论声乐辅导课的辅导设计

作为国家设立的公益性事业单位，文化馆承担着群众文化的辅导、指导、创作、研究等项具体工作。就辅导工作而言，又细化为戏曲辅导、舞蹈辅导、曲艺辅导、声乐辅导等业务活动。在辅导活动中，每位文化馆工作人员根据自己的业务专长进行工作。我是一名声乐辅导干部，那么我的任务就是对爱好声乐的基层群众文化骨干进行辅导。我认为，对群众文艺骨干进行辅导有三点很重要。第一点，要有针对性。基层声乐辅导骨干来自各行各业，他们的基本素质参差不齐，在教学过程中就要有针对性地或是划分成若干个小组，或是一对一单独进行辅导。第二点，要有主动性。主动提问，主动和骨干们联系，主动帮助声乐骨干解决他们生活、工作上遇到的困难和问题，从而和他们交朋友，让他们心情愉悦地投入到声乐辅导课中来。第三点，要有计划性。所谓计划性，就是根据声乐辅导教学的安排，按照每周、每月、每一阶段的具体课程教下去，而不能够随意教学，或是因为其它事情挤占了声乐课，那样的话就一定要想办法补回来。

根据多年声乐辅导实践，我想侧重谈一下声乐辅导课的设计安排，愿意与同行们共勉。

一、创造条件，在探索中前行

文化馆作为全县群众文化的龙头单位，应该说阵地和设施都是相对配套的。但由于各地区发展的不平衡，上级主管部门和财政对文化馆的投入也不尽相同，所以有些文化馆的设施就不可能都能满足开展群众文化工作的需要。这就要求我们在进行声乐辅导课时，自己创造条件，不断在探索中前行。

首先，要因地制宜，不断探索。

我们所处的环境并不是十分理想，不可能像上级艺术馆有充分的环境空间，但这并不会影响我们学员骨干学习声乐的积极性，我们会因地制宜，因人而异地创造条件。比如，人员骨干多时，我们可以分期授课，如遇和其它活动冲突，可以提前或延后讲课；对于文化站的基层声乐骨干，我们还可以直接到文化站进行辅导；如果情况允许，直接到田间地头专门对农村声乐骨干进行辅导也未尝不可。

其次，发挥阵地优势，掌握主动。

文化馆的阵地建设为开展各类辅导活动搭建了最佳的平台。我们的声乐辅导主要还是要依托文化馆的阵地，利用文化馆的活动场所主动地进行声乐教学辅导工作。文化馆活动种类繁多，各种比赛迎接不暇，阵地活动丰富多采，如：歌咏比赛、器乐比赛、声乐比赛、书法比赛、美术展览等等，这就要求我们声乐辅导员巧妙安排时间，合理安排场地，力求声乐教学辅导课的成功。

二、鼓励教学，事半功倍

由于我们面对的是全县的声乐骨干，且他们之中的水平参差不齐，所以鼓励教学非常重要。要看到他们的微小进步，及时地给予肯定。我在辅导一位文化站长时，她的头腔共鸣始终掌握不好，课后她自己也说不上练过了多少遍，但就是难以突破，达不到要求。有一次上课时她居然没有来。开始我以为她有其它事情不能来上课，也没有在意。后来才知道，她觉得太难了，不想再学习了，反正业务上也能过得去。了解了这些情况后，我并没有简单地批评她，而是热情地约她到文化馆来。我对她说：＂好几天没见你了，来两嗓子，让我听听怎么样？＂她试着唱了几句，我又点拨了几次，后来我说，你的情况处在很关键的时期，努一努力就能上去，可是一旦放弃学习就会十分遗憾。这位文化站长听了我的话，坚持学习，很快就找到了头腔共鸣的技巧，我也不断鼓励她，后来，她在省里的声乐比赛中还为我们县拿了奖呢！

三、循序渐进，提高辅导质量

教学方法是辅导教师为实现教学目标，完成辅导教学任务所采用的教学方式、途径和手段。而这种教学辅导方法必须是循序渐进的，必须以提高辅导质量为出发点和归宿点。

一是强调辅导教师的主导性。

辅导教师要制定学习声乐的辅导设计，即是完整的课程安排计划。课程安排要循序渐进，由浅入深，由低到高。辅导教师要根据学员的具体情况采取具体手段，或分类教授，或一对一教学。音乐辅导教学的主导者是教师，所以教师就必须尽到自己的责任，认真对待每一位学习声乐的学员。

二是强调学生学习的主动性。

声乐教学的主体是学生，所以学生必须有学习的主动性。辅导教师要大力提倡学生的主动参与，使他们在自主学习中通过自己的努力，用自己的思维方式，自己的学习方法，感受到成功的乐趣，保持着学习的最佳状态。

三是重视声乐辅导教学的情感交流。

声乐辅导教学必须重视情感交流，注意创造愉快、和谐、融洽、振奋的课堂教学氛围，每次辅导教学，不仅让学生有一定的收获，就是教师本身也会在辅导教学过程中不断提高，有所收获。