班级建议书范文

班级建议书范文第1篇

您好！

最近我班的纪律很差，上课经常讲小话、换座位，课外也毫不约束自己。这都是学生不应该为之的。为了强化我班纪律，我向您提出如下几点建议：

1、上课时，请同学们互相监督，同时也请各个同学能够自己约束好自己。

2、下课后、同学们看到本班同学违纪后要马上批评，教育违纪同学，并让他（她）彻底改正。

3、请各位同学在自己的课本上写一句名言警句，以便更好的管理好自己。

班级建议书范文第2篇

关键词：应用写作 教、学、做一体化 实践

科学构建中职应用文写作课教、学、做一体化教学模式，能有效提高中职应用文写作教学效果，有效改变学生不愿听、不会写的现状，使教师教与学生学起到事半功倍之效。

一、教、学、做一体化的内涵

教育家陶行知先生指出：“教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。在做上教的是先生，在做上学的是学生。从先生对学生的关系来说：做便是教；从学生对先生的关系来说：做便是学。先生拿做来教乃是真教；学生拿做来学方是实学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。”由此可知，教、学、做乃是一体。

二、“建议书”写作教学实践

1.出示任务，明确目标（8分钟）

（1）出示任务。请擦亮双眼，开动脑筋，找出学校或班级需要改进的地方，提出建议或意见，由此形成建议书。

（2）明确目标。明确课时能力目标、德育目标和知识目标；赏析案例，明确课时情感目标。

2.创设情境，展开任务（60分钟）

（1）创设情境。根据学生学习与生活环境创设具体情境，采用头脑风暴法。

（2）角色讨论。通过角色扮演，让学生从学校领导角度评述“建议书”。

（3）明确理论。梳理并提出课时理论知识点。

（4）小组讨论。针对提出的问题，组内成员团结协作，充分进行分析与讨论，尽可能多地提出建议与意见。

（5）着手写作。根据分析与讨论情况，学生进行独立写作。

（6）小组点评。组内成员互相传阅、点评，个体进行初改。

（7）全班点评。引导学生点评各小组优秀习作，学生进行第二次修改。

3.归纳总结，完善习作（12分钟）

（1）归纳“建议书”的写作基本理论。

（2）总结“建议书”的写作技巧。

（3）修改完善习作。

我们根据实训情境设定教学目标：以“能合理使用建议书或口头方式向组织或领导阐述、表达自己的观点和看法，能正确表达自己的诉求”为中心，将“掌握建议书的作用、写作格式和要求，理解建议书写作的针对性与语言的明确简要”作为理论支撑，将“树立职业责任感和主人翁意识”设置为情感目标；通过实训，使学生掌握针对什么问题应提什么建议或意见，从而实现能力目标，培养学生树立主人翁意识和承担责任的意识，从而实现情感目标。

学生首先根据实训情境自己提出问题、分析问题并想出解决的方法，由此形成书面的“建议书”；然后化身组织或领导阅读“建议书”，进行分析与评价；接着展开组间讨论；最后进行独立写作，并通过小组之间的传阅、评点，优秀习作在班上的宣读、修改与完善，最终完成训练任务。在整个任务完成过程中学生始终是行动的主体，他们的听、说、读、写构成了课堂教学的主线。如此，传统教法当中理论灌输被根据具体情境展开任务，最后完成建议书写作的整体过程替代，任务驱动、情境设置、角色扮演、案例分析、头脑风暴和阅读、分析、比较、书写、修改完善等一系列举措施，使学生动眼、动脑、动手并用，切实训练了他们的实际操作能力。

由此可见，这次写作教学打破了教师自始至终的主导地位，而学生学习的自主积极成为关键，学生大部分时间在主动积极地学。毋庸置疑，教、学、做一体化教学，改变了教学模式单一、教学方法不足，激发了学生的写作兴趣，调动了其写作热情，汇教、学于做，从而实现学思合一、教学合一、学做合一、教学做合一。

三、对教、学、做一体化教学模式的认识

这种教学模式最大的优点是将学习和应用有机地结合在一起，在“教中学，做中学，学中用”，有助于培养学生的实践和应用能力，有助于将枯燥的知识转化为实实在在地解决问题的技能。教、学、做一体化教学模式是对中国传统教学方式的反思和改革，克服了传统教学中理论学习与实践应用相脱节的缺陷，强调从实践中学习，强调学生的“做”，突出学生的主体地位，激发了学生的学习积极性，增强了学生的学习主动性，提高了课堂教学的实效性，是一种非常适合中职的教学模式。

当然，教、学、做一体化教学模式在实践过程中会有一定的困难，如教学设施配备不足，实训场所缺乏，学生对相关话题了解不够等。但是，只要教师因地制宜，科学构建工作情境和实训项目，坚持以学生为主体、以做中学为重点，融教、学、做为一体，强化对学生能力的培养，重视教学过程的实践，教、学、做一体化教学模式在中职应用文写作教学中就会得到较好的实践，并取得较好的实效，值得实践与推广。

班级建议书范文第3篇

你即将小学毕业，离开学校。请留下你对母校的美好祝愿，留下你对母校工作的建议。

到母校的各个地方走一走，看看还有哪些不如意的事情；回忆一下近年来的学校生活，找一找学校领导、老师没有想到或者还没有做好的事情；也可以与其他班级的同学谈一谈，了解他们对学校工作的意见。然后从中挑选一两件重要的事情，想一想应该怎样解决，给母校的校长或老师写封信，在信中提出自己的建议。要把自己的想法写清楚，表达出自己的真情实感。

下面讲一讲怎样写好建议书。

建议书是提出做某些有意义事情的具体的意见。这次作文训练的目的，一是复习建议书的写法；二是要我们关爱母校、留心观察母校的各方面的工作，做学校的小主人参与学校工作。临毕业前，给母校提出建议，使母校办得越来越好。

要想写好建议书，一是要在调查了解的基础上，抓住需要解决的问题来写；二是要写清楚建议的具体内容和提出建议的原因；三是要注意建议书的格式。

建议书的格式是怎样的呢？

1.标题，要用较大的字体写“建议书”三个字，或“关于……的建议”，也可不写标题。

2.标题下空一行顶格写明发“建议书”的对象。也就是文中的称谓。这称谓要写接受建议的人的姓名。

3.正文。在称谓的下一行空两格写起，转行顶格写。要写清建议的内容、目的、意义和具体作法。一般要分行写明。重点是写建议的具体内容和要求做到的具体事项。在提建议时，要注意从实际出发和拓宽自己的思路。例如：学生对学校的工作或老师的工作提建议，就可以写“建立班级图书角的建议”、“美化绿化校园的建议”、“丰富课余生活的建议”等等。

4.结尾。要表示建议者的希望，一般要用带有很强的鼓动性的语句写出。不写敬祝的语言。

5.署名和日期。在结尾的下一行后半行写清建议者的名称及提建议的日期。

总之，要想把建议书写好，选择要提什么建议是十分重要的，这就需要留心观察、细心调查才会有一定的收效。另外对选好的建议，其具体内容要讲清楚。使人真正明白其目的所在，真正使建议书在学校中产生一定的作用。

建议书

敬爱的李老师：

您好！有些话当面不好讲，借着写信向您诉诉我的苦。现在我如果对别人说，我苦呀，真苦呀，您准会指着我的小鼻子，笑着说：“小小年纪知道什么是苦？”再说我们现在的生活这么甜蜜，这么幸福，会有什么苦呢？您哪里知道我的苦衷呢？

就拿上个星期二来说吧！下午老师政治学习我们没有课，我心里那股高兴劲儿就甭提啦！从早上我就盘算着下午半天的计划：吃完中午饭美美地睡上一小觉，恢复一下过度的紧张与疲劳。起来以后嘛，先打开冰箱来瓶凉桔子水，喝下去祛祛暑热，我就去写作业，等作业写完后，我就到那盼望已久的小天地－－后操场去打打羽毛球、跳跳猴皮筋呀，然后回来安安静静地看会儿小说。对了，晚上那两集《红楼梦》电视剧也一定要看啊！我越想越美，一股喜悦爬上眉梢，我刚想唱支心爱的歌，不料，打铃了。头节课，王老师满面春风地走进教室，手里拿着上次考试的卷子。我一见王老师那种喜孜孜的样子，就想今天的语文作业不会多。准是讲完后修改卷子，我的卷子错误又不多，啊！下午的计划可以实现了，想到这儿，我脸上笑开了花儿。可谁知道下课前老师留下了那么多作业，除了改卷子，把错的地方各写十遍，还留了下一课的生字一字写两行。课后问题好好一一预习。留完作业，老师潇洒地合上讲义夹子轻快地走出教室。我看着手中的作业，由于喜劲儿未消，心里说，没关系，作业多点，抓点紧，大不了不睡午觉了。

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下节课是数学。老师讲完课，兴致勃勃地说：“同学们，今天下午没课，我们又快考试了，今天作业多留一点吧！”哟！又多留，留多少啊！我心里想。数学老师利落地在黑板上写道：练习十五至十九所有的题都重做一遍。我的心凉了半截，五个练习所有的题呀！尽管如此，我还是宽慰自己，没事，不就五个练习吗？我不打羽毛球了，跳猴皮筋吗，也可以删掉了。这样我估计那本爱看的课外书还可以看上几页，《红楼梦》电视剧吗，总是可以欣赏到了。第三节上地理课，老师阴沉着脸走上讲台，一开始就训了我们班一顿。坏了，事情不妙，老师该采取惩罚的措施了。果然，老师留了一大堆作业，尽管在他留作业的时候，我心里默默地叨念着，但愿作业之神少光临地理老师的大脑吧，让作业少留点，再少点……但这祈祷哪管用啊！还是留下画地图、填图、解答书后问题，留了一大堆作业。听完了这一大堆作业，我一下子就泄了气，哎，哪有空玩呀，我的计划纯属妄想。

亲爱的老师们，您知道您每位多留点，加在我们身上就背不动啦！好不容易盼到放学，又增加了英语作业和写发言稿的任务，那发言稿是观摩中队会上用的。我是中队委，想推是推不掉的。

在回家的路上，我觉得书包是那么沉，脚步是那么重，什么蓝天呀，白云呀，绿树啊，红花啊，我都没心思看了，我被作业压得透不过气来呀！

别了，我那可爱的小天地。别了，诱人的课外书。别了，迷了千家万户的《红楼梦》。别了，那一个应该属于我们的、宝贵的下午啊！

班主任老师，听了我这番话，您是否也觉得我们够苦的了，请您向诸位老师呼吁一下，协调着留作业，不要自己教一门，留作业时只想到自己这一科目。谢谢老师。

您班的中队委王明

2010.3.30

建议书

校领导们：

您们好！当我们跨入小学的大门时，就意味着我们一天大部分的时间，就要在这所美丽的校园里度过。由于教育改革，我们有了充分的课余时间。在这段时间里同学们可以尽情地嬉戏玩耍。这就出现了一个问题：怎样才能进一步丰富同学们的课余生活？

家长望子成龙，望女成凤。喜欢把同学们送进这个（学习）班，那个（学习）班，让我们多掌握一些知识、本领，以致于长大后能在五彩缤纷的社会上立足。我觉得家长用心良苦，但有些做法却不然。曾几何时，有个家长非让孩子学弹钢琴，还不惜重金聘请了高级教师进行教学。谁知，那个孩子却死活不愿学钢琴，矛盾激化后，那个孩子竟把手指砍了下来！这都是因为那个家长太武断。不该以为是家长，就可以支配孩子学这个，学那个。我认为，应该由同学们自己，根据自己的正当爱好来充分丰富我们的课余生活。

我校应继续进一步开展兴趣小组活动，把爱好相似的同学组织起来。建议开设如下项目：

1.科技小组。众所周知，“科技是第一生产力”这句话充分地指出了科技的力量。我校有许多爱动手、爱动脑的小科技迷。他们虽然没有做出什么突出的成绩，但他们还是用执着的目光利用学习的知识，发现着、制作着一些新奇、有趣而又富有创造力的小制作。如果能组织起这些小科技迷，不但能丰富他们的知识，也能为学校争得荣誉。

2.生物小组。我们学校有许多爱养小动物和喜爱养花等植物的同学。他们对动植物特别是自己养的动、植物都情有独钟。对自己养的动植物的特点也都有了非常深刻的了解。如果把那些同学组织成为生物小组，就能使他们对生物有更直接、更深入的了解。

「 1 「 2 「 3

3.广播电视小组。我认为红领巾电视台既然是我们开播的，就应该由我们同学自己来管理。编辑、访问、摄像、后期处理全部在老师的指导下由我们同学自理。总编为大队宣传委员，副总编由每个年级组选出；摄像、后期处理的同学则要由电教老师培训半年才可上任；记者由每班自选两名文笔、口才都比较好的同学来担当；主持由同学们自己报名参加。这样不但能把红领巾电视台搞“活”，也能锻炼同学们的心理素质和责任心。

以上建议，希望大家支持并积极响应。

杜蕊

2010.4.1

写好建议书，给家长谈一谈，家长帮助孩子修改一下，一看提出的建议是否恰当、二看格式是否正确、三看内容是否写得具体、清楚，四看是否有真情实感

班级建议书范文第4篇

一次听课的机会让我走进段炜老师的课堂，看到了段炜的进步与成长，也看到了段炜这些年的不断学习与努力，更看到了你将成为一名优秀教师的美好希望和曙光。你给了我巨大的信心和力量！下面对于此次听课谈一下自己的感想。

你教学的《给校长的建议书》这一课，分三部分展开，首先，让同学们阅读课文，共同总结出建议书的基本格式与要素：标题、称呼、正文、结尾、署名、日期。正文部分包括摆情况、讲理由、提建议三部分。其次，让同学们独立地撰写自己给校长的建议书，并指导：1.想一想提什么建议。2.列提纲。3.试写。最后，展示交流学生们的建议书。教学结构合理、过程清晰、重点把握准确，能够发挥学生的主体作用，能把大块的时间交给学生，让学生自己阅读思考、自己归纳总结、自己练习写作、自己交流评价。课堂上，你的话语不多，但句句精炼准确；你的板书不多，但清晰明了，这些都体现了你作为一名语文教师的良好素养和扎实的基本功，以及你尊重学生、相信学生、敢于放手的教育理念，是我们倡导、赞赏的。特别是你课后的反思，深刻而准确，你说：“在教学中，我更多地注重了知识的学习，缺乏对学生更深层次、更多方面的影响和拓展；在管理上，更多地考虑了给学生空间和自由，但现在认识到习惯的养成、规矩的建立，其实和个性发展是不矛盾的。”认识得太到位了！古人云：知人者智，自知者明。听完了你的反思，我心中由衷地欣喜，经验+反思=成长，你有如此强的反思能力，能够对自己在职业中的行为以及由此产生的结果进行客观、准确的审视和分析。我再一次看到了你作为一名语文教师的优秀潜质和你将持续发展的不竭源泉。

准确地把握知识的学习，这是教学的基本要求，是正确的，你要继续发扬光大，在知识学习的过程中，让学生学会学习的方法、做人做事的道理，这更是我们教学的应有之义，这就是新课程倡导的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标。每一节课除了考虑这节课的知识体系，还要认真地考虑通过这些知识的获得过程，能够让学生学会什么样的方法，能够培养学生什么样的思想感情、态度价值观，而后者才是影响学生一生的东西，是教育的本质所在。具体到这一课，我认为：在学习之初不妨让学生想一想、说一说为什么要写建议书，本节课《给校长的建议书》，是因为六年级的学生就要告别美丽的母校，为了表达对母校的感恩之情、让母校办得更好而写的，除了给校长写建议书，今后我们在工作生活中，会有许多时候可以写建议书，我们每个人都希望自己的生活、工作环境更美好；希望我们的集体、社会发展得更好些，对自己发现不好的、不尽如人意的地方希望能够改进，怎么办呢？就可以给相关的人员、部门写建议书，这是每个人的权利，也是每个人的义务，国家兴亡，我有责任。另外，我们有些同学今后可能当选职工代表、政协委员、人大代表，写提案（议案）、议案就成了应尽的责任，建议书就是写提案（议案）的基础。这样帮助引导学生发现认识所学东西的个人意义与社会价值，激发学生学习的兴趣和积极性，激发学生的社会责任感和主人翁精神，这正是态度、情感、价值观目标的实现。

在第三部分学生交流展示中，运用大屏幕投影仪，把学生写的建议书展示出来，这样比学生读的效果更好，大家评价交流时，引导学生想想从哪几方面评价，这正是在过程中体验方法上的具体指导，学生会归纳总结到：首先看一看《给校长的建议书》的格式对不对、要素全不全，这是个基本要求，接下来就要重点看正文部分，情况摆得明不明，理由讲得清不清，建议提得实不实，然后结合学生写的建议书具体指导。如学生提出扩大学校运动场地的建议，在摆情况时说，学校操场小、人多，那么我们如何写得更具体，引起校长和相关人员的重视呢？要引导学生：情况要想摆明，必须深入调查研究，没有调查就没有发言权，如果具体写上操场多大面积、学生多少人，人均多少面积，就能引起重视，还要引导学生运用以前学过的说明方法：数字法、举例法等，体现这一单元综合性学习的实践性、开放性、综合性的特征。理由讲得清，就要学习相关知识和政策文件，不断提高自己的认识。建议尽量要切实可行，分条款书写，当然暂时实现不了的也可以提出，这也是有意义的，如课堂上交流的建议中，有同学提出要建设游泳池，有同学就唏嘘起来，认为这不可能，老师没有表态，我想学生就迷惑了，该指点时就要大胆地指点，把课堂上生成的资源利用好。

在班级管理上，尊重学生活泼好动的天性，给他们充分自由的时间、空间，活跃学生的思维和生活，这个思想太棒了，这正是我们一贯倡导的，千万不能否定、丢掉。就像你已经认识到的，养成习惯、建立规矩和尊重儿童天性不矛盾，如：指导孩子们一走进教学楼就要轻声慢步，因为教学楼是师生学习、生活的地方，保持安静才不会打扰别人；进入教室，就拿出书，静静地阅读，珍惜时间，即使交流也要轻声，不影响其他同学，保持良好的秩序，学习时要专心致志……这些都是良好的习惯与品质，要在全班积极倡导，不断实践。自觉的约束是自由的前提和基础，文明的修养和自由的思想是健全人格的要素。这些都将对学生的一生产生良好的影响，奠基学生成功幸福的人生绝不是一句空话，它就在我们日常一点一滴、一言一行的教育实践中，教育本身就是培养完整的人。

班级建议书范文第5篇

尊敬的校长：

您好！

冒昧给您写这封建议书，请您在百忙中抽空看一看。您是学校的校长，每天有很多事要做。您为我们呕心沥血地工作，对学校注入了满腔热忱。使得学校井井有条。

我想在这里，举出学校一些待改进的地方，请校长采纳：

1、使用礼貌用语，讲话注意场合，态度友善。

2、节约纸张、用水、用电在公共场所不喧哗、不随地吐痰，减少噪音与二氧化碳的污染。

3、爱护公用设施、爱护庄稼、花草、树木、爱护动物和生态环境。

4、学校以后要多开展丰富多彩的课外活动,使同学们培养健康爱好的兴趣,不再乱花钱购买零食。

5、为了保护我们班级的卫生，把黑板改善为白色的磁性板让老师用黑色的油笔为我们讲课。

班级建议书范文第6篇

一、以“情”激趣，让学生享有真情实感的体验

从语文学科特点来看，作文是学生最直接的个性化创造性实践活动，集中了学生个体的全部生活体验、情感思维，是其内心世界的真实体现。课程标准中提到“作文教学就是教师引导学生把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来，怎么想就怎么说，怎么说就怎么写”。情感是文章的灵魂，有了、情感，文章才会显得有血有肉。在作文教学中，首先要努力创设情境，积极营造一个跌宕起伏、妙趣横生的生动场面。让学生在体验中，萌生情感表达的欲望，学会真情实感的流露与表达。

记得在教六年级的时候，由于学校临时有检查，我未能准时到班上课，也未向其他教师和班干部交代，约莫十多分钟后才到教室。当时的教室一片混乱，有的学生在大声读书，有的在窃窃私语，有的在谈笑风生，有的在探头张望，有的在呆坐养神，有的在推推搡搡……我真想大声训斥一番，但又一想，毕竟是自己迟到，怎能把火发到学生身上？突然灵机一动，从容地在黑板上写出了一个作文题：《当老师迟到的时候》。我让学生把刚才自己的行为表现和内心想法，以及教室里的气氛如实写出来。学生对这一做法十分好奇，先是哄堂大笑，继而议论纷纷，之后迅速拿起笔写了起来，轻而易举地完成了写作任务。学生写的作文，大大出乎了我的意料，真情的表露，点燃了学生心中思维的火花，使学生的个性得到培养和发展。

二、以“实”增趣，让学生感受写作的成功与喜悦

兴趣是最好的老师。要让学生写好个性作文，必须让学生感受到写作的兴趣。生活是写作的源泉，叙写生活中实实在在的人和事，感受大自然的绚丽多彩、人世间的万种风情，从中体验写作的成功与喜悦。

我曾经在班级学生中调查，几乎三分之一的学生不喜欢作文，他们甚至会认为：“写作文是为了给老师看的，写好写坏也无妨。”然而，在学习了如何写建议书后，他们的看法改变了。学写建议书时，我引导学生将自己合理的建议，以建议书的形式写给校长。学生的兴趣很高，将看到的一些不好的现象，以及一些自己的想法，都一一列举出来。如：学生在校期间的喝水问题、课间活动的活动单一、校园垃圾乱丢现象、希望成立红领巾广播室、聘请班级卫生安全监督员……等，我把他们的一些建议书，交到学校，没想到有些还真的被采纳。学生看到自己的建议被采纳，自己的写作派上用场了，别提多高兴了，写作的兴趣更浓了。我又因势利导，设计一些喜闻乐见的作文题材，如：《我的自画像》、《家乡美》、《假如我是――》等，为学生创设自我展示的机会，让他们把作文投递到校园广播室、创办班级小报、汇编个性作文选。当他们看到自己的作文被播出刊发，脸上露出欣慰的笑容，心中畅享着成功的喜悦。

兰、以“思”添趣，让学生点燃心灵智慧的火花

没有想象，心灵就不会有思想。语文课程标准中明确提出：“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受”。教师应积极引导学生写想象作文、科幻故事、语言童话。鼓励学生展开想象，发挥自己的创造性，充分体现学生的个性。学生特有的心理和兴趣，决定了对科幻故事的情有独钟。在平时的教学实践中，我发现有学生在偷偷地看科幻故事、寓言故事，起初我还想阻止，但又不愿意扼杀学生读书的兴趣，后来干脆放开手脚，不但让学生看，还让学生大胆练写，使他们能够尽情发挥想象，拓展学生的个性思维，点燃学生心灵智慧的火花，有的放失进行指导。例如我选择了：《铅笔盒里的悄悄话》、《龟兔赛跑续编》、《新编守株待兔》等多个题材，进行写作训练，学生兴趣很浓，文章中充满了童真童趣，收到了意想不到的效果，学生的想象思维与心灵智慧进发出炫丽的光彩，使我看到了孩子美好的希望……

班级建议书范文第7篇

一、读一读，激活思维

教材虽然只是教学的凭据，但这凭据中透露了编者意图和文本信息。教学中，教师要带领学生亲历文本，对话文本，在文本中一遍又一遍地来回，触摸体会，咀嚼领悟，二度创造，读出自己。“读出自己”的标志是，思想活跃，浮想联翩，小学生活在眼前一幕幕浮现。思想活了，教学就开始进入状态，综合性学习就有了前提。教学中不妨这样做：

请学生带着问题通读课文。从每篇课文中选择一个自己感兴趣的地方，深入探究，联系生活经验，形成自己的认识或观点，同时把自己学文中的疑难记下来思考，寻找答案，自己试着给出答案。然后拿到课堂上来，扮演教师角色教大家，与同学交流，共同探究，解决问题，提高能力。

因为带着当老师教大家的任务，学生的自觉性、积极性就会高涨。这个任务是光荣而艰巨的，很有挑战性。接受任务，产生压力。有了压力就会生出动力，学生就会边读文，边思考，边理解，边发现。如读《难忘的启蒙》，学生需要研究文章讲了几件事。其中第二件事讲先生教育“我”写作文要真实，写字成绩该得甲了得丙就是不及格，被严厉批评。文本中的小学生活会与学生现实生活对应相通，产生某种感应，由课文想到自己，想到自己因字潦草被老师惩罚重抄；违规到小河里游泳，在班上作检讨；贪图看电视忘了写作业；考试作弊被老师喊去办公室诫勉谈话……也可能是相反的：期末成绩满分，喜报被张贴到光荣榜上；过生日跟老师合影留念；捐资帮助同学获得一张奖状……第三件事，翻译官的课可以逃学，老师们并不管。这就有疑问了，对一个学生来说，逃学是很严重的违反纪律行为，老师为什么不管？是老师工作不负责任还是另有缘由？为什么写作文自己只因为写得不真实就被先生板着面孔批评？老师们对待学生逃课的态度就很有些反常了。哦！中国人为什么要学日本侵略者的语言，这是不是热爱自己祖国的表现？读完阅读材料，请同学们来当老师给大家讲课，将自己研读课文的心得、疑问一并说出来。老师发动同学积极参与，补充、修正、争辩，阐述不同观点，百家争鸣，开花结果。教师以平等一员参与进去，逐篇逐篇推进。在这个过程中，学生的思维被激活，他们借着课文内容，重回童年，重回小学生活。

“依依惜别”部分编入的阅读材料跟前一部分不同，这一部分强调的是做。毕业了，同学们要通过做点什么来表达自己爱校、爱师之情，教学时，引导学生读文，目的在于有样学样，“依葫芦画瓢”。读文中既要研究内容，也要注意学习文章表达形式。如第一篇阅读材料——书信，要指导学生注意书信的格式。这一部分除书信外，还有讲稿、建议书、临别赠言等，在下文“做一做”中再详述。

二、忆一忆，调动生活经验

6年，2190天，学生主要在学校里度过，在知识学习中长大，在集体生活中变得丰富起来。老师也在这个过程中积累起丰富的教育教学经验，师生共同成长。在成长的道路上，有风有雨有阳光。这些“风雨阳光”构成了难忘的小学生活。教学中，老师可以通过“故事会”的形式，将孩子们的小学生活串联起来，一番钩沉，“追忆似水年华”。

可以请学生讲和老师的故事。在不算短的6年学习生活中，师生相处会有许多难忘事在心间，但生活是琐碎的，不是每个细节都有价值。只有那些经过时间发酵，铭记在心，不能忘却的记忆，才有价值。现在，因为教学提供给学生这个表达平台，这些记忆应该浮出水面，宣告他人。在这毕业座谈时刻，就请同学们把它说出来。思绪翻腾，往事悠悠：那一次……有一次……有一天……记忆的闸门打开了，同学开口了，沉默被打破，同学一个跟一个地讲起来。在回忆中，小学生活像一幅幅画面，在老师同学眼前展现，相互之间发现真情，看见心灵世界。小学生活是富有价值的、美好的。

说说和同学的故事，一群同龄人，朝夕相处，来一路，去一路，很多隐秘老师不可能知道，而同学却明白。毕业在即，分别在即，新学校已在召唤。可母校的人事花影是那样让人依恋和思念。让学生把记忆存储中的往事翻检一番，在班上叙述交流。你听我的，我看你的，沉浸回忆，乐趣滋生，不知日之西坠。

说说与学校的故事。过去的6年，是学校培养了自己。广播响了，升旗仪式就要开始，同学们在操场上站好队，司仪发出指令：“奏国歌、升国旗、宣读誓词、礼毕、某班学生上来演讲、校长训话……”同学们回忆着，畅谈着。就是在这仪式上，我们生出了庄严，培养了热爱祖国的情感，也逐渐意识到红领巾的分量，明白怎样做一个光荣的少先队员。

学生讲了小学生活的故事，老师也该与学生同乐，参与进去说说。教一届学生不容易，时光流逝，学生毕业，“铁打的营盘流水的兵”，老师还要留下来。曾经在教育教学中产生的故事，留下的反思，将会化作教师智慧的一部分，成为教书育人取之不竭的源泉。

“故事会”的目的是回头看，是反思，是对小学生活的再认识。把故事说出来，我们热爱母校的感情也得以表达，综合性学习的目的也就达到了。另外还可把过经典阅读节、参加新年文艺汇演、庆祝“六一”儿童节游园活动的录像放映给同学们观看；将编辑成册的好作文、光荣册、成长档案展示给学生看；到网络上，百度搜索，将老师写的博客文章——“班级记事”系列点击给学生阅读；重温国旗下的演讲稿……让同学们把这星星点点的美好记忆连缀起来——原来我们这个班就是这样走过来的，原来我们这一株株幼苗是这样茁壮成长的。

三、写一写，深化认识

有了前面的做法，同学们就收集到了难忘小学生活的素材。为了把这次实践活动引向深入，老师可以要求学生动笔写一写，用作文表达自己对母校、对老师、对同学的惜别之情。

可以写难忘的老师。引导同学回忆前节课的故事，老师有什么让你难忘，是因为他（她）讲课形象生动——在教你写“家”字时给你解字：宝盖头是座房子，下面的“豕”是猪之意，猪在古代代表财富。有座房子，养头猪，这才叫“家”啊！是因为这位老师心怀仁爱，第三单元测试，你感冒在卫生室打点滴，她请同学带试卷给你，又去电话嘱咐：“不忙，病好了，写出答案交给她。”……动笔写下来，难忘的感情得到充分抒发。还可以写难忘的同学，难忘的校园，难忘的课堂……

反映生活，表达情感是需要载体的。通过“写一写”这一载体，学生就能真正体会到“难忘”两个字，认识进一步深化，美好情感进一步酝酿，教学目标进一步达成。

四、做一做，依依惜别

怎样表达自己对母校的依依惜别之情，教学中可以通过引导学生做一做达到目的。编入本组的5篇阅读课文给了我们很好的启示。

1?郾写信。老师和学生在一起，历经6年的教与学活动，其中定有成功的喜悦，也有失败的苦恼；有“山重水复疑无路”的境遇，也有“柳暗花明又一村”的情境。经历了，就有收获，这些收获藏在记忆的匣子里，借着这次综合性学习的机会，把那些最想对老师说的话，最想写的事，写在信上，寄给老师，表达自己的情意。当老师读到这些来信后，要把个人活动转化为集体活动：“读书信，忆母校”。请同学们在班上朗读自己写的信，营造一个表达情感的场所，共享甜蜜的回忆。

2?郾写建议书。热爱母校，留恋母校，同学们一定希望母校今胜于昔，明日更比今日好。在本次综合性学习中，可以发动学生给母校写建议书，母校不是抽象的，她由具体的人组成，这具体的人就是校长和老师。学生的建议书也主要是写给这两部分人。写给校长的建议书，应该是针对学校的事提出来的；写给老师的建议书，可以针对班级的事来写。要求同学们提出的建议要具体，要有自己的观点，讲道理，举例子，提出怎么办，还要说出理由，说出建议书实施后会产生的良好效果或是比先前的进步。提醒学生建议书要多说建设性的话，让校长老师听了，既能关注，又引起愉悦。

3?郾拟写毕业赠言。因为同学们是第一次使用这样的文体，教师要做好指导。先让学生阅读教材中编入的几则“赠言”范例，然后组织讨论，寻找赠言的表现形式。大家可能会发现，赠言都有简短、凝练、恰当使用修辞手法、表达强烈思想感情的特点，明白后可仿写，也可自创，用精练而富有文采的语言把依依惜别的感情表达出来。赠言写出来，同学之间互相修改完善，教师可根据情况进行讲评。当同学们掌握了这种写作形式后，可在班上搞个“毕业赠言征集活动”，组织评委对征集到的赠言进行评比，优胜者给予奖励。也可将获奖赠言抄写成册，放在班级书架上，供同学们阅读学习，还可张贴在教室专栏里，或是学校墙报上，表达自己对学校的留恋。

4?郾按自己的创意去做。在校园里种一株毕业纪念树，挂上牌，牌上写明某届毕业生种的纪念树，将其移交给低年级同学来管理。以后当你回到母校，看到自己种下的树时，老师同学的音容笑貌就会浮现眼前。

做一块匾送给学校，匾额锦绣“师恩难忘”几个字，用这种形式来表达自己班级对老师的培养之恩，思念之情。这样做，对后来的同学也是一个榜样和教育。

组织一次感恩活动，请校长入座前台，全班起立致敬，感谢母校，感谢校长对自己六年来的培养教育。接着请老师就座台上感谢老师培育教诲的恩情。

作者单位

班级建议书范文第8篇

第一个笑话是：《爸爸，可以省钱了》内容是：爸爸，你可以省钱了！”“省什么钱？孩子。”“今年你不用再花钱给我买课本了，我已经留级了。”爷爷说：“好冷啊。”

第二个笑话是：《好学的新生》：一天，班主任问一年级的新生：“你们谁学过数学呀。”小明高高的举起了手。然后，老师问他：“三的后面是几呀？”小明回答说：“是四。”老师接着问：“九的后面是几呀？”小明说：“是十。”老师夸奖了一番，最后问小明：“十的后面是几呀？”小明说：“是‘J’”。

爷爷无语的说：“额。”

第三个笑话是：《生态平衡》：小弟的班级多善于吟诗作画之辈。一天老师布置下一个作业题，叫写一个对于生态平衡的建议书。作业收上来后有一篇建议书让老师哭笑不得，原来上面只写了几个字：少砍柴，多种树。少吃动物多吃素。

奶奶平淡地说：那个人肯定很瘦。

最后一个笑话是《布谷鸟》：老师问小五：“你知道布谷乌有什么用处？

小五答：“布能裁衣，谷能当粮，鸟能供我们玩。”

说完所有笑话以后，爷爷奶奶异口同声地说：“额，这些笑话，太冷了，也有一点好笑，下次再多讲一点，最后一个笑话，小五他是把‘布谷鸟’三个字拆开来的。”

我高兴地说：“对了！”

班级建议书范文第9篇

尊敬的校长：

您好！

冒昧给您写这封建议书，请您在百忙中抽空看一看。您是学校的校长，每天有很多事要做。您为我们呕心沥血地工作，对学校注入了满腔热忱。使得学校井井有条。但是，我觉得学校在一些细节方面做得还不够规范细致，为了更好地创建省级规范化学校，我觉得您还应听听我下面的建议：

对学生开放图书馆。这样我们就可以在书的海洋里遨游，每周五年级组打扫一周值日。一个老师来维持秩序，在把图书馆里的每本书都盖上统一的印章，编上编号，同学们借书时，登记自己的名字与班级，希望您能考虑采纳我的建议。

祝您工作顺利，

班级建议书范文第10篇

关键词：巧用智慧 呵护心灵 关注成长

中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）09（c）-0191-01

“山羊猴子皮学生”。“家有半碗粮，不当孩子王。”作为一名小学教师，对类似的话感悟颇深。是呀，小学生心智发展尚不成熟，调皮、好动是他们的天性。而这个时期的习惯培养和性格养成尤为重要。如何呵护好孩子们的童心呢？我尝试借助习作教学，却从中体会到了做老师的快乐。

1 巧借小品，培养习惯

现在的小学生近视眼越来越多。看到学生眼睛上的厚厚的玻璃片，作为老师心情沉重。更让老师纠结的是，学生却不把保护眼睛当回事，大多数孩子读书写字的姿势不正确，而且不愿意做眼保健操，老师的提醒、说教甚至批评都收效甚微。

一天，电视上的小品给我以启示，于是我自编自演了一个小品《近视眼》。我用黄色鞋盒做了一副特大号眼镜，当我踏着铃声带着黄色的纸眼镜走进教室时，学生是又惊又喜，我神气地在讲台上走来走去，学生那个好奇呀，都瞪大了眼睛。当我低头拿书时，故意让眼镜掉下来，接着我就用夸张的手法表演了“摸眼镜、踩眼镜”，还故意摔了一脚，然后站在讲台上把书捂在眼上念，趴在黑板上写字……学生看到我的狼狈样笑的前仰后合，我则大声说：“眼睛对我们太重要了，大家一定要好好的保护自己的眼睛呀！”小品演完之后我让学生把刚才看到的、听到的、想到的说一说。学生兴致勃勃地说着，边说边模仿我的样子，有的还故意摔在地上，教室里是一片笑声，最后我让他们把刚才的一幕写下来，学生写得特别开心，文章也特别精彩，通过交流习作，大家意识到了眼睛的重要性。我们又将学生的习作和学生搜集的“保护眼睛有关知识”编写成了小册子让学生传阅。现在看到学生读书写字时那正确的姿势，以及他们做眼保健操时的认真劲，心里很快乐。

2 巧借讨论，解决问题

一天早晨，我刚进校门，就发现我们班因为卫生打扫不彻底被学校通报批评，我急匆匆走进教室，看到同学们都很气愤，很多同学在指责值日生不负责任为班级丢了脸，值日生们更是互相抱怨。我想，这不正是对学生进行处世教育的好机会吗？当即决定顺应孩子的生活需要，把语文课改为习作指导课―― 写建议书。

一上课，我让学生分析我们班最近在卫生打扫方面存在的问题以及原因并引导他们用简洁的语言进行总结概括，然后让学生将总结的结果记录在黑板上。

我继续引导：“同学们想过怎样解决这些问题吗？能不能给大家提几点建议？”

学生们七嘴八舌地议论开了。还别说，学生的建议还真是周全，只是七零八碎，没有条理。

我引导孩子们把这些建议按一定的顺序整理了下来（师板书）：

（1）分工明确，各尽其职。

（2）爱护工具，人人有责。

（3）及时检查，赏罚分明。

（4）养成习惯，一贯保持。

接着，我让孩子们按小组任选其一进行讨论：该如何实施这建议。

比如，“分工明确，各尽其职。”这一条建议，我们该怎样分工，有谁分工更科学？值日生如何尽责？并由小组长把小组的讨论结果记录下来。

讨论结束，各小组按黑板上整理的顺序交流讨论结果。

最后，我把板书整理成一篇建议书。之后让学生说说建议书的格式和要注意的问题，学生借助板书说得头头是道。

这时我进行了总结：同学们，当我们遇到困难，遇到不如意时，不能只想着抱怨，更不能一味地指责别人，我们要动脑筋、想办法，这样才能真正地解决问题。同学们都有一双明亮、睿智的眼睛，有灵活、聪慧的大脑，一定会发现生活中其他的不如意或亟待解决的问题，也一定会有许多科学的、有价值的建议，来解决这些问题。我等着读你们的美好的、有价值的建议。

从那以后，我班的卫生打扫的又快又好，保持的也不错，还多次受到学校的表扬。同时，班级图书的借阅难问题，同学闹不和问题等也顺利解决。因为，我班教室的后墙上经常看到学生们贴上的建议书。

3 巧借游戏，体验人生

六年级的学生开始步入青春期，他们变得暴躁、任性，有的不听父母劝告，有的当面顶撞父母和老师，更有甚者则聚伙打架。为了帮助孩子顺利度过这一心理反抗期，在习作课上我设计了许多游戏，“人生之路”便是其中之一。

活动时，先把教室布置成一个“迷宫”，在“迷宫”中设有许多岔道，告诉学生这些都是不良的诱惑，可把你引入歧途，在各个通道上用凳子、盆子、拖把等作为障碍物，代表人生之路上的种种困难。并确定了人生之路的起点与终点。

游戏分三关，在这三关里，游戏者都要蒙上眼睛。第一关是游戏者独立闯关。第二关，是游戏者在父母的语言提示下闯关（在教室里玩可以让学生自选“父母”）。第三关则有朋友陪同过关，朋友可以语言提示，可以用手牵引，也可以帮其排除障碍物。

在游戏过程中，让学生谈及感受，蒙眼独自闯关，大多同学都感受到孤独、恐惧或是紧张，有的甚至感到窒息。“父母”提醒闯关时，游戏者则感到踏实些、自信。朋友陪伴闯关时，游戏者大都感到轻松、愉快，有的还感到幸福。

在谈到游戏后的感悟时，有的感悟到人生之路不好走，父亲的提醒可以避免自己受伤，使自己少走弯路。更多的则感悟到朋友多了路好走。其中有一女生则感悟到：“交朋友要慎重，否则会害苦自己”，因为在游戏过程中，她的朋友把她引入歧途。

这是一个游戏，是一次习作，更是一次人生的体验。在开家长会时，许多家长都谈及这个游戏，说：“我们在家，孩子们也和我们玩了这个游戏，孩子们似乎长大了。”

教海无边，需要我们用智慧做桨，用快乐做帆。小学生正是身心发展的关键期，只要我们敢于开动脑筋，想些点子，学生会体会到成长的快乐，作为我们也一定会体会到做老师的幸福。

参考文献

[1] 吴放.通过身边的小事培养孩子的决策能力[J].山东教育，2011（1/2）：40.

[2] 高爱红.从日常习惯培养中看孩子成长[J].山东教育，2011（1）：72.

[3] 季文飞.你的笑容就是我的阳光[J].沂蒙教育，2009（11）：23.