班级挑战书范文

班级挑战书范文第1篇

初三考试挑战书范文一：

初三、三班的全体同学们你们好!

在刚刚结束的期末考试中，在你们全体同学的努力下，你们取得了优异的成绩，在初四的四个班中，你们遥遥领先，我们深感佩服。

但是，“物竞天择，适者生存”，在竞争中我们不断壮大，在竞争中我们更加优秀，在竞争中我们笑傲群雄!相信充满竞争的校园定会焕发无限生机，相信充满挑战的班级定会创造更多惊喜。在此，我们全体同学向你们郑重的发出挑战!

曼德拉曾经说过：“人生最伟大的光辉不在于永不堕落，而在于堕落后总能再度升起。”我们会正确地分析这次考试的缺点和不足，在超过你们的方面我们将努力保持，与你们有差距的方面我们将加紧弥补。相信我们会更加努力，永不言败。

“暗淡轻黄体性柔，情疏几迹远只留香。何须浅碧深红色，自是花中第一流。”我们不求生活上的攀比，只求学习上战胜你们，再苦再累，只是一刹那。我们坚信：吃得苦中苦，方为人上人。胜不骄，败不馁，人生就是在竞争中奋发的。“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚;苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。我们将以最饱满的学习热情、最昂扬的斗志投入到学习中去，以最刻苦的努力和最踏实的拼搏攻克学习上的难关，以最积极的进取心和最坚定的信念向着胜利前进。“勤奋，刻苦，踏实”的学风是我们前进的保障，顽强的毅力和强大的班级凝聚力是我们力量的源泉。课堂上我们会比你们更活跃;自习上我们会比你们更安静;卫生我们打扫的会比你们更干净;

相信各项标准我们都会比你们更高，我们决不会在任何方面服输。没有什么可以阻止我们，没有什么可以难倒我们!我们必将赢取胜利!

希望你们同样以充分的准备迎接我们的挑战，以积极的声音回应我们的挑战!竞争中我们是对手，学习中我们是朋友!通过相互提醒，相互帮助， 相信我们将会获得共同的进步!

古人云：天行健，君子当自强不息。生命的意义在于追求，生命的价值取决于奋斗。我们将与你们展开激烈的竞争。

我们深信，我们是在暴风雨中永远挺立的那一棵常青松，

我们是百炼成钢的强者，

胜利终将属于我们!

挑战书是号角，对于贵班，这是赛前的鼓气。

挑战书是压力，对于我班，这是赛前的动力。

我班愿同贵班结成友好的对手，携手并进，共创辉煌。

“东隅已逝，桑榆非晚。“相信你们能行!

“干将发硎，有作其芒。”坚信我们更行!!

“没有最好，只有更好。”我们会更优，我们会更强，我们会更棒!!!

我们对着挑战说：让暴风雨来得更猛烈些吧!

我们对着自己说：看考场逐鹿，我笑傲江湖!

号角已经吹响，巨轮即将启航，一切的自豪和荣誉掌握在我们自己的手中。胜败兵家不可期，一鼓作气争旌旗。明天的收获来源于今天的播种，拼搏奋斗将铺成我们前行的道路。让我们用最完美的行动，做到：良心无愧，青春无悔!

初三一班全体同学

班级挑战书范文二：

致理一班的全体同学：

你们可曾听说：

有一种品性，如幽居之兰，它端庄而秀美;有一种风格，如苍松翠柏，它高贵而挺拔;有一种思想，如茫茫大海，它博大而精深。有一种精神，如巍峨高山，它崇高而伟大。告诉你们：这种品质，这种风格，这种思想，这种精神，就是三一五的风采!

听(齐读)“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚;苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。”

你们有你们的梦想，我们有我们的追求;你们有你们的千锤百炼、雄厚功底，我们有我们的信心十足、无限潜力;你们有你们的心静如水、无限耐力，我们有我们的旺盛精力、风发意气。命运让我们云集于此，命运让我们迎面相逢，命运注定让我们在此一决胜负。我们要抓住机遇，奋发图强，用我们的努力与你们共创明日的辉煌!

兵在前 ，车在后 ;勒铁马，踏青丘。

战歌四起，笔划春秋。

英雄挺身，尽显王者本色;

豪杰上前，不让各路诸侯。

太空我没有去过;深海我没有下过;

沙漠我没有走过;珠峰我没有攀过;

但是，这一切的一切都将从挑战你开始!!!

315班全体师生

班级挑战书范文第2篇

甘肃华亭 禹治科

当下，课堂教学改革在全国各地如火如荼的开展，把课堂、把学习的权力还给学生，培养学生自主学习能力，关注学生素质的全面发展等新理念已成为课改的主要方向。同时作为学生学习、生活和成长重要场所的班级也在慢慢的发生着变化……

在班级管理中，由班主任“独断专行”的“说教式”的管理逐步走向了学生“当家作主”的“自主式”的管理轨道。出现了班级公约让学生自己制定，班级事务让学生自己管理，班级同伴的亮点让学生互相说，班级存在问题让学生自己查……等自主管理的好举措。作为班主任,手中也新增了“四件法宝”。

一、记录学生成长的“记账本”

“记账本”本是财会人员按照一定的规则和方式记录单位经济业务的载体（账册）。班主任用“记账本”记录什么呢？又是按照什么规则和方式记录呢？

班主任的“记账本”主要记录学生每天在校表现情况，即学生在校表现的“日记账”，遵循的规则就是班级公约，方式就是加分制。

在管理学生的过程中，如果我们一味地要求学生必须这样做，不许那样做，三令五申的强调，苦口婆心的劝说，恐怕收效甚微。人常说好孩子是夸出来的，因此“记账本”要以记学生的优点为主。如张强打扫卫生积极加2分、李杰早操认真加2分、赵婧作业整齐加2分等等。总之值得表扬的行为就加分。周一班会课上小结评比，在不断的加分激励中，学生就会逐步养成良好的行为习惯。

二、展现学生亮点的“展示台”

在课堂中，我们提倡让学生展示自己的学习成果，有组内小展示，班内大展示。在展示中，学生欲望得到了满足，心理得到了愉悦，能力得到了培养。同样，在班级管理中，班主任也要善于给学生搭建展示的平台，把学生的优点，把学生的精彩统统展示出来。只要善于挖掘，学生在成长过程中，人人都有优点，天天都在进步。作为班主任，就要善于扬长避短，利用优点，迁移优点，使优者更优，差者转变。

“展示台”有班内小展示，班外大展示，班内展示学生的优点、特长等。如“看看谁的优点多，比比谁的进步快”、“班级之星”、“班级之最”等，也可展示学生的优秀作文、书画作品、小发明、小制作等。班外展示全级或全校表现突出的学生，如“光荣榜”、“名生风采”、“这里有你也有我”、“看一看，比一比”等。展示版面尽量做到图文并茂，既有学生的照片，又有学生的感言，既有学生的作品，又有个人简介……

三、激发学生斗志的“挑战书”

好动、好强、好胜是学生天性，在课堂中我们要利用这些特性来设计教学，在班级管理中，班主任也要抓住学生的这些特点，创设条件让他们争强好胜，点燃他们的求知欲望，培养学生勇于挑战、不甘落后的进取精神和团结协作、凝聚上进的团队精神。

“挑战书”就是学生争强好胜的一种很好的武器，它在激发学生斗志，增强班级凝聚力方面可起到不可估量的作用。

在班级管理中，班主任可倡导学生与学生之间、班级与班级之间从学习、文体比赛、思想表现等方面互下“挑战书”。学生与学生的“挑战书”经挑战双方签字后贴在教室内，班与班的“挑战书”经双方代表签字后可贴在楼道内，让其时时鞭策学生，激励学生，使学生不断的为之努力，直到挑战成功。既就是挑战失败，学生在挑战的过场中也在不断的进步。

四、帮助学生改错的“说明书”。

“说明书”本是以应用文体的方式对某事或物来进行详细的表述，使人认识、了解到某事或物。班主任的“说明书”是学生对自己所犯错误进行相对详细的表述，类似于以前的检讨书，但检讨书重在检查反省自己错误的言行。说明书重在描述自己犯错时的心理。班主任根据学生的描述进行有针对性的心理疏导，帮助学生认识自己的错误，进而改正错误。可见，“说明书”和检讨书相比，更多了一份宽容，多了一份理解。

“说明书”的应用要有字数限定，如小学低年级可根据所犯错误的大小写50~200字，中高年级写200~500字，初中写800~1000字。这样学生写起来有个目标。不至于应付支差完任务，或许有些学生惧怕写说明书，就不犯错误了，久而久之也就养成了良好的习惯。

班级挑战书范文第3篇

初三、三班的全体同学们你们好！

在刚刚结束的期末考试中，在你们全体同学的努力下，你们取得了优异的成绩，在初四的四个班中，你们遥遥领先，我们深感佩服。

但是，“物竞天择，适者生存”，在竞争中我们不断壮大，在竞争中我们更加优秀，在竞争中我们笑傲群雄！相信充满竞争的校园定会焕发无限生机，相信充满挑战的班级定会创造更多惊喜。在此，我们全体同学向你们郑重的发出挑战！

曼德拉曾经说过：“人生最伟大的光辉不在于永不堕落，而在于堕落后总能再度升起。”我们会正确地分析这次考试的缺点和不足，在超过你们的方面我们将努力保持，与你们有差距的方面我们将加紧弥补。相信我们会更加努力，永不言败。

“暗淡轻黄体性柔，情疏几迹远只留香。何须浅碧深红色，自是花中第一流。”我们不求生活上的攀比，只求学习上战胜你们，再苦再累，只是一刹那。我们坚信：吃得苦中苦，方为人上人。胜不骄，败不馁，人生就是在竞争中奋发的。“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。我们将以最饱满的学习热情、最昂扬的斗志投入到学习中去，以最刻苦的努力和最踏实的拼搏攻克学习上的难关，以最积极的进取心和最坚定的信念向着胜利前进。“勤奋，刻苦，踏实”的学风是我们前进的保障，顽强的毅力和强大的班级凝聚力是我们力量的源泉。课堂上我们会比你们更活跃；自习上我们会比你们更安静；卫生我们打扫的会比你们更干净；

相信各项标准我们都会比你们更高，我们决不会在任何方面服输。没有什么可以阻止我们，没有什么可以难倒我们！我们必将赢取胜利！

希望你们同样以充分的准备迎接我们的挑战，以积极的声音回应我们的挑战！竞争中我们是对手，学习中我们是朋友！通过相互提醒，相互帮助， ( ) 相信我们将会获得共同的进步！

古人云：天行健，君子当自强不息。生命的意义在于追求，生命的价值取决于奋斗。我们将与你们展开激烈的竞争。

我们深信，我们是在暴风雨中永远挺立的那一棵常青松，

我们是百炼成钢的强者，

胜利终将属于我们！

挑战书是号角，对于贵班，这是赛前的鼓气。

挑战书是压力，对于我班，这是赛前的动力。

我班愿同贵班结成友好的对手，携手并进，共创辉煌。

“东隅已逝，桑榆非晚。“相信你们能行！

“干将发硎，有作其芒。”坚信我们更行！！

“没有最好，只有更好。”我们会更优，我们会更强，我们会更棒！！！

我们对着挑战说：让暴风雨来得更猛烈些吧！

我们对着自己说：看考场逐鹿，我笑傲江湖！

号角已经吹响，巨轮即将启航，一切的自豪和荣誉掌握在我们自己的手中。胜败兵家不可期，一鼓作气争旌旗。明天的收获来源于今天的播种，拼搏奋斗将铺成我们前行的道路。让我们用最完美的行动，做到：良心无愧，青春无悔！

初三一班全体同学

2012、10

《考试挑战书范文》出自：

班级挑战书范文第4篇

1997年8月25日，我刚从双阳调到宽城区第37中学，就做了2年3班的新班主任。作为中途接班，我需棘手解决的是丧失信心又懒散的班风，二年共3个班，那时还分快慢班，作为两个慢班中的3班，让他们从快班漏下来的沮丧及放挺一年的状态中解放出来，并且重振信心，激起学习的风气谈何容易。

我首先给班级制定一个座右铭，写在班级的后黑板上：“昨天的胜利者不一定是明天的胜利者，昨天的失败者也不一定是永远的失败者。”

一开始，学生反响不大，写在脸上的是漠不关心，接下来，我抓的第一件事就是迟到现象，我首先采取的是第“一比”，让学生与我比不迟到，比早。

作为班主任，我首先以身作则，每天早早第一个到班，微笑迎接每一位学生的到来，对于活泼气盛的孩子，从他们心底激起的是强烈的好胜心，他们一个比一个来得早，他们最好奇的是想知道老师到底几点到的，他们一直是失败者。终于有一天，班上最聪明的一个女孩子，她叫刘莹，天没亮，起床第一件事就跑到班级一直等到我来，告诉我：“老师，现在是4点50，我4点40到的。”然后跑回家去，看着她的背影，我若有所思，多可爱的孩子。

迟到的没有了，接着就是抓学习。针对学生学习兴趣不浓的特点，我马上组织召开一个主题为“10年后的我”的主题班会，我把大学聚会的录像给他们放了一段，这时部分学生已高兴地露出笑容，跃跃欲试，我趁热打铁，念了班级一个学生叫李宏亮的精彩开头（教师参与修改）：

公元2007年×月×日清晨，阳光明媚，万里无云，我开着自己的大奔绕过北京二环，突然停在一座百层的大厦前，我摘下墨镜看了看自己胸前“北京大学”的校徽，又仰头望望我第一天上班的公司，坐电梯到第88层我独立的办公室，拉开落地窗帘阳光直射进我的房间，照到我的老板台上……

此时全班静静的，学生都陶醉了，脸上洋溢的是幸福和憧憬，我不失时机地问：“你们想10年后也成功吗？”“想。”“真的都想吗？”“都想。”“声音太小，听不见。”“想――”四十几个孩子的声音在班级教室里久久回荡。

第二次比的时机成熟了，我先在班级让女生与男生比成绩，话一说完，班级就炸锅了，因为男孩子好动，在班级前20名都进不去，男生跃跃欲试，女生群情激奋，扬言男生前20名进不去。我给男生定的目标是前10名进去一位，女生扬言男生进前10名，太阳就从西边出来，男生都低下头，尤其体委吴淞哲，脸憋得像红苹果一样，一声不知，我把他叫到办公室，他特爱踢球，蛮聪明，我问：“想进前10吗？”“想。”……

最后我们达成一致，他每天保证学到12点，把以前落下的赶回来，我负责检查监督，而且为了调动男生的积极性，我直接提拔吴淞哲为班长，与女班长并列地位，用以提高男生地位，此后男生踢球的时间明显少了，来办公室问题的时间多了，下课不爱出去了，女生明显能感到来自男生的压力。

一周后的一天，我下班时天已很黑了，就去吴淞哲家检查，此时他正在主房接出的一个小屋中（北方称偏B子）学习，屋子没有暖气，窗子上是厚厚的霜，他穿着厚厚的军用棉袄，搓着手，在背英语句型。我问：“为什么在这里背？”“老师，要不我就困，挺不到12点。”就是那一刻我感动了，默默无语，这岂止用可爱就能概括孩子们吗？我为有这样的学生而自豪。

之后的自习课上和中午，我和任课教师都加强了对男生的辅导，一分耕耘，一分收获，苦心人天不负，期末考完试，女生都不说话了，吴淞哲考了全校第10。

女生谦虚了很多，班级关系融洽了许多，学习气氛更是空前高涨。

接下来，是第三比，我把成绩瞄准了外班，与快班二年一班比成绩，一经沟通后，一拍即合，竟是他们班下的战书，我们把迎战书与他们的挑战书并排贴在学校大厅时，学生真的群情激奋到极点，一个学生跑回家取来了相机，全部在挑战书下宣誓。依稀记得挑战书的内容：

挑战书

众人拾柴火焰高，在老师的关怀扶植下在我们的精诚团结下，二年三班正逐渐成长。但我们深知起点毕竟很低，况且今天的胜利者不一定是明天的胜利者，明天的失败者也不一定是永远的失败者，我们只坚信历史挡不住，椰风挡不住。

二年三班全体接受挑战，全校师生在此要一同见证。长春市三十七中学，一九九九年二年三班全体

此事一出，全校轰动，两个班级的学习气氛更是空前高涨，也真的验证了学生比、学、赶、帮、超的学习氛围。也真的是有志者事竟成，破釜沉舟百二秦关终属楚，让历史见证了事物的规律，历史挡不住，椰风挡不住，最终期末考试的成绩是全校前10名二年三班进去4名。

为此，全班师生着实兴奋了好几天。

每片树叶都有存活的理由，每个人生都有纷繁的过程，教师的苦与乐就是他从教的过程全部的内涵，孩子们的进步让我认识到他们身上隐藏的巨大潜力，更让我反思教师指导方法的重要性。

班级挑战书范文第5篇

学生学习生活交往都在校园内，方方面面都需要规范，全班每个同学都有自己的责任和义务，只有全员参与才能相互制约，力求规范。

1.划分9个学习小组，制定学生日常行为规范量化考评表，由班长、副班长、团支书每周日统计公布，得分前5名荣获该周班之星，失分前2名报年级组。

组长要负责好本组作业的收缴与分发，组内成员要互帮互学，形成“比、学、赶、帮、超”的良好学习氛围。每一名同学都要积极遵守学校的各项规定与要求，努力为我们班集体增光添彩，每一名同学都要以积极的心态做好自己的工作，共同营造“人人为我，我为人人”的班级氛围，用心做事，才能赢得尊重。

2.培养班委成员和课代表，各负其责。年终考评时由班内同学投票评出优秀、良好、合格，分别在日常行为规范量化考评中加10分、8分、6分。

3.从每个学习小组中选出值日班长、记录员、督察员、各科作业整理本检查员各1名，9个组轮流值日。值日班长负责自习查人数，课前检查环境、教学楼、教室卫生；记录员负责统计学校一二三级督导反馈；督查员负责依照班级公约督查记录组内成员一天每一时段的情况：如，迟到、早退、玩手机、说话、看小说、起哄等情况，落实到人并扣出分值，保证一天一次，晚自习第三节10分钟后交给当天记录员。

二、组织活动，凝聚力量

1.结合学校学习秩序建设，开展“四个一、六个一”活动。小组成员中C线以上同学坚持语文、数学、英语、理综每天至少各整理一个题，C线以下同学坚持语文、数学、英语、物理、化学、生物每天至少各整理一页，晚上由小组内各督察员检查统计。

2.借助班会主阵地，表扬激励鞭策。首先，每周评出5名周之星，还有1名班干部，由班主任提供奖品表扬激励。其次，强调常规，每周确定一个主题，制成课件，让学生畅所欲言，相互鼓舞。确定的主题有：“你喜欢的物品告诉父母，父母是怎样的反应？”“感恩节，我做了什么？”“助人为乐”“期中总动员”“衡水学习之我见”“人人为我、我为人人”“表彰奖励、持之以恒”“大热天，父母在做什么？我在做什么？”……

3.吹响“十六班PK十七班”的号角。这是十七班VS十六班的挑战书：“逢敌必亮剑，一招勇者胜。我们十七班不但要亮剑，而且要让你们十六班败在我们剑下。狭路相逢勇者胜，败在对方剑下不丢脸，但看你们十六班敢不敢亮剑，敢不敢接受我们的挑战。2012.5.9”

两操挑战书：我们十七班向你们十六班挑战的项目主要有两项：一是两操排面的整齐度，口号的响亮度以及集合的速度。二是平时年级以及学校组织的各种体育活动和取得的比赛成绩！

纪律挑战书：为了给同学们创造更好的学习环境，使同学们有充沛的精力学习，我代表十七班向十六班挑战！

（1）课间，课上，自习的纪律。包括课间打闹、上课走神、睡觉、玩手机、做小动作等。

（2）比较晚休、午休、各宿舍纪律、说话、打闹、未熄灯等。

（3）每隔一段时间进行失分比较。

卫生挑战书：挑战双方：高二（十六）班高二（十七）班；挑战内容：班内卫生扣分，宿舍卫生扣分，卫生总评在级里的排名。挑战时间：从今天起到本学期结束。身为十七班的卫生委员，我一定会认真负责，以身作则，带领全班同学在卫生方面会做得更好

学习挑战书：我们十七班已经接受了你们十六班关于学业水平测试过关率和期末考试成绩的挑战，对于你们的挑战，我们十七班的每个人都会以高昂的激情应对。但同时我们十七班也向十六班发起新的挑战。

（1）为了带动班级学习气氛，提高学习效率，增强班级凝聚力。我们每班都充分利用操前时间积极学习，争分夺秒，所以我们班想和你们比试一下，哪个班的学习气氛浓和积极性高。

（2）虽然我们两个班是兄弟班，但我们共同的任课老师只有一个，那就是数学老师。所以我们十七班向你们比一下期末考试数学成绩的合格人数。

（3）比试一下课间及饭空的学习积极性。

我相信我们一定比你们强，希望我们共同进步，共同提高。

早自习挑战书：我代表我们十七班向你们十六班宣战。宣战的内容很简单，那就是早起。其实我每天早上最高兴的事并不是在签到表上第一个签上我的名字，而是我走过十六班黑暗教室门口的时刻，因为在那个时刻，是我最自豪的时刻。我坚信，在早起的这方面我们十七班一定会胜利的。

在经包级领导审批后，5月11日学生调整体育课到下午第三节，加上课外活动成功组织了足球赛。5月12日，学生考虑到大休不影响学习，成功组织了篮球赛。正如学生张德聪在成长周记中写道：“今天，我们班和友谊班十七班举行足球赛，虽然输了，但是我们很快乐，因为我们团结了。明天，还有一场篮球赛，我们势在必得。在比赛的同时，我们的友谊也在茁壮成长着，为我们的友谊加油！”

4.结合自主合作学习模式，评出整体表现最优秀小组。结合课堂表现、活跃度、常规、大型考试成绩等，评出7组为整体表现最优秀小组。由班委和各组长负责，从结果来看他们主要侧重在学习上，认为“学习是我的主业”。具体活动有：化学实验设计与展示，书写论文评比；小组文化建设与展示、演讲评比；期中考试平均分排名等。

5.结合打造“山东第一操”活动，评出最佳排队。由体育委员、带操员提供，主要看集合迅速、排面整齐、步伐一致、口号响亮、精力集中、不随便请假、不旷操，评出第4排为最佳排队。

三、面对困难，不断学习

目前，摆在我班面前的问题还有很多，如，不学习的同学越来越多，课上课本笔记学案一概不拿出来，有时玩玩手机，说说话，老师管管还不承认，态度蛮横，甚至和老师顶嘴等。每当这样，我先找组长了解情况，再找任课老师了解情况，再向包级领导、其他班主任请教，再从网上学习相关案例的处理方法，处理各个问题尽量做到细致周到，这样每个小组成员自律性更强了，学习也更自觉了。路漫漫其修远兮，我和学生们还在学习的路上。

班主任工作千头万绪，方方面面，实行“全员参与，励志图强”的班级管理模式会增强班集体的凝聚力，让每个同学都成为这个集体的主人、管理者和被管理者，有很强的责任感，同时班主任以爱心、耐心、诚心相待，以浓浓的师爱激励他们茁壮成长！

班级挑战书范文第6篇

班级的管理重在疏导,而不是压制。尤其是学生的学习,如果教师一味地强行压制,采用管、卡、压,势必会削弱甚至使学生丧失学习的兴趣和动力,那么教师花费再多的精力也等于白费。

一个班级学习成绩的好坏,关键在于看这个班级有没有良好的学习风气。班级良好的学习风气决不是靠班主任制订一套多么完善、多么先进的班级学习考评制度,去约束学生的学习行为;当然也不是完全靠班主任和任课老师联手形成一个多么坚固的堡垒,去一个一个的找学生。以上的这些策略,不可否认地是会带来一些效果,但决不会长期地、整体地取得优异的成绩。

初中的学生毕竟还小,他们的学习目的性、学习自觉性都没有达到一定的高度,用强制手段、各种规章制度确实能收到一定的效果,但这是以伤害学生学习兴趣为代价的。一旦学生丧失了学习的兴趣,他们会失去学习的动力,会对学习产生一种厌烦甚至叛逆的心理。初中的学生学习还要靠老师激发他们的学习兴趣,让他们产生主动学习的动力。

那么怎样疏导学生,才能让学生有兴趣去学习呢?

我认为:合作是一种力量,竞争是一种动力。我在班级首先是营造一种团结合作的班级氛围。我把班级的学生分成12个小组,每组里六个人,组里的学生是经过精心搭配的:成绩好中差的,人品优与劣的,守纪与不守纪的,男的女的,高的矮的等等都考虑到了。学生的座位不固定,按照S型在班级轮流调换,每一组每一个人都能坐到班级的每一张位置,让学生感觉到老师没有歧视任何人,对每一位同学都是关心的,对每一位同学都是平等的,让他们觉得生活在这个班级没有不好好学习的理由。通过这个做法,使学生感觉到班级是一个和谐的班级,同学之间要团结友爱,互相帮助,互相关心。这样班级就具有一种强大的凝聚力。

只有团结是远远不够的,班级还应该有一种竞争力。为了营造一种竞争的氛围,我让学生选择一个自己学习上的竞争对手,学生一个一个的选择,最后班级形成了相对集中的几条竞争链条,把学生串联在一起了,让他们觉得自己在班级不是一个人相安无事的学习就行的,自己要盯着自己的对手,同时还有许多对手在盯着自己。为了加强竞争的氛围,不能只说一说就算了,还要他们写下挑战书,并接受别人的挑战,在挑战书上签字。写挑战书语言一定要充满挑战性,同样应战书也要具有挑衅性。写好还要在班级公开的读出来,并把挑战书和应战书贴在后面的黑板上,时时提醒他们。做到以上这些还不行,教师还要隔一段时间就要找互为竞争对手的学生,对他们进行“火上浇油”,问他们学习的情况,教师用一些带有性的话刺激学生,如:“你看你能不能战胜你的对手?”“你看,你的对手对你不屑一顾!”“你不行吧,没有信心战胜对手!”“那么,你干脆认输吧!”同时,教师还要告诉学生,这种竞争必须是在大家都有进步的情况下才有意义。如果互为对手的同学都有退步,那么无论谁战胜谁都没有任何意义了!

学生在学校不仅仅是学习的,更主要的是学会做人。俗话说:“先成人,后成材!”学会做人是学会学习的前提。做一名优秀的班主任,不但要会疏导学生的学习,而且要学会疏导学生的思想,教育他们做人的道理。

那么如何疏导学生,让他们学会做人呢?

利用班会课,召开主题班会,告诉他们做人的道理和一些原则,如遵守班纪班规、校纪校规,认真做好自己的值日工作,对班级有责任心,和同学友好相处,尊重同学,做人言而有信,尊老爱幼,对父母老师要有一种感恩的心等等。可以让学生就以上的话题谈谈自己的看法,可以采用辩论的形式让学生互相辩论,可以采用朗诵美文、诗歌的方法,对学生进行情感的熏陶。

对学生注重情感的教育,让他们做一个情感丰富的人,做一个知道感恩的人。为了做到这一点,我经常抽出一些时间,播放一些影视作品,教育学生。如播放历年的感动中国的十大人物颁奖晚会节目,对学生进行心灵的洗涤,使他们的情感得到升华。播放湖南卫视的《变形计》系列节目,让学生了解山区的孩子的辛苦和那种坚强求学、改变命运的精神,使他们自我醒悟,自我忏悔,改变自身的缺点与不足,学会去感恩父母,珍惜自己美好的生活和学习的机会。播放一些爱国的电影,激发学生爱国的热情。播放《5.12诗朗诵》,让他们感受生命的坚强与生命的可贵,使他们懂得珍惜生命。

和学生交朋友,经常和学生谈心,了解学生的情况,关心学生内心的变化。学生的内心是十分丰富的,他们内心的变化必然有外在因素的影响,教师必须随时观察,了解学生的动态,发现问题及时找学生谈心,驱除学生内心的问题。和学生交流时,不要以老师的身份、长者的口吻去教育学生,而应该以朋友的身份、温和的语气和学生进行心与心的交流。教师只有取得学生的信赖,得到学生的尊重,他们才会敞开心扉,老师才能走进学生的内心世界,这样的谈话才是有效果的,有意义的。

班级挑战书范文第7篇

【范文一】

挑战书

______同学：

你好,你的学习风格、学习态度、学习成绩一直是我的榜样和顶礼膜拜的对象。我历经深思熟虑，诚意拜你为师，希望你能对我不吝赐教。同时，为充分发扬我班敢与强者比,敢与勇者争，敢与高的攀，敢跟快的赛的优良班风，达到在竞争中双赢的目的，我慎重考虑，鼓足勇气,决定向你发起挑战。东风吹，战鼓擂，敢拼敢为不后悔。是你,给我力量,是你，给我勇气,也请你做好应战准备，特立此战书为证。

同学：_________

20xx年x月x日

【范文二】

xxx挑战组的同学：

我们进入初一，已经有快4个月了，我们小组的表现不错，我们想了想，为了使我们生活更丰富，成长更快乐，学习更进步，行为更规范，我们向陈润东小组提出挑战，希望我们在竞争中共同成长，在失败中共同激励。

一、比行为规范。看哪个组遵守班规做得好，违反校规校纪次数少，参加学校的各项文体活动的同学多。

二、比文明习惯。语言更文明，举止更文雅，着装更规范;看谁劳动意识强，卫生习惯好，乱丢乱扔乱刻乱画少;班级中小组排行高。

三、比节俭风尚。看哪个小组爱护公物，不攀比，不乱花钱，生活简朴，为建设和谐学校贡献大。

四、比课堂效率。看哪个小组上课听讲认真，发言积极，学习效率高，课堂纪律好。

五、比作业质量。看哪个小组做作业更规范，更认真，更优秀，交作业及时，作业独立完成。

六、比学习风气。看哪个小组学习态度好，学习方法巧，学习自觉性强，学习风气浓，老师评价高，自主学习更积极更主动。

七、比学业进步。看哪个小组学习进步大，进步的幅度大。考试总均分高。

“海到无边天做岸，山登绝顶我为峰” 挑战组的学友们，期末考试----我们一决胜败。

挑战人：xx小组

应战人：xx小组

20xx年x月x日

【范文三】

应战书

____同学：

三人行必有我师焉，谢谢你的拜师与挑战,你的拜师挑战让我热血沸腾，更加自信坚强。我们是“对手”,但不是敌人。是你给了我机遇,是你激起了我的斗志,是你让我对自己有了全新的审视。你的铮铮誓言使我倍加鼓舞,豪情满怀。合作才能双赢，沧海横流方显英雄本色，久经磨砺才能绽放青春异彩，实力才是硬道理。我接受你的挑战,是英雄是好汉，考场见，也希望你能青出于蓝而胜于蓝。

同学：____

班级挑战书范文第8篇

一、坚持“以人为本”和“以法治班”的管理思想

1. 民主：在“民主”管理的前提下，这样才能提高了学生对管理活动的认识，最大限度地调动了学生参与管理的积极性、解决学生服从管理，投入管理的问题。以法治班使班级管理形成制度化，走向了自动化；“民主”和“严格”的结合，不仅没有损伤被管理者的积极性，还在一定程度上极大地解放了学生的个性与创造性，使班级管理沿教师设计的预定轨道上运转，达到了理想的管理效果。所以在开学初我就组织班干制定了班规，并利用班会课全班进行讨论、修改和补充。修改后的班规就成为全班同学行为规范的准则。

2. 培训：班级管理是一个繁琐的过程，作为班规的主要执行者班干，他们在班级管理上花费了大量的时间和精力，班干除了为班级奉献的热情外班主任要做好值日班干的培训。

培训内容一：深入解读规规班约。对班规班约的深入解读，能让班干握好执行的尺度，尽可能的做到公平，公正对待每一位同学，这样能减轻班干的执行难度。班干自己本身也因此明白什么该做，什么不该做，这样能在班中好表率的作用。班主任也特别要求对于带头违反规定班干要加重处罚力度。例如：我们班的张同学，作为值日班干，每次值日都自己先带头讲话，不但没有达到管理同学的效果，反而起到了负面的作用。为了给同学们树立一个榜样，对于他的违纪行为采取必要的处罚是必然的。但每次处罚之前，我都要和他分析他当天值日的优点和缺点，使他意识到了自己的缺点并改正，现在张同学不仅能做好值日班长的工作，成绩也有了明显的提高。当然对于一些特殊的教育对象还要特殊处理，例如我班的甘同学，学习基础差，行为习惯差，之前不小心把手摔断了，请假2个月在家里养伤，现在手里还镶着钢板，对于这样的学生，我要求值日班干主要多点给他关爱而不是批评。

培训内容二：写好值日日记。值日班干每天要写好班级日记并交由班主任检查班，以便班主任能及时掌握班级的动态。

培训内容三：提高班干在班中的威信。班干的威性是班级管理的重要保障，班主任在不断给同学们灌输这样的信息，班干是老师的代表，要支持班干的工作。对于违纪的同学，值日班干先自行处理，等处理完了以后再向班主任汇报处理的结果。对于一些不能处理的问题，我也会先征求他们的意见，然后再当着他们的面处理。每次班会也会对做的好的值日班干进行表扬，强调值日班干工作的难度，让每位同学都能体谅和支持他们的工作。

培训内容四：班干的奉献精神。班干要想管理好班集体，只有一腔的热情是不够的，每个班干都要将对班集体的爱体现在为班集体奉献的精神上，事事带头，样样领先，例如：值日厕所打扫是同学们都不愿意的，我们的班长黄同学，学习委员叶同学自己提出厕所值日。每次班上捐钱，捐物也是班干牵头。值日班干余同学看到班上的垃圾桶坏了，主动将家里旧桶拿到班上当垃圾桶。既然我们的班干都已经带头脏活，累活揽在自己身上，其他同学也就不好挑肥拣瘦了。

二、以学风促班风，成绩常规同发展

班级挑战书范文第9篇

关键词：班主任；创新；班委

下面我把自己在教学管理过程中遇到的故事、使用过的方法和大家一起分享。

刚刚组建一个新班级，班主任对学生各个方面都不了解，为了更快地开展工作，我通常会做一个表格进行调查。这个表格上除了一些基本信息之外还有四个问题：（1）你希望我们班级成为一个怎样

的集体？（2）为早日成为这样的集体，你有什么建议？（3）你能为这个集体做出哪些贡献？（4）你愿不愿意做班级干部，为什么？

第一个问题是让学生自己提出集体的目标，第二个问题告诉学生你有建设一个优秀集体的义务，当然班主任如果听取其中一些合理建议的话，也会让学生产生强烈的成就感，第三个问题告诉学生你是建设优秀集体的组成部分，第四个问题是为了发现班级管理者。这些问题的设置，是把学生当作这个集体的一份子，会使学生最受到集体归属感，也可以使班主任更深入地了解学生。

下一步就是要选出既负责又有管理能力的班委了。优秀的班集体需要一支优秀的班级干部，那么怎么快速从陌生学生中选出呢？学生的眼睛是雪亮的！我先列出愿意做班级干部的学生名单，让他们组成临时班委，每人轮值一天，一个月之后接受全班学生的正式公开选举。当然，这些候选团队学生管理能力参差不齐，作为班主任要给他们做指导：学习态度端正是赢得选票的基础，同时还要严于自律、做事公正、关心同学、遇到突发事情冷静灵活，善于做同学和老师的桥梁等等。一个月后，谁更适合就不是难题。哪怕是落选的学生，通过一天的值日，体会了班长不易，为以后的班级工作顺利开展也做了铺垫。

国有国法，家有家规。有了班委，就要有管理的规矩。一个班级有了自己的“法律”后，才能使学生知道什么事情该做，什么事情不该做，也能使老师在处理问题时不带主观感情因素，使学生感觉公平公正。班规的制订我一般的做法是让班长提出草案，然后利用一节班会课全班共同讨论增删内容和奖罚措施，每届学生制订的都有差别，例如上一届学生制订了如果迟到一次，罚当众唱一首歌；作业不做一次，罚做俯卧撑50个；同学间打架，处罚写“说明书”1000字，违规学生要当众互相拥抱三分钟，并大声说“原谅我的冲动吧！我爱死你了！”等等。同时在班级中设置个人综合测评分，好人好事、各种获奖、作业认真、上课积极举手、为班级做贡献等加相应分数，学生各种违纪也扣相应分数，每周无任何违纪加相应分数。每学期评选两次个人综合素质奖和学习小组团体奖并颁发奖状，使学生每一天的行为都有轨迹可寻，加强了学生的过程管理。

班级制度确立后，营造班级的学风就是首要任务了。除了通过各种思想动员让学生明白学习的重要性和紧迫性之外，通过给学生放映各种名牌高中、名牌大学的图片视频介绍，让学生树立自己的目标，并写成“我有一个梦想”的卡片，贴在教室的一角，时刻激励学生；通过学生之间下“巅峰对决”挑战书，让学生在班级中找一个成绩差不多的作为竞争对手，并当众宣读挑战书，在班级中形成“比、学、赶、超”的局面；在班级中开展“学习经验交流”班会，选出班级中成绩优异的学生介绍学习经验，然后他们留在讲台前让其他学生自由提问，问题可以是如何安排学习时间、记忆英语单词的方法、晚上学习各科安排的顺序等等。另外，开展“一帮一”互助活动，成绩优秀的学生和学困生结成学习对子，开展“英语单词大王”比赛、“课文速记”比赛等方法来提高学生的学习劲头，营造班级的学风。

在日常学习生活中，老师还要善于随时发现学生点滴的优点，并及时对学生多加表扬鼓励，使他们在情绪上得到满足，从而使学生的思维保持良好的活动状态，强化学习效果，也能引导学生的正面行为习惯，甚至还可以产生集体凝聚力。比如，开学初有两个学生去打扫了一次办公室，第二天晨会表扬后，结果两个学生坚持扫办公室两个学期；一个学生低头拾起了班级中的一片纸屑，当场点名表扬，效果是班级的卫生由一天三打扫变成一天一打扫；班级中一个学生看数学老师嗓子哑了，买了一盒润喉片，当众表扬，让学生学会了感恩。

班主任老师的工作既是辛苦的付出，也是快乐的分享，有效的策略来自爱心的摸索，真心做学生的朋友，给他们一个愉快的心灵空间，换回自己更加广阔灿烂的明天。

参考文献：

蔡庸礼，邓汉平.班主任管理工作应遵循的五项原则[J].中国民族教育，2014（01）.

班级挑战书范文第10篇

关键词：生活化趣味作业作业设计

一、初中思品作业设计中存在的问题

新课程下的作业应是学生的一种学习、生活的过程。但是，作为教学重要一环的作业却受到了漠视，传统的作业观已不适应新课程实施的要求。进行归纳后，笔者认为，思品作业的现状具体存在着以下几个方面：

1．作业方面“一刀切”，让学生“平等”地完成老师每天所布置的作业。所用于作业的习题主要都以现成练习册为主，各种练习册配备有详细的解题思路和答案，几乎没有教师自己动手设计的习题、作业。对学生考查以期中、期末成绩为主。

2．学生重视程度不够。认为思品作业枯燥乏味，做与不做无所谓;做作业经常出现抄袭、马虎应付、不能按时完成这些现象。

3、课堂的空洞说教、课后的“死缠烂打”，脱离实际的“高空作业”。传统的作业观已不适应新课程实施的要求。笔者认为思品学科要实现教书育人的真正目的，就不能仅仅满足于而应该巧妙地把学校的小课堂和社会的大课堂结合起来，做到学用结合、知行统一。而生活化的趣味作业可以为学生提供这样的机会。

二、初中思品作业设计的实践

作业是学生学习的重要组成部分，是对课堂教学内容的深化和拓展。而带有趣味性的作业更具吸引力，使学生思维活跃，充分发挥自己的主动性去完成作业。为此，笔者从以下几方面进行了尝试。

1.课前时事演讲作业

时事是社会生活的一部分，引导学生关注时事是思品教育的重要内容。课前几分钟引入时事，能帮助学生在现实生活和课本知识间架起一座桥梁。为此，我在思品课堂教学中坚持时事演讲这一生活化的趣味作业形式。

时事演讲，即在课堂上让学生用3-5分钟左右时间，以演讲的方式向全班同学最近发生的国际国内重大时事事件，或社会关注的热点问题，要求简单扼要交待事件的背景情节，以及给我们什么启示，或有什么影响和作用，并运用所学知识适当加以评述。通过分析时事得出的结论，对学生来说更具有说服力。

2.向教材拓展，善于开发生活化的趣味

笔者在教学中有意识地挖掘教材中的社会因素, 由课堂延伸到课外, 依托教材, 将校园、家庭、社会等一切有利于学生明理、导行的场景都当作课堂, 从作业内容的选取到作业形式，创造条件让学生积极参与社会实践, 体验社会生活, 在理解和感悟中受到教育, 获得经验,切实提高思品教育的实效。

在上《发现自己的潜能》这一课前，我布置了“申报班级吉尼斯”的回家作业：每一位同学都要至少申报一项班级吉尼斯，填写好申报表，并准备好证明材料或进行现场展示。这项作业激发了学生的竞争意识，在课堂上同学们表现非常踊跃，学生的现场表现掀起了高潮。在课堂中，我又布置了一份“挑战班级吉尼斯”的作业：每一位同学根据自己的实际情况，针对班级吉尼斯挑选一个挑战对象，填写好挑战书，在挑战书上写好挑战计划。同学们在朗读的过程中，被挑战的同学一方面感到很自豪，另一方面又感受到了压力，尤其是有些同学是更好几位同学的挑战对象。

这样的作业设计，打破了作业内容和形式的封闭性，学生获得知识的同时也获得了更多展示自己能力的机会和更大的发展空间，有效地调动了学生的积极性，使他们感受到做作业是一种乐趣而不是负担，提高了作业的质量，实现了由被动学习向自主学习的过渡。

3.以学校活动为载体

丰富多彩的学校活动是思品教育的重要途径。为此，我在思品教学中充分结合学校开展的各项活动，设计开发形式多样的生活化的趣味作业。学生是学习的主人，也是作业设计的工程师。

结合我校在12.4全国法制宣传日,组织部分学生参观了余杭良渚少管所。对这一项难得的活动，我设计了这样一份作业：完成一篇观后感或一张法制小报。有些学生发挥自己的绘画才能，结合自己参观活动的感想，完成了富有意义，生动活泼的法制小报。有的学生写出了感悟深刻、流露真情的观后感。如，有一位同学在观后感《青春，莫挥霍――参观余杭良渚少管所有感》中这样说道：“在那个高墙禁锢、铁窗紧闭的少管所，我终于明白青春的可贵；那些身着蓝制服、眼神茫然的孩子让我们明白‘青春，莫挥霍’。把握一场东南风，能让青春的纸鸢迎风高飞；而追逐一阵西北风，却让这风筝的纸翼破碎或是钩挂在高高的树枝上。他们如果努力学习，又何尝会有沦落禁锢在铁窗之中的‘人比黄花瘦’的命运呢？”如此优美的文笔、如此深刻的认识，让我惊叹！

三、生活化的趣味作业取得的成效

生活化的趣味作业还可以培养学生关心社会，热爱生活，乐于探究，激发兴趣，学思结合；也可以营造关心社会，人人有责的班级学习和商讨氛围，使学生学会与人交流合作的技能，特别是体现了新课程的理念。首先不全是单一的书写作业了，而尝试布置了学生的一些调查、参观、实践等形式的作业；而这些作业的完成往往都需要与人合作，所以我们平时也应该按照新课程的要求，培养训练学生与他人合作的意识与能力，在我们布置给学生的作业中也应该体现训练与他人合作；作业完成的方式不应该只是局限于用统一的书写纸或作业本书写作业，可以提倡鼓励有条件的学生用电脑去完成作业，应留给学生更多的自由发挥空间。

四、结束语

总之，作为一名教师，要努力让做作业成为一件学生感受快乐的事，让做作业真正为学生的发展服务。要赋予作业以新的生命：从书面走向探究――回归生活；从厌倦走向趣味――体验快乐；从一统走向差异――争取成功；从被动走向主动――享受自主；从规范走向开放――生成智慧！我们应该使每一次作业都成为学生成长的生长点，让学生觉得做作业不再是一种负担，让他们在作业过程中体验成功与喜悦、幸福与快乐、苦恼与辛劳，让他们在知识的不断应用中，在情感、态度、价值观的不断碰撞中成长。

参考文献：

1.江卫巧.浅谈初中历史作业的布置与设计原则[J]

2.熊和平.中小学作业改革的新思维[J]