课程，在高考中也占有相对重要的地位，然而，同学们普遍认为物理学习是相对困难的。简单地来说，初中物理学习阶段注重是在记忆基础上的理解，而高中更注重的是在理解基础上的记忆，再加上高中物理学习偏重定量的内容，一些物理成绩不理想的同学普遍存在这样的问题：课上的知识点我感觉都听懂了，可课下一做题还是不会。这是一个共性的问题，是物理教学和物理学习过程中一直以来都需要解决的核心难题。

一、高中物理学习的问题

在物理学习过程中，我们不难发现，无论是老师还是同学们自己对高中物理学习中存在的问题都有一些深刻的认识，也都有自己直接的认知，我们要试图改变物理学习不好的现状，需要从学习物理的心态入手，本文着重分析大家在学习过程中的情感认知变化和方法手段的应用，并据此总结出高中物理学习的8个问题的主要表现，而这些主要表现也是问题的关键所在。（1）浮躁心理明显，基础重视不足。进入高中之后，我们的学习心态很大程度上会被即将到来的高考成绩所左右，都普遍急于提高成绩，但是通常情况下在有限时间内想要大幅度地提升分数，很容易产生急躁情绪，尤其是在进入学科整体复习阶段，企图通过看参考书，找复习捷径的方式提升成绩，都难以达到良好的效果，简单地来说，无法掌握以能力提升促进成绩提高的正确方法。（2）懒惰情绪作祟，缺乏自我学习。在高中物理学习过程中，很多同学存在眼高手低的情况，过分地依赖已有的参考资料或学长学姐们总结的资料，忽视了自我整理、自我归纳和自我梳理对于形成自己系统化知识体系的重要作用，最终也影响了对课程整体性的理解和掌握。（3）缺少积极学习的心态，缺乏自我调节的能力。作为高中生，我们的学习压力是比较大的，很多同学缺乏学习的主动性，无论是物理学习还是其他学科的学习都会受到消极情绪的影响，长此以往就会失去学习兴趣，而我们自身又缺乏自我调节的能力，可想而知，学习能力和成绩都很难得到有效提升。（4）注意力不集中，未能很好地分配学习时间。目前，我们正处在青春期和叛逆期，注意力不集中、情绪波动大是一个显著的问题，很容易因为各种事情而分散学习的注意力。另外，我们需要学习多种课程，如何合理地分配学习时间又成了一个难题，分给物理学习的时间不“合理”，会直接影响物理学习的效率。（5）不能持之以恒，缺乏学习的持久性。我们在学习中的另一个通病就是“两天打鱼，三天晒网”、“三分钟热度”，缺少了学习的持久性，在物理学习中遇到不懂的知识点，不会的问题就产生了退缩之心，在取得一点小进步时又沾沾自喜缺少了前进的动力，这些都不能保证学习的持久性，不利于成绩的提升。（6）没有把握住物理学习提升的相关规律。老师在课程讲授时都会告诉我们提升本学科成绩是有规律可循的。老师们普遍认为，物理成绩提升需要将知识梳理成网、要善于总结积累、要学会思维迁移，但这些恰恰是我们在物理学习过程中不足的内在表现。（7）学科学习能力差，与老师的讲授脱节。每个同学的接受能力是不一样的，有些同学对物理的理解能力和学习能力较强，有些则较弱。通常情况下，一门课程学习没有跟上进度就会越差越多，物理学习更是如此。另外，高中物理在高考前需要进行整体复习，一些同学爱搞自我复习计划，而忽视了老师带领复习的科学性，最后自然也影响了学习的效果。（8）没有合理的学习计划，缺少科学的学习方法。学习时间安排合理，有合理的学习计划，能够更好地支配有效的时间，对于高中生的系统性学习是至关重要的。另外，我们在物理学习中更多地关注知识点的记忆，关注做题的正确性，而不知道总结科学的方法，也就无法把握成绩提升的有效渠道。以上的八个核心要点，是我们物理学习中最常出现的问题，我们的学习能力和成绩得不到有效提升，很大程度上都是由这些原因和问题所造成的。

二、高中物理学习问题的应对策略

对于高中生在物理学习中所表现出来的问题，绝非是一朝一夕或用一种方法就能够直接解决的，这需要学校、老师和学生的共同努力，从各方面系统化地进行改变和提升，而在此过程中，我们学生本身作为学习的主体，应该主动去改正自己的不足，提升自己的物理学习能力和水平。据此，我们可以总结出十大应对策略。（1）用心观察，用心思考。一方面，我们应该用好奇之心去观察世界，发现物理知识；另一方面，用学到的物理知识去看待世界，运用到现实现象的解读中，在生活和学习中搭建桥梁，发现物理的魅力，培养学习的兴趣，兴趣有了，能力才有机会提升。（2）从“浅尝辄止”到“研精覃思”。我们一定要改变学习物理时只了解表面、不深入理解的现状，尤其是遇到些陌生的、不甚了解的概念和一知半解的问题时，要有“打破砂锅问到底”的精神，发现内在的规律，才能更好地提升成绩。（3）培养良好的“物理思维”。任何知识都有自己的逻辑和思维，我们在学习中要养成物理思维，也就是说看到什么内容就能够联想到什么知识点，这一点对于解题和知识延伸很重要。例如，看到“惯性”就想到“质量”；看到“动能”就联想到“势能”等。（4）树立自信，充满热情。在培养良好习惯、科学思维的基础上，就应该拥有“舍我其谁”的自信，物理学习和其他各门课程的学习都应该要有学习地热情，要学会自我鼓励和自我暗示，相信精神的力量。（5）确立规范，培养严谨的思维。其实，我们经常会出现做物理题时容易粗心大意、不注重规范性等问题，要避免这些问题就需要我们在平时养成严谨、细致的良好习惯。如何才能培养严谨的思维呢？重在关注学习和知识的细节，并以小带大。（6）立足课堂，夯实基础。高中课程的学习，自我学习的时间较多，但一定要摒弃“课上没学会，课下能自学”的想法，学好课堂知识才是自我拓展的基础。（7）变复杂为简单，拆复杂为层级。物理所追求的最高境界即“把复杂问题简单化”。在平时学习中多思考同一问题的不同解决方法，找到最简单的路径，在做题和考试中就能够更准确地解出答案。在平时的练习中，多想办法解决问题才是提高效率最有效的手段。（8）注重实例储存，实现情景结合。（9）做题需谨慎，严谨小心为上。我们不能否认做题对于提升物理能力的作用，但是做题不意味着盲目做题和一味做题，不是为了做题而做题，而是需要在做题中找寻问题、找寻规律。因此，就应该做到认真审好每一道题、遇到熟题需谨慎、克服共性错误、少犯个别错误等。（10）优化学习方法，提高学习效率。物理学习的有效方法不止一种，而且每个人都有自己的方法，我们要做到善用普遍适用的共性方法，同时发现适合自己的特定方法，从而提高学习效率，达到成绩的进一步提升，或缩小与其他同学间的距离。高中物理学习中普遍适用的共性方法主要有：归纳概括、串前联后，形成综合能力；不长“磨”难题，做好标记，跟同学讨论或求得老师的解答；每天、每周、每月总结所学知识点；注重错题积累，把错题变成熟题；把听课、练习、做题、反思形成一条有效的学习逻辑线等。以上这些要点基本能概况我们在高中物理学习时从学习情绪到学习方法所遇到的问题的解决路径，但需要正确认识的一点是，并非所有同学都需要从这些要点入手，每个同学的具体情况不同，需要根据自身情况一一对应，查漏补缺。作为学生，我们应该相信自己都是“隐形的天使”，在学校、老师和我们自己的共同努力下，我们能发挥出自己的潜力，能取得更大的进步。

作者:庄钊栋 单位:河北省衡水市第一中学

参考文献：

[1]徐健,杜丽娟.关于学生物理学习策略的研究[J].长春师范学院学报(自然科学版),2006,(03).

[2]张长庚.学好高中物理十七条军规[J].新高考：物理化学生物,2011,(09).

[3]周鹏.中学物理教学中学生自主学习能力培养[J].创新教育,2016,923).

[4]孙蓉.初探高中物理教学中学生自主学习能力的培养[J].现代阅读(教育版),2011,(09).

高中物理学习计划范文第4篇

【关键词】高中物理；网络技术；教学模式；运用分析

改革开放之后，产生最大的影响就是科学技术的迅猛发展，尤其是计算机技术的发展极大地推动了各行各业的创新式发展。在科技革命的影响下，我国的高中物理课堂教学模式也得到了现代化的发展，跟上了时展的步伐。网络技术是计算机技术的一个重要发展点，对弥补我国课堂传统教学模式的不足具有重要的作用，网络技术教学模式的创新式发展极大地促进了我国高中物理课堂教学的有效性发展，对提高高中物理教学质量具有重要作用。

一、网络技术

网络技术是科技革命的产物，通常与计算机多媒体技术进行合作应用，这在我国的众多行业都有所体现并将逐步成为各行业的主要应用技术发展方向，为各行业的转型发展提供了技术支撑。

（一）网络技术教学模式及其作用解析

顾名思义，网络教学模式就是在课堂教学中，采用网络技术来进行相关的课堂教学，以此达到课堂教学模式的转变，提升教学的有效性和质量的目的。这一模式的最主要的特点就是让学生主动的参与到教学过程中，改变之前传统教学的被动型接受的模式，以培养学生的创造性思维，实现个别化教学，这既能体现学生进行自我学习的自由度，又能有效地进行网络资源的共建、共享、共用，实现资源的最大化利用。目前，网络技术教学模式在我国的课堂教学过程中的运用还比较少，刚处于初始发展阶段，根据物理学科自身的特性和重要性，探索网络技术教学模式在高中物理课堂教学中的应用意义非凡。

（二）网络技术教学模式的结构解析

网络技术教学模式在目前的应用中，其运用到课堂教学中的结构主要有程序式学习法和探究式学习方法两种。这两种学习方法各有所侧重点，其针对的是不同学习水平、学习能力的学生，程序式学习方法主要针对的是由于自身积累不足，基本功不扎实，不能很好地进行自主式学习规划、计划的学生，通过老师来设定学习步骤，罗列所要掌握的知识点的方式，跟着老师的步子进行学习的学习方式，这有点儿类似于传统的教学方法，但与之又有所不同。探究式学习方式主要是充分尊重学生的能力、水平、给予其一定的自由发展空间，让其根据自己的实际状况进行自我的安排学习计划、进行学习的过程，在这之中，教师主要是起指导、解惑作用。在这一过程中，学生能够最大限度地将自己的全部精力于物理学习中，探索、发现物理学中的奥秘，培养自己学习物理的兴趣，促进物理学习质量的不断提升。

二、高中物理教学中网络技术的应用分析

（一）高中物理教学过程中的现状解析

当今我国高中物理课堂教学的模式大多还是以传统的教学方式为主，“传统填鸭式教学”现象以及“以教师主导地位教学”现象在各地的课堂教学中都还不同程度的普遍存在着。其具体表现就是在高中物理教学过程中，教师都主要是根据自己的教学安排进行教学的讲解，主要方式是全程都是教师按照自己的备课准备进行满堂灌的讲解，很少与学生进行互动、沟通，也没有很好地了解学生的接受情况，更别说进行差异化、个别化的教学了。

其次，在当前的高中物理课堂教学过程中，其教学理念主要是要求学生掌握相关的理论知识的学习，为了应付升学考试而进行知识点的学习，严重的忽略了学生的实际动手能力的培养，使得教学呈现单一化、畸形化发展现象。在很多的高中物理课堂教学中，实验课程被认为是可有可无的，认为学生只要了解、掌握了相关的原理，就不再需要进行实践演练，这样可以将更多地时间用来学习理论知识，进行习题演练，忽视了学生动手能力的锻炼，无形中扼杀了学生的物理学习兴趣。

（二）高中物理教学中网络技术的应用分析

高中的物理课程知识的学习具有物理学科自身的复杂性、逻辑性、实验性、数学性等学科特性，为了更好地帮助学生有效地学习高中的物理知识，培养学生学习物理的兴趣，增强学生的学习能力，在高中的物理课堂教学中引进了网络技术教学新模式。这种教学模式主要通过如下的非随机分配设计进行作业，其内涵、原理以及实践等环节在这之中都有很好的体现。

在这一表达式中，IG表示的是非随机分配被试，X表示的是自变量，也就是我们通常所说的实验处理，Y表示的是因变量，X1、X2表示的是实验处理的两个水平，Y1、Y2表示的是实验组的前测结果和后测结果，Y1’与Y2’表示的是对照组的前测结果和后测结果。网络技术教学在实践中的运用主要是基于此原理，这就保证了每位同学在进行物理学习的过程中根据各自的实力情况进行差异化的课堂学习，极大地发挥了学生学习的主动性、积极性，培养了学生的物理兴趣，促进了高中物理课堂教学质量的提升。

结束语：

网络技术教学模式可以很好地应用到高中的物理课堂教学中。虽然到目前为止，这一新型的教学模式还在探索、构建过程中，且仅有一小部分被应用到了高中物理教学中，但是其未来的发展必将是可观的。

参考文献：

[1]王卫厚.基于网络技术的高中物理教学模式建构研究[D].东北师范大学，2007.

[2]叶庆.高中物理网络教学模式的探索与实践[D].福建师范大学，2005.

[3]曾刘军.基于网络教学平台的高中物理教学方式研究[D].广西师范学院，2011.

高中物理学习计划范文第5篇

【关键词】新课程；初高中物理衔接；教学策略

高中物理新课程改革根据现代教育理论，以“提高全体高中学生的科学素养”为教学理念，倡导“知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观”的三维教学目标，体现了“面向全体学生”的思想，重视以人为本，自主学习。新课程改革要求我们高中物理教师从学生的实际情况出发，降低高一学生初、高中物理学习台阶的梯度，探讨初、高中物理衔接教学的策略。

一、高一学生物理学习的几个阶梯

阶梯之一：初、高中物理教材的梯度

初中物理教材内容多大多是定性描述，对物理概念和规律的定义与解释简单粗略，研究的问题大多是单一对象、单一过程、静态的简单问题，易于学生接受；高中物理定量内容较多，对物理概念和规律的表述严谨简捷，对物理问题的分析推理论述科学、严密，研究解决的往往是涉及研究对象多个状态、多个过程、动态的复杂问题，学生接受难度大。

阶梯之二：初、高中物理思维能力的梯度

初中物理教学以直观教学为主，物理规律大部分是由实验直接得出，知识的获得是建立在形象思维的基础之上；而高中物理教学要求从形象思维过渡到抽象思维，注重理论探究物理规律，物理知识的获得是建立在抽象思维的基础之上。因此，对学生推理和判断能力的要求大大提高，高一学生难以适应。

阶梯之三：数学知识不匹配的梯度

数学作为物理学习的工具，对学生物理认知结构的形成过程起到十分关键的作用。但是，在高一物理学习中需要的很多数学知识在以前的数学课程中根本未学到或学习不到位，这对学生的物理学习造成一定的障碍。

如在学习和掌握力的合成和分解时用到矢量的运算甚至正弦、余弦定理，直线运动教学中用到“极限”和“微元求和”的思想，图象分析用到“斜率”知识等等，都体现了数学知识的超前要求。

阶梯之四：学生学习习惯、学习方法变更的梯度

初中学生的学习时间几乎全由老师支配，初中学生学习物理，学生更多地习惯于被动地接受知识，复现知识；进入高中后学生自主分配时间相对充足，学生既要重视学习结果的记忆，更要重视对知识的理解、问题的分析、解决问题方法的总结。而一题多解、思考最佳解题方法、物理模型的构建等又是高中物理学习很难逾越的台阶。

二、初、高中物理教学衔接的策略

1.加强直观性教学、提高物理学习兴趣

高一学生的物理抽象思维能力比较稚嫩，教师应尽量采用直观形象的教学方法，多做一些实验，通过实物演示的直观教学使抽象的物理概念与生活实例联系起来，变抽象为形象，变枯燥为生动，提高学生学习物理的兴趣，使学生更好更快的适应高中物理的教学特点。

2.注重新旧知识的同化和顺应

同化是把新学习的物理概念和物理规律整合到原有认知结构的模式之中，认知结构得到丰富和扩展；顺应是认知结构的更新或重建。高一教师应了解、分析学生在初中掌握的知识程度，研究高中教材与初中教材在文字表述、研究方法、思维特点等方面的异同，明确新旧知识之间的联系与差异，选择恰当的教学方法，利用旧知识来同化新知识，使学生顺利地实行新、旧知识的迁移，并在高中达到深化。

3.实施“自主、合作、探究”教学模式，培养学生思维能力

高一物理教学可通过自主预习、实验探究、小组讨论、合作交流等活动，将以“教”为主的传统教学模式变为以“学”为主的“自主、合作、探究”教学模式，让学生自主学习，自己总结，提高课堂效率。力争使每一节课都设法创造思维情境，引导学生运用分析、比较、抽象、概括、类比等思维方法，对感性材料进行思维加工，培养学生的物理抽象能力、概括能力、判断能力和综合分析能力。

4.强化物理思想、物理方法的训练指导

物理思想的建立与物理方法训练对高中学生十分重要。刚从初中升上高中的学生，常常一听就懂、一做就错，这主要是因为学生对物理知识理解不深，综合运用知识解决问题的能力较弱。为此，教师应强化物理思想、物理方法的训练指导，并逐步介绍高中物理中常用的类比法、等效法、对称法、估算法、假设法，图象法、隔离法、整体法等解题方法。

5.指导学生学习方法，培养良好的学习习惯和思维方法

高中物理教师首先要培养学生良好的自主学习的学习习惯，指导学生会制定学习计划，做到课前预习、标注疑难，课堂听讲专注、积极思考、合理笔记，课后先复习后作业，解题规范、计算准确，及时进行单元总结反思、建立知识网络等等。其次让学生理清物理概念、物理规律，挖掘概念内涵和外延，弄清概念、规律间的关系以及规律的适用条件、注意事项。如运动学中速度和速率的区别，变化量和变化率区别等。第三要加强解题思路和解题方法的教学和引导。教师在讲解习题时，要首先教会学生如何读题、审题、形成清晰的物理过程、建立正确的物理模型，从而使学生养成良好的解题习惯。

总之，新课程改革要求高中物理教师必须认真研究教材和学生，掌握好初、高中物理教学的梯度，把握住初、高中物理教学的衔接，才能顺利的完成高一物理的教学任务。

参考文献

[1]田世昆，胡卫平著.物理思维论[M].广西教育出版社，1996.

[2]姚文忠主编.物理教学及其心理学研究[M].杭州大学出社，1991.

高中物理学习计划范文第6篇

关键词：高中女生；高中物理；学习成绩

一、女生物理学习效果差的原因分析

男、女学生在物理学习中由于性别差异造成学习成绩的差距，在高中阶段愈加明显，造成了高中女同学在物理学习方面的一个心理障碍.我们从高中男女学生的物理成绩存在的差异出发，以抽样问卷的形式进行调查分析，并针对女生学习物理的困难，找出导致成绩差的原因.

通过对男女生学习物理的兴趣及原因、高中物理学习成绩、学习物理的目的、对物理实验的喜欢程度等方面进行了抽样调查，最终得出的结论是：①学习物理的兴趣方面存在着较大的差异.大部分男生对物理课有兴趣，他们的兴趣建立在对物理学科的认识和物理学科与未来科技发展关系的认识方面，大部分女生对物理学科的兴趣一般，而且这种兴趣是以对物理教师的认可为依托，以自己物理成绩的好坏为基础，因此，随着物理教学的不断深入，随着学生升入高年级，男生对物理课的兴趣会比女生更强烈、更持久.②女生在守纪律、勤奋、认真、细致、踏实等性格特征方面优于男生；而在坚持性、顽强性、自制力、情绪稳定性、自信心、独立性等性格方面不如男生，而后面的几项性格特征恰恰是在解决难度较大的物理问题时所需要的.所以，随着物理学习的深入，知识体系难度加大，男、女生物理学习成绩的差距逐渐扩大.

二、高中女生提高物理学生成绩的方法

1.夯实基础、培养物理学习兴趣

女生在物理基本知识、基本技能的掌握、理解及应用方面比较差，所以，教师在日常教学过程中，应该在巩固物理基础知识和基本技能的基础上，逐渐培养女生的物理应用能力和综合能力.基础知识的巩固方式有：①对旧知识加强复习，对已学过的技能强化训练，在讲授新课程的时候，对交叉的旧知识要再次讲解；②每学完一章或几章后，要对基础知识再进行总结复习，使学生对已学的知识进行巩固和提搞，使他们具备学习新知识所必需的基本能力.

家庭环境因素及身体、心理因素、课程难度是导致女生在高中阶段物理学习能力下降的几个主要因素，当今社会，学生基本都是独生子女，家长对孩子的期望值很高，学校在教育竞争日益激烈的大环境下，对学生成绩的渴望值逐渐提高，相反，女生在高中阶段，已经进入青春期，性格上表现的较为内向，心理上承受能力较弱，而高中物理的难度和深度越来越大，从而导致女生在高中阶段对物理学习的兴趣逐渐淡化，甚至失去了学习物理的兴趣.针对以上情况，教师应该在高中阶段多关心女生的思想变化和学习生活情况，经常找女生谈心，像朋友一样对沟通交流，了解每个阶段女生在思想上、学习上存在的一些问题，帮助其分析原因，制定阶段性的学习计划，清除学习物理的紧张心理，鼓励她们“敢问”、“会问”，传授他们学习物理的技巧和方法，激发他们的学习兴趣.

2.强化课前预习、增强女生学习物理的信心

高中物理课程的难度较大，需要有较好的抽象能力、逻辑思维能力，而女生在这一阶段容易受心理、生理等因素的影响，在课堂上对一些物理现象和物理技能的理解要差一些，因此，为了提高物理课堂学习效果，教师应该重视课前预习，让女生对所学内容有个大体了解，对有疑问的知识点，在课堂上有针对性的重点学习，这样课堂上易于突破难点、认真学习，还可以改变心理状态，变被动学习为主动参与.教学过程中，教师可以编制预习提纲，有针对性地指导女生课前预习， 预习中对抽象的概念、逻辑性较强的推理、空间想象能力等要求较高的内容进行深入思考.

了解女生的优点，充分发挥其优点，在教学中针对女生的优缺点进行教学，使其勇敢的面对困难和挫折，不怕失败，磨练意志力，逐渐增强其学习物理的信心.高中女生的优缺点分析：计算能力方面，具有较高的准确性但运算技巧和速度有待提高；逻辑思维方面，直接推理能力较强，但间接推理欠缺、思维方式单一；抽象思维方面，直觉思维敏捷、表达准确，但作图能力差；应用能力方面，注重结果，但对物理过程忽视.

3.“举一反三”，提高能力

高中女生纪律性好，上课都能认真听讲，课下都能按时完成作业，但是考试成绩缺比男生差，这是一个普遍存在的现象，也是困扰女生的一个难题.作为高中教师，我认真分析后得出以下结果：课堂内容简单，在教师的引导下，女生一般都能听懂，课后的练习题难度不大，多是直接应用概念，但因速度和时间等方面的影响，她们不大注意课后的理解掌握和能力提高.针对以上情况，为了提高女生的物理能力，教师在教学中应该有针对性的编制一些“套题”、“类题、“变式题”， 并对其中具有代表性的问题进行详尽的剖析，起到“举一反三”、“触类旁通”的作用.

总之，分析了女生在高中物理学习方面存在的一些问题，并给出了一些提高物理学校效果的针对性的措施，女生处于劣势不是绝对的，不应盲目自卑.相信在教师的引导下，通过自身努力，女生一定能够对高中物理产生学习兴趣女，一定能够取得优秀的物理成绩.

参考文献：

[1] 全朝献.浅谈如何提高高中女生学习物理的兴趣[J].学知报（教师版），2010

（18）.

[2] 周佳辉.农村高中男女生物理学习差异的调查及对策[J].基础教育研究，2011

（6）.

高中物理学习计划范文第7篇

1.1学生对于物理的兴趣不足

多数学生对于物理没有太大的兴趣，有些学生甚至极为讨厌物理，对他们来说上物理课简直就是一种折磨.物理的学习要求学生做到理论联系实际，物理学习有时候比较枯燥.

1.2学生的压力过大

学生从初中升入高中，由于家长、亲人对学生的期望太高，导致学生的压力过大.而物理又是高中课程中较难的一门课，在高中学习中占有很大的比例.学生对于物理学习产生了一定的抵触及压力，变成了学生的负担.

1.3学生的学习方法不适合自己

如果学生的学习方法不适合自己，他们的学习效率得不到提高.他们往往用了很多的时间去学习，但自己的学习成绩却并不理想.

1.4教师教学方式单一

如果教师的教学方式较为单一，对学生的学习情况不甚了解，导致教师一味的讲课，一味的练题，一味的考试，而学生无法跟上教师的步伐.即使再有趣的课程，学生也会失去兴趣，不想学习.教师与学生的关系不融洽也会影响到学生的学习，部分学生会因为对一个教师的好感而对这位教师所教的课更加看重或会更努力去学习.

2高中物理学习方法

2.1提高学生物理学习兴趣

教师要多与学生沟通，处理好师生关系，帮助学生提高成绩，在学生有所进步时要给以适当的鼓励和支持.在改变教学模式的同时，增强课程的趣味性，让学生愉快地学习物理，从而达到培养学生物理学习兴趣的目的.

2.2培养学生正确的学习态度和学习方法

学习物理需要一个正确的学习方法，一个好的学习方法是提高学习成绩的关键.一个正确的学习方法包括以下几点：

2.2.1制订物理学习计划

制定一个适合自己的学习计划，以便于帮助自己更好的学习物理.要按照自己制定的计划进行有规律的学习，合理的安排学习和娱乐的时间，人的精力是有限的，所以要合理的安排自己的精力，比如把自己的精力主要放在重点、难点学科上，但这并不意味着学生可以只学一门课程就好.只要长期坚持自己制定的学习计划，就会养成一个好的生活、学习习惯，提高学习物理的效率，使物理学习更简单.

2.2.2课前做好预习工作

预习可以让学生对新课有个初步的了解.学生在预习时可以将自己不懂的问题标记出来，这样听课会更有重点，会听得更加认真，提高学生的学习效率.

2.2.3上课专心听讲

认真听教师讲课远比课外自己学习的效率高.上课时跟上教师的思路，当然学生自己也要认真的思考.当教师在解题时，学生要专心的看教师的解题过程，比较一下自己的解题思路与教师所讲有哪些不同.

2.2.4课后及时复习

复习对于物理学习是非常重要的，物理是高中所学科目中较难的一门科目.所以课后要对课上所学的知识进行巩固，要不留疑点.

解决物理问题关键是掌握物理的一般思路以及方法.在物理学习中，学生的学习思路和方法是非常重要的，只有学好了解决问题的思路和方法，学生的学习效率将得到很大的提高.在物理学习中掌握一种解题的思路和科学的方法往往比会解若干个具体的物理问题更为重要.很多的物理题目其实本质都是一样的，但学生往往会做这一道题但却不会做另一道实质是一样的题目.这就需要学生能掌握学习思路及方法，以此来举一反三，真正的提高解题的能力.

2.2.5审题与作图

在做物理题目之前，审题非常重要.先要把物理题目隐含的条件与原理找出来，只有把题目真正的弄清楚明白，才能够找到一个更加简便的解题方法.因此在做物理题目之时，我们必须做到：弄清过程再下笔做.做物理题目，分析问题时做图是不可缺少的，作图能帮助学生把问题简单化.物理做图可以化抽象为具体，将问题简单化.例如以下这一题就需要用作图进行受力分析来进行解答：

光滑水平面上，用轻弹簧相连接的质量均为2 kg的A，B两个物块都以v0=6 m/s的速度向右运动，弹簧处于原长，质量为4 kg的C静止在前方，如图1所示，B与C发生碰撞后粘合在一起运动，在以后的运动中，求：（1）弹簧弹性势能的最大值是多少？ （2）当A的速度为零时，弹簧的弹性势能是多少？

2.2.6学会总结归纳

学习物理必须善于总结归纳.遇到难点，先要去解决它，之后还不能忘了对此进行总结归纳.学完的一个专题，要整理一下自己的思路和方法，以便更好的复习.经常性的总结归纳可更好的理解和掌握所学的知识，形成一个较完整的知识框架.

2.3优化教师的教学方案

教师要把学生现有的知识，也就是要学生学习的实际情况作为依据来设计教学方案.把智力因素和非智力因素结合起来，因为学生学习的动机和兴趣影响着物理学习的效果.因此这就需要教师来调动学生对物理的学习积极性、激发其对物理的学习动机、提高其对物理的学习兴趣.

高中物理学习计划范文第8篇

关键词：物理教学 自主学习 兴趣

根据教育部颁发实施的《普通高中物理课程标准》的精神，当前的高中物理教学在课程目标上要更加注重全体学生的科学文化素养，在课程的教学实施上要更加注重学生的自主学习。从而更为突出地要求学生能够深入地探究问题和寻找原因，需要学生通过观察、阅读或实验操作获得答案，并且对相应的物理现象进行解释和说明。所以，这也对高中物理教师的教学能力及方法提出了新的要求。下面我将结合高中物理教学的实际情况，来探讨一下如何培养与提高学生的综合学习能力。

一、培养学生的学习兴趣

兴趣是个体积极探究某种事物或进行某种活动，并在其中产生积极情绪的心理倾向，这也是人才成长的起点，我们可以从以下几个方面来培养学生的学习兴趣。

（一）物理教师可以尝试改变传统的作业类型

如通过制作水火箭等小制作来让学生亲力亲为地体验制作的快乐，从而调动学生学习的主动性，激发学生探索的兴趣。同时也可以开展物理科普知识竞赛，这样可促使学生形成观察生活细节的好习惯，促使学生主动地探究生活中物理现象的奥秘。再者还可以开展物理小发明活动，这就可以促使学生根据自己的特长和兴趣来发明一些简单实用的东西。这样就可以通过这一系列的活动来培养学生的兴趣，从而可以让学生更热情地投入到学习物理的过程中来。

（二）用生动风趣的教学来激发和提高学生的学习兴趣

下面来举几个例子。在讲解理想气体等温变化的微观解释时，可这样比喻：我们班有五十人，每个人可以看作是一个气体分子。如果这五十个人都在一个教室里，就显得很挤，彼此之间很容易产生碰撞；而当把班里的同学放到一个大礼堂时，彼此碰撞的机会就大大减小了。在讲物体的势能时，可向学生说：“当在你的头顶较高处，有一张纸片向你落下时，会发生什么情况？”大多数学生应该会说：“这没什么好担心的”。如我们再问：“如果从你头顶高处落下的是一个铁球呢？”学生应该会下意识地低下头：“这会出人命的”。从而可以很形象地说明物体的势能和质量有关。在讲势能和相对高度有关时，可以用两个质量一样番茄来进行试验，即让其中一个从课桌上落下和另一个从两层楼高处落下，对比它们的损坏程度就可以说明势能和相对高度有关。通过这样生动风趣的教学就可以让学生很容易地就听懂与理解所讲的物理知识，并让学生产生较深的印象。

二、引导学生改进自主学习的方法

当前高中生在物理学习上的问题主要是学习策略的问题。大多数学生都没有很好的制定自己的学习计划，没有自己的学习思想。通常情况下是，在上课时都是忙于记笔记，不管懂不懂，重要不重要，先记下来再说。而在课后，由于高中生的学习任务较重，就不会再花时间进行复习笔记，很多同学都是急于做练习题，做完后就马上对答案。这样就缺乏了对解题思路和规律的总结。而培养这种对解题思路和规律总结的能力，对于学习高中物理来说是非常重要的。所以，教师在教学过程中就应该有意识地帮助学生改进自主学习的方法与策略，并以学生可以理解的方式详细地讲述自主学习的方法与策略，让学生对掌握良好的自主学习的方法与策略的重要性有更深地认识。同时，对学生的不足之处，作为老师要提出适当可行的建议，从而引导学生逐步地进行自主学习。

此外，在课前，大多数学生都没有预习课文的习惯，对于每一节的具体学习重点和目标都不清楚，所以知识结构松散，没有良好的解题能力。对于这个问题，老师要针对不同学生的不同问题，进行逐个的指导，鼓励和要求学生要抓住课本，要能够根据自己的情况合理地制定学习计划。同时，老师可以引导学生对某几个知识模块进行思考并让他们自己总结重点与难点，从而制定出相应的学习目标，并按照目标进行自主学习。

三、鼓励学生去自主搜索物理学习资料

对于高中生而言，仅仅学好教学课本中的知识是远远不够的。那么，我们就应该鼓励学生去自主搜索课外学习资料。就学校来说，图书馆是个不错的资源。教师要引导学生充分地利用好这一资源，通过阅读课外书籍来开拓学生的物理视野。

同时，当今世界的科技信息技术发展迅猛，计算机网络的高速发展也就给我们带来了很多的便利，尤其在获取知识信息方面。所以，学生可以借助于网络来搜索相关的学习资料，以满足自身的学习需求。此外，还可以通过浏览相关的网页，来了解当前物理科学领域内重要的信息和资讯，从而提高自身的物理科学素养。再者，学生还可以参与优秀的物理学习论坛，即时提出自己遇到问题并分享自己的学习方法，还可以就相关问题和论坛中的朋友开展深入的讨论，从而更进一步地提高自身分析问题与解决问题的能力。

综上，当前的高中物理教学中，教师应以学生为主体，激发和培养学生的学习热情，引导和帮助学生在自主学习能力上有更大的提高，让学生真正成为学习的主人。同时，教师自身也应该不断地汲取新的知识和教学思路，不断地改进自己的教学方法，为学生的学习成长做更多的服务和贡献。

参考文献：

[1]普通高中物理课程标准研制组.普通高中物理课程标准[M].北京：人民教育出版社

[2]霍金萍，查尔明.让教师走进研究性学习[M].南宁：广西教育出版社

高中物理学习计划范文第9篇

关键词：高中物理 学习效率 问题 措施

物理作为高中学习过程中的重要课程，学生在学习的过程中需要给予足够的重视，进而能够在更加全面的学习环境和学习状态下实现认知能力与理解能力的不断提高，进而实现学生综合素质的不断提高。但是，在实际的教学过程中，学生由于升学压力等方面的影响，使得学习中过于重视成绩，进而忽略了其综合能力的培养。

1、高中物理学习中存在的问题

在传统的高中物理学习过程中，由于受到应试教育理念的影响，在加上过重的升学压力，使得学生在学习的过程中过于重视成绩与排名的高与低，但是却没有认识到其自身认知能力与实践能力的培养对其自身发展的重要作用，进而使得理论与具体生活实践相分离，最终导致学习效率一直没有办法提高。

1.1重视理论而忽略实践的学习方式

从理论上来看，物理理论基础与相关知识的总结实际上都是来自于具体生活实践，其主要目的是为了能够解决生活中所存在的问题，因此其理论知识的学习具有非常强的理论含义。但是学生在实际的学习过程中，传统的应试教育学习方式使得学生在学习中忽略了自身实践与观察能力上的培养，在学习中主要是依靠死记硬背的方式，更多掌握的是物理试题中的多种解答方式，但是学生真正的理论指导实践的方式却没有掌握，这就使得其理论与生活实践相脱离。

1.2自主学习能力和学习积极性的缺乏

由于受到现代化教学和学习等相关观念使得高中物理的学习过程中更加注重学生的自主学习能力，进而实现学生实际的学习效果不断的提高。但是学生在实际的高中物理学习过程中，由于学习缺乏积极性和主动性，进而使得学生的具体实践能力以及创新思维能力没有得到提高，课堂教学内容的实际掌握也不是非常的理想。这种单纯依靠课本、依靠教师传授与依靠课本的方式，使得学生产生惰性的情绪，针对问题和知识没有进行深入的思考，知识的掌握知识浮于表面，这就使得学生的自主学习能力一直没有办法得到提高。

2、提高高中物理学习效率的措施分析

在课堂的学习过程中，“填鸭式”的灌输教学方式使得学生在整个课堂的学习中更加注重自身的解题能力，但是对于实际的能力却没有任何的提升。现代化的教学观念使得学生的认知能力与课堂参与积极性得到了充分的重视，进而需要学生不断的培养其发现与解决问题的能力。

2.1通过自主能力的培养来帮助学生形成良好的学习习惯

现代化的教学理念使得学生在课堂教学中具有绝对的主体地位，这就需要学生在日常的学习中培养自主学习的能力和良好的学习习惯，进而在观察之中实现自我的认识，增进课堂的内容理解，实现自身能力的不断提高。因此，学生在学习的过程中需要认识到自主学习能力提高的重要性，进而通过自主学习平台的建立来让学生形成自主学习的意识和课堂知识的理解，进而实现学生学习效率的不断提高。例如，对于物理方面具有相同爱好的同学可以成立一个物理社团，进而通过模拟比赛、物理兴趣实现等方式来实现理论应用实践的能力，同时还能够吸引一大批人参与其中，最终实现学习学习积极性的不断提高，同时还能够形成良好的学习习惯。

2.2通过学习效果的及时反馈来实现学习效率的不断提高

物理知识的学习并不是一个单方面接受的过程，其更需要结合“以人为本”的人本主义观念，进而通过更加具有针对性的学习方式的提出来实现学习效率的不断提高，同时学生在学习的过程中还需要进行阶段性的学习计划制定，进而来实现教学内容的深入掌握。例如，学生可以借助一个相对系统的测评方式来对内容的掌握进行测试，进而实现学生学习效果的全方面评估，让学生能够发现自身在学习之中所存在的问题，这样就能够针对问题实现更加高效率的学习方式，同时还需要具有严格的自律精神，这样就能够在一种相对高校的环境中实现物理学习效率的不断提高。

结语

作为我国教育过程中十分重要的一环，高中物理教育具有十分重要的作用，因此需要在实际的学习过程中需要树立正确的学习观念，进而在注重理论知识的同时还需要提高实践能力，最终实现高中物理学习效率的不断提高。传统的教育理念和应试教育压力等方面的影响使得学生在学习过程中只是注重学生的解题能力，但是却没有实现实践能力和认知能力等方面的提高。因此需要转变传统的学习观念，进而通过自主学习习惯的形成来实现学习效果的及时反馈，这样就能够实现学生综合素质的培养。

参考文献

[1]韩建龙.有关提高高中物理课堂教学效率的几点思考[J].学周刊.2014.（04）.

高中物理学习计划范文第10篇

【关键词】高中物理 高效课堂 学习态度 学习计划

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.086

物理学科是我国素质教育的重要内容之一，它是一门自然学科，注重于研究物质、能量、空间、时间以及它们各自的性质与彼此之间的相互关系。初中阶段的物理知识相对来说比较浅显，所采用的教学方式也较为直观。而进入高中以后，随着物理学习的逐渐深入，物理知识的抽象性加强，对很多学生来说理解起来就有了一定的难度。面对这个问题，很多学生采取了不恰当的学习方法，或者是抱有错误的学习态度，导致物理知识难以掌握的现象频发，甚至有些学生会彻底丧失对物理学习的信心。因此，作为高中物理教师，我们需要采取积极的应对措施，帮助学生更加顺利地学习物理知识。

一、帮助学生形成良好的学习态度

“好的开始是成功的一半”，在教学开始之前应该帮助学生形成良好的学习态度。我们都知道很多时候态度决定着你对任务会采取什么样的行动，在专业领域中取得巨大成就的人都对自己所从事的专业有着严谨认真的学习态度。高中阶段学生需要学习的知识种类多样而且难度渐增，而高中阶段的学习时间也有限。这就要求学生更加严谨、认真的对待物理学习。

在教学实践中我们不难发现，很多高中学生对于自己为什么要学习物理、应该如何学好物理没有清醒的认识。甚至有学生想学习的时候就学习，不想学习的时候就偷懒。殊不知物理学知识也是层层深入、环环相扣的，很多基础知识一旦掌握不牢，就会影响整个物理知识体系的建立。而有些学生在学习的过程中一开始充满热忱但是后来却中途松懈，或者遇见难的知识点就心生烦躁，不愿意去钻研探究，逐渐丧失对物理学科的学习兴趣，这在教学中也是十分常见的现象。

对于学生学习态度的变化，教师要认真关注并及时予以引导。首先应该认真分析物理学在高考中的重要性以及其在实际生活中的重要意义。以前有话曾说“学好数理化，走遍天下都不怕。”这种说法虽然有些片面，但是也体现了物理学知识的重要性。对此，教师应该多拿一些科学家的实际例子来激励学生，引导学生建立踏实、认真的学习态度，遇到困难时要勇于钻研和探索。这种学习态度不仅要应用在物理知识的学习中还可以应用在其他学科知识的学习中。

二、为学生制定不同的学习计划

素质教育要求明确指出学生是课堂的主体，学生是发展中的人，学生有着和成人不同的身心发展特征，学生也有着巨大的发展潜能。很多学生对于知识的掌握能力其实是很强的，只是很多时候并没有发挥出来。学生有发展的需要，所以需要教师及时正确的引导。在教学之前教师需要了解学生，从各个方面来分析学生的性格特点、学习特点以及其他方面的优缺点。只有在全面了解学生的基础上才能有针对性地展开教学。我国古代著名的教育学家孔子早在春秋时代就提出了因材施教的教学观点。主张根据不同学生的不同特点提出学习的要求和任务。因为学生之间存在的个体差异性，要求我们不能对学生们一概而论，这种差异性要在教学中有所体现。

素质教育要求我们尽可能的关爱每一个学生，所以我们要给每一学生表现的机会。但是很多物理知识掌握的比较薄弱或者是思维不够敏捷的学生可能就不喜欢回答问题，尤其不喜欢被突然提问。那么在提问之前就需要教师事先做好设计，对一些简单的基础性的知识问题，就可以选取一些物理学习能力较弱的或者是内向敏感不爱发言的学生来回答。在他们回答问题以后及时给予评价，多鼓励和表扬他们积极主动思考，使他们体验到成功的喜悦，并强化他们的这种行为，激发他们学习物理的热情。对于一些新颖开放，发散范围较大的问题就可以让一些思维比较灵活且乐于展示自己的学生来回答。对于这一类的学生不能一味地表扬或鼓励以防止他们骄傲自满，而是应该及时的给予鞭策，激励他们踏实向前。针对一些刻苦学习而抽象思维能力不强，对物理不敏感的学生，我们一定要多给予鼓励和安慰。尤其是对一些比较敏感，自尊心强的女生更要循循善诱，从心理上给她们适当的减压，避免因为学习动机太强而导致事与愿违，给她们带来强烈的挫败感。此外，在布置作业的时候也可以根据学生不同的学习层次制定不同的任务。

三、帮助学生认识自己

对于因材施教，布置教学任务也要按照层级来进行，是一个较为高效的教学策略，但是有时候却会取得相反的效果。这是因为高中学生虽然心智已经基本成熟，有了很强的自主性，但他们仍然具有依赖性和向师性。其依赖性和向师性都表现出学生对教师的评价会十分在意。而分层次的教学可能会挫伤一部分敏感学生的自尊心。他们会认为教师在心里把他们划分了层次，教师觉得他们能力差不能接受更高程度的任务，对学习的热情逐渐丧失，更有甚至自暴自弃更加不配合教师完成学习任务。

因此教师首先要帮助学生认清自己的学习状态。告诉学生每一个人都有自己的特长和不足，教师的工作不是把学生培养成全部相同的人，而是要在学生原有的基础上提高学生的能力，也就是每一个人都能在原有的基础上得到发展。而想要通过高考大关，接受更高层次的教育显然不能单纯靠物理，而是要各个学科均衡发展。在此可以应用田忌赛马的技巧，发挥自己的强项，弥补自己的弱项，相互配合以取得整体的胜利，而不是在每一门学科中都要力争做到最好。让每个学生都对自己学习的整体水平有一个清醒的认识。分析出自己所擅长的学科和薄弱的学科，哪些学科是自己花费一点时间就可以有很大提高的，哪一个学科可能是自己耗费了巨大心力而收获不大的。综合考量之后合理的分配时间和精力来完成学习目标，当然在这个过程中要充分地信任教师，紧跟教师的节奏，完成教师给予的任务，如果有能力也可以追求更高的任务。