产品质量工程论文范文

产品质量工程论文范文第1篇

一、产品质量工程专业实践教学体系构建的内容

产品质量工程专业实践教学体系构建的主要内容包括目标体系、内容体系、管理体系和条件体系。其中目标体系是核心，内容体系是主体，管理体系是关键，条件体系是基础和保障。

（一）实践教学目标体系

应用型产品质量工程专业的实践教学目标应根据本专业人才培养的目标定位制定，包括基本素质、公共技能、专业技能和创新技能等方面。基本素质目标：具有科学的世界观、正确的人生观和价值观，具有良好的思想品德、社会公德和职业道德；具有较好的人文修养和身心素质、较强的质量意识、标准意识和创新意识。公共技能目标：具有良好的自学习惯和能力，有较好的沟通、合作与交往能力，具有一定的计算机及信息技术应用能力和外语应用能力。专业技能目标：具有综合运用所掌握的专业理论知识从事产品质量工程系统分析、规划、设计等工作的能力；具有解决企业运营过程中出现的产品质量工程技术、管理等问题的专业实践能力以及一定的专业试验设计能力。创新技能目标：具有较强的开拓创新精神和创造性思维能力，具有一定的科研开发能力。

（二）实践教学内容体系

根据实践教学目标体系的要求，系统化设计实践教学的项目和环节，即构成了实践教学的内容体系。重庆文理学院在产品质量工程专业的教学实践和理论研讨中探索出了一套比较科学和完备的“分阶段、分层次、模块化”的实践教学内容体系。该实践教学内容体系在层次上从课程基础实践入手、过渡到课程综合实践，再递进到专业综合实践、直至创新实践与创业模拟、社会实践等。课程基础实践和综合实践包括课程验证性实验和课程综合性实验、课程实训和课程见习、课程设计等内容；专业综合实践包括专业综合性实验实训、专业见习、专业实习、综合设计、毕业实习、毕业设计等内容；创新实践包括：研究设计型实验、学生科研、科技竞赛等内容；社会实践主要有文体活动、学生社团活动、学术讲座、社会服务等形式和内容。不同形式的实践教学内容在实现实践教学目标方面具有不同的功能。通过课程实验和专业综合性实验，使学生充分理解课程的基本原理、融汇贯通专业知识，掌握基本专业技能，培养科学思维和创新意识；通过课程实训加强学生的基本操作技能，巩固专业知识；通过专业实训培养学生发现问题、分析问题和解决问题的综合技术应用能力；见习和实习能增加学生对专业的感性认识，接触社会实际，通过实习培养学生的独立工作能力。课程设计、专业综合设计和毕业设计（论文）在培养学生综合运用所学专业知识分析解决实际问题、初步培养科研开发能力、综合实践能力和创新能力方面具有不可替代的作用；学生科研、科技竞赛能极大地提高学生的学习和科研兴趣以及创新意识和能力；各种社会实践活动能够培养学生的综合素质和职业素养。上述实践教学内容必须通过制定专业人才培养方案（含人才培养目标）加以明确。在人才培养方案中具体规定各项实践教学内容的实施时间和学时数、考核评价方式及学分计算办法。

（三）实践教学管理体系

实践教学管理体系是指由管理机构和人员、管理体制和运行机制、管理制度、管理手段等形成的管理系统。学校是全校所有专业实践教学体系建设的宏观管理者，负责制定实践教学体系建设规划和管理制度,理顺管理体制，建立有效的管理运行机制，监督考核实践教学的运行质量。学校一是要建立起实践教学责任机制，保证实践教学的实践效果。要明确界定二级学院、学科建设负责人和校内校外实践教学基地负责人的具体职责。二是建立实践教学激励机制。要在实践中探索长效机制，逐渐转变教师观念，有效调动教师参与实践教学的积极性。三是建立实践教学评价体系。实践教学评价体系包括对整个实践教学体系自身的评价、教师教学效果的评价和学生学习效果的评价。对实践教学体系自身的评价有利于不断优化实践教学体系的目标和内容体系，满足行业企业对岗位人才能力结构的需求变化。学校应根据学分制实施管理办法,对各实践教学环节制定明确的教学要求和考核办法,既要加强对教师的考核,确保实践教学落实到位,又要对学生考核,检验实践教学的效果。二级学院是实践教学管理的主体，负责实践教学的过程管理以及实践教学环节的组织实施,制定实践教学大纲。学院选聘或指定专业建设负责人，负责组织实践教学人员、实践教学管理人员、学工人员具体落实实践教学计划。

（四）实践教学条件体系

加强实践教师队伍的建设，打造一支以专职为主、专兼职结合、学历结构和职称结构日趋合理的实践教学团队。制定相关政策鼓励高学历高职称教师积极参与实践教学工作或实践教学基地的建设，大力培养或引进一批具有工程背景和质量管理意识的教师。学校定期选派部分教师到企业质量管理岗位学习锻炼，同时以专职或兼职的形式从食品药品类企业引进高级工程师，主要承担本专业实践教学环节和实践性强的课程的教学工作。建立产、学、研相结合的实践教学基地是实践教学体系构建的必备条件和基本保障。实践教学基地建设主要包括实验（训）室建设以及实习基地建设两个方面。实验（训）室建设要统筹规划，优化配置，要按模块化、功能化设置实验（训）室；同时要根据需要建设多种形式实验（训）室：手工实验室、计算机房实验室、仿真实验室、远程网络实验室等，由浅入深，由易到难，由点及面，全面培养学生的实践能力和创新能力。实习基地建设要坚持校内外相结合,充分利用学校与社会两方面资源。要加大校内实习基地建设力度，积极探索与企业合作建立集生产、实验、教学和科研为一体的实习工厂。校外的实习基地建设要紧密结合专业特点,努力把实践内容与作为实践基地的单位的实际生产任务结合起来,加强管理与合作,做到互利互惠。

二、产品质量工程专业实践教学体系的实施要求

转变教育观念，树立大教学观。通过多种形式学习、研讨和宣传，要让全校师生特别是实践教学的领导者、组织者和实践者充分认识到应用型本科院校办产品质量工程专业与研究型大学的区别。必须改变过去以课堂教学为主的狭隘教学观，紧紧围绕职业素质和职业技能培养，坚持理论教学与实践教学并重，大力发挥第二课堂和第三课堂的作用。加强实践教学的教研教改。加强实践教学研究，深化实践教学改革,是提高实践教学效果，保障人才培养目标实现的重要条件之一。学校要加大对实践教学的教研教改经费投入,鼓励教师积极申报实践教学方面的教研教改项目,通过科研与教研促进实践教学的教学内容、教学手段和教学方法改革，逐步开发一批特色鲜明的实验实训教材。

加强实践教学资源的集成，实现资源共享。首先，学校在各个专业的实践教学条件建设方面要长期规划、统筹兼顾，实现师资队伍、实验（训）室、校内校外实习基地的模块化和集成化，供不同专业使用，以减少资金投入，提高使用效率。重庆文理学院产品质量工程专业在实践教学条件建设方面就充分利用了化工与制药专业、食品科学与工程专业、工程管理专业和工商管理专业已有的实验实训条件。其次，加强与同城高校及各类高职高专院校的合作，可以在一定范围内实现校际间的实践教学资源的集成与共享。重庆文理学院地处重庆市永川区，作为西部职教城，这里汇集了近三十所高职和中职院校，这为重庆文理学院通过校际合作共建的机会充分利用职教城资源提供了极为有利的条件。

产品质量工程论文范文第2篇

关键词： DPMO；百万缺陷机会数；缺陷机会

中图分类号：F273文献标识码：A文章编号：1006-4311（2012）05-0115-02

0引言

S公司是一家世界五百强企业，是中德合资的生产工程型全数字控制的交流和直流传动产品及电机的基地。S公司P3车间的工艺内容是把定子加工成定子线圈。每一个产品在生产线上的停留时间平均是三四天。公司在业务和成本分析中发现，随着市场竞争越来越激烈，P3，车间生产的产品利润空间越来越小，部分产品甚至是不盈利的。公司管理者希望能通过对产品生产和控制过程的仔细分析，找到问题的症结，降低生产成本，提高产品的利润。

1DPMO

DPMO（Defects per Million Opportunity）百万缺陷机会数，是指100万个机会里面,出现缺陷的机会是多少。[1]DPMO的概念由IPC-7912 Calculation of DPMO and Manufacturing Indices for Printed Board Assemblies 提出。DPMO的计算公式如下[2]：

DPMO=■

使用DPMO计算时，应该注意：

①过程处于受控状态，即工序中不出现系统性原因导致的缺陷；②样本的含量要充分大；③对缺陷机会的定义要明确有意义。

DPMO质量指标体系的优势：第一，DPMO可以对性质不同，复杂程度不同的产品或者服务的过程质量水平进行等价评价。[4]DPMO在在FTY与RTY的基础上，引入了缺陷机会和缺陷这两个概念，同时排除了性质不同、复杂程度不同的工序和操作对评价带来的影响，是对具有不同复杂程度的产品和工序进行质量水平考核的通用尺度, 且这种度量合理公平。第二，DPMO反映的是过程能力。[5]以往的质量指标关注的重点是产品的质量水平，DPMO不是简单地关注产品或者服务输出本身，而是考查整个过程，各个工序和操作，对生产线的性能考核并且提出改善机会。第三，DPMO具有更高的针对性。[6]DPU和DPMO的分析对象可以根据实际需要进行选择，可以是一道关键工序、一个自动化焊接设备或者是一个工作组织，而不是必须以一个产品作为一个单元来比较。企业可以从最终产品生产单位的考核，各生产单位生产线的考核和零部件供应责任单位及外购外协件的考核来评估生产质量。

2S公司DPMO质量指标体系的建立

通过一个好的质量指标体系，才能够准确地度量各个工序的质量控制状况，将整个工艺中出现的所有的缺陷都记录到质量数据中，规范和完善该车间的质量数据的收集和改善工作，从而提高该车间的质量管理水平，有助于公司进一步有针对性的质量改进。下面讲述为S公司的P3车间建立DPMO质量指标体系过程。项目技术路线见图1。

2.1 选择典型产品经过与该车间的质量工程师分析讨论，项目组决定选择电机1LA4562-2CN80-Z作为DPMO缺陷机会定义的一个典型产品。该电机的生产过程几乎囊括了该车间的所有工艺，具有代表性。

2.2 绘制BOM和爆炸图通过BOM和爆炸图，项目组对产品的组成有了详细的了解。该阶段由熟悉工艺的质量工程师和工艺工程师合作完成。

2.3 绘制作业流程图在绘制作业流程图前，为了能够更直观地了解和理解整个过程，项目组编制了车间的SIPOC图，绘制了作业流程图。通过作业流程图，能更好地了解加工的工艺顺序。根据作业流程图，项目组进行了详细的质量数据分析，重点分析他们外部顾客和内部顾客不满意的地方在哪里，各种缺陷和错误发生的位置、内容和不合格原因及潜在的不合格原因。通过质量数据分析，了解生产现场主要存在的质量问题，知道各种缺陷和错误的相关信息等，便于进一步的缺陷分类和缺陷机会定义，也能帮助生产线采取纠正和预防措施。

在具体的质量数据分析中，采用的方法：①研究了S公司P3车间两年来的所有的Q-Report（质量报告）。通过直方图、折点图等弄清楚了导致缺陷的主要原因是什么，缺陷发生的频次。②用一个月时间在生产线上与每道工序的操作工人面对面交流，更具体详细地了解每道工序的缺陷和潜在缺陷（包括很多在质量报告上反映不出来的），导致缺陷的原因，出现的频次，检测手段和缺陷出现后的解决方法。并对这部分进行了详细的记录和整理。③在生产线上，通过抽样分析，判断其原材料和半成品在考核指标上是否合格。④针对输出参数控制比较严格的程序，绘制了控制图，掌握其过程能力。

通过质量数据分析，得到了该生产线上最丰富，有效的第一手数据。主要包括以下两个方面的：第一，质量数据分析显示，当前使用的最主要的质量指标一次通过率不能反映当前的过程质量水平。对质量的持续改进要求企业推行新的能反映过程水平的质量指标体系。这一部分在第二章就已经详细介绍了，在此不再赘述。第二，通过质量数据分析，得到了关于该生产线上每道工序的详细完整的缺陷信息。将其做了数据整理，便于进一步的缺陷机会定义。

2.4 作业指导书和FMEA分析项目组对该公司该车间的作业指导书进行详细分析之后，发现作业指导书简单、明了，容易理解，且对于关键的和复杂的工序都有详细的作业指导书指导，能够有效指导操作工人正确作业。

在执行本项目之前，S公司没有正规的FMEA文件。本项目组在质量数据分析的基础上，与质量工程师和工艺工程师合作，为该车间建立了FMEA文件。通过FMEA分析，整理出了影响产品质量和可靠性的各种已有的和潜在的质量问题和故障模式及原因等。该项工作对FMEA的整理和分析工作对于后续的DPMO缺陷机会准确定义非常重要。项目组与质量工程师共同制作了FMEA文件。

2.5 定义缺陷机会数量IPC-7912已经给出了缺陷机会的定义方法，但是该标准是针对印制板装配（PBA）上的缺陷定义的，不适用于既有加工又有装配的生产线。根据作业流程图，在经过详细的现场调研和详细的数据分析后，基于作业指导书和FMEA文件，项目组将该车间出现的缺陷分成了三类，并制定出了一套适合该车间的缺陷机会准则。下面介绍缺陷机会定义的一般准则。①在生产（装配）过程中，每装配一种可能发生缺陷的零部件，定义为零件缺陷机会。质量稳定的标准件一般不做定义。②在生产（装配）过程中，每完成一个连续的作业，由于操作原因，可能导致产品质量缺陷，定义为一个生产（装配）缺陷机会。③总的缺陷机会等于零件缺陷机会和生产（装配）缺陷机会总和。④相似产品的DPMO比较应基于相同的缺陷机会定义。⑤一般检验工序不构成缺陷机会。在缺陷机会定义的一般准则下，项目组根据生产线特点和产品的特点又定义了零件缺陷机会定义准则，装配缺陷机会准则和作业缺陷机会共11条，以及缺陷机会定义的特殊准则26条，如图2所示的框架。

2.6 构建DPMO质量指标DPMO=（总的缺陷数/总的缺陷机会）×一百万分之一百万。上一部分2.5确定了各个缺陷机会的定义方法，将各个缺陷机会汇总，就能得到总的缺陷机会。只要能够统计出生产装配过程中的缺陷数量，就能得到DPMO值，从而就能够对这个过程做出评价。建立了DPMO指标以后，为了实现连续的质量改进，需要不断地降低DPMO值。可以以产品为单位，生产线为单位或者车间为单位对生产线的质量过程进行考核。

2.7 建立DPMO质量指标体系一套完整的质量指标体系应该包括从数据收集到统计分析的所有的文件。项目组针对S公司P3车间的具体情况，综合考虑了可执行性和高效率等，为该车间设计了一套DPMO质量指标体系。这套质量指标体系包括每种产品的缺陷机会定义表、统计缺陷数据的现场质量记录表和流动检查单，包括质量日报表、周报表和月报表。图3显示了DPMO质量指标体系。这些质量报表能够收集过程中的缺陷，从而计算出DPMO质量指标。

3结论

在S公司P3车间建立DPMO指标体系的项目经历了大约三个月的时间，在这段时间里，大家对理论和实践都进行了深入的分析，为S公司P3车间建立了一套适合它的质量指标体系，整个项目进行非常顺利，S公司对项目结果也非常满意。该项目完成后，车间的质量管理真正做到了可追溯，可控制。各种质量问题都能够及时记录下来，并且得到及时的解决。由于过程的优化和改善，产品的成本降低，同时产品的差错率和顾客投诉率也必然降低，达到了公司的预期目标。同时，该质量体系的建立也有利于建立连续改进的质量管理模式。当前关于DPMO缺陷机会定义的研究很少。本论文对定义的过程作了详细的描述。S公司P3车间的产品特点是多品种小批量，因此文章对多品种小批量产品的DPMO缺陷机会定义具有一定的借鉴意义。

参考文献：

[1]马林，何桢．六西格玛管理[M]．北京：中国人民大学出版社，2007.

[2]IPC-7912，Calculation of In Process DPMO and Manufacturing Indices for Printed Board Assemblies[S].2000.

[3]Kai Yang，Basem EI Haik．Design for six sigma：A Road Map for Product Development[M]．Mc Graw Hill，2003．

[4]瞿炎．项目质量管理[M]．杭州：浙江大学出版社，2004．

产品质量工程论文范文第3篇

关键词：质量工程；IT类应用型人才培养；模式创新实验区建设；实践与思考

“新建本科院校IT类应用型人才培养模式创新实验区”项目于2007年获校级质量工程立项，2009年获省教育厅质量工程立项。三年来，项目建设坚持以学科核心能力培养为主导，逐步形成一整套改革实践的实施办法和保障措施，特别是注重将“四条主线”、“四个学会”贯穿人才培养的全过程，着力强化实践教学，学生的实践动手能力、工程设计能力和创新能力得到了明显提高。项目建设已初见成效，荣获福建省第六届高等教育教学成果奖评审二等奖，学生也在各类竞赛活动中频频获奖，为学校赢得了荣誉。实验区教学改革项目实施三年来，主要围绕以下方面展开。

1实验区改革实践

1.1紧密结合学位评审和本科教学水平评估，凝练应用型人才培养的教学理念

通过学习学校的办学定位和办学目标，结合应用型人才培养的特点，在讨论学习过程中大家充分认识到人才质量是高校永恒的主题，三明学院作为教学型地方性本科大学，必须走特色办学之路，应该在学生实践应用能力的培养上下功夫，培养能为海西经济社会发展服务的应用型人才。最后凝练出“以生为本，质量取胜，凸显应用，办出特色”的十六字教学理念，并在学生管理、教学改革和专业建设和课程建设等实际工作中起到了较好的指导作用。

1.2紧紧围绕学校的办学定位和人才培养目标来建设[1]

目前中国的大学层次不一，各个层次的大学代表了社会对人才的多样化的需求，所以，解决培养什么样的人问题，就成为各个高校能否有特色，能否在激烈的竞争中生存下去的关键。而办学目标的准确定位应该是学校领导班子必须认真研究、办好人民满意大学的基本问题。

人才培养模式是解决怎样培养人的问题。人才培养模式创新实验区实际上是教育部给予各个高校如何根据自己的社会定位、办学目标去探索人才培养途径的尝试机会。在这样的条件下，各个不同层次的高校都可以有施展的空间和成功的机会。在模式创新中必须紧密结合本校的实际，来展开人才培养模式的创新探索，在学校办学目标、办学定位清楚的条件下，各专业人才培养模式创新要与学校的办学目标相符合，这是创新实验区必须遵循的基本原则。

1.3努力构建可操作的实施方案，将实验区改革融入人才培养的全过程

在人才培养模式创新中，除了模式创新性、先进性外，更关键的是模式的可操作性，能在人才培养的实际活动中加以实施和实现。本实验区提出的模式具有通用性和较强的可操作性P[2]P。实验区教学改革的过程是一个人才培养途径探索的过程，是不断完善人才培养模式、人才培养方案的过程，也是不断总结经验、

新模式基本指导思想P[1-2]：全面贯切落实党的教育方针，紧紧围绕三明学院教学型地方本科院校应用型人才培养的办学定位，坚持“以生为本，质量取胜，凸显应用，办出特色”的教学理念；坚持用“学会做人，学会学习，学会做事、学会创新”来启发、教育和要求学生；教学中坚持基本理论、核心能力、基本技能、人文素质等四条培养主线，贯穿人才培养的全过程，落实到教学、管理的方方面面；坚持以计算机学科人才的专业核心能力――编程能力培养为主导，着力强化实践教学，学生的实践动手能力、工程设计能力和创新能力的培养，同时高度重视学生外显能力的培养，综合人文素质培养规范化、系列化。切实加强教学、思想政治和管理队伍的建设，加强实验室和实训基地建设，加强有利于学生创新能力培养的各类平台建设；充分发挥科研、本科教学水平评估和质量工程对教学的促进作用，不断提高教育教学质量；努力培养出理论基础扎实，应用实践能力强，能为地方经济和社会发展服务、为海西建设服务的合格的应用型人才。

1.4实验区改革成效

实验区改革实践3年来，学生的实践动手能力、创新能力获得了很大的提高，已初见成效。

1) 本项目作为三明学院《工科类人才培养模式创建与学生工程综合能力培养的研究与实践》课题内容之一，2009年获福建省第六届高等教育教学成果奖二等奖(主持人排名第三)。

2)2010年11月，2007级数字媒体专业的学生参加2009首届海峡(三明)动漫大赛《生肖足球》获该赛设立的唯一最佳创意奖，《酒后驾车》获第三名。

3)2010年5月，2008级计算机专业学生组队参加福建省大学生编程大赛(ACM)，与全国100多所院校同学同场竞技，获得了本次大赛的铜奖。

4)2010年4月，2008级学生临时组队，参加福建省年职业院校大学生技能大赛获三等奖。

5)2010年6月，由2007级数字媒体技术专业班陈夏、李嘉琪同学制作的《数字安贞堡》作品，在第三届福建省大学生美术作品评比中获最高优秀奖。

6) 本实验区启动班级2006网络工程专业班的毕业设计，获优秀等级的作品数占整个计算机本科专业的优秀毕业设计作品的四分之三。

2实验区改革的思考

历经三年多的实验区教学改革实践，虽然取得一些初步的成效，但教学改革是一个艰辛的过程，更多的是对我国高等教育如何培养人才的思考，这种思考其实是改革过程中碰到的困难和困惑，也是进一步推进改革向纵深发展的关键。

2.1人才培养模式创新既要重视人才培养的专业目标设计，更要注重人才培养过程的设计

由于人才培养模式是解决培养路径的问题，它在整个学校的人才培养过程中起着承上启下的核心地位，上承学校的办学指导思想和办学目标定位，办学指导思想、办学目标定位是一个总体的要求，必须通过人才培养模式来体现和落实；下启教学内容、教师队伍建设、教材建设、实验室建设及教学方法改革等一系列问题，这些问题的解决都必须在人才培养模式中给出要求，对每个问题都必须有明确的、具体的和可操作的方案。

在实际操作过程中，往往会比较重视对人才培养目标的设计，也就是培养方案的制定，而对过程的设计很可能被忽视，最终出现的是“穿新鞋走老路”的现象，培养方案很新，但在教学内容、教学方法的改革没有跟上，教师们对培养方案的理解不到位，每门课程的教学未能达到培养方案所设定的目标。因此，在精心制定培养方案之后，更重要的是抓培养目标在培养过程中的落实。

前面说过高校是培养人才的高级工厂，学生的质量也就是产品质量，我们可以把企业的产品质量管理的做法引入到教学管理的过程中来，如图2所示。

此模型也叫“三次质量关”管理模型。从模型中我们可以清楚地看到对产品的质量不能只看最后结果。把好成品质量，不让不合格产品流入社会。首先从产品的功能设计时就牢牢把好设计质量，也就是把好人才培养模式的设计质量，否则，过程工艺和出口检验机制再好，产品也未必受社会的欢迎。所以，我们在进行人才培养模式创新实验区的改革中必须认真调研学习，既要了解市场行业对人才的要求，也必须从学科专业的要求，结合学校的办学定位，精心从功能、过程和出口检验三个方面进行整体的设计，并在实施过程中重视反馈机制，不断地进行调整完善整个实验区的改革工作。

2.2以应用型人才培养为目标，社会需求为导向，创建人才培养多样化的新模式

为实现大学大众化教育和培养大量的应用型人才的要求，教育部从战略的高度审批新建了一大批的地方性本科院校，并提出了研究型、研究教学型和教学型大学的分层次办学的思想，对地方性本科大学的宏观定位就是为地方经济社会发展培养应用型人才的教学型本科大学。目前新建地方性本科大学已经成为中国大学中一支重要的新生力量，开始从草创期进入成长期，如何办好新建地方性本科大学是摆在相关教育行政主管部门和新建地方性本科大学面前的一大挑战。

笔者认为新建地方性本科大学的成长道路，不能简单模仿老本科大学的发展道路，只有认真贯彻教育部在审批这类大学时的初衷，以应用型人才培养为目标，社会需求为导向，为地方经济社会发展培养大量的应用型人才。让大学教育接近社会需求、接近工程实际，是大学教育回报社会的正确追求。在办学中实实在在地按教学型的要求，搞好应用型人才的培养，为地方经济社会的发展输送建设人才是大学教育的根本，而不是一味地追求本科硕士点博士点这样的发展模式，中国真的需要这么多的高校来培养硕士、博士？这样的模式硕士、博士质量又如何？当今在各个行业最缺的是工程师这一级善于解决工程实际问题、实践动手能力强的人才。这是中国实现人力资源大国梦想的关键，因此，新建地方性本科大学应该为国家实现人才资源大国的战略服务。

由于新建地方性本科大学是植根于本地(以地/市为划分单元)，各个地方经济社会的模式、支柱产业也不尽相同，所以需要的人才种类也不相同，但是有一点，不论发展何种产业，都需要大量工程师级的应用型人才。这也就给新建地方性本科大学留下了发展空间，新建地方性本科大学应根据自己所处地方的实际，努力创建应用型人才培养多样化的新模式，探索应用型本科人才培养的特色道路，走自己的特色之路。当然，目标的实现有赖于教育部在高校招生政策、本科教学工作水平等方面应该制定出不同的标准和要求。

2.3建设一支懂得高等教育教学管理的干部队伍是实现人才培养模式创新的关键

从图1我们可以清楚的看到人才培养模式的核心地位，其重要性是不言而喻的。而实施人才培养模式创新也绝非易事，必须有一支懂得高等教育内涵和规律、清楚学科内涵和发展趋势、了解市场对人才需求的管理队伍，使改革的风险始终在可控范围之内。所以，要进行人才培养模式创新建设，建立起由系领导、教授和热心教学改革的骨干教师组成的领导团队是顺利推进模式创新的关键。

2.4建设学习型教师队伍，让全体人员理解新人才培养模式的内涵，是实现人才培养目标的保证

在实施人才培养模式创新的过程中，除了建立强有力的领导管理团队外，让全体参与改革的教师理解

改革的意义、改革的内涵和如何进行改革是人才培养模式创新改革获得成功，真正实现提高人才培养质量的保证。因为再好的设想或改革方案最终的落实是通过课程教学、实验实践等一系列的教育教学活动来完成。没有全体教师参与任何改革都不可能成功。要想让教师们积极参与人才培养模式创新改革，一是要让教师清楚改革与自己的切身利益的关系和改革的意义；二是要建立起相应责任制和与之对应的激励机制，使参与人才培养模式改革成为教师的自觉行动；三是要建立一定的学习培训制度，及时把相应的教育教学理论和改革的具体要求告诉全体教师，做出具体的要求和安排。总的要求就是通过改革活动建立起一支学习型的教师队伍，这也是我们实验区教学改革的目标之一。

3结语

IT类应用型人才培养模式创新实验区给我们搭建了一个探索人才培养的实践平台，通过三年多的实践探索虽然得到了一些成功的做法和好的想法，但如何培养好应用型人才，努力为地方经济社会发展提供智力支持，是一个摆在地方性新建本科大学面前的一大挑战。提高人才培养质量是高校永恒的主题，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！

参考文献：

[1] 卢昌荆. 新建本科院校IT类应用型人才培养新模式的探索与实践[J]. 计算机教育,2009(4):15-17.

[2] 卢昌荆. 应用型本科人才的培养刍议[C]//三明学院. 全国新建综合本科大学第七次研讨会议论文集. 北京:高等教育出版社,2007(11):224-227.

[3] 庞思勤. 人才培养模式的思考与实践[R]. 北京:全国高校质量工程项目建设专题研讨班,2010,5.

Innovational on Experimental Area for the Practical IT Talents Development

LU Changjing, QIU Jinming, LIN Keming, YAN jianjun

(Department of Math and Computer Science, Sanming University, Sanming 365004, China)

Abstract: The Quality Project of the Ministry of Education is an important program for the promotion of teaching quality at colleges. The program, Innovational and Experimental Area for the Practical IT Talents Development at Newly-established Colleges, was approved by the Fujian provincial government. A retrospection and reflection on the practice and research of the past three years is provided. This article studies on the teaching theory of the practical IT talents development and approaches the program for talent cultivation orientation as well as creates an innovational operating model on talents cultivation.

产品质量工程论文范文第4篇

1.1产品成本控制的概念

产品成本控制是指企业在生产产品过程中,采用一定的控制标准和手段,使劳动耗费及各种费用开支控制在预算范围内。及时发现偏差,找出原因,采取有效措施,使企业最终目标得以实现。它是根据事先制定的成本预算,对企业日常发生的本论文由整理提供各项生产经营活动按照一定的原则,采用专门方法进行严格的计算、监督、指导和调节,把各项成本控制在一个允许的范围之内。狭义的产品成本控制又被称为“日常成本控制”或“事中成本控制”。

1.2产品成本控制对公司的意义

产品成本是企业生产经营管理的一项综合指标,通过分析便能了解一个企业整体生产经营管理水平的高低。通过产品总成本、单位成本和具体成本项目等的分析,便能掌握成本变化的情况,找出影响成本升降的各种因素,有利于促进企业综合成本管理水平的提高,同时产品成本是产品价值的重要组成部分。所以产品成本也是制订产品价格的重要依据。

因此对产品成本进行良好控制可以保证产品成本计划目标的顺利实现,提高生产管理效率,促进、完善内部经济责任制,是企业增加盈利的根本途径。同时产品成本降低可以削减售价以扩大销售,经营基础稳固才有力量提高产品质量、产品创新设计,寻求新的发展。产品成本控制是抵抗内外压力,求得生存的重要保障。

2我国中小企业产品成本控制的现状及成因分析

2.1企业的产品成本控制大都停留在事后阶段

企业一直把提高产品质量与降低成本的目光紧紧地盯住在生产制造与检验过程,结果精力花费了不少,成本付出了很多,但却是收效平平。其原因就是只注重了制造与检验的环节,而忽视了影响质量与成本的其他环节,其中设计开发便是一个重要环节。现代设计认为,产品质量的优劣首先是设计,其次才是制造和检验,并提出产品质量的“源流控制”理论,即设计阶段是“上游”,制造和检验分别是“中游”和“下游”。抓好了上游控制,中、下游控制就容易。

2.2企业生产成本缺乏市场观念

生产成本是一个企业生产经营效率的综合体现,是企业的内部投入和产出的对比关系。低成本意味着较少的资源投入,提供更多的产品和服务,从而意味着高效率,但未必就是高效益。我国许多中小企业按照成本习性划分成本的构成并核算产品成本,通过大幅度提高产量降低单位产品分担的固定成本。这样,产量越高,单位成本就越低。因此,在销售量不变的情况下,企业误认为简单的降低成本就意味着增加效益。这种失真的信息导致生产成本控制觉察出现误区,似乎产量越大,成本越低,利润越高。

2.3未能及时收集原始成本数据,统计表格也不够合理

大多数中小企业不是由班组直接将原始数据输入系统,仍然采用填写报表,再由专业人员将报表数据统一汇总或输入微机。有的操作工和班组长不认真填报工时、材料消耗等表格,造成漏报数据和数据失真;有的未能及时随班填报,而是事后补填,由于时过境迁,单凭记忆凑数,很难保证准确;还有的字迹模糊,致使辨认困难。企业在印制统一表格时,要么名目繁多,要么容易产生歧义,不能适应企业不同产品的特点,填报费力,汇总困难,严重者能引起生产人员厌烦甚至反感,产生应付心理,自然影响填报质量。

2.4产品设计成本意识缺位

有的企业尽管采取措施强化成本统计,如分车间独立进行成本核算,严格控制材料和工时消耗等等,但效果有限,成本依然上升。其原因在于没有把好产品的设计关,忽视了产品设计阶段各零部件成本的估算统计工作,致使产品一投产就出师不利。

2.5决策过程成本观念不强

任何领导层决策的失误,都要由整个企业承担损失。由于产品开发、市场选择、资金运作不当,或者优柔寡断、议而不决而丧失的发展机会,都直接或间接增加企业开支,必然拉动产品成本上升。

中小企业虽然营销渠本论文由整理提供道较短,但由于促销活动频繁,人员费用过大,单位产品营销费用一般偏高,产品档次不高,容易过时,有时会陷入要么退出市场,要么降价促销,压缩利润空间,甚至蒙受亏损的两难境地。另外虽然企业组织结构相对简单,但随着规模不断扩大,仍免不了设置或增添若干职能单位,加之对外应酬面广,行政管理费用难以控制,甚至大幅超支,这势必会增加产品的成本。

3产品成本控制的解决对策

3.1注重产品前端的采购成本控制

企业要建立采购计划的制定与采购计划实施相分离的机制。仓库管理部门作为企业各种物资的储存、保管部门,能及时根据内部各单位对物资的需求和仓库的库存情况,较准确地提供企业对各种物资的实际需求情况。因此,每月末各内部单位应将对物资的需求情况列表报仓库管理部门,仓库管理部门根据各单位上报的物资需求情况,并结合仓库的实际库存情况进行分类、汇总、整理,编制物资采购计划明细表报管理层批准,批准后交物资采购部门,由采购部门根据计划进行采购。

3.2企业要规范行为,加强材料领用管理,做好材料领用的事中控制

对材料领取、使用加强管理,要采取查看领料单及现场查看相结合的办法,重点从材料是否超范围、材料收发存记录是否规范、对公私两用物品的领用管理是否严格、各部门领用的材料是否及时使用、是否存在小库存等方面进行管理。加强材料使用管理工作考核。主要从管理创新、节能降耗、定额消耗执行是否到位、查出的问题是否及时整改等方面进行考核,目的是促进各单位合理组织施工,减少材料损失浪费,发挥修旧利废作用。

3.3企业应彻底改变现存生产过程弱点:从追求产品数量、交货期转变成了在保证产品的质量、交货期前提下,追求数量

这样就使企业不是片面的追求数量上的提高,不顾产品的质量。我们知道中小企业的弱点之一就是片面的认为提高企业利润的唯一手段就是最大程度的增加产品的数量,但如果企业一味追求数量上的提高,忽略的产品质量的保证,那生产出的产品只会让消费者对公司的声誉打折扣,提高利润纯属空谈,把保证产品本论文由整理提供

质量作为提高数量的前提,这样既可以使利润合理的提高,又维护了企业的声誉。

3.4企业应该定期组织员工进行教育和培训

人的因素对生产率有十分深刻的影响,生产过程的任何环节都离不开人的参与,各生产要素都必须直接或间接地通过人起作用,要要树立“以人为本”的经营理念。“以人为本”的经营理念要求尊重人才、尊重知识和技能。企业劳动生产率的提高,归根结底决定于企业员工基本素质的提高。因此,企业要不断地创造机会鼓励职工学习新技术、应用新工艺、新技术和新工艺的改进和提高。

3.5企业应该实现现代化的成本本论文由整理提供管理手段

随着市场经济的发展,企业不能再将成本管理简单地等同于降低成本,而应是资源配置的优化和资本产出的高效管理。因此,企业不仅要关注产品的生产成本,而且要关注其产品在市场上实现的效益。尤其是在科学技术高速发达的今天,企业单纯依靠成本的降低来获取优势是不可能的,在知识经济时代,企业更多的应靠技术的投入,从而产生更大的收益,也即现代成本管理中所谓的相对降低成本,从而提高成本效益。

3.6企业员工要积极配合公司推行各种体制改革

随着科学技术的飞速发展、产品更新换代的日趋加快、社会竞争的日趋激烈、企业也面临更大的挑战。因此,公司都根据自己的自身情况和经济状况,而做出一系列的体制改革。作为公司的员工来说,公司每推行一项体制改革,我们一定要深入的学习、积极的配合。只有这样我们才能紧跟公司的步伐,只有这样我们的体制改革才能推进的更快,取得更大的成绩。

参考文献:

[1]徐路宁,张和明.产品设计阶段成本控制的相关对策[J].工业技术经济,2002,(139).

[2]叶渭川.产品设计开发中质量控制要点[J].质量工程卷,2006,(43).

[3]李彦军.控制新产品开发成本高企业竞争力[J].冶金财会,2006,(27).

[4]孙琦红.浅谈企业生产过程中的成本控制[J].时代经贸,2008,(118).

[5]袁广.设计开发环节是产品质量与成本控制的重点[J].内蒙古科技与经济,2005,(3).

[6]牛立群.中小企业成本控制若干问题探讨[J].科学理财,2008,(9).

[7]吴启高.浅谈我国中小企业的产品成本控制[J].辽宁行政学院报,2006,(6).

产品质量工程论文范文第5篇

论文摘要：将用户需求的目标客观地反映在产品质量技术特征中是质量功能配置(qfd)应用的重要内容。本文根据用户需求的目标值及qfd建立的质量屋信息，提出了基于产品质量技术特征改善率的并行优化方法，建立了止回阀质量技术特征并行优化模型，得到了优化后止回阀质量技术特征改善率，为该类产品应用qfd方法进行改进设计提供了科学依据。

质量功能配置(quality function deployment，简称qfd)是一种用户驱动的产品开发和质量保证方法。它采用系统的、规范化的方法调查和分析客户的需求，并采用结构化的框架将其转换为产品开发过程中的各种技术特征信息，使得设计和制造的产品能真正地满足客户需求。

qfd是通过对产品质量技术特征指标值的改进来满足用户需求，提高用户对新设计产品或改进产品的满意度。在产品的设计或改进过程中，对某个用户需求评价目标值的改善，是通过与之相关的质量特征性能指标的改善来获得的。为了对产品进行改进，必须准确地描述出用户需求评价目标值与具体的质量特征指标值之间的内在关系。要准确地描述出用户需求评价目标值与质量特征之间的函数关系，在具体实施上存在很大的困难。因为它们处于不同的标度上，前者属于离散的或连续的顺序标度，后者则不然，而且每个质量特征指标的度量单位也是不一样的。将一顺序标度变量表达为非顺序参数辨识，尤其是当增加质量特征时，还需要重新设计系统辩识数据进行系统辩识，这在实际应用中显然是不合理的。为了解决质量技术特征并行优化中所面临的这一问题，基于质量技术特征改善率的优化策略不失为一种有效方法。

1质量功能配置

质量功能配置(qfd)在20世纪60年代末，由日本学者yoji akao(赤尾洋二)教授首次提出。该方法综合运用系统工程思想，是企业提高产品质量和竞争力的有力工具之一。qfd是把顾客对产品的需求进行多层次的演绎分析，转化为产品的设计要求、零部件特性、工艺要求、生产要求的质量工程工具。它的基本思想是:在产品设计或开发过程中，所有的活动都由“顾客的声音”voc ( voice of custourer)驱动，并把顾客的需求体现到产品设计中去，在满足顾客需求前提下，全面考虑开发时间、质量、成本、服务、环境的关系，实现最优化。

质量功能配置的核心是在获取和综合用户需求的基础上，采用科学和系统的方法，将用户需求分解为产品技术特征、零部件技术特征、制造过程工艺特征及质量控制方法。qfd最常用的方法是四阶段分解方法:产品规划(product pl arming )、零部件配置(parts deployment )、工艺规划(process planning )及生产规划(production planning )。它将用户需求分层地转化为产品技术特征、零部件特征、工艺特征和生产质量控制方法等一系列能测量的、可操作的事件、活动或指标。为制订产品规划、工艺计划、生产计划，以及产品和工艺的连续质量改进，提供决策支持。在展开过程中，上一步的输出就是下一步的输人，构成瀑布式分解过程。如图1所示，每一分解阶段对应一个质量屋。

质量屋的规划过程分为质量屋的建立和质量屋的决策两个过程。质量屋的决策部分是利用质量屋中的各部分信息，对质量特征进行并行优化，确定每个质量特征的性能指标目标值。因此，质量屋的决策部分的关键是产品规划中质量特征的并行优化问题。通过质量特征并行优化后的质量特征目标值，是qfd分解过程中最为重要的输出信息，是开发新产品及改进现有产品的重要依据和重点。

2质量技术特征并行优化方法

2.1用户需求改善率与质最技术特征改善率的关系

设yi,(i=1,2…m)为用户需求改善率，xj(j = 1,2,…m)为质量技术特征的改善率，则yi和xj存在下列关系:

利用qfd建立的质量屋获取的各部分信息以及用户需求的改善率，来优化得到质量技术特征改善率，根据原有产品的性能指标值，就可确定改进产品对应技术特征的目标值。

2. 2质且技术特征并行优化模型

线性规划是一种解决优化资源分配问题的重要方法。不同的质量特征并行优化策略，对应不同的线性规划优化模型。根据线性规划中的目标规划，结合产品开发的目标和其所具备的各种资源，做出一个有效的产品设计规划，同时能够分析设计的产品达到各种目标的程度和差距。在目标规划中，产品开发的所有目标可以在一个或几个函数里加以考虑，然后求最优解。这个过程是使这些规定的目标离差最小，即最大程度地接近目标。用yi-代表未达到第i个目标的目标离差量，用yi+代表超出第i个目标的目标离差量。这些离差变量必须出现在目标函数和目标约束中。

如果目标规划只有单个目标，则称为单目标规划;有多个目标就称为多目标规划。质量特征并行优化单目标规划模型为:

其中:i为用户需求下标，i=1，2，…m；j为质量特征下标，,j=1,2,…,fi认为第i个用户需求和质量特征的函数关系，反应在质量屋的关系矩阵中;gi为第j个质量特征和其他质量特征的函数关系，反应在质量屋的自相关矩阵中;u为质量特征改善和所需单位总成本的函数关系;v为质量特征改善和所需单位实施时间的函数关系;rk为除了成本和时间外的其他产品开发资源约束函数;wi为归一化后第i个用户需求的权重;xi为第j个质量特征的改善率，为多目标优化的决策变量;lj为第j个质量特征允许的最小改善率;mj为第j个质量特征允许的最大改善率; y‘为第i个用户需求的目标改善率;yi为未达到第i个用户需求目标改善率的目标离差量;y广为超出第i个用户需求目标改善率的目标离差量;;c为预先确定的质量特征实施所能提供的单位总成本的上限值;t为预先确定质量特征实施所能提供的单位时间的上限值;b*为除了成本和时间外的其他产品开发资源约束常数。

该模型是以用户需求的改善率为优化模型的目标，其目的是使未达到用户需求目标改善率的目标离差量总合最小。

3实例

以阀门产品中的止回阀为例。应用qfd方法对止回阀进行产品规划，在产品规划质量屋中确定了9项用户需求，分别为噪音低、不渗漏、体积小重量轻、抗冲击性好、价格适中、水力损失小、易于装拆维修、安全可靠、使用寿命长;;9项技术特征，分别为止回原理恰当、密封性、结构尺寸、结构强度好、成本、流阻系数、零部件标准化、可靠性、使用寿命。对用户需求重要度进行归一化处理，得归一化的用户需求重要度向量:

根据qfd质量屋中规划矩阵确定的用户需求改善率为:

根据qfd质量屋信息，得到归一化的用户需求和技术特征关联强度系数矩阵如下:

将上述式(4)、式(5)及系数矩阵代人公式(2)和(3)，得到止回阀质量技术特征并行优化数学模型如下:

上述优化模型是以止回阀用户需求的改善率为优化模型的目标，其目的是使未达到止回阀用户需求目标改善率的目标离差量总和最小，同时也考虑了各用户需求的重要度。用单纯形法求解止回阀质量技术特征并行优化模型，得到止回阀质量技术特征改善率如表1:

通过以上的优化计算得到了各质量特征的改善率xj，它表示了各个质量特征项需要的相对改进程度，由于1.0≤xj≤1.5，当xj=1. 0时，理解为“产品该质量技术特征保持原来的程度，不做改进”;当xj=1. 5时，则理解为“产品该质量技术特征应做大的改进，使其达到同类产品的先进水平”;当1.0<xj<1. 5时，则理解为“产品该质量技术特征的改进在前两种改进程度之间的某个值”。由此看出，为满足用户需求的目标值，应优先考虑在止回阀的止回原理、结构尺寸和可靠性方面做较大的改进;其次应在结构强度、流阻系数和使用寿命方面做相应的改进;而在密封性、成本和零部件标准化方面可保持不变。

4结束语

产品质量工程论文范文第6篇

关键词：质量管理；质量工程；课程群；教学体系

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2014）03-0013-03

产品质量已经成为世界各大企业之间竞争的焦点，构成了现代企业生存与发展的核心。然而，提升产品的质量不仅需要质量管理思想和方法的指导，更需要质量工程技术的支持[1]。如何培养优秀的质量专业人才已成为高等院校和各大企业高度关注和重视的问题。为了适应世界级各大企业对质量管理与质量技术人员日益严格的要求，欧美等世界著名的高等院校和培训机构也纷纷推出了有关质量管理与质量工程技术人员的培训计划。例如，美国亚利桑那州立大学（Arizona state university）商学院结合企业的需要与自身的优势，在MBA课程体系中融入了六西格玛黑带的培训课程，获得商业界与工业界广泛的关注和高度的赞誉。

2009年，中国质量协会对全国通用设备制造业以及食品行业为主的企业管理现状进行了调查。调查结果表明：先进质量管理工具与方法的作用虽然已得到企业的普遍认可，但是我国企业缺乏高素质的质量专业人才，其应用能力普遍较弱。例如，由麦肯锡公司对167家世界主要汽车及零部件企业进行的调查中发现，日本企业应用FMEA（失效模式及影响分析）、DOE（试验设计）、FTA（故障树分析）的比例高达100%。而与之相对应，由中国质量协会对我国通用设备类企业的调查表明：经常应用上述三种方法的比例仅为22.3%、20.8%和16.0%，而且做到有效运用的竟未达到50%。当前，国内一些著名的高等院校开始关注和重视如何培养高层次的质量专业人才，以满足现代企业的迫切需要。例如，2011年11月，三一集团股份有限公司与北京航空航天大学签署了工业工程领域质量管理方向的工程硕士培养协议，以培养质量管理领域的高层次人才。然而，我国质量管理与质量工程人才培养体系缺乏系统化、专业化的特点，难以满足现代企业对高素质的质量专业人才日益严格的要求。

针对现代企业对各类质量专业人才的要求，南京理工大学经济管理学院质量管理与质量工程的教学团队借鉴国内外高等院校和培训机构培养质量专业人才的经验，结合当前经济管理学院所开设的质量管理与质量工程课程群，从教学目标、课程体系、教学内容、教学方法以及教学团队建设等多个角度对现有的人才培养体系进行重新设计和规划，构建立体式的教学体系以整合资源，提高教学质量，为建设质量管理与质量工程的特色专业奠定更加坚实的基础。

一、设定质量管理与质量工程课程群的多元化教学目标

当前，不同类型、不同层次的企业对质量专业人才要求存在相当大的差异。例如，创新型的高科技企业希望利用试验设计、质量功能展开等质量工具进行技术革新。服务型的企业可能更关注质量管理体系认证、卓越绩效模式等质量管理方面的知识。生产制造类的企业通常关注产品的过程能力分析、统计过程控制等质量工程技术方面的知识。因此，应考虑现代企业对质量专业人才的多样化需求，归纳总结出各类质量专业人才所必须具备的素质和能力。在此基础上，结合经济管理学院质量管理与质量工程教学团队的特色和优势，针对不同层次（本科、硕士、博士）的学生，设定质量管理与质量工程课程群的多元化教学目标，以更好地满足企业和学生不同层次的需求。

二、构建质量管理与质量工程课程群的立体化课程体系

根据多元化教学目标对课程体系的要求，梳理质量管理与质量工程课程群各课程之间的关系，兼顾理论教学与实践教学两个环节，突出专业课程的基础理论，强化工程实践的应用能力，构建面向不同层次学生的立体化课程体系。针对南京理工大学经济管理学院目前所开设的质量管理与质量工程课程群（管理统计、多元统计学、高等数理统计、质量管理学、六西格玛管理、卓越绩效模式、统计过程控制、试验设计、可靠性工程、Minitab软件应用等），将整个课程群归纳“专业基础课”、“质量管理核心课”、“质量工程核心课”、“软件工具课”四大课程体系，形成较为系统的立体化课程体系，其具体示意图如图1所示。

图1 课程群的立体化课程体系

鉴于质量管理与质量工程类课程均要求较高的数理统计知识基础，因此将面向本科生的“管理统计”和面向研究生的“多元统计学”和“高等数理统计”纳入到专业基础课程。面向本科生的“质量管理学”和面向研究生的“六西格玛管理”、“卓越绩效模式”均注重质量管理思想和方法的指导，因此将上述三门课程纳入“质量管理的核心课”。目前，“统计过程控制”、“试验设计”以及“可靠性工程”主要是以选修课的形式面向本科生和研究生开设。上述三门课程均强调工程技术的应用与推广，注重强化学生的工程实践能力、工程设计能力和工程创新能力。MINITAB软件或JMP软件是目前质量管理领域应用最为广泛的软件之一。将MINITAB软件或JMP软件融入课堂教授、课程设计以及实验教学等所有的教学环节之中，增强学生应用MINITAB软件或JMP软件解决实际问题的能力，提高整个课程群教学的生动性、形象性和趣味性，加深学生对所学课程的理解，激发学生自主学习的激情。

党的十八报告提出，要坚持走中国特色自主创新道路，以全球视野谋划和推动创新，提高原始创新、集成创新和引进消化吸收再创新能力，更加注重协同创新。因此，在构建质量管理与质量工程的立体化课程体系中，还应该进一步地强化“试验设计”等选修课程的地位和作用，让更多学生了解和掌握提高创新能力的工程技术。诚然，将上述具有内在逻辑的基础课程放在一起仅仅是粗浅的第一步，只有注重课程内容的渗透、融合与衔接，尽量避免出现重复的内容，才能够提高整个课程群的整合化程度，完善质量管理与质量工程特色专业的人才培养体系。

三、优化与完善质量管理与质量工程课程群的教学内容

课程群建设的一个主要任务表现为对不同课程之间教学内容的调整和融合。立足于质量管理与质量工程大课程群的建设，以培养面向企业需求的质量专业人才为终极目标，对原有课程的知识体系进行重组，重新设计新的教学大纲和教学计划，删减不同课程之间重复的内容，更新过时、陈旧的课程内容。课程群的教学内容要结合教学团队的优势和特色，运用头脑风暴法集思广益，结合教师的教学经验和科研成果，针对不同层次的学生开设多样化的教学课程，不断更新和优化教学内容，最大限度地激发学生学习质量管理与质量工程类课程的热情。以“质量管理学”、“六西格玛管理”、“卓越绩效模式”所构成的质量管理核心课程群为例，目前南京理工大学经济管理学院开设的“质量管理学”课程也部分涉及六西格玛管理和卓越绩效模式的部分内容。因此，需要对原有课程的知识体系与教学内容进行调整和融合，特别是需要结合教学团队成员在教学与科研方面的最新成果，及时地更新质量管理方面的新观点、新思想。例如，在新编的《质量管理学》中更新了人们对质量概念的认识，将人们对质量概念的认识划分为四个不同的阶段，即客观质量、主观质量、动态质量以及全面质量。结合以往的研究成果，在新编教材中加入一些新的课程内容，如非正态分布的过程能力分析、过程能力分析与组织文化的关系、小批量控制图等比较新颖的教学内容。这些教学内容不仅能够丰富和完善质量管理学的知识体系，而且能够更好地开设多样化的教学课程以满足不同层次学生的要求。

四、优化与创新质量管理与质量工程课程群的教学方法

以质量管理与质量工程课程群为实践对象，教学团队成员结合自身的优势和学生的特点，不断地优化和创新教学方法和教学手段，目前形成了一些特色鲜明、效果显著的立体化教学方法。

（一）案例教学方法

著名教育家杜威曾说，“最好的一种教学，就是牢牢记住理论知识和实际经验二者相互联系的必要性，使得学生养成一种态度，习惯于寻找这两方面的接触点和相互的联系。”案例教学就是尝试寻找这种联系的一种非常好的方法。因此，教学团队成员以企业所开展的六西格玛项目为案例进行教学，旨在帮助学生了解企业所遇到的质量问题，提高学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力，培养学生的实践能力和创新精神。这些教学案例均来自不同行业、不同企业在质量管理领域所面临的实际问题，能够有效地激发学生参与讨论和分析的积极性。此外，在案例教学过程中，还曾尝试结合教学团队成员所提出的一些新的教学方法（分时段教学法、案例组合法）进行案例教学[2]，取得了非常不错的教学效果。

（二）研究性教学方法

1998年，美国博耶本科教育委员会在《重振本科教学：美国研究型大学的蓝图》的报告中指出：“本科教学应依照学校、教师以及学生的特点，建立以研究为基础的师生互动模式进行教学。”我国《面向21世纪教育振兴行动计划》强调“高等学校要跟踪国际学术发展的前沿，成为知识创新和高层次创造性人才培养的基地”。因此，研究性教学方法正是顺应新时代要求所提出的，反映先进的现代教育教学理念[3]。质量管理与质量工程是一门融软科学与硬科学于一体的边缘性、综合性学科，要求学生具备较高的理论基础和较强的实践能力。教学团队成员在教学过程中坚持以“问题”为中心，将学习过程与研究过程有机地结合起来，既“授之以鱼”又“授之以渔”。例如，在讲授试验设计课程过程中，教学团队成员根据学生的知识结构，引入一些经典的工业案例进行教学，取得非常积极的学习效果。在讲授部分因子试验设计时，以“如何改进热处理工艺提高钢板断裂强度问题”为中心，提出了“如何节约试验成本合理地设计试验、如何科学地获得试验数据、如何构建科学合理的数学模型、如何对所获得的模型进行分析和评价、如何对试验结果进行验证性分析”等一系列研究问题。试验设计是一门理论性较强的课程，对工商管理类的学生而言理解和掌握具有一定的难度。通过教师创建问题情境，促使学生带着问题进行思考和研究，培养了学生的“问题意识”，极大地激发学生自主学习和探究问题的激情，加深学生对所学知识的理解程度。

五、打造质量管理与质量工程课程群的高水平教学团队

教师是承载教育教学的主体，是教学水平高低的决定性因素。教师的认识和水平在很大程度上决定着课程群建设的效果和成效。因此，构建质量管理与质量工程的立体化教学体系应该着力打造高水平的教学团队。

首先，坚持以教学研究为重点，建设教学团队良性发展的组织架构。当前，南京理工大学经济管理学院质量管理与质量工程教学团队以教学为中心，围绕培养学生的创新意识和实践能力为目标，开展教学研究和支撑教学研究的科学研究工作。近年来，质量管理与质量工程教学团队在教学与科研方面取得一系列积极的成果。例如，质量管理学是南京理工大学的精品课程、《质量工程学》是江苏省的精品教材。教学团队成员结合自身的教学与科研方面的成果，出版了相关的教材和专著五部。近五年来，教学团队成员承担了三项教学改革类的项目、指导的3名本科生荣获省级优秀本科生论文二等奖。此外，教学团队成员主持了一项国家自然科学基金重点项目、三项国家自然科学基金面上项目、一项国际交流项目。目前，必须以质量管理与质量工程课程群为核心，进一步地加强教学团队的建设，形成相对稳定的教学团队，大体包括1名首席责任教授、2―3名责任教授、4―6名主讲教师。

其次，教学团队成员之间要加强沟通与交流，优化教师的知识结构，强化教师的实践能力。课程群的建设是一个复杂的体系，要求教学团队成员熟悉所有课程的教学内容，打破不同课程之间的壁垒，增强不同课程间的互补和协调，实现整个课程群的高效融合。因此，教学团队成员之间应该要经常定期开展各类教学研讨活动，如集体备课、专题教研会议、相互听课等，提高整个教学团队的教学水平。教学团队成员还应该通过师资培训、继续教育、自我研修等形式逐步丰富知识面，优化和提高教师团队成员的知识结构。

此外，质量管理与质量工程课程群的改革要强调实践教学，教学团队成员自身必须具备较强的实践能力和丰富的实践经验，才能够更好地指导实践教学。因此，应该鼓励教学团队成员通过多种形式参与企业或公司的质量管理活动，如以团队成员身份参与六西格玛项目，获取现场的工作经验[4]。

参考文献：

[1]马义中.实施连续质量改进的途径[J].工业工程，1999，

（2）.

[2]宋华明.管理案例教学中的案例组合法[J].高等工程教

育，2005，（3）.

[3]管清波，冯书兴.研究性教学方法在运筹学课程教学中

的实践[J].现代教育技术，2008，（13）.

[4]马义中，汪建均.质量管理学[M].北京：机械工业出版

产品质量工程论文范文第7篇

关键词：建筑工程质量安全管理措施

中图分类号：F253.3文献标识码： A 文章编号：

一、建筑安全与质量管理存在的问题

国家一直高度重视建筑安全和质量管理。“安全第一、预防为主”， “百年大计，质量为天” 同是国家倡导的重要方针政策。这充分说明了安全与质量处于同等重要地位。他们的共同出发点都是为了防止和减少事故的发生，保障人民的生命和财产安全。建筑业本身产品固定，人员流动大、露天施工、立体交叉作业多、建筑物变化大、形状不规则，建筑施工中危险性较大，工作条件差、不安全因素多，预防难度较大。加上民工进城比较多，主要从事的工作就是建筑施工，自我的保护意识和安全知识比较缺乏，违章作业比较严重，建筑施工企业管理又跟不上等原因，导致建筑施工安全问题经常发生，人员伤亡和财产损失非常严重。

建筑工程最重要的就是要具有安全性、适用性和耐久性。安全离不开高质量的设计和管理。只有重视安全，工程质量才可以得到持续和保证。只有安全生产才能有质量，达到我们预期的目标。只有确保工程质量，建筑产品的安全使用性能才有保障。工程质量的好坏直接会直接影响安全事故发生与否，质量就是企业的生命，安全和质量是项目管理的两大硬指标，只有保证了这两个硬指标，项目管理工作才能取得圆满。

二、建筑施工中的工程质量管理措施

1、建立质量责任制度

人是工程施工的操作者、组织者和指挥者。人既是控制的动力又是控制的对象；人是质量的创造者，也是不合格产品、失误和工程质量事故的制造者。因此，在整个现场质量管理的过程中，应该以人为中心，建立质量责任制，明确从事各项质量管理活动人员的职责和权限，并对工程项目所需的资源和人员资格做出规定。

2、加强原材料质量管理

采购材料要广开门路，掌握材料信息，综合比较，择优进货。进场材料、物资须在合格的供方厂家或有信誉的商店采购，所采购的材料或设备必须有出厂合格证、材质证明和使用说明书。物资采购主管要定期对供货商进行评审、考核。 最后，施工现场材料人员要会同工地负责人、甲方等有关人员负责对现场设备及进场材料进行检查验收。特殊材料要有说明书和试验报告，生产许可证，对钢材、水泥、防水材料、混凝土外加剂等必须进行复试和见证取样试验。确保每一种材料合格的建筑材料。

3、积极采用科技成果，努力提高施工技术水平是创造优质量工程重要条件

施工质量控制与技术因素息息相关，技术因素除了人员的技术素质外，还包括装备、信息、检验和检测技术等。国家建设部《技术政策》中指出：“要树立建筑产品观念，各个环节要重视建筑最终产品的质量和功能的改进，通过技术进步，实现产品和施工工艺的更新换代”。科技是第一生产力，体现在施工生产活动的全过程。技术进步的作用，最终体现在产品质量上。为了工程质量，要重视新技术，新工艺的先进性，适用性。在施工的全过程要建立符合技术要求的工艺流程，质量标准，操作规程，建立严格的考核制度，不断地改进和提高施工技术以及工艺水平，确保工程质量。

三、建筑施工中的施工安全管理措施。

1.实行安全管理，加强施工人员的安全意识

在施工开工前要编制施工组织设计方案，并绘制施工现场平面布置图；编制安全防护措施及施工用电、基坑支护、脚手架搭设等专项施工方案。要制定安全管理工作的要点。明确施工安全的承诺与目标，要编制工程项目安全计划，建立安全生产责任制，明确建筑工程项目的安全生产责任人。完善安全保证体系。通过重视人员的管理、建立安全机制、完善系统、营造出施工企业的安全文化。

全面加强施工人员的安全意识，提高施工人员素质。用行政奖励、法律、法规对施工人员进行规范和约束，日常加强专业安全知识、技术的培训、全面增强施工人员的安全意识，不断提高施工人员的自我安全防范能力，明确安全生产的重要性，以达到施工安全的目的。可参观受表彰表扬的项目工程，对比出现事故教训的安全典型事例进行对全体人员的综合教育，同时在安全教育宣传栏中将安全法律、法规逐件公示。

2.加强施工中的事前预控和过程控制

所有进入高层建筑施工现场的人员都必须符合国家省市有关部门颁布的各项安全规程的规定,用工手续要完备;施工单位在开工前要建立完善的安全生产各岗位细则责任制。建立可操作的细则,细分到每一个具体的岗位,建立安全生产领导组织机构,编制安全管理网络,使之成为整个工程的完整监督、监控体系;严格实行书面安全交底,责任落实到人,施工单位安全部门应编制教育计划大纲,编制相应的安全知识考试,每个参与工程施工的新进场人员均要进行安全考核,严格控制施工人员准入制度。同时,施工单位专职安全人员应巡查工序和工序交接环节,随时了解施工过程,检查施工中的防范措施是否按施工组织设计执行,检查安全制度情况,随时了解施工机械设备的使用状况, 同时加强日常的施工机械的检测、维修和保养工作。发现问题及时排除隐患。不允许为了赶进度，违章作业，防止机械设备“带病”工作。

建筑工程施工质量问题关系到千家万户的生命财产安全，在任何时候、任何条件下都不能放松。建筑施工安全问题是个系统工程，需要坚持不懈的努力、不断的去探索和改进，采取有效的措施，把安全措施落到实处，严格把好质量关，杜绝重大事故的发生和减少事故的损失，并通过对已发生事故的调查和处理起到震慑、吸取教训，才能有效的保证工程安全及质量。

参考文献:

【1】张维丰;;关于加强建筑施工现场管理问题探讨[J];科技创新与应用;2012年03期

【2】杨伟文;;浅谈施工安全管理[J];黑龙江科技信息;2009年03期

【3】姚大庆;刘全义;;浅谈建筑工程的质量管理[A];首届山东材料大会论文集（建筑材料篇）[C];2007年

产品质量工程论文范文第8篇

关键词：柔性制造系统；柴油机机体；应用研究

随着铁路的快速发展，因不同种类货运对机车功率、速度的差异化需要，货运内燃机车多品种、小批量产品的需求愈来愈明显。作为内燃机车的核心，柴油机的可靠性是内燃机车性能综合优势的重点之一。因柴油机组装零件的产品精度及质量是柴油机整机稳定性的重要保障，为适应多批量、小品种的生产需求，确保产品质量及加工效率，采用适宜的柔性制造系统用于产品加工是将来机械产品加工的方向之一。在此笔者以柴油机机体为例对柔性制造系统应用进行了探索研究。

1.柔性制造系统概述

柔性制造系统是由统一的信息控制系统、物料储运系统和一组数字加工设备组成，能适应加工对象变换的自动化机械制造系统（Flexible Manufacturing System），英文缩写FMS[1]。FMS的工艺基础是成组技术，它按照成组的加工对象确定工艺过程，选择相适应的数控加工设备和工件、工具等物料的储运系统，并由计算机进行控制，能自动调整并实现一定范围内多种工件的成批高效生产，并能及时地进行生产产品转换以满足不同顾客需求。FMS兼有加工制造和部分生产管理两种功能，因此能综合地提高生产效益。通过制造资源的整合，柔性制造系统体现出设备利用率高、生产能力相对稳定、产品质量高、运行灵活和产品应变能力大的优点。

2.在机械制造业，柔性制造系统由以下基本组成部分

自动加工系统---以成组技术为基础，把结构尺寸、重量相似，材料相同，工艺相似的零件集中在一台或数台数控机床或专用机床等设备上加工的系统。

物流系统---由多种运输装置构成，如传送小车、轨道、转盘以及机械手等，完成工件、刀具等的供给与传送的系统，它是柔性制造系统主要的组成部分。

信息系统---对加工和运输过程中所需各种信息收集、处理、反馈，并通过电子计算机或其他控制装置（液压、气压装置等），对机床或运输设备实行分级控制的系统。本文所述的信息包括刀具管理信息、物料信息、生产组织信息及机床运转安全信息等。

软件系统---保证柔性制造系统用电子计算机进行有效管理的必不可少的组成部分。它包括设计、规划、生产控制和系统监督等软件。

笔者在此介绍的柔性制造系统，是将多台可以调整的机床（在本文中为龙门式加工中心、高速钻铣床以及三坐标测量机）联结起来，配以自动运送装置组成的生产线，该生产线可以加工批量较大的不同规格零件。

3.事业部机体柔性制造系统方案设计

在综合分析产品特点后，我们选择柔性制造系统方案，以龙门式加工中心为基础，配合在线检测设备---三坐标测量机进行在线数据监控，同时配置数控高速钻铣床用于平衡生产线之间工序负荷，以托盘自动交换系统为物料运输载体，通过刀具自动更换、机床故障诊断系统、自动加工、定位夹紧设计等方案，构成一套紧密的自动生产控制、执行系统，确保所加工机体的质量及效率。

4. 事业部机体柔性制造系统方案实施

机床设备选型方案：作为柴油机的核心关键件，机体对机床精度要求极高，公司所选配3台精加工机床重复定位精度全行程范围内小于0.006mm，旋转轴小于4秒，机床主轴功率大于60KW，机床各运动轴导轨为静压导轨，托盘规格2m×5m，数控系统选用Siemens840Dsl，机床可5轴联动（X、Y、Z、B、C），为降低机床配置价格，W轴（横梁）采用强力导轨，作为定位轴使用，不参与切削。

基于整条生产线产能均衡考虑，公司在生产线上配备一台高速钻铣床，承担螺纹孔系的加工以及非重要安装面的精加工。该机床采用龙门式结构，主轴转速5000r/min，主轴扭矩1000N.m，铣削速度可达30000m/min，机床各轴加速度达到2m/m2。

系统定位方案：为解决托盘与机床工作台之间的定位问题，确保每次定位的一致性，通过选择圆销—菱形销的定位方式解决上述定位难题（设计时2销不在同一轴线上从而保证定位精度）。托盘由链式传送带送至工作台固定位置后，在液压装置推动下，托盘在夹紧下降的过程中，托盘上的定位孔嵌入机床工作台上的定位销处，实现定位夹紧。工件与夹具之间也采用类似定位方案。定位夹紧示意图如下：

测量基准方案：为做到加工与测量基准的一致，设计基准—曲轴孔与曲轴孔止推面--精加工完毕后重新进行Y＼Z向基准与X向基准测量，以加工后的设计基准加工其他特征。测量时加工机床与三坐标测量机均选择雷尼绍探针进行检测，二者均选取相同的测量基准，保证了测量基准的一致性。

在线检测方案：加工时为保障测量体系的精确性及准确性，对现场检测量具进行了Gage R&R测试，即量具的重复性及可再现性测试。量具的重复性意即一个人使用同一量具重复测量同一特征的变化， 也称 “仪器变化” 或 “EV”。再现性表示两人或多人使用同一量具测量同一特征的变化， 也称“评价者变化”或“AV”。

实际测量时根据实际值与测量值之间的标准差，通过如下公式计算出测量系统总误差：

在机体生产线上的人工测量工具GR&R在10%-30%之间，因三坐标测量机不存在再现性的问题，因此只做了重复性，即GR，该项%公差低于10%。

工艺方案：因机体对加工精度要求较高，加工工序多、生产制造流程长，为充分发挥设备产能，对机体生产制造流程进行了优化，粗加工时各面孔预留1.5mm余量，在该生产线上仅承担产品精加工，具体从轴承盖装配之前的精铣开始，直至机体上孔系的加工，具体流程如下：

物料组织：按照工序平衡设计以及精益生产原则，对工位耗时进行测算，按照机床负荷进行物料配送。该项工作可在柔性系统控制界面中做好物料传递指令，按设定时间间隔传递待加工件。为应对异常情况的发生，在该界面上也可转为手动操作，通过手动设置指令指示托盘运转。

质量控制：为做好产品加工在线质量控制工作，除人工检测外，由三坐标测量机担当工序之间的测量工作，根据机床设备的CPK计算，对关键重要尺寸进行100%检测，其余尺寸进行10%的抽测。通过在线检测的施行，可及时发现生产过程中的变异，很好的控制产品质量。所测量结果经过在线传输进入相应数据库，通过专业软件如MiniTab进行分析，便于质量工程师及时发现加工过程中尺寸的变异过程，进而采取措施防止异变过程的加剧。

5、结束语

在机械加工行业我国已经有多条以卧式加工中心为主建立的柔性制造系统并取得了较好的应用效果，但以龙门式加工中心为主要设备，采用交换系统方式加工大型柴油机零件还处于应用探索阶段，笔者在本文中结合实际需要，从机床选型、场地布局、物料运转、工艺定制以及在线检测、质量控制几方面进行了相关应用研究，希望能给读者一些启发。受限于现有知识面及应用经验不足，文中存在不足之处在所难免，恳请各位指正。

参考文献

[1]沈向东著.柔性制造技术.机械工业出版社，2013.04

[2]孙燕华著.先进制造技术.电子工业出版社，2012.07

[3]曹军著.多品种小批量机加工车间数字化制造模式及支持系统研究.[学位论文]，重庆大学，2012.05

[4]王连生著.精益生产与精益六西格玛实战.中国质检出版社， 2012.04

产品质量工程论文范文第9篇

【关键词】工程项目；质量管理；模式

我国经济稳定持续发展带动了建筑行业的发展，持续稳定增长的经济对工程项目建设的质量和速度提出了新的要求。如何做好项目建设速度与质量双提升，对于工程项目建设单位提升经济效益，赢得社会效益具有重要意义。

一、全面质量管理理论解析

（一）全面质量管理理论

全面质量管理Total Quality Management（TQM ）：是指企业中所有部门、所有组织、所有人员都以质量为核心，把专业技术、管理技术、数理统计技术集合在一起，建立起一套科学严密高效的质量保证体系，控制生产过程中影响质量的因素，以优质的工作、最经济的办法提供满足用户需要的产品的全部活动。

所谓全面管理，就是进行全过程的管理、全企业的管理和全员的管理。全过程管理要求对产品生产过程进行全面控制；全企业管理强调企业所属各单位、各部门都要参与质量管理工作，共同对产品质量负责；全员管理要求把质量控制工作落实到每一名员工，让每一名员工都关心质量问题。

（二）项目建设质量控制方法

项目建设质量控制是为达到项目建设质量要求所采取的作业技术和活动。质量控制一般分为计划阶段、执行阶段、实施阶段和检查阶段，即PDCA循环。在项目建设质量控制的实际操作过程中，质量控制是动态的，它贯穿于整个项目建设的全过程。在工程实施过程中，通过对目标、过程和活动的跟踪，及时准确的掌握信息，将工程实际状况与目标计划进行比较，以便及时发现偏差，采取改变措施，或调整具体措施，或修改预算，乃至修改目标计划，使项目建设正常进行。

二、加油站工程项目建设中存在的质量管理问题

（一）施工组织设计方面

施工组织设计方案是项目建设的指导性文件，在编制前经过各部门的详细讨论后才能最后确定，要明确工程项目主要施工质量管理与控制措施，明确分部工程的质量标准和质量验收。在现实项目实施中，项目领导负责制定施工组织设计和施工方案，却不负责具体的施工技术操作，对项目工程的了解程度不够深、不够细，对项目复杂程度认识不够，施工组织设计和施工方案未融合各部门，尤其是具体操作层面人员的意见。

（二）项目全面管理方面

项目管理不能孤立地、单独地对项目进度、成本或质量进行管理，项目质量、进度和成本既互相关联又相互作用，是一个不可分割的整体。进度提前或延迟后会对项目的成本带来直接影响，并不是进度越快越好，项目质量的高低会给项目成本造成直接的波动，而项目成本的多少对项目的进度和质量有反作用，会影响项目的进度和质量。

（三）质量管控手段方面

建筑施工业作为一个传统的劳动密集型产业，在项目施工管理中不自觉的会根据以往的管理习惯进行管理，对于新的管理手段的应用积极性较低，这会造成加油站导项目质量管理与控制仍是习惯性的、传统性的，未能按照科学、系统的管理模式与方法进行。

（四）信息技术使用方面

加油站点建设长期以来多采用传统的项目管理方法，多通过传统方法进行项目各项数据的计算和处理。没有形成一个强大的数据库，资料依靠人工查询，报表依靠人工填写，计划依靠人工编制，数据依靠人工采集等等，尚未达到项目管理的信息化、智能化。

三、工程项目质量管理的“三全”模式

加油站的质量管理与控制应是全项目、全过程、全人员的管理与控制，是基于信息技术与智能系统的管理与控制。

（一）全项目的质量管理

加油站要采用工程总承包（EPC）的方式运作，项目部按照项目负责人负责制和矩阵式项目管理模式进行搭建，实施全项目管理。项目部职能部门应包括控制部、费用控制部、设计部、采购部、施工部、QA/QC部、HSE部、试运行部和综合部。

（二）全过程的质量管理

为了更好地实现对施工进度的控制，在总体计划安排的基础上，合理划分现场施工段与施工工序，科学组织，精心施工。根据总体施工组织，加油站典型单站的关键路径为：挡土墙及围墙施工卧罐区基础施工储罐主体安装罐池施工工艺管线安装电、信、仪安装单机调试、联合试运。每个阶段的工作不是孤立的，在一定时间内是相互叠加的，各阶段的工作是穿插着进行施工，并且相互协同、相互影响。

（三）全人员的质量管理

项目部成立以项目经理为组长的施工质量管理组织机构，各部门具体人员负有具体的质量管理与控制责任。包含项目负责人、施工经理、专业QC工程师、施工分包商项目经理、施工分包商质量工程师、施工分包商各专业质检员等。全人员的质量控制要求全体人员在工程建设的全过程始终把质量放在首位，对所要实现的质量目标进行分解，把相应的质量责任落实到各个岗位、各个环节、各个工种、各个人，形成一整套完整的质量管控制度，使严格的质量管理贯穿于不断变化的施工过程，通过质量管理体系监督和全方位、全过程的动态跟踪，逐级把关，共同实现质量目标，达到质量管控的目的。

（四）信息化的质量管理

项目质量管理与控制要通过计算机信息系统来实现管理的标准化、实时性。信息系统不仅要对整个项目进程、各个环节实现实时管控，还要通过软件编程及岗位授权将相关工作赋予相应岗位，实现办公自动化。通过项目信息系统与施工方、监理及公司本身建立链接，工程往来可通过信息系统完成。

参考文献：

[1]卢向南，项目计划与控制，北京机械工业出版社，2004.18―24。

[2]周玉龙.耿洪志等，加油站建设项目施工管理分析，中国石油和化工标准与质量，第五期。

[3]王继平，呼市立志学校教学附楼工程项目质量管理和控制的研究，津大学工程硕士论文， 2008，P26。

[4]李治，电力工程建设项目质量管理控制研究，天津大学工程硕士论文，2006，P30-34。

产品质量工程论文范文第10篇

关键词：卓越工程师；科研项目；机械设计课程；教学模式

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）53-0190-02

目前社会对人才的需求产生了很大的变化，用人单位对高校本科生、研究生的社会适应性提出了越来越高的要求，更加强调学生的实践动手能力和项目研发能力，所以毕业生如何能够在短时间内尽快适应岗位的需要和单位的要求，在一定程度上成为衡量高校人才培养质量的重要指标[1]。2010年6月23日，教育部在天津召开“卓越工程师教育培养计划”启动会，联合有关部门和行业协会，共同实施“卓越工程师教育培养计划”，主要目的就在于培养和造就一大批创新能力强、适应社会发展需要的高质量工程技术人才[2]。对于机械专业的毕业生而言，不仅要培养学生熟练掌握专业基础理论知识的能力，更要注重培养学生的实践应用能力和创新能力，所以将各类科研项目引入课程体系，加深对课程理论的应用和理解，尽快使学生了解科研项目的研发过程，参与项目的具体研究和实施，通过自身的深度参与，将所学的知识学以致用。在机械工程专业的培养计划中，现代机械设计类课程是与工程应用联系最为紧密的课程，也是将来对机械专业学生的工程应用能力和社会适应性影响最大的主干课程，其中的理论力学、材料力学、有限元分析、机械振动、机械设计、优化设计与理论、机械结构测试与分析既有相当的理论深度与价值，又可以独立解决很多的工程问题，这些课程最适合采用教学与科研项目集合教学方式。

一、在理论教学中灌输科研项目研究的前瞻性

对于机械专业的本科生、研究生而言，所有机械设计类课程都具有相当重要的理论价值，可以提高学生的理论素养。但是这类课程在教学和学习过程中往往比较枯燥，且具有一定的难度，如果纯粹按照严谨的理论体系进行教学，学生容易失去学习的兴趣和动力，甚至觉得所学的知识一无所用。所以迫切需要教师在教学过程中，灌输教学内容的理论意义、价值与应用，要做到这一点，最好的也是最自然的方式就是将教师的课题引入到教学过程中来。机械专业教师所研究的课题，无论是纵向或横向课题，在其所用的研究理论、研究方法和研究手段上，必定都存在与机械设计类课程非常贴切的内容，需要应用机械设计系列课程的理论和方法去解决。例如在解决某型号转塔冲床在加工过程中的振动和噪声问题，就要了解机床的结构设计特点及工作原理，需要涉及机械设计与机械原理等课程的内容；要对机床的振动与噪声进行实际测量，需要掌握机械振动、机械测试与分析等课程有关的知识；为了对机床进行减振降噪，可以在有限元分析、优化设计等课程中提出解决这一问题的方法与思路。总体而言，任何一个课题的研究，尤其是横向课题，都有很多可以在教学过程中值得与学生分析与探讨的内容，可以让学生了解所学知识的重要性和工程应用价值。

二、在研究方案制定过程中培养学生的研发能力

目前针对工科专业的研究性教学而言，以“项目和课题研究为导向”的教学方式非常贴切现行教学改革的要求和趋势。该教学模式可以将学习、研究、实践有机地结合起来，充分发挥学生的主体作用，使学生能创造性地运用所学的知识和能力，通过自己的主动探索、主动思考、主动实践，自主地发现问题、研究问题和解决问题。首先，教师在讲课内容中要增加具体的工程实例，同时注重引导学生注意身边的工程问题，鼓励学生参与提炼工程主题，并将工程主题与教学重点内容结合起来。在进行项目研究方案的制订与讨论过程中，可以先介绍课题的来源、背景、研究需求和研究目标，让学生以分组的形式去查资料，阅读查文献，了解目前的研究现状及研究方法，制定课题的研究方案，引导学生展开课堂讨论，并根据所学的知识提出解决问题的方法，这样可以将抽象的理论与具体的工程背景结合，使抽象的工程问题变得丰满有趣，从而强化学生的工程概念与背景。然后，将学生带到企业，进入生产现场和使用现场，获得对所研究课题的感性认识，掌握和了解课题实际存在的问题，形成教学与实际结合起来的课外教学方式，通过学生亲身实践、工程技术人员的介绍以及教师的深入分析，使学生对研究的内容和课题有较为深刻的理解，便于制定更为具体和合理的研究计划。例如在对某型号的路灯灯杆进行强度与可靠性研究时，可以运用力学知识进行理论计算，再进行实际测量，最后进行优化设计，这一过程几乎会涉及到机械设计类的所有课程。

三、在项目实施过程中锻炼学生的实践能力

对于工科的本科生和研究生而言，我们现在的人才培养非常重视专业知识的学习，毕业后学生可以掌握本专业系统的理论知识和一定的实践能力。但很多毕业生在进入工作岗位后，往往还需要2～5年时间的重新学习与培训，才能具备较好的工程素养，也才能独立解决工程实际问题，从而造成企业人力与财力的浪费，使得企业在招聘人才时，首先考虑的不是学生的文凭和学习成绩，而是工作经历和工作经验。近几年本科教学大纲经历了至少两次修订，修订过程中已经注意到这个问题，并且正在进行较大幅度的改革，其主要做法是加大实践性教学环节的比重，实行企业与学校的联合培养模式，其目标就是在工程应用、生产实际中培养学生独立思考与解决问题的能力。如果能够让学生参与到教师与企业合作的课题中来，在项目研究与实施的过程中，让学生将学到的知识应用于解决具体的工程问题，就可以实现新大纲修订的宗旨，满足新大纲的要求。横向课题是企业在生产过程中或客户在使用过程中发现和提出来的技术难题，往往具有一定的难度，课题的研究也是一项系统工程，其研究成果可以直接提升产品质量，产生明显的社会和经济效益。所以首先需要对研究的对象进行全面的了解、分析、调研与查阅资料，包括设备的结构、功能、使用方法、产品质量的评估等，这方面的研究可以培养学生画图、识图、查阅文献的能力。确定了详细的研究方案之后，就要进行课题的研究，该研究过程往往历时几个月，甚至一年以上。在此研究过程中，学生需要参与大量的研究工作，可以在教师的指导下将学到的系统知识应用于理论计算，通过对理论知识的复习和应用，了解理论研究的价值，加深对理论知识的理解；学生还可以从事实验分析和实际测试，不但可以在实验室对试样进行试验，进一步熟悉实验室仪器与设备的使用方法和技巧，还可以到车间进行实际测量，掌握现代测试仪器的操作和使用，并在试验和测试完成后，进行数据的处理工作；在试验研究的基础上，培养学生利用先进的计算机仿真手段进行优化设计，通过学习先进的三维设计软件、有限元计算软件等进行结构的改进设计研究工作，并将计算结果与实验结果进行对比，及时了解优化设计的效果，从而达到研究的目的。让学生深度参与课题的研究过程，一方面可以使学生获得较为全面、系统的学习与训练。对机械专业学生而言，可以对实验应力分析、有限元分析、机械振动、机械结构的测试分析以及优化设计等现代设计类的重要课程和知识点有非常深刻的了解；另一方面还可以对企业的产品、要求、技术、研发甚至市场都有比较全面的接触。这样对毕业生就业而言，所提供的参与这些企业课题研发的经历，对企业来说无疑具有极大的吸引力。最为关键的是，这些学生一旦进入相关行业，马上可以发挥很大的作用，能够独当一面解决企业面临的具体工程问题。

四、在项目成果的总结中提高学生的综合能力

学生通过参与科研项目的研究过程，可以了解企业的技术改进与研发过程，可以应用到所学的很多知识，也可以掌握很多新的思想、理念、方法和研究手段，可以培养动手能力和创新意识，但更为重要的是还需要通过对项目的总结来进一步提升他们的综合能力和素质。

项目研究过程还包括对研究结果的总结，尤其是需要对照预期的研究指标进行分析与汇总，形成一系列的研究成果。这一过程可以提供学生撰写总结报告、学术论文与专利的机会。相对于知识的学习和动手能力的培养，我们目前对这种能力的要求不是很高，甚至不作要求，一般总是认为本科生没有能力独立撰写和发表学术论文。但实际上对很多学生来说，只要阅读过一定数量的科技文献，再经过一定的指导和锻炼，加上教师的认真修改，本科生完全可以发表学术论文，甚至是质量较高的国际论文。相对于较为专业的学术论文而言，撰写专利，尤其是实用新型专利或外观设计专利，相对来说比较容易，只要鼓励学生善于观察、敢于思考、勇于创新，再加上一定的指导，应该可以完成专利的授权，这一点对将来学生在企业工作非常有利。

目前所有大学都越来越重视大学生的第二课堂，对工科学校来说这是培养“卓越工程师”的主阵地，也是培养大学生创新意识和动手能力的主课堂，对拓展学生的综合素质起到非常重要的作用。学生可以从参与的课题中提炼新的内容，作为大学生课外科技活动项目，也可以将研究成果进行整理，参加各项科技竞赛活动，如“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛、机械设计创新大赛等。通过竞赛调动学生的主动性、积极性、创造性，激发学生的潜能，展示学生的才能。

总之，让学生参加教师的项目与课题，提供他们走进企业的机会，参加工程项目的测试、分析与优化等综合性的研究工作，可以增强学生的工程概念与意识，提高与锻炼学生解决工程实际问题的能力，最终提高学生的社会适应性，成为合格的卓越工程师。

参考文献：

[1]吴绍芬.校企深度合作培养卓越工程人才的思考[J].现代大学教育，2011，（6）：100-104.