服装实习工作报告范文

服装实习工作报告范文第1篇

之所以用“终于结束”这样的放纵词汇来形容这一段实习经历,是因为在这一个多月里，我用自己的努力和辛苦换来了上司和同事的赞许和认可。一段实习的结束，也预示着我工作的新开始，所以我找来了“终于结束”这一词汇来形容我的开心和渴望，我相信随着时间的推移，我的工作经验和对服装结构的认识也会随之增加的，我更相信工作经验是靠时间来慢慢积累，而对服装的认识是靠个人的心得体会和不断尝试、不断突破固有格局得来的。

我在美雅服装公司的制板企划部，目的是为了学习和恐固我在学校里学来的制图和打板知识，同时更希望以后能够从事制图和打板的工作，希望能从制图和打板中来读懂“服装”这一部长卷，这便是我现在的目标和渴望。

首先我在制板企划部学到的是绘制原型样板需要的基本知识，原来原型是用于描述基本的上身衣片、裙片和袖片结构的最流行的术语，所有的设计可以通过它得到。原型也被称为基本样板、原型样板或基础样板。制成的原型样板通常不加缝份，因为缝份有时会影响比例，妨碍设计变化的展开。原型样板也可以用来作为纸样。如果采用，就必须加上缝份和贴边。在学习绘制原型样板的基本知识的同时，也让我懂得了绘制原型样板与纸样的一些术语和步骤，例如什么是闭合省道，什么是对位、刀眼等等，实践使我对这些专业名词的理解和实际的运用。

还有，实践使我懂得，在检验原型与纸样的平纹细布的准备工作中，要注意以下几个问题：例如用平纹细布检验原型样板时，其中很重要的一点是要将所用织物熨烫定型，使织物的经纬纱线彼此间互成直角。若织物的上边没有沿丝缕裁剪，则通过撕布调整，或是先抽出一根纱线，再沿着抽出的纱线裁剪。织物的经纬纱如果歪斜了，平纹细布必须经熨烫定型，以使经纱与纬纱彼此完全垂直。而在整个实习过程中，测量人体是最为复杂的一个环节，因为人体测量是针对特定的造型或者个体，由于人体上的线条没有人台上的那么清楚，在人体上测量就显得更加困难。而且，人体是有弹性的，尺寸还会随着人的呼吸变化而变化。所以在这个环节上我下了很大的工夫和汗水才把握了其中的要点，之前在书本中略有所知，但实际操作情况却更加困难。重要要把握好前颈点、后颈点、侧颈点和肩点，在这些部位放置小块有色胶布，把握好腰节线等等，这些都是测量人体的准确度的基本要素。

在学习了一些基本的绘制原型样板知识和测量人体的技巧之后，上司杨小姐开始让我独立完成一些简单的工作，使我后来知道，一套准确的基本原型，对于制作辅助样板和纸样来说是必须的。一套基本原型包括：合身袖片原型样板、直身袖片原型样板、带肩省和腰省的前后片上身原型、带腰省的前片上身原型、带领省和腰省的后片上身原型、单省前后裙片原型、带两个省的前后裙片原型、带省的前后合体上衣原型、无省的前后片上衣原型、前后裤片原型、连衣裤原型、合体连衣裙原型、公主线连衣裙原型、长衣身原型、帐逢式长衣身原型、披肩式长衣身原型、卡夫坦式长衣身原型，其中卡夫坦式长衣身原型还分为有肩省和无肩省两中形式。但实际上，不同的服装企业甚至同一企业，采用的原型都各不相同。

这种差异的产生一方面是因为对于某一指定的规格，不是所有的公司都会采用相同的尺寸;另一方面是因为人台制造的差异，使得坚持对指定规格采用同一尺寸的公司亦有不同。但绘制基本原型样板的原理并不受测量值差异的影响。得到基本原型样板的方法有两种：一是用标准人台或人体测量值在纸上绘制原型样板，二是将立体裁剪得到的平纹细布转移到纸张上来。不论使用哪一种绘制原型的方法，所有的原型样板均需要平纹细布试穿检验，以保证缝线的准确性、平衡性以及良好的合体性。平纹细布上所做的修正必须更改到样板上。

在短短的差不多一个月的实习时间里，使我懂得了协作的重要性，实践的证明和经验的直觉同样重要。

可以这么说，工作和做人是同一个道理，通过实习让我更加直接地了解社会、了解我的这一专业的特定性，更重要的是使自己更加了解到自身的不足弥补的方法。在实习过程中，我学到了在工作和生活中做任何事都要全力以赴，同时也认识到工作中要细心对待每件事，无论大小事都应要求自己做到最好!

3. 实习

3.1. 目标

服装实习工作报告范文第2篇

总理在《政府工作报告》中说，教育是民生工程，要办人民满意的教育。2008年安徽省《政府工作报告》提出要建设职教大省的目标；2009年全国教育工作会议提出，要把中等职业教育从规模扩张转移到内涵发展上来。这些政策的出台，可以说是职业教育发展的又一个春天。中等职业学校的办学规模已近饱和之后，加强职业教育的内涵发展将成为必然，同时也是做大做强职业教育的又一良机。《国家教育中长期改革和发展规划纲要》指出，职教的发展要做到长班与短班并举，学历教育与培训教育相结合。要构建体系完备的终身教育。力求做到学历教育和非学历教育协调发展，职业教育和普通教育相互沟通，职前教育和职后教育有效衔接。努力使继续教育参与率大幅提升，从业人员继续教育年参与率达到50%以上。全国从业人员继续教育由2009年的16600万人次增加到2015年的29000万人次和2020年的35000万人次。另外，学校与行业、与部门的有机结合，能有效解决理论与实践相脱节的矛盾。

现在职业培训主要包括创业培训、新型农民培训、就业再就业培训和阳光工程培训等。完成这些培训任务是国家重要的政治任务，而能够承担培训任务的最佳机构无疑是职业学校。国家对完成培训任务的单位，都有一定的政策倾斜和资金补助。铜陵县职成教中心通过多方协调和不懈努力，2009年一年共完成各类培训任务近千人，获得培训补助资金近百万元，学校得到了较快的发展。然而，在培训过程当中也有许多不尽人意之处，以致制约了培训的质量和规模。2010年，学校计划各类培训4000人，到2014年，当年培训10000人。要保质保量地完成这些培训任务，只有科学地组织安排才能够保证培训目标的实现。

一、着眼学校的规模拓展，进一步完善培训机制

狭义的职业教育是学历教育的一种，以长班为主。当学校招生已处在饱和状态时，其发展的目标定位，将成为困扰中职学校的一大难题。中等职业学校适时加强培训教育时机已经成熟，其主要表现为：国家空前地重视各类职业培训，其培训对象的数量和类别空前之大，而能够承担此培训任务的机构，其中最为重要的当属职业院校。经过长时间的风雨洗礼，无论从哪个方面来讲，职业院校都明显具备了智力优势。要有效保证培训的规模和质量，需要建立健全培训的机制，具体安排要突出三点：

1．从事各类成人技能培训的师资要以本校专业课教师为主。由于各类技能培训工作尚处起步阶段，许多环节还比较松懈。承担培训教学工作的往往并非中职学校教师，而是从外单位聘请，被聘人员的素质良莠不齐，有的甚至不具备相应的资质。不仅培训的质量往往会大打折扣，甚至会助长中职学校培训工作对外聘教师的依赖性。因此重视培训教师的本校化对中职学校的发展意义深远。中职学校应建立《专业课教师兼任培训教学工作制度》，从工作量、时间、评优等方面予以保证或倾斜，甚至可以选派部分专业课教师参加专门的成人教学培训，认定其继续教育学时。

2．职业培训与学历教育在教学计划上要统筹考虑，力争做到两种教育一盘棋。中职全日制学历教育在课程设置、计划制定、师资安排等方面应当通盘考虑职业培训。只有这样，才能有效规避教师在教学时间上的矛盾，有利于教师有充分的教学准备，从而提高教育质量。不但授课教师如此，而且实习指导教师也要尽量如此。

3．本着服务的宗旨，灵活安排培训场地和时间。由于培训教育的对象是成人，培训会带来学习与工作的矛盾，从而引起不便。中等职业学校在场地安排时，一方面是依托学校固有教学实习场所，另一方面又可以因人而异，灵活安排教学场地，包括教室和实习场地，甚至可以把这些安排在田间地头、工矿车间、机关社区等。这样不但方便了学员，而且能有效利用资源，根据学员的工作性质，因人、因时、因地灵活开班，最大限度地方便学员，从而提高培训的成效。

二、有针对性地安排实用的培训内容和培训形式，增强培训实效

成人培训的对象决定了培训内容要有很强的针对性。搞种植的对养殖的内容不感兴趣，搞经果的对园艺花卉不感兴趣，搞养猪的对养牛也不感兴趣。以往，一些中等职业学校为了完成培训计划，忽视培训对象的工作特点而盲目开班，把不同工种的学员硬塞在一起开班上课，不少学员很是扫兴，多有怨言，甚至产生不良影响。具体而言，目前企业用工主要以机电、餐饮、服装、园艺、养殖、种植等专业为主。各种专业的从业者，其从事具体工序所需的技能等级也不相同。因此如果不能恰当地选择培训内容和教学方法，学员接受知识就会吃力，甚至失去信心，放弃学习。

成人接受职业培训，一般都具有明确的目的，渴望立竿见影。其实，这也不难，完全可以借鉴职业教育的“订单”培训和校企结合的培养模式。根据企业需要，决定培训内容；根据教学需要，选聘教学人员。在培训方式上，更加注重动手能力的培养，突出实践教学环节。可以选聘企业技术人员担任教员，将企业甚至将来的工作单位作为实习实训基地。学员实际上成了企业的准员工，其接受培训的积极性和有效性当然很高。

三、充分宣传好培训的一系列优惠政策，扩大招生规模

目前，各类培训都有政策扶持，不但培训机构都享受政府的财政补助，参训学员也享受一定的培训补助。失业人员、被征地农民和残疾人参加技能培训并取得职业资格证书或培训结业证书的，给予其培训和鉴定费用全额补贴，而原来的政策只补贴70%。企业职工和进城务工农村劳动者培训后取得职业资格证书的，给予培训和鉴定费50%的补贴，最高每人1300元，其中培训职业（工种）属当年杭州市紧缺职业（工种）的，给予其培训和鉴定费全额补贴。（《杭州日报》2009年9月18日报道）有的地区已将大学生、企业职工等群体纳入就业再就业培训补贴对象，补贴和奖励标准有了一定的提高，培训和鉴定费补贴最高1300元，杭州户籍学生取得SYB培训、创业实训合格证书即可予以补贴（《杭州日报》2009年9月18日报道）。安徽省铜陵市规定：对于培训合格的学员可获得5万元的无息无担保贷款。这些政策，都要不打折扣地向学员宣传到位。

作者单位：

服装实习工作报告范文第3篇

［关键词］“双师型” 教师 教育 理论 实践

［中图分类号］G710 ［文献标识码］A ［文章编号］1009－5349（2011）08－0193－01

科学技术日新月异，新的职业大量涌现，一线的生产技术更新更快速，掌握了先进技术的蓝领、银领成为各家企业争抢的宠儿。而培养这些宠儿的摇篮――高职院校近几年更是得到了迅猛发展，从十多年前的一片空白到如今与本科教育各占半壁河山，可见国家发展职业院校的决心。但是超常规的发展也留下了种种隐患，特别是师资队伍建设问题。

高职院校培养的是一线生产建设人才，高职学院的教师应该不仅具备广博的理论知识，还应该有熟练的操作技能，同时能够把这些知识和技能用最简单最实用的方法让学生掌握，并能学以致用。于是，建设“双师型”教师队伍就成为各高职院校迫在眉睫的一件大事。

一、什么是“双师型”教师

“双师型”教师是具有广博的理论知识、丰富的实践经验、熟练的专业技能，能把这些能力转化为学生的实际技能，并具有职业指导和创业教育能力的教师。现今社会上很多人认为既有教师资格证又有行业资格证就是“双师”，这是一种极端错误的认识。如某人既有会计师证又有讲师证，能说他是双师吗？会计师证是考取的，取得该证只能证明你具有会计师的理论水平，而不能证明你在实际工作中有相应的会计处理能力。而且在职业资格证书制度极不健全和完善的今天，资格证书与实际能力相差过大，甚至出现用钱买证的现象，这严重影响了“双师型”教师的培养工作。

二、培养“双师型”教师的意义

（一）高等职业学院发展中存在的问题需要“双师型”教师来解决

目前很多高职院校是通过“三改一补”而来，本身教师质量就不高，表现在：学历不高、知识老化、年龄偏大。而为了提高学历结构，调整年龄结构，新近教师一般直接在应届毕业生中选拔，这类教师没有实际工作经验，即使考过各种证书也是为考证而考证。一方面是国家建设急需一大批既有知识文化，又有操作技能的一线工人，使得国家大力发展高职院校，高职学生猛增；另一方面师资力量跟不上，有些文化知识欠缺，有些专业技能欠缺，所以高职学校的发展需要大量的“双师型”教师。

（二）培养“双师型”教师是适应职业教育发展的需要

总理在2008年《政府工作报告》中指出：“大力发展职业教育。加强职业教育基础能力建设，深化职业教育管理、办学、投入等体制改革，培养高素质技能型人才。”职业教育的培养目标是为生产建设一线培养各种应用型人才，本着教育者必须先受教育的原则，要求从事职业教育的教师不仅要有较高的理论水平，还要有相应的专业实践能力，能在教学中把理论与实践有机结合起来，优化职业教育教学过程，提高办学成效。它的理想境界是教师必须是学深艺精的“双师型”专门人才，所以培养“双师型”教师是适应职业教育发展的需要。

（三）建设“双师型”教师队伍是职业教育教学模式改革的需要

过去的职业教育习惯于培养单一的学科型人才，在世界科学技术迅猛发展的今天，科技含量高的高新技术应用非常广泛，如数控机床、加工中心等，单一的学科型人才已经不能适应时代的需要，过往的教育教学模式应该逐渐废弃，建立既重理论又重实践的教育模式。这种模式就需要一支既能讲授专业理论，又能指导技能训练的“双师型”教师。

三、培养“双师型”教师的对策

（一）建立有利于“双师型”教师成长的管理机制

建立健全有关“双师型”教师管理的规章制度，对“双师型”教师建立相应的激励机制。如“双师型”教师基本工资高于一般教师10%，课时津贴也增加5至10元，鼓励教师带薪到与专业相关的企业、岗位实习，在年终奖金上对“双师型”教师重点倾斜。经过一系列措施，教师到企业去参加实践锻炼，报考各种专业资格证书的热情空前高涨，教师的理论教学水平和实践教学能力就会明显提高。

（二）有针对性地开展对高职院校教师的培训

这种培训包括专业理论知识、专业职业技能、职业教育理论、科研能力和创新能力、职业指导和创业教育能力。如会计专业教师每年参加新会计准则的学习，到企业会计岗位实训一个月，请税务专家来校讲授最新的税法知识，发表相关的学术论文，运用最新的会计软件处理账务。这样就可塑造极强的师资力量，学生毕业后专业对口就业率就高。

（三）加强同企业的广泛联系，建立稳定的校外实习和实训基础

高职院校应加强与企业联系，教师在指导课程实习和毕业实习时，真题真做，建立产学研相结合的运行机制。如服装专业，不仅在校内建专门的实训场所，还可与服装企业建立深层次的合作。教师经常到商场了解需求动向，与服装厂设计师们一起探讨，再把新的设计交给学生制作完成。这样教师通过实践教学，在提高学生能力的同时，自身实践能力也得到不断的提高。

【参考文献】

[1]易兰华,移生.高职“双师型”教师激励机制研究[J].职业教育研究,2007(2).

[2]朱巧英.高职院校教师职后培训的理论与实践研究[D].河北师范大学,2010.

服装实习工作报告范文第4篇

校内实践新范式专业主导专业链主导目前，大多数高职院校的校内实践基地建设运行依然停留在以单一专业主导的水平，按照《教育部、财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见》和教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》的要求，校内实践基地的建设除了要满足教学的需要以外，还要与企业、行业紧密结合，构建校内实践基地与相关企业合作组合新模式。要实现这一新模式，转变校内实践的基本范式变得日益重要。

一、传统“单一专业主导”范式的形成及其存在问题

1.传统“单一专业主导”范式的形成

高职院校建立之初，由于没有现成的制度规定，学生校内实践主要借鉴发达国家及国内学生实习的经验，按照本专业狭义的体系设置校内实践基地，它主要体现在从单个专业本身，即从专业培养目标所阐明的实践技能的培养，主要在岗位与课程的结合、仿真模拟等形式体现。

2.传统“单一专业主导”范式存在的问题

（1）在学生能力的培养上，存在着专业技能素质和全面职业素质的矛盾。一方面，没有专业技能素质不可能做好某一岗位的业务工作；另一方面，没有学生全面的职业素质又不可能胜任某一岗位的各方面工作。专业技术技能是全面素质的显著特征和质的表现，二者相互依存，共同促进、不可偏废。

（2）在实训的安排上，存在着集中实训教学与分散实训教学的矛盾。分散实训虽然能与实训平台保持合理的组合，却又给实训师资、实训组织带来了很多的困难，也给班级教学与管理带来了严重的混乱。

（3）在实训教学的功能上，存在着实训学习功能与经营管理功能的矛盾。经济管理专业学生的实训教学活动犹如工科学生的实验活动，有一个让学生熟悉、适应、参与的过程，自然存在时间、机械设备和资源的开支与损耗过程，学生设计制造出某种成功的产品是其实践过程的结果，而不是实训的唯一目的。经济管理专业学生在经营管理实践过程中会产生相应的经济效益，这种效益可以作为评定检测学生的依据之一，但不能作为其唯一的依据，因为挫折和失败对实训者来说同样是一笔宝贵的财富，只是收获成果形式不同罢了而已。

（4）在实训教学的方式上，存在着课堂模拟实训与社会实战之间的矛盾。通过一定的情景设计学生犹如身临其境，能收到不是实战胜似实战的效果。用真实的案例进行模拟实训得到了世界教育界的充分认可与肯定，特别是在工商管理人员的培训方面更加广泛地使用。

二、专业链主导范式运作的理论基础

“专业链”，指学校的专业设置是以“链条式”组成有机整体的一种专业设置模式。专业链包含两个层次：第一层次，是高职院校专业的设置必须必须依托优势转业和特色专业形成专业链和专业链平台，以此对接地方（区域）经济产业链；第二层次，是在相关专业群内部形成链条。科学打造专业链，改变传统的人才培养方式，可以为培养与市场需求对接的人才提供一种新的方法和途径。

对于专业链的研究和实施，国内高校并不是很多。目前只有少数职业院校有所探讨，主要存在有两种类型。第一种类型，以上海工程技术大学为主。上海工程技术大学提出以专业链、学科链对接产业链实现学生就业无缝对接，学校专业符合区域经济发展并适当进行调整。第二种类型以南京信息职业技术学院和宁波奉化职中为主。南京信息职业技术学院提出建设科学专业链，服务信息产业链，宁波奉化职中形成了“服装设计、服装财会、服装外贸、服装工艺和服装模特”链条式的专业格局。这两所学校主要探索专业群内部形成链条。

三、专业链主导范式的构建

1.以温州名购网为平台，形成电子商务专业为核心的专业链

早在2009年上半年，浙江工贸职业技术学院积极响应温州市政府在“两会”政府工作报告中明确提出建立“温州名品购物中心”目标的号召，在温州市经济贸易委员会、温州市信息化管理办公室的大力支持下建立了“温州名购网”，中文版网址为。经过近2年的运营，市场反映良好。

2.以学生技能竞赛为核心，推进专业核心技能向外延伸

从2008年开始，我院多次组织各教研室教师调研讨论，在不断变革的经济体系中如何提高经贸管理类专业教学质量，决定在学生中以各类技能竞赛为核心开展提升综合素质。在提升综合素质的过程中既体现专业核心技能的增量变化，又体现专业群内所需要的专业核心外延技能的增量变化。

3.以校企联合培养为抓手，实现专业群内顶岗与就业无缝对接

一方面，对于企业不需求，暂停或取消合作；对于开明企业主有需求的，且能够按照导师制提供学生顶岗的，大力扶持，给予优惠条件如协助企业做好人力资源储备。另一方面，积极主动到相关行业协会了解行业会员企业的近期动态，重点开拓有联合培养学生经验的企业作为作对象，最大限度的实现企业、学校及学生三方共赢。

4.以学生自主创业为补充，推进专业间核心技能互补与优化

面对电子商务发展迅猛的态势，我院主动抓住这一机遇，努力营造学生自主创业的良好环境。2009年开始，每年邀请淘宝网专家到学院为学生提高理论讲解，学生受益匪浅。

四、结论

高职院校可以借鉴专业链思想，以某一重点专业为核心，整合重点专业上游职业技能到下游职业技能的链条，形成循环回路，依此带动辐射整个专业群建设校内实践基地。在开放的状态下，学生整合各种资源，按专业链技能要求参与、完成各项任务，通过真实项目实现“做中学、学中做”的过程，培养学生专业核心能力、迁移能力、职业发展的可持续能力等。

参考文献：

[1]“专业链”：奉化职业中心服装专业设置新格局.奉化教育网，2007-9-6.

[2]彭元.坚持科学发展观——实现职教链对接产业链.中国高职高专教育网，2008-10-8.

[3]工程大以专业链、学科链对接产业链实现学生就业无缝对接.上海新闻网，2008-2-13.

服装实习工作报告范文第5篇

大力实施科教兴国战略和人才强国战略

国务院总理2011年3月5日在十一届全国人大四次会议上作政府工作报告时说，要大力实施科教兴国战略和人才强国战略。

坚持优先发展教育。2012年财政性教育经费支出占国内生产总值比重达到4％。公办民办并举，增加学前教育资源，抓紧解决“入园难”问题。加强义务教育阶段学校标准化建设，公共资源配置重点向农村和城市薄弱学校倾斜。以流入地政府和公办学校为主，切实保障农民工随迁子女平等接受义务教育。支持民族地区教育发展，做好“双语”教学工作。全面推进素质教育。加快教育改革，切实减轻中小学生过重课业负担，保证中小学生每天一小时校园体育活动。大力发展职业教育。引导高中阶段学校和高等学校办出特色，增强学生就业创业能力。加强重点学科建设，加快建设一批世界一流大学。支持特殊教育发展。落实和完善国家助学制度，无论哪个教育阶段，都要确保每个孩子不因家庭经济困难而失学。

以高层次和高技能人才为重点，加快培养造就一大批创新型科技人才和急需紧缺人才。深化选人用人制度改革，努力营造平等公开、竞争择优的制度和社会环境，激励优秀人才脱颖而出，创造人尽其才的良好局面。

验收

两部门将验收2008年度立项建设的30所项目院校

教育部办公厅、财政部办公厅日前通知，决定对2008年度立项建设的30所项目院校进行验收。

通知称，本次30所项目院校的验收工作以“院校总结为基础、省级验收为前提”。通知要求学校提交自我总结。其中包括：项目建设基本情况；建设目标完成情况和成效；重点专业建设与人才培养模式改革成效；高等职业教育改革发展及其对区域经济社会发展的贡献；示范与辐射成效；专项资金预算执行情况和使用效果；资金管理情况与存在问题等。

通知称，30所项目院校的验收材料将在教育部门户网站“国家示范性高等职业院校建设”专栏中进行公示，同时，将组织专家对30所项目院校的中央财政专项资金使用情况进行核查，并分别对30所项目院校的建设情况作出评价及结论建议。

品牌

山东潍坊首批职教特色品牌专业出炉

近日，山东省潍坊市2010年度10个特色品牌专业出炉，潍坊商校、山东工业技师学院等7所职业学校10个专业成“名牌”。

2011年3月 7日，潍坊市教育局网站公示新评定的四个特色品牌专业，这四个专业从全市19所院校20个专业申报的特色品牌专业选出，最终，山东工业技师学院的数控技术专业、山东交通职业学院的汽车运用与维修专业、潍坊职业学院的园艺技术专业及山东畜牧兽医职业学院的畜牧兽医专业入选。

从2010年开始，潍坊市将利用三到五年的时间，面向机械装备、纺织服装等支柱产业和新兴产业，在全市职业院校重点建设30个职业技能竞赛基地，评审认定30个装备条件好、师资水平高、与产业发展符合度较高的“特色品牌”专业。准备每年分别认定10个职业技能竞赛基地和10个特色品牌专业。全国职业院校技能大赛中获得一等奖的专业，直接认定为潍坊市职业院校特色品牌专业，其基地直接命名为“潍坊市××专业技能竞赛基地”。

据潍坊市职教教研室相关负责人介绍，申请成功的院校并不是一劳永逸的，潍坊市职业技能竞赛基地和特色品牌专业将实行动态化管理，有效期为三年。2011年以后，还将评选出20个“特色品牌”。

第一个

湖南建起了中国第一个职业教育“云”

土豆网是中国最早和最具影响力的视频分享网站，吸引了大量网民的热情关注。而在全国政协委员王键看来，湖南也有一个职业教育的“土豆网”。

“我们职教新干线现在在全国创造了一个模式。”王键介绍着这个网站，“等于在湖南建起了中国第一个职业教育‘云’，是第三代互联网的雏形。” “它以个人空间为基础，基于实名制，学习视频为主。每个老师一个空间，每个学生一个空间，班主任每天都能从空间上看到学生情况的变化。长沙民政学院一个学生去非洲实习，就用这个空间跟国内的学校老师交流。”王键指着网页介绍。

据悉，该网站功能强大，有网络精品课程，学习视频点播，老师和学生都能申请自己的学习空间，不仅能搜集整理储存自己需要的学习资料和视频，还能实现学校、机构、老师、学生的点对点交流，甚至一些其他国家的名牌学校的教学空间也能在网络上实现互联。

服装实习工作报告范文第6篇

关键词 新常态 提升职业素养

在加快发展现代职业教育的今天，随着用人单位对高职毕业生职业素养要求越来越高，纯学历型人才已经不能很好的满足社会的需求了，如何把提高职业技能和培养职业精神高度融合，在中国经济发展新常态下，积极主动适应经济发展新常态，走出一条创新之路，对高职院校人才培养提出了更高要求。

1 提升大学生职业素养的意义

1.1 国家层面的现实要求

总理在2015年政府工作报告中指出，要坚持立德树人，增强学生的社会责任感、创新精神、实践能力，培养中国特色社会主义建设者和接班人。当前，我国已成为世界第二大经济体，正处在经济大国向强国迈进的新阶段，实现“中国制造”走向“优质制造”“精品制造”，教育部提出了要重视中高端技术技能人才的培养，深化产教融合、校企合作，注重文化素养、职业精神和技术技能融合培养，提升人才培养的针对性和适应性，切实提升劳动者素质和创造附加价值的能力。①在中国经济发展进入新常态的今天，职业教育要主动适应经济发展大势，促进职业教育与社会需求紧密对接，为经济社会发展提供有力的支撑。

1.2 企业对人才的需求

目前，企业把职业素养作为选拔人才的重要指标，良好的职业素养是大学生进入企业的“金钥匙”。他们认为，大学生的能力和专业知识固然重要，但是最关键的在于他们所具有的职业素养。因为职业素养是一个人的道德层次和精神境界，企业需要这样的人才，为企业创造效益。他们认为，一个人在实际工作环境中，通过短时间培训，其专业技能是很容易提高的，而学生的职业素养是不可能通过短时间培训就可以提升的。因此在选择人才时，首先选择德才兼备的人，其次是有德而能力欠缺的人，至于有才无德、无才无德的人，他们是不会选择的。他们认为，如果一个人基本的职业素养不够，比如说忠诚度不够，那么技能越高的人，其隐含的危险越大。因此，高职院校不仅要提高学生的专业技能，更要培养出符合用人单位需求的具有较好职业素养的人才。②

另一方面，学校人才培养与社会需求之间的结构性矛盾长期存在，毕业生就业期望与市场需求也还有差距，导致毕业生频繁跳槽。因此，提高毕业生的职业能力，使他们能够更好地适应社会的需求，提高他们的职业素养，对毕业生就业具有现实指导意义。

2 大学生职业素养现状

据2014中国大学生就业压力调查报告显示，在连续几年的调查中都发现，大学生求职者对一些技能方面的素质相对比较重视，如沟通能力、专业技能、适应能力与学习能力等，而对于组织能力、道德修养、协作能力、进取心、刻苦精神、工作热情等社会与具体用人单位所看重的素质类型（更多的是软能力），却被大学生求职者所忽视。事实上，这些被忽视的软能力，不仅应该是社会与用人单位对求职者的要求，更是求职者个人发展所应该具备的深层能力。③

3 提高大学生职业素养的途径

3.1 依托技能大赛，提升学生职业素养

职业技能大赛不仅是引领职业教育改革创新，促进校企合作交流，展示职业教育成果的重要平台，也是全面提高学生职业素养和岗位竞争能力的平台。④当前，中央提出了加快发展现代职业教育的伟大部署，这个响亮的号召，让职业教育推开了春天的窗户。各主管部门、行业协会也相应的举办各种各样的职业技能大赛，以响应国家政策的号召，各高职院校都非常重视职业技能大赛，推动了学生的专业技术、职业能力的发展。辽宁轻工职业学院遵循“以赛促教、以赛促学、赛教结合”的理念，有目的地将竞赛目标与人才培养目标融合、竞赛评价标准与课程标准融合、竞赛训练与课程实训融合、竞赛考核与课程考核融合，学生在参与竞赛的过程中，不仅专业知识和专业技能得到体现，而且团队合作精神、沟通交流能力、计划组织能力都得以彰显。

我院服装设计专业服装设计（品牌设计）课程采用“双导师制项目化课赛结合”教学模式，将课堂教学与职业技能竞赛有机融合，将大赛内容与教学内容衔接，项目化主题设计完成作品，“双导师”训练，将课堂打造成小型职业技能竞赛赛场，优秀作品作为参赛作品直接报送。纺织服装系联合大都会时尚购物中心举办首届“大都会杯”视觉营销大赛，18名选手在卖场选择店铺进行视觉营销比拼。选手们经过一个月的时间走访调研，利用课余时间采购材料，装饰店面。在整个过程中，同学们积累了较多的实战经验，在团队合作过程中，收获了友谊。计算机系学生通过参加全国信息技术应用水平大赛，提高了解决问题的能力和自主学习的能力，培养了创新创业能力。

3.2 校企文化融合提升学生职业素养

学院积极推进校企合作，以企业精神引导学生树立正确的职业意识和职业素养，把学生培养成为深受企业欢迎的能吃苦、敬业奉献的技术技能人才，是职业院校的根本任务。学院建立了192个校外实习基地，以学生职业能力培养为主线，校企双方全方位、全过程合作，细化学习情境，将知识和技能进行有效整合，不断优化课程教学环节，创设学习情境，以典型工作任务或项目为载体设计教学活动，通过项目为载体的教学实践，融入相关知识点和职业素质要求，使学生从项目、任务的训练中锻炼实践能力，掌握理论知识，培养职业素养，实现教、学、做一体化。例如数控技术专业与大众一汽发动机（大连）有限公司等企业合作设计学习情境，将企业的实际产品引入教学内容，根据学生专业基础设计不同难度的项目任务供学生选择，单独或小组合作进行，先利用仿真软件模拟，再到实训室完成项目实践，主副讲教师共同进行指导，较好地实现了教学做一体化。计算机系开展校企合作项目化综合实训的探索，与大连永佳电子技术有限公司合作，企业提供实训案例和师资，按项目小组形式，以全流程跟进、完整项目实施的方式完成了模拟对日软件开发的流程和管理模式。

营销与策划（服装）专业服装陈列展示课程采用“理论知识信息化、企业项目入课堂；实训操作模拟化、岗位实操进商场”四位一体教学模式，充分利用信息化教学手段，以企业项目开展教学，在商场真实环境进行检验。服装专业教学、训练、创新一体化教学模式的探索与实践等4个项目获辽宁省教学成果奖及中国纺织工业联合会教学成果奖。

3.3 把社会主义核心价值观融入校园文化活动中，引领学生职业素养的提升

党的十提出，倡导爱国、敬业、诚信、友善，是从公民个人行为层面对社会主义核心价值观基本理念的凝练。在去年6月份举行的全国职业教育工作会议上提出要培育和践行社会主义核心价值观，着力提高人才培养质量，弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚，营造人人皆可成才、人人尽展其才的良好环境，努力培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。总理强调，要把提高职业技能和培养职业精神高度融合，而且要让受教育者牢固树立敬业守信、精益求精等职业精神，让千千万万拥有较强动手和服务能力的人才进入劳动大军，使“中国制造”更多走向“优质制造”、“精品制造”，使中国服务塑造新优势、迈上新台阶。⑤

学院以“育人为本、德育为先”为工作理念，根据学生的心理成长规律，从思想实际和关注问题入手，将社会主义核心价值体系的大道理与党情、国情、民情结合起来，与当前政治、经济和社会中的重大事件结合起来，与学生的思想困惑和情感情趣结合起来，与学生的接受能力和认知习惯结合起来，以活生生的实例和具体详实的数据来分析、阐述、讲解。同时，针对我院学生的思想动态和情感兴趣，调动各有关学生部门组织开展形式多样的弘扬主旋律、宣传中国梦、传播正能量的校园文化活动，以此来影响和带动广大学生形成爱党爱国、追求进步、积极向上的人生品德和高尚志趣。

学院积极开展旨在培养大学生树立社会主义核心价值观的校园文化活动和社团活动。以志愿者服务为平台，开展人文关爱、心灵关爱、贫困关爱、环境保护等活动。如学生志愿者深入社区，慰问贫困家庭及孤寡老人，走进农民工子弟学校，与贫困学生搭成帮扶对子，开展“大手拉小手”等活动，培养学生树立起“服务社会、奉献社会”的思想，争强社会责任感。以校园技能文化艺术节为平台，校企合作开展各类专业技能大赛，举办文艺演出、讲座报告、展览展示等活动，培养学生实践能力、组织能力、创新能力以及团队合作能力。

注释

① 教育部副部长鲁昕谈职业教育新常态.2014.11.

② 杨群.职业技能大赛对学生职业能力培养[J].时代教育，2011.3.

③ 熊汉忠.2014中国大学生就业压力调查报告.2014.5.

④ 张荣高.依托技能大赛提升学生职业素养[J].潍坊高等职业教育，2012.3.

服装实习工作报告范文第7篇

纺织染整技术专业为技术性非常强的专业，但如今面临着生源严重不足的问题，经过论证，解决该问题的有效途径为――校企联合办学模式。该可同时解决多方问题，利于社会安定团结：企业高级技术人员来源问题，高职院校生源问题，贫困生源就学就业问题，贫困生源家长为孩子筹措学费及生活问题。

【关键词】

纺织染整技术专业；校企联合办学模式；生源不足

发达国家职业教育起步比我国早，其办学模式之一―“校企合作、产学结合”的模式已相当成熟，主要有两种不同的模式：以企业为主的校企合作教育模式和以学校为主的校企合作教育模式。为发达国家职业教育发挥极大的作用。

国内“纺织服装染整技术专业校企合作办学”模式的起步较国外晚，目前处于发展中状态。曾一度，被视为低于普通高等教育的附属品。2014年，两会政府工作报告中，重新审视职业教育的作用，把“职业教育”地位提及关乎民族职业民生的高度，实现“中国梦”的重要组成。这就对职业教育改革创新提出全新要求，这些新要求归结为一句话，就是必须“加快发展现代职业教育”。

职业教育注重于培养工程师、高技术技能型的人才。故在教学上应更多注重于技能实践操作，目前国内很多纺织染整相关专业都实现与企业“校企合作”办学，甚至有闽台高校实现“校校企合作”办学。

“校企合作”是提高职业教育的有效手段，但目前在中国面临较多困境：

（1）缺乏政府政策支持；

（2）高职院校人才培养及认识问题；

（3）印染企业与高职院校合作层次低，积极性不高。

望我国能多借鉴发达国家高职教育“校企联合办学”模式，取其精华、深化改革、发展壮大我国的高职教育。

1 纺织染整企业面临的问题

1.1纺织染整厂的工作环境一直都是比较不尽人意

温度湿度都较高，噪音大，污水满地流；

1.2连续工作时间偏长

由于纺织染整企业生产特点――连续性生产，供热的连续性，导致生产不能中断，只能依靠生产的员工轮岗换班来保证企业的利润，形成“机器不停，员工轮岗”的局面；

1.3社会福利待遇跟不上

后生代对社会养老保险、医疗保险、工伤保险等社会保险比较重视，也是一种企业人性化的体现，但是大泉州大多数企业对这方面企业不是很重视，政府对这方面也不是很重视，没有要求强制性执行。

1.4企业特别是高新技术企业在科研领域严重短缺，需求量较大

自身无法自给自足，需要借助高职院校纺织染整等相关专业力量提供理论基础、技术研发，提高企业的科研水平。

这种情况，老一代的贫困地区来的员工由于观念、习惯等没有形成尚能接受工作环境，但他们毕竟会老去，而且随着科技的发达，他们的知识能力水平已不能满足。故很多企业现在都到相关的职业院校招聘既有一定理论基础，又有动手能力的毕业生。85～90年出生的学生由于当时的观念没形成尚能接受这种环境，但“成活率”也不是很高。随着90后新生代的出现，这种环境更不能为他们所接受，很多城市出生的独生子生源排斥到工厂实习工作，以至于纺织染整专业近几年生源严重不足。

2 高职院校纺织染整专业面临的问题

2.1高职院校生源规模的不断缩减

由于计划生育的原因，90后的生源出生量大幅下降，而且由于“公务员热”，本科院校的大幅扩招，高职院校的招生情况不容乐观，染整技术专业的招生状况就更不乐观，独生子女缺乏吃苦耐劳的素质，不喜欢从企业的一线基层做起，对高职染整技术专业做大做强做特造成了冲击；

2.2高职院校“双师教师结构”缺失

目前高职院校的染整技术专业教师大都擅长传统的理论教学，缺乏工艺设计、技术开发等企业实践背景，再加上教师职称评审制度的影响，教师还需要花大量时间在学术期刊上，削弱实践技能的提高；

2.3行业前沿信息较缺乏；

2.4教学资源设备缺乏。

3 生源问题

由于社会原因，生源的就业观影响着他们的择业，也就影响着他们填报志愿时选择的专业。因此，生源问题也是解决“校企联合办学”模式的关键点之一。

综上进行社会观察、访谈调研发现社会用工难、纺织服装染整企业技术人才缺乏等问题，结合总理的“崇尚一技之长，不唯学历凭能力”的主导思想、我院及其他院校纺织服装染整技术专业生源锐减现状，深入企业访谈，与学生深入沟通，掌握一线信息，并结合大量文献资料深入研究，并结合我国西部贫困地区生源现状――难以支付“昂贵”的学费，提出我院纺织染整技术专业“校企联合办学”的模式。

具体操作情况如下：学校负责到贫困地区招来生源，企业为定向的生源支付学费，解决了学生的学费问题，另外寒暑假节假日，学生可到企业为学生专设的实训厂房实训，与员工同工同酬，解决了学生的生活费问题，也为定向学生的家长减轻了负担，毕业之后学生拿到了省教育厅颁发的大专毕业证书，可以获得企业为其提供的理想工作岗位，真正实现了与岗位的“零距离”链接，毕业即可上岗。

随着社会的发展，2014年2月26日总理主持召开国务院常务会议――部署加快发展现代职业教育的号令一经发出，强调“崇尚一技之长，不唯学历凭能力”，现代职业教育发展的步伐要加快，纺织染整技术专业“校企联合办学”的脚步也要加快，才能紧跟技术的进步，生产方式的变革，才能满足社会发展的要求。

因此，纺织染整技术专业“校企联合办学”的是必要的、是可行的也是很紧迫性的。

4 纺织染整技术专业“校企联合办学”需要突破的“瓶颈”

第一，破解教师“满堂灌”的教学模式，改善枯燥的理论教学气氛。

第二，完善教学课程体系。引进企业能工巧匠的资源，带来企业前沿技术和信息，充实学生的学习内容，提高其技能水平。

第三，完善人才培养方案的制定。邀请企业高级工程师或者管理人员共同参与人才培养方案的制定，使学生的学习内容更加贴近行业前沿。

第四，提高教师自身职业素养，教学水平，促进教师的科研能力水平。

第五，增加教学资源设备，提升教学设备质量。

“校企联合办学”，企业为高职院校提供现场生产经验、行业前沿信息，充实专业建设的现场实践操作内容；高职院校为企业提供理论基础、技术研发，提供企业的科研水平，互惠互利，共同发展，同时为企业提供更优秀的毕业生资源。

5 纺织染整技术专业“校企联合办学”拟达到的目标

为此，我院纺织染整技术专业要主动走出校门，与周边企业合作，要“接地气”，已与泉州地区多家印染公司实现对接，多家印染企业已成为我院纺织染整技术专业的“校外实训基地”、“校外教学基地”，如分别与福建龙峰纺织科技实业有限公司、石狮鸿泰织造漂染有限公司、南益纺织有限公司、晋江华宇织造有限公司、石狮市三益织造染整有限公司石狮市华联针织有限公司、向兴（中国）集团有限公司、福建凤竹集团有限公司等公司签订校企合作协议，争取与以上公司联合办学。

在此基础上，我院纺织染整技术专业拟达到以下目标：

（1）校外实训基地在原有基础上再增加3个，争取与其成为校企联合办学单位；

（2）为企业技术培训达200人次；

（3）进一步提高“双师型”比例；

（4）争取与企业合作开发1～2横向项目；

（5）形成1～2个“校企联合办学”冠名班

在高职人才培养中，坚持以"一技之长+综合素质"为原点，通过对学生立足社会的"一技之长"培养、对具备发展后劲的"综合素质"的提升，徐徐拓展学生心智的扇面。这种由点、线、面构成的"扇形人才"培养途径，正日臻成为高职院校发散型和开放型高技能人才培养的方式。

综上论述，企业和校方都面临着各自的问题，如若双方能资源互补，合作办学，有利于提高纺织染整技术专业师资水平的提高，有利于培养模式的创新，有利于纺织染整技术专业教学体系的改革和创新，有利于企业文化的建设，有利于企业优质的新鲜“血液”的注入并为企业发展发挥更好的作用，有利于拓宽纺织染整技术学生的实习和就业渠道。同时，让学生从大一开始就熟悉一个将来可能会为之奋斗的企业，这无疑在潜移默化之中培养了学生们对于企业的忠诚度和契合度，也在无形中渗透了企业的文化，对于企业来说，是一场优秀的自我营销，以较低的成本获得高效的优秀人才来充实企业的员工队伍。纺织染整技术专业还可以借助高校的科研优势开展“产学研”等深入合作，实现为企业谋求更大利益，有利于提高企业技术及人才竞争。

纺织染整技术专业“校企联合办学”是可以实现高校和企业双赢的教学模式，只有不断改革和创新，提高全社会对校企联合办学的认识，创新校企联合办学的模式，才能完善校企联合办学的机制，促进纺织染整技术专业及行业的健康持续发展。在此同时，解决了贫困地区生源的就学就业及其家长的后顾之忧，社会的的更相关方面也得到解决，有利于社会安定团结。

【参考文献】

[1]张俊.高职院校染整技术专业“工学交替”人才培养模式的实践与思考[J].价值工程，2012，31（31）：260-261.

[2]徐磊.高职教育染整技术专业校企合作的研究与探索【J】.轻工科技，2012（11）.

【作者简介】

服装实习工作报告范文第8篇

关键词：中职；“五师”标准；师资建设

中图分类号：G715文献标识码：A文章编号：1005-1422（2016）04-0046-02

作者简介：江学斌（1971-），男，东莞市纺织服装学校校长，中学高级教师。研究方向：职业学校教学与管理。（广东 东莞/523909）

2012年7月《东莞市职业技术教育改革发展“十二五”规划》提出“六大重点工程建设”，实施职业院校教师素质能力提升培养计划。2014年两会期间，总理在政府工作报告中强调“要大力发展职业教育，建立健全职业教育体系”。在教育活动中，教师是决定教育品质的关键，高质量的师资队伍，是职业教育体系构建的有力保障，是增强职业教育吸引力的关键所在。

一、中等职业学校“师资培养”过程中存在的主要问题

中等职业学校师资培养过程中存在着一系列问题：

1.职教师资培养与职业教育发展的要求不匹配。职业教育教师发展滞后于社会对职业教育发展所需的师资要求。

2.职教师资培训形式单一，以基地培训为主，培训基地大都设在高等院校，理论层面的培训居多，企业培训较少。培训形式可分为：校本培训与校外培训，其中校外培训包括企业培训和基地培训等。

3.职教师资培训内容缺少规划与设计整合，整体内容较为宽泛、流于形式。以企业培训为例：企业追求利润最大化、以营利为目的，这与职业学校派遣教师下企业“学习技术”的初衷相背离，因此大多数企业培训都达不到理想的效果。

4.从能力结构角度来看，现有教师队伍呈现出知识结构和职业能力结构不合理的尴尬。现有职教师资中大部分教师缺乏对企业的了解，具体表现在缺乏对企业的文化、组织结构和岗位标准等多方面的认识。

二、中等职业学校“教师队伍建设”问题的原因分析

1.就教师队伍来源而言，大多数教师来源于普通高等院校。这种从学校到学校的教师，在理论基础知识方面较为扎实，但缺乏企业实践经验。此外，由于受到长期以来的“精英教育”的影响，传统的“重知识、轻技能”的观念已经深入他们心中。因此，职业学校教师在潜意识中也更加注重理论知识的传授和讲解。

2.就职业教育师资发展与职业教育发展的关系而言。职业教育师资发展相对滞后于职业教育发展的需求。随着科技的进步、社会的发展，新型技术人才的需求不断扩充、新专业不断涌现，这对职业教育以及职教教师提出了新的挑战。而现有师资水平很难实现与职业教育的平行发展。此外，教师对新行业、新领域的敏感度落后于市场，也是教师队伍的发展滞后于职业教育发展的原因之一。

三、中等职业学校“教师队伍建设”的路径探索――“五师”标准教师队伍建设

管理者和教师的素质决定着学校的素质。使平凡者优秀、使优秀者卓越是东莞市纺织服装学校教师队伍建设的目标。本研究按照《中等职业学校教师专业标准》对中职教师专业知识与专业能力的要求提出“五师”标准，“五师”即教师、技师、企业培养师、职业指导师、心理咨询师。“五师”标准是对“双师型”职教师资培养理念的延伸和扩展。树立中等职业学校教师产教融合的信念，帮助中等职业学校教师深入理解校企合作内涵，提升中等职业学校教师工学结合的实际能力，以及全面提高中等职业学校教师知行合一的素质。

1.学校教师。教师是指受过专门教育和训练的人，并在教育中担任教育、教学工作的人，履行教育教学的专业人员。《中华人民共和国教师法》指出：教师是承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命的履行教育教学的专业人员。有研究者认为“教师”是指具有普通教育教师的基本素质的教师，具有良好的职业道德、掌握专业理论知识、熟悉教育理论和教学方法，并能够实施专业理论教学的教育者（卢双盈，2002）。

2.岗位技师。技师是指具备相关技术，掌握或精通某一类技巧、技能的人员。“技师”应具备三方面的能力要素：一是具有一定年限的行业岗位实践的经验；二是具有较强实践能力，并获得相关专业岗位高级工及以上的技能证书或相关专业技术资格证书；三是具有行业联系沟通能力，能够组织并指导学生参加顶岗实习等实训活动，并掌握职业教育教学方法，能够实施“一体化”教学，对学生开展专业技能训练（李梦卿，2012）。

3.企业培训师。企业培养师是指能够结合经济、技术发展和就业要求，研究开发针对新职业（工种）的培养项目，以及根据企业生产、经营需要，掌握并运用现代培养理念和手段，策划、开发培养项目，制定、实施培养计划，并从事培养咨询和教学活动的人员。2003年我国出台《企业培养师国家职业资格培养认证工作管理办法（试行）》，对企业培养师及其资格认定进行了规范。

4.职业指导师。职业指导师是为求职者就业、职业发展和用人单位合理用人提供咨询、指导及帮助的人员。《职业指导人员国家职业标准》对职业指导师资格证书进行了等级划分：职业指导师共设四个等级，从低到高依次为：职业指导员、助理职业指导师、职业指导师、高级职业指导师。

5.心理咨询师。国家《心理咨询师国家职业标准（试行）》规定心理咨询师是运用心理学以及相关学科的专业知识，遵循心理学原则，通过心理咨询的技术与方法，帮助求助者解除心理问题的专业人员。中职生普遍存在缺乏自信、缺乏人生目标、学习动力不足，没有形成良好的行为习惯、学习习惯，自控能力差、辨别是非意识淡薄等问题，因此，教师具备专业的心理辅导能力显得非常必要。

总而言之，“五师”标准的教师队伍建设，是提高教师队伍产教融合的信念，是提升工学结合的实际能力，是对“双师型”教师的深化和扩展。

参考文献：

[1]刘晓.中等职业学校教师在职培训的现状与对策研究[J].职业技术教育，2010（4）.

[2]李梦卿，熊健民.“双师型”教师队伍建设比较研究[M].武汉：华中科技大学出版社，2010：36.

服装实习工作报告范文第9篇

×方正大黑简体关于大力推进职业教育改革与发展的实施意见

×方正简体为了贯彻落实中共××县委十一届四次全体（扩大）会议“关于真正把职业教育作为事关××今后发展的长远大计来抓”的战略决策，进一步推进我县职业教育改革与发展，为建设开放、富强、和谐的新××提供智力支撑和人才保障，依据《××市人民政府关于贯彻国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定的实施意见》，制定如下实施意见。

×方正大黑简体一、提高认识，明确任务，进一步落实职业教育的重要战略地位

×方正简体近年来，我县职业教育事业发展呈现良好态势。但从我县职业教育的现状看，职业教育的重要战略地位尚未落实到位；轻视职业教育的观念依然存在；职业教育发展相对滞后，办学规模小，办学条件差，办学模式单一，服务功能不全，实用技术型人才培养的结构、数量、质量不能满足全县经济社会发展需要。对于这些问题，必须采取有力措施加以解决。

×方正简体方正简体、职业教育是教育体系的重要组成部分。职业教育作为教育与经济的一个重要结合点，是把人力资源转化为智力优势，把智力优势转化为生产力的重要桥梁；是提高劳动者素质，推进农业人口非农化进程的重要途径；方正简体方正简体是培养实用型人才，推动县域经济持续发展的基础；方正简，体是优化教育结构，实现教育均衡发展的现实需要。各乡镇、各部门务必从全局和战略的高度充分认识职业教育的地位和作用，认清职业教育面临的形势和任务，进一步增强责任感和紧迫感，形成抓经济必须抓职教，抓职教就是抓经济的共识，把职业教育摆到重要位置列入重要议事日程，纳入经济和社会发展的总体规划，全面加快职业教育改革与发展步伐。

×方正简体方正简体、我县职业教育改革与发展的工作思路是：坚持以科学发展观为指导，以政府为主导，以就业为导向，以服务县域经济为宗旨，以岗位职业资格培训为重点，积极推进职业教育办学思想、办学模式、办学机制的创新，构建辐射全县的职业教育网络和体系，为劳动力转移、促进农民增收和县域经济的发展提供智力支撑和人才保证。

×方正简体方正简体、今年乃至今后一个时期，我县职业教育改革与发展的主要任务是：构建以××市××职业技术教育中心××职业技术学院××分院为龙头，辐射和带动××市××职业技术教育中心分校、普通初中职教预科班、劳动力输出培训基地的职业教育网络和体系。进一步扩大职业教育的招生规模，年，全县职业教育在校生要达到人。方正简体围绕我县支柱产业和市场需求打造个重点示范专业和个标准实习实训基地。方正简体

×方正简体——建设一所省级示范职业技术学校。方正简体将××市××高级中学转办为方正简体××方正简体市××职业技术教育中心，与××职业技术学院联合办学，加挂××职业技术学院××分院的牌子，举办职教大专班，招收高中毕业生；原××县职业教育中心与××市职业技术教育中心资源共享，加挂××市××职业技术教育中心分校的牌子，作为××市××职业技术教育中心的实训基地，同时，举办职教中专班，继续招收初中毕业生。职教大专班开设汽车应用技术、商务英语和数控技术及应用个专业。职教中专班开设电工电子、机械加工与制造、计算机、服装、果树栽培与花卉专业。要根据所开设的专业，逐步建设标准的实习实训基地。年，招收职教大专班学生人，职教中专班和短训班学生人，职教在校生达人。到年，职业教育在校生达到人。

×方正简体——创办方正简体片区职业技术教育学校。方正简体依托农村初中创办片区职业技术学校，挂××市××职业技术教育中心分校的牌子。学校性质为普职合一，教学模式为“”。年，依托合隆初中、高家店初中创办所片区职业技术教育学校，分别开设服装专业、果树栽培与花卉专业，招生人。到年，片区职业教育学校达到所，职业技术教育在校生达到人。

×方正简体——创办农村初中职业教育预科班。方正简体在初三下学期开始分流一部分学生，开设职业教育预科班，教学模式为，除开设基础文化课外，还要开设职业通识课，主要内容有：职业道德与职业指导、礼仪、应用文写作、劳动安全常识、法律法规等。方正简体学生修业期满，作为职业教育注册生，直接升入××市职业技术学院××分院或××市××职业教育中心分校。年，创办个职业教育预科班，招生人。

×方正简体——方正简体加强劳务输出培训基地建设。方正简体全县所农村中小学校向全县劳务输出培训工作开放，调动一切可利用的教育资源，为劳务输出培训工作提供基地和优质服务。

×——推进“绿色证书”教育。在农村初中全面开展职业预备教育和农村致富新技术培训。

×——开展成人实用技术培训。进一步强化“一址三校”、“一校多能”、“三教一体”、“学校基地农户”的办学培训模式，充分发挥化技术学校的作用，利用假期，加强对成人实用技术的培训工作。方正简体

×方正大黑简体二、加强政府统筹，构建职业教育多元化发展格局

×方正简体方正简体、强化对职业教育的统筹力度。落实县乡两级政府在统筹管理和发展职业教育的责任，科学制定职业教育发展规划，建立多渠道筹措职业教育经费机制，研究职业教育发展中的实际问题，办好职业教育和培训机构，增强为区域经济和社会发展服务的功能。整合和充分利用现有职业教育资源，打破部门界限和学校类别界限，实现对职业教育的规划统筹、办学统筹、资源统筹和政策统筹，提高办学效益。

×方正简体方正简体、建立职业教育工作联席会议制度。在县委、县政府的统一领导下，建立教育、劳动、计经、财政、人事、招商、农业、农机、卫生、科技等有关部门参加的职业教育工作联席会议制度，研究和解决职业教育工作中的重大问题，统筹安排城市教育费附加用于职业教育的资金和劳动力转移培训经费。教育部门负责专业调控、跨区域、跨行业联合办学、教育教学改革和就业指导服务等方面的统筹与协调；劳动部门负责组织实施职业资格证书制度、职业技能鉴定工作，开展企业在职员工技能培训和企业下岗职工就业培训；财政部门负责把职业教育经费纳入财政预算，按政策确保投入；其他部门也要在各自职责范围内做好职业教育工作。

×方正简体方正简体、大力发展行业职业教育。卫生、农机、农业等行业部门在继续办好县卫校、县农机校、县农广校等职业技术学校的基础上，积极开展行业人力资源预测，制定行业职业技术教育和培训规划，指导行业职业技术教育、职工培训和职业技能鉴定，积极与上级对口职业技术学校合作，拓宽学生就业渠道。同时要与乡镇普通初中取得联系，扩大招生规模，提高职业教育办学效益。

×方正简体方正简体、积极鼓励民办职业教育的发展。非营利性的民办职业学校，享受举办社会公益事业的有关优惠政策，享受与公办学校同等政策，对民办的驾校、美容美发学校等各类职业学校给予鼓励和扶持。各乡镇、各部门可以根据本地需要，采取出租闲置的国有、集体资产等措施对民办职业学校予以扶持。鼓励公办职业学校引入民办机制，采取“民办公助”、“公办民助”、“公民合办”等多种形式办学。

×方正大黑简体三、坚持面向社会、面向市场，增强职业教育的办学活力

×方正简体方正简体、进一步扩大办学自。积极按照市场经济的要求促进职业教育办学体制改革，逐步扩大职业学校在招生、专业设置、学籍管理、课程开发与教师聘任、教材选用等方面的自。变年度一次招生为依据市场需求常年性招生，变固定学制为依据市场需求弹性学制管理，允许职教毕业生回校学习第二专业，允许职业学校根据市场需求调整专业设置、改革教学内容和聘任专业教师，提高职业学校面向市场、自主办学的活力。

×方正简体方正简体、坚持面向市场办学，深化办学模式和人才培养模式改革。根据社会需求，特别是我县方正简体方正简体食品加工、医药化工、机械加工、矿产建材、服装包装五大工业体系方正简体发展需求设置专业，开发培训项目，推进精品专业、精品课程和精品教材的建设，增强职业教育的针对性和适应性，进一步加强校企合作，积极开展“订单式”培养培训，推动职业教育改革与发展。

×方正简体方正简体、探索和建立全新的人才培养模式。实行灵活的弹性学制和多种学习方式，全面推行学历教育与职业培训相结合、全日制与部分时间制相结合、职前教育与职后教育相结合的办学模式，努力把职业学校办成面向全社会的、开放的、多功能的教育和培训中心，满足求学者就业、升学准备、更新知识、增强技能、终身教育等多种需要。

×方正简体方正简体、大力推进招生制度改革。按照职业教育与普通高中教育的比例大体相当的要求，加大对高中阶段招生宏观调控的力度，规范中招秩序，合理调整录取批次，保证职业教育招生计划的完成。要尝试实行提前招生、春季招生、注册入学、初三分流和开展订单教育、与企业联合办学等行之有效的办法，增强职业学校招生的吸引力方正简体。方正简体

×方正大黑简体四、深化教育教学改革，提高职业学校教学质量和办学效益

×方正简体方正简体、加强职业学校学生思想道德建设。牢固树立思想道德素质是最重要素质的观念，大力开展“爱岗敬业、诚实守信、服务群众，奉献社会”的职业道德教育，特别是加强对学生进行创业教育、职业能力教育、身心健康教育和法制教育。注重培养受教育者的专业技能、钻研精神、务实精神、创新精神、合作精神及健康的心理素质，拓宽德育途径，提高其适应职业岗位变化能力，使其成为生产、经营、管理、服务第一线的高素质劳动者和实用型人才。

×方正简体方正简体、深化教学改革，全面实施素质教育。职业学校要坚持以文化课为基础，以专业课为主体，以技能培训为重点，以岗位合格为目标的教学原则，强化实际操作能力，提高学生的创新能力和创业能力。全面提高学生素质，增强学生就业竞争力，把学生培养成为既能接受高层次教育，又能面向市场就业，具有创新能力的复合型高素质人才。

×方正简体方正简体、加强专业建设，改革课程内容。专业建设是提高教学质量的着力点，，是提高办学效益的突破口。职业学校和职业培训机构要积极开展市场调查和毕业生跟踪调查，围绕经济办学，面向市场育人，根据劳动力市场需求，及时改造和调整专业，积极发展面向新兴产业和现代服务业的专业。改革课程结构和课程内容，开发和编写反映先进适用技术和先进管理方法、与职业岗位联系紧密的课程和教材，满足学生就业、升学、个性化发展的需求。开展实践教学，加快信息化建设和现代教育技术的应用，开发职业教育资源库，为受教育者提供优质职业教育资源。

×方正简体方正简体、加强实验实习基地建设。实验实习基地设施要与生产现场技术装备同步，充分体现专业特色和水平，体现生产的先进性和实用性。要加大资金投入力度，提高实训基地专业水平，年，完成机电技术实习实训基地和计算机应用实习实训基地的建设任务。加强与生产、服务企业单位联系，在校外建设一批相对稳定的生产实习基地。要通过产教结合、产学研结合，把实验实习设备与生产、经营、培训、技术开发结合起来，充分发挥实验实习设备的社会效益和经济效益。

×方正大黑简体五、激活用人机制，建设高素质的教师队伍

×方正简体方正简体、积极开展全员培训和继续教育工作。结合职业学校的实际，加强校本教研和校本培训，积极开展“技能月”等教研活动，以老带新，以骨干带一般，全面优化职业学校教师队伍，提高教师的专业情意、专业知识和专业技能。

×方正简体方正简体、加快“双师型”教师培养。利用职业教师师资培训基地，分期分批地组织专业教师到相关行业、企业或高职院校挂职培训，提高“双师型”教师占专业课教师的比例，加快骨干教师和专业（学科）带头人培养，支持专业教师参加技术职务资格考试和职业技能鉴定。吸引和鼓励企、事业单位工程技术人员、管理人员和有特殊技能的人员到职业学校担任专兼职教师，职业学校要全力为兼职教师提供便利条件。

×方正大黑简体六、深化劳动就业制度改革，实施严格的就业准入制度和职业资格证书制度

×方正简体方正简体、积极推行劳动预备制度。坚持实行“先培训、后就业、先培训、后上岗”制度，严格执行劳动就业准入制度。实行学历证书、职业资格证书双证制度。不能升入上级学校学习的初、高中毕业生，必须经过职业技术培训和职业教育。对未取得职业资格证书的人员一律不准进入人才、劳动力市场就业，职业介绍机构不得介绍就业。

×方正简体方正简体、大力推行职业资格证书制度。职业资格证书作为劳动者职业能力水平的鉴定书和市场就业的通行证，已得到了用人单位和从业者的广泛认可。各乡镇、各部门要认真贯彻落实国家劳动和社会保障部、教育部、人事部《关于进一步推动职业学校实施职业资格证书制度的通知》的意见，认真把各项要求落到实处。职业学校的课程和教学内容、教学安排应充分体现相关职业资格的要求，为学生在获得毕业证书的同时获得相关的职业资格证书创造条件。

×方正简体方正简体、方正简体加强就业指导服务工作。成立由教育、劳动、人事、计划、招商等部门组成职业学校就业指导服务机构。做好行业人力资源预测和信息收集，提供人才和劳动力市场需求信息，把职业学校毕业生就业信息纳入当地人才劳动力信息资源管理系统，方正简体方正简体组织人才供需交流，开展就业指导和培训，为职业教育专业结构和办学模式的调整提供依据方正简体。加快校校、厂校联合办学的推进步伐，在更大范围、更深层次加大与外埠企业、职业技术学校的联合办学力度，广征订单，扩大出口，为职业教育发展增添后劲。方正简体

×方正大黑简体七、强化政府行为，努力增加职业教育经费投入

×方正简体方正简体、依据《国务院大力推进职业教育改革与发展的决定》（国发号文件），要加大对职业教育的经费投入，城市教育费附加安排用于职业教育的比例不低于20％，主要用于职业学校实验实习设备的更新和办学条件的改善。要确保生均公用经费元生足额到位。

×方正简体方正简体、实行职业教育“教育券”制度。××市教育局每年发给我县职业教育券万元，县里每年筹措配套资金万元，作为扶助职业学校贫困学生的专项资金。主要用来吸引初中学生参加职教预科班和资助升入××职业技术学院的学生读书。

×方正简体方正简体、按照《中华人民共和国职业教育法》和《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》的规定，企业依法负有实施职业教育和培训的责任和义务，企业按职工工资总额的提取职业教育和培训经费，政府可统筹其中的，用于发展本地职业教育。

×方正大黑简体八、加强组织领导，推动职业教育持续健康发展

×方正简体方正简体、加强对职业教育的领导。成立职业教育改革与发展领导小组，充分发挥职业教育工作联席会议制度的作用，定期研究职业教育工作中急需解决的重大问题，形成促进职业教育发展的强大合力。县教育局要设立职业教育办公室，抽出一名副局长专抓职业教育；要加强××市××职业教育中心领导班子建设；设立片区职业学校的农村普通初中要配备名专抓职业教育的副校长；农村普通初中要确定一名校级领导负责职教预科班工作。建立并实行领导负责制、目标管理责任制、工作报告制和工作绩效奖惩制，为全县职业教育改革与发展提供强有力的组织保障。

×方正简体方正简体、提高对职业教育战略地位的认识。县乡两级政府及教育行政部门要进一步转变观念，改变“重普通教育、轻职业教育”、“重学历培养、轻技能培养”的倾向，引导社会各界人士和广大人民群众树立正确的人才观和择业观，真正把职业教育放到与普通教育同等重要的位置。建立职业教育工作责任制，确保责任到位、措施到位、投入到位。

×方正简体方正简体方正简体方正简体、完善职业教育工作督导评估制度。教育督导部门要把职业教育作为教育督导的重要内容，把督政与督学结合起来，制定职业教育督导评估办法，积极探索发挥市场作用和社会参与的职业教育评估方式。教育督导部门要把职业教育的督导结果向县政府、教育行政部门和上级督导部门报告，向被督导单位反馈意见，向社会督导公报。

×方正简体方正简体方正简体方正简体、建立职业教育工作绩效奖惩制度。县乡两级人民政府要建立职业教育的激励机制，设立职业教育专项奖励资金，用于奖励在职业教育工作中成绩突出的单位和个人。对工作不力的将予以通报批评、谈话诫勉或组织调整。

服装实习工作报告范文第10篇

一、召开全市教育工作会议。为认真贯彻全国、全省职教工作会议精神，经过较长时间的筹备，4月27日，市委、市政府召开了全市教育工作会议，重点研究和部署全市农村教育和职业教育工作。朱惠权副市长作了全面的工作报告，花建慧市长认真分析了“科教兴市、工业强市”战略对各类人才的需求，特别是急需高技能职业人才，要求各级各部门要强力推进职业教育的改革与发展，以市场为导向，主动与市场需求对接，围绕市场来办学，积极探索社会化办学、多元化投资的新路子，要优化职业教育结构布局，加快职业教育资源整合步伐。认真贯彻落实各项教育政策法规，确保落到实处，在全社会形成重视教育、共抓教育的格局。市政府印发了《关于大力推进职业教育改革与发展的意见》（蚌政[**]64号），从提高认识、切实落实职业教育的战略地位，巩固基础、建立和完善职业教育管理新体制，大力支持、深化职业教育办学体制改革，深化改革、努力提高职业教育质量和效益，联系实际、大力推进职业教育与劳动就业的紧密结合，突出重点、加快职业教育改革与发展步伐，优化环境、建立健全职业教育经费投入保障机制，加强领导、推动职业教育持续健康发展等八个方面，提出了我市职业教育改革与发展的目标任务、具体措施和保障机制，将对今后一个时期全市职业教育改革与发展起着巨大的推动作用。

二、认真做好职业教育调研工作。为做好全市职教资源整合工作，我们在去年市政协职教调研基础上，对全市各类中等职业学校（含职业高中、职业中专、成人中专、普通中专、技工学校）办学情况进行了专题调研，形成了全市中等职业学校资源整合方案，经局领导审阅后报送市政府分管市长。为学习先进地区职教工作经验，由市委、市人大、市政府分管领导带队，劳动、财政、农委、教育及三县分管负责同志赴山东进行了职业教育专题考察学习，这次考察活动规格高，调研的内容广泛，对如何发展我市的职业教育有很好的借鉴和启示，形成的考察报告提出了加快我市职业教育改革与发展的具体意见。省委、省政府对职业教育工作非常重视，6月2日-3日，省委副书记张平率省委政研室、省教育厅、省劳动社会保障厅负责同志到**进行职业教育专题调研，张平书记一行在实地考察我市部分职业学校、听取了4所职业学校工作情况汇报后充分肯定了我市职业教育工作取得的成绩。张平书记指出：大力发展职业教育是今年省委的重要工作之一。发展职业教育，培养造就一大批适应经济社会发展要求的高素质劳动者，是实现科教兴皖战略、加快富民强省步伐的重要内容，各级各部门一定要从战略高度充分认识到发展职业教育的重要意义，增强责任感和紧迫感。要加强职业教育发展战略的研究，制订完善发展规划。要积极探索体制创新，整合现有职业教育资源，努力实现投资主体多元化、办学模式多样化。要扎实推进农村劳动力培训，提高就业技能，促进农村劳动力向二、三产业转移。要大力实施就业资格市场准入制度，规范就业市场秩序，促进职业教育加速发展。

三、抓好职业学校招生宣传工作。按照省教育厅要求，今年全省职业学校招生要比去年增幅20%，由于我市去年招生力度大，职普比位居全省前列，因此，我市今年招生增幅任务重，困难大。为完成今年职业学校招生工作任务，在年初的职成教工作会议上，已将招生指标逐县、逐校分解。为保证今年职普比例协调，市教育局明确提出实行职教招生领导责任制和责任追究制，实行职教招生一票否决，印发了《**年**市初中升学考试工作意见》和《**年高中阶段招生工作意见》，对职业高中和职业中专招生提出了具体要求。为加强宏观调控，保证职普比例，今年普通高中录取最低控制线比去年提高了60分。各职业学校采取多种形式进行广泛的招生宣传，除在各种新闻媒体上招生广告外，各职业学校还组织力量深入到学校、班级、考点及农村初中进行招生宣传，职教中心等学校还发放了教育券，对农村学生到市区职业中学就读给予一定的经费补助。职成教科还与基教科合作，编写了**年**市高中阶段学校报考指南，市区所有职业学校都在指南中具体介绍了学校办学特色和招生计划。根据教育部加强数控技术基地建设的通知精神，在省教育厅的关心下，我市职教中心积极申报，市教育局就150万元匹配资金问题及时向市长、分管市长报告，从新增教育费附加中安排150万元专项经费并作出书面承诺。同时职教中心修改了校园规划，拟新建2000平方米的数控车间，已购置了价值70余万元的数控车床、铣床。

四、做好省“三重”建设项目申报工作。在市工艺美校“服装设计与制作”专业被国家教育部确定为部级重点建设的示范性骨干专业、市职教中心被确定为省级重点建设的骨干性示范学校、五河龙潭湖职中被确定为省级重点建设的种养实习实训基地的基础上，今年我们又遴选了部分项目申报省“三重”建设项目，经省专家组评审，固镇任桥职中机电、工艺美校服装、**二职高汽车驾驶与维修等三个专业被确定为省重点建设的骨干性示范专业，怀远马城职中“阳光生态园”被确定为省重点建设的示范性实习实训基地，截止目前，省“三重”建设我市均有项目。

五、做好**省普通高校对口招收中等职业学校毕业生招生考试工作。今年对口高考实行“3+X”改革，为适应改革的需求，我们及时转发了省教育厅《**年**省高等学校对口招收中等职业学校毕业生考试方案》，在毕业班老师认真学习的基础上，两次召开座谈会了解基层学校适应改革所采取的措施，进一步统一思想，明确方向。同时对市区毕业班学生进行了两次模拟考试，统一考试时间、统一命题、统一阅卷。为做好对口高考考务工作，严肃考风考纪，我们对监考教师进行了考前培训，印发了《**市**年普通高校对口招收中等职业学校毕业生考务工作手册》，将考试工作各项内容编印成册，既使考务工作人员熟悉了考试的各项工作要求，也使考试工作步入规范化管理轨道。为做好县区考生的食宿和安全工作，我们在两个考点启用了学生宿舍，对600余名县区考生统一食宿，封闭管理。今年全市共有1088人达到建档分数线，其中本科达线79人，均超过全省平均比例。

六、做好职教优秀教研论文、教学课件和优质课评选工作。为进一步推动中等职业学校教育教学改革，总结职业教育教育教学改革经验，促进我市职教科研、教研水平向更宽领域、更深层次拓展，我们举办了**年**市中等职业学校优秀教研论文、教学课件和优质课评选活动，截止目前，已收到论文56篇，课件10个，优质课15节。目前正组织力量进行评比，并从中推荐优秀论文、课件和优质课赴省评选。推选17位骨干教师参加中国职教学会专业教学委员会。同时，注重职成教干部、职业学校教师自身素质的提高，选调11名专业课教师参加全省职业学校农学、机电、数控技术等专业培训。

七、做好民办教育机构管理工作。《民办教育促进法》和《民办教育促进法实施条例》颁发施行后，我们按照“积极鼓励、大力支持、正确引导、依法管理”的方针，加强对民办教育的规范管理，从办学方向、办学条件、教学与行政管理、财产与财务管理、办学质量和效益等方面进行了检查评比，特别对财务、会计制度和资产管理制度进行了专项要求。各民办教育机构都委托会计师事务所对财务情况进行了审计，市教育局组织力量协同所在县、区教育局对民办学历教育学校进行了集中检查，检查结果经局长办公会研究批准后，对每所学历教育学校都印发了年检情况的通报，提出了学校今后努力和加强的方向。根据民办教育机构审批权限，我们将初中及以下的文化教育机构和培训机构下放给县、区教育行政部门管理，并移交了有关原始档案资料。依据《民办教育促进法》和《中外合作办学条例》，向省教育厅申报了私立行知高中联合办学材料。

八、认真做好人大代表建议、政协委员提案办理工作。今年我科共办理市人大代表、政协委员建议、提案6件，其中局领导领衔办理2件，市领导领衔办理1件。在办理过程中，我们坚持事先了解意图、办中征求意见、办后当面交流的办法，每一份建议、提案都与建议、提案人当面交谈，互相沟通，办理工作得到人大代表、政协委员的一致好评，均对办理结果表示满意。在办理马局长领衔的市十三届人大二次会议第69号《关于贯彻〈民办教育促进法〉，扶助我市民办教育事业发展》的建议时，我们两次与建议人取得联系，答复初稿经马局长审阅后，我们又当面征求建议人的意见，根据建议人的意见和建议，我们又对答复稿进行了修改和完善，办理工作受到建议人的好评。

九、认真做好市级目标任务督查督办工作。根据市政府和市教育局关于**年市级目标任务分解工作要求，我们把职成教科承担的农村实用技术培训和职业学校招生增幅10%的任务作为重点予以督查。职业学校招生在前一阶段工作的基础上，预计中考成绩公布后将迎来一个招生高潮。各县、乡镇、村在开展农村实用技术培训时，采取讲座、办培训班、播放影碟、广播宣传等多种形式，进行种植养殖、服装裁剪、电脑、园艺花卉、病虫害防治等专题系列培训，已完成培训22.2万人次，完成市级目标任务的111%。与市教育电视台合办的面向农村、面向农业、面向农民的专栏节目由于时效性、实用性、针对性强，在农村生产实用技术培训中发挥了良好的引导、示范作用，深受农民朋友的喜爱。

十、加强科室建设，认真履行职责，严格依法行政，提高工作效率。增强大局意识、服务意识、责任意识、问题意识、合作意识，不断提高科室工作人员思想道德修养、政策理论水平和依法行政能力。严格工作标准，严明工作要求、严肃工作纪律，组织科室人员认真学习《行政许可法》、《民办教育促进法》及《民办教育促进法实施条例》，严格执行机关工作纪律暂行规定。牢固树立服务意识，经常深入基层，了解基层工作情况，协调解决基层工作中存在的困难和问题。定期召开科务会，研究职成教工作现状及改革发展的措施，增强工作责任心和紧迫感。

下半年主要工作：

1、继续抓好职业学校招生工作，确保职业学校招生目标任务的完成。

2、开展职教优秀论文、课件和优质课评选工作，并从中遴选优秀作品赴省参评。

3、组织《民办教育促进法》和《民办教育促进法实施条例》宣传工作。

4、做好职业学校“三重建设”督查工作和职业学校学生技能鉴定工作。

5、开展职业学校毕业生就业工作调研。

6、举办职业学校学生技能竞赛。

7、开展民办教育机构年检工作。

8、组织成人高校函授站年检及成人中专、成人高中毕业验考。

9、市级目标任务督查督办工作。