班级管理经验范文

班级管理经验范文第1篇

【关键词】班级管理；经验；探析

【中图分类号】G717 【文献标识码】A

在学校工作中，学生和教师活动开展的主要单位就是班级，其是学校开展教育工作的主要阵地，也是学生实现自身发展的重要摇篮。班主任是班集体的领导者、组织者、教育者。班主任是复合型角色，在学生需要关心和爱护时，班主任应充分发挥其慈母的作用，给予其温暖和体贴；在学生有缺点时，班主任又应该是严师，对其存在的不足应严肃指出，并帮助其进行改正。所以，班主任工作是一项辛苦又艰巨的工作，所谓艰巨，主要是指学生的发展、成长，都需要班主任发挥关键性作用；所谓辛苦，主要是指除对学生学习进行负责以外，还应对其纪律、身体、安全、卫生、心理健康情况进行关心。为了使得班级成为乐观向上的集体，确保学生成为合格人才，在班主任的日常管理工作中，就应做好以下几方面的工作：

一、在班级管理中，应突出德育工作的重要地位

从心灵入手进行德育工作的开展，确保学生主体地位，在管理过程中始终坚持以人为本。学生是受教育者，其具有主体地位，而老师是教育的实施者，其所处的是主导地位。在班级管理中，教师应放下架子，与学生做好知心朋友，进行真诚的交心，开诚布公，这样就能进行有效的沟通和交流。此外，教师还应从实际情况出发，从心灵入手，对闪光点加以发现，更好地走进学生生活，走进其思想，将生硬的批评转变为含蓄、幽默的开导，让学生更加喜欢你、认可你，这样才能实现主体和主导之间的稳步前进、协调发展，从而确保班级管理工作的顺利实现。

二、确保管理的民主性，以培养学生责任感

班级是由师生共同构建的集体，只有师生之间共同努力，才能真正将班级管理好，在这个过程中，需要班主任采取民主管理的方式。民主管理的重点是培养每个学生的责任感以及主人翁意识，使得学生创造性和积极性得到激发。同时，还应避免学生存在受制于人的感觉，出现消极意识。此外，还应防止班主任在班级管理中进行包办代替，事事自己做主。这种管理模式会导致学生习惯听命于班主任，减轻其责任感，时间久了，不利于其个性品质的形成。因此，在班级管理中，应确保班主任和学生的行动一致、目标一致，激发两者在班级管理中的积极性和创造性，引导学生更多的参与到班级管理工作中去。通过实践，我们能够发现，在班级日常管理中，学生参与越多，其责任意识就越强，从而更好地提高自我管理能力，班级面貌就能更好。

三、确保学生兴趣的发展，以实现学生个性才能的培养

教育能够更好的培养学生成才，而兴趣是重要起点，能够引导学生更好的发挥其聪明才智，以走向成功。在班级管理过程中，教师应对每个学生兴趣进行熟知，并帮助学生发现自己的兴趣爱好，这有利于其自身素质的提高。同时，班主任应引导学生将自身奋斗目标和兴趣有机结合，发挥兴趣在学生成长中的积极作用。以鼓励学生积极参与到学校举办的各项活动中去，在活动中实现学生特长和个性的培养。学生个性才能的培养，能够有效帮助学生从生活道路中选择出最适合自己的、具有创造性的道路，这也是班主任的责任。

四、确保良好环境的创设，以实现良好性情和培养

美观、整洁的环境能够振奋其精神。一个班级精神风貌的重要表现就是教室的净化。在教室净化的初期，我们应要求学生做到地面没有杂物、墙面没有污渍、桌椅没有刻印、门窗没有积尘、卫生没有死角。学生在打扫教室时，应确保学生养成人人有责的意识。伴随着良好习惯的养成，我们应进行高品位教室文化的构建，实现日常管理的制度化、学习用品摆放的定位化、行为语言的规范化，以确保舒适、安全、明亮生活和学习环境的构建，使学生真正养成“按规定行事、文明守序”的习惯，以提高学生的善、真、美品质，使得学生团队精神得到强化。

五、应确保教师言行的一致，使其成为学生表率

教师言行在学生良好品质的养成过程中具有至关重要的地位和作用，其能够对学生起到潜移默化作用。所以，在班级管理过程中，要求学生完成的，教师应确保自己先做到。在班级管理中，经常存在学生迟到现象，为了杜绝出现学生迟到的现象，班主任应坚持每天第一个到场。每天放学后，不论是刮风或是下雨；不论是严寒或是酷暑，教师都应和学生一起走。只要不断努力，学生精神面貌一定能进一步提升，使其焕然一新。通过良好的学风和班风的逐步养成，学生能够对学校规章制度进行自觉遵守，从而提升学生自身素质以及班级的整体素质。

六、确保班主任个人修养的提高，确保其能够与时代同步发展

伴随着经济的不断发展和科技的迅猛进步，学生知识面更加广泛，其在知识获取方面的能力也不断提高。班主任如果不能跟上社会和科技发展的步伐，就无法对当前学生的强烈求知欲加以满足，也就无法在学生中进行威信的树立。所以，班主任应进行现代科学知识的不断学习，从而实现自身专业知识的不断丰富，以更好的学习教育理念，实现思想观念更新。此外，在教育实践的过程中应进行新教学方法的不断探索，勇于进行改革和创新。

总之，21世纪的教育主要是对学生积极性和创造性加以培养，所以，当前的班主任在日常管理工作中积极进行探索，转变传统教育管理模式中的求同性、封闭性、主观性、静态性以及单项性等特征，逐渐实现班级教育管理工作的求异性、开放性、客观性、动态性和多向性等。这种现代管理思维模式，是管理和教育适应时展的需要。

参考文献

[1]高谦民.黄正平．小学班主任[M]．南京：南京师范大学出版社，2008．

[2]陈宇光．小学班主任工作艺术[M]．南京：南京师范大学出版社，2007．

班级管理经验范文第2篇

说心里话,要当好班主任不容易，由于初中学生身心的迅速发展，青春期逆反心理增强，他们总觉得自己长大了，力求摆脱他人的束缚，老师、家长在他们心目中的威信降低。你也不可能再像小学那样对他们了。他们自觉不自觉地向老师闭上心扉。这给班主任的工作带来一定的难度。我也经常思考现在如何才能作好班主任工作呢？我觉得最基本的是责任心，它是班主任做好任何事情的一个前提，有了这个前提才能够尽心尽力地营造良好的班风学风。

1.“严”字当头，做细致的工作

古人说：“师道尊严，易子而教”。首先，班主任要以“严”字为突破口。严与律己，以身作则，要求学生做到的，班主任要带头做到，禁止学生做的，班主任坚决不为，以自己的行动、言行取信于学生。例如，要求学生不要随手乱丢垃圾主动捡拾见到的垃圾，维护教室和校园的清洁，班主任老师自己首先要做到垃圾进筒，不能出现见到垃圾视而不见的情况。日久天长，学生也就很自觉地维护校园和班级的整洁。在这种情况下，班级的各种规章制度才能得到很好的贯彻执行，成为学生的自觉行为。所以说“喊破嗓子，不如做出样子”，“其身正，不令而行”。在学生心目中，班主任是社会人的缩影，教师的世界观，教师的品行，他对社会现象的态度，都会这样或那样地影响着全体学生的身心健康发展。

班主任在严与律己的同时，还必须对学生严格要求，做到“严”而有“度”，在班级管理上，凡事对事不对人，班规面前人人平等培养学生“有纪律、有秩序、有礼貌”。让他们感到“严格”并非“严酷”，让学生明白什么时候该做什么事，说话做事要看场合、合时宜。久而久之，就会形成良好的个人行为习惯。

2.要选拔任用好班干部。

班干部是一个班级的中坚力量，在班级管理中起着举足轻重的作用。所以要做好学生各方面工作、单凭班主任是绝对做不好的，要形成以班干部为中心的学生骨干力量。因此选拔班干部应从学生的思想素质、组织能力、知识三者综合考虑，做到精心选拔，并通过开展一些有目的、有针对性的活动，发掘优秀学生担任。班委会、组成后，班主任应加强对他们的培养和教育，班主任做好他们的思想引导工作，让他们各负其责充分探索搞好班级工作的新方法。对工作中的不足要及时指出，对工作中的困难要予以鼓励，对工作的成绩要给以表扬和奖励。只有这样班级工作才能和谐健康发展，班级才能有强大的凝聚力。

3.尊重学生，放手采用“粗”管理的方法。

粗是指在班级管理上，班主任宜提出整体要求，不宜太多、太细。一位专家指出：“记住你的教育目的应该是培养成一个能够自治的人，而不是一个要别人来管的人。”在初一上学期的班主任工作中，我考虑到学生年龄小怕学生自己做的不好，班级工作事无巨细，事必躬亲，严密组织。事事都亲自去抓，而学生没有积极性缺乏锻炼的机会，我感到班主任那样做太累，我就把各项工作交给班干部，班主任去引导协调，刚开始学生找不着头绪，时间一长，工作做的不错，久而久之学生得到了锻炼自身能力才干的机会，学生遇事不慌自己拿主见，自我管理能力得到提高，班级各项管理工作更上一个新台阶。

班级管理经验范文第3篇

关键词：爱心 艺术 方法

本文旨在探讨小学班级管理中的主要问题，针对影响班级管理的因素，通过多种途径、方法进行研究，寻找班级管理的有效策略以提高班级管理的科学性和实效性，促进学生健康成长。班集体是学生成长的重要园地，班级是初始化的社会群体。搞好班集体建设，能培养学生的集体观念和集体责任感、荣誉感。形成正确的集体舆论，树立良好的班风、学风，同时能逐步培养学生自我教育、自我管理的能力，使学生真正成为德、智、体、美、劳全面发展的合格的新世纪人才。那么，如何进行班集体建设，如何有效地进行班级的日常管理呢？

培养班干部的艺术。班干部在班级管理中的作用常常是教师无法替代的。班干部应在平等竞争、民主选举中产生。只有通过这种方式产生的干部才是学生最信赖的，才会成为学生心目中的榜样。但是，班主任对班干部要做深层次的了解，熟悉他们的性格特点、活动能力、服务态度、集体精神等，做到知人善任，这样才能发挥每位班干部的特长，从而让他们在最能发挥自己才能的岗位上积极工作，施展才华。另外，在班干部的使用问题要遵循用而不疑、疑而不用的原则，要对其充分信任，大胆使用，支持他们独立地开展工作，鼓励他们创造性地完成任务，充分发挥其主观能动性，坚持在使用中锻炼他们的工作能力。尤其重要的是班主任应成为学生干部在班级管理创新中的支持者、关心者、引导者。此外，对班干部要实行定期轮换方法，让班上大部分同学都有锻炼的机会，以便发现有工作魄力、有组织才能的同学。这种民主管理的方式，能极大地调动每位学生参与班级管理的积极性，能锻炼他们自我管理的能力，能培养学生的独立性、自主性、创造性等心理品质，使学生得到更大的发展。

转化后进生的艺术。后进生通常是那些品行或学习等方面暂时落后的学生。他们在一个班里为数不多，但对班里的消极影响却不可忽视。对此，班主任一是要对这些学生倾注真诚的爱，从感情上亲近他们，从兴趣上引导他们，从学习上帮助他们，从生活上关心他们，使他们真正感受到班主任的可亲、可信、可敬。这样，他们才乐意接受班主任的指导，并逐步改正缺点和错误，成为品学兼优的好学生。二是要因势利导，扬长避短。每个学生都有他的优点和缺点。后进生的身上虽然有缺点，但也存在着一些"闪光点"。班主任要及时给予肯定，帮助他们树立前进的信心，当他们做了一点好事或在学习上有点滴进步时，要恰如其分给予表扬，使其进步行为得到强化和巩固；当发现他们在某个方面的素质较好或有某些特长时，则要对其进行正确引导和精心培育，使之发扬光大。对自卑感较强、自暴自弃的学生，班主任要能发现和肯定他的优点，使他们重新培养和树立起自信心、自尊心和进取心；对具有较强的自尊心、能力强而又调皮的学生，则一方面要发挥他们的积极性，另一方面要对其提出严格要求，让他们在实际中转变和提高。

组织班级活动的艺术。在组织班级活动时，班主任首先要善于围绕学校计划，并根据学生的年龄特点和身心发展规律来组织和安排活动的内容，且主要要以培养学生的文艺、体育等方面的兴趣、爱好及扩展学生知识的视野为目的，同时要能够促进学生德、智、体、美的全面发展；要多开展一些实践性活动，沟通学校、社会、家庭之间的联系，增加学生和社会的接触机会，提高他们对社会的认识能力。另外，班级活动应该有目的、有计划、有组织地实施。活动的内容、形式、时间和程序应该周密计划、精心安排。在活动中，教师应善于把握活动的进程，恰当地安排活动程序，并针对实际对学生进行指导。当学生受挫时，应耐心示范，使之满怀信心攻克难关。当学生对活动意义认识不足时，能机智地加于引导，使活动顺利地进行。

设立“合理”目标。目标是前进的方向，也是前进的动力。在班级管理中应设立“合理”的目标。这目标包括个人目标与班级目标。目标给人的心理效应是：“这是我自己的目标，我要尽可能地完成。”因此，在设立目标时宜根据个人及班级具体情况设立“跳一跳，够得着”的可行性合理目标。这样的目标易于实现，而每一个小目标的实现都使他们产生自信心、产生成就感，激发他们朝更高的目标奋进。

对学生个体来说，设立个人目标的主要途径是进行“自我教育”。班主任应经常引导学生品尝战胜自我的快乐，体验自我放纵的痛苦，从感情上激起自我教育的欲望；同时帮助学生制定具体有效的自我教育计划，一步一个脚印，踏踏实实地走向成功的彼岸。如开学初，教师与学生一起布置教室，可以在黑板报上方粘贴“千里之行，始于足下”等格言警句，可以在教室前门旁布置“我的格言”栏，让每个学生写一句自己的格言，并在格言旁署上名字，贴上照片。还可与学生一起挑选名人画像、名人名言贴在教室的四周……所有这些都为学生营造了良好的班级文化氛围，促成学生自我教育。

班级管理经验范文第4篇

一、营造良好的班级氛围

教室是学生学习的场所，为营造一个温馨舒适的学习环境，认真布置好教室，对学生的文化学习和品德陶冶，都将起一定的作用。良好的学习环境是学习进步的重要保证，学习氛围起来了，每个学生自觉努力学习了，哪有不能管好的班级呢？

新学期来了，要让学生尽快投入新学期的学习，共同布置新家是再好不过的了。首先我们师生共同参与，设计出教室布置最佳方案。参与讨论、设计的过程既是师生、生生了解的过程，也是彼此增进感情的过程。在全班的共同努力下，我们班的班级布置，有以下几大块：班级公约、在教室进门显眼的位置贴出本班公约；明星榜、每人写出自己的梦想，座右铭，励志标语，秀出自己最好的照片；快乐大比拼、作业，图画，佳作等才艺展示区；图书角、图书种类丰富，类型多样，课内课外兼备；卫生角、干净整洁，放之有序……同学们有了自己的参与，对班级的感情加深了，特别对布置中的内容的补充，相当慎重及积极认真，谁都想在展示区中留下自己的风采。

还要坚持每星期做一期黑板报，从节日，环保，故事，科技，读书等不同的主题中，让学生学习到丰富的知识，更能感受到班级文化的熏陶。也给书写好，画画有功底的学生提供了展示的平台，学生兴趣浓厚，都想成为班级的板报能手。学生不断在参与，不断给自己"我是班级小主人"的暗示。这样学生的自我能力得到主动的锻炼发展，班级也更加拧成一股绳。

二、发挥班干部的力量

“开车跑得快，全靠头来带”。一个成功的班集体，除了要有一名较好的班主任外，还必须有一支能干的班干部队伍，来发挥火车头的作用。他们是班主任与学生联系的桥梁，作为班主任的助手，他们工作能力的高低，工作方法的对错，在同学中威信的高低，往往能够决定一个班级的精神风貌，能减轻班主任的工作任务。

在每学期开校初，我都要组织学生选举班干部。以办事公正，以身作则，真诚坦率，关心同学，善于沟通，具有民主和奉献精神作为选拨班干部的品德标准。班委会成立后，我要培养班干部，以便他们更好的帮我管理班级。首先，班干部分工要明确，制定班干部管理职责，让班干部按照职责去管理班集体，做到班干部管理有章可循；其次，我会鼓励班干部大胆工作，对班内存在的问题能够放心大胆地指出并给于纠正，同时我还要严格要求班干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用；然后，我要培养班干部团结协作的精神，既要各负其责，又要团结一致，让他们带动整个班集体的发展，形成班集体的组织性、纪律性和进取心；最后，还要帮助班干部树立为同学服务的思想，只有树立为同学服务的思想，班干部才会有工作的责任心，才会有工作热情，才能发挥火车头的作用，才能真正成为班主任的好帮手。

三、为后进生撑起一片天空

任何一个学校，任何一个班级，都不同程度地存在着一定数量的后进生。后进生是指那些在学习成绩和思想品德两方面均暂时落后的学生。后进生的教育转化工作是班主任的一项重要内容，班主任应在开展集体教育活动的同时，做好个别教育工作。如果班级中的后进生能得到转化，那班级管理工作将化难为易。

我们常常把孩子比做初升的太阳，那么后进生就是迟升的朝阳，比起其他学生他们更需要老师的耐心、细心的呵护、理解与尊重。因为这些学生所承受的压力要远远高于其他学生，他们每天面对的是老师父母的指责，同学们的奚落。对待差生，我从两方面入手，一方面我加强对他们学业上的辅导，经常抽空，采取多种教学手段，耐心地、不厌其烦地给他们讲解，直到他们弄懂为止，提高他们的学习成绩，更重要的一方面是我注重从情感入手，从生活和学习上多关心他们，做他们的良师益友，坚持多表扬，少批评，动之以情，晓之以理的原则，用自己的爱心转化他们的思想，帮助他们形成良好的品格。

四、关爱留守儿童

作为一名农村学校的班主任，班级管理工作还应该包括对“留守儿童”的关爱。关爱“留守儿童”，就是要让他们用阳光般灿烂的笑脸面对生活，面对学习，自强不息，快乐健康地成长。我班60个人中，有36个是留守儿童，面对这个庞大的群体，作为班主任首先建立了留守孩子档案及基本情况登况表。掌握留守学生的基本情况，关怀学生的精神成长，把学生的喜怒哀乐放在心上，注重“留守孩子”的心理生活，道德情操，审美情趣的教育，与学生沟通情感，弥补留守孩子亲情的缺失。其次利用主题班会，加强关爱。根据本班留守孩子的具体情况，确立主题，策划，组织同学每月举行一次主题班会。通过主题班会，以正面、反面的事例教育留守孩子知道时间一去不复返，合理安排自己的学习与娱乐。通过活动，让留守孩子从小学习自理，知道自己的事情自己做，主动参与家务劳动。使每一个留守孩子在活动中，感受到班集体的温暖，觉得自己和其他孩子一样，可以开开心心、快快乐乐的学习生活，让他们的心理充满阳光。最后，给每个“留守孩子”都有一个以上的手拉手好朋友，在学习、生活上帮助他，与他一起成长进步。并在“留守孩子”生日期间，全班同学为“留守孩子”献上一声生日祝福送上自己制作的小贺卡、小礼物等。使他们感受到集体的温暖和关怀。

班级管理经验范文第5篇

对于一个班级来说，后进生、调皮生是一个不容回避的现实。如果孩子们天生都是优生，那教育还有什么功能？因而后进生、调皮生，我们更应变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。

例如：我班的王刚同学，极其贪玩，自控能力特别差。课堂上坐不住，爱惹是生非，影响其他同学，言行举止不分时间、场合，可以说，坐没坐像，站没站像。课间常因自控力差而与同学发生摩擦。这一切不仅影响该生自己学习，而且还把班级搅得鸡犬不宁。严重影响了班级纪律。于是我找来了他的父母，了解一些情况后令我惊讶的是，他父母告诉我：“老师，孩子不听话，你打好了，他就是这样，我们也没有什么好办法，说他，他就顶嘴……”其实这个孩子一点也不笨，脑子还挺聪明，就是管不了自己，于是我的心里就暗下决心，一定要让这孩子改掉这毛病。

经我观察，这孩子的种种行为不是有意而为之。有些时候，这孩子不自觉地就做出了你意想不到的事情，在有些时候，他却能为班级献爱心，从而分析这孩子本质不坏。

针对该生的行为特点，我并没有讨厌他，歧视他。相反，却给了他更多的关心、更多的理解。我处处尊重他，在集体场合多表扬少批评，家长面前多谈进步少告状，个别教育多鼓励少训斥。这种办法效果明显，很长一段时间没有听到同学们对他的汇报声了。而且学习上有了较大进步。

例如：上学期，我班从东北转来两位双胞胎兄弟，这两兄弟性格内向，不爱说话，学习基础比较差，再加上不适应这里的教学方式，学习越拉越大，渐渐地成了班里学习最吃力的学生。上语文课时，其他同学都大声读书，只有这两兄弟不爱张口，其他同学都能背过课文，学会生字。可这两兄弟，连课文都读不下来。写字速度更是慢的惊人。看到这种情况我非常着急，刚开始我以为是这两兄弟的懒惰造成的，对他们进行严厉的批评。并找来家长，说明了两个孩子的学习情况。我以为这样一来，孩子的学习会有所改变，可事实表明，我错了。上学期结束，这两兄弟成了班上学习最差的学生。

下学期，我决心要转变这两兄弟的学习情况。我由原来的批评转为表扬，我发现他们有一点小小的进步就表扬他们。没想到这种方法还真有效，两兄弟开始变得活泼多了，也愿意和同学说话了，上课时声音也越来越大了，有时课文读不下来，我就利用下课时间单独教他们，慢慢的两兄弟的学习也能跟上了，写字速度不但不是班里最慢的，而且还能超过其他同学。

以上事例充分说明：和谐的师生关系对于促进后进生、调皮生的转化有着极其重要的作用。从教育教学实践我深深体味到：构建和谐的师生关系最重要的是做到以下三个方面：

一、尊重、热爱学生是和谐的基础

尊重学生热爱学生，让每一个学生都感受到来自老师的温暖。学生觉得老师爱他，重视他，才敢接近老师，才乐意接近老师，才能真正地爱老师。师生之间的互爱才是最理想最和谐的师生关系。学生都有很强的自尊心，需要得到他人尊重。当学生有了进步或成绩时，心里总是希望老师给予表扬；当学生有了错误时，一般害怕老师批评；特别是不希望老师在同学们面前批评。这些都反映了学生的自尊心理。教师要懂得学生的这种心理特征，该表扬的表扬，满足学生的欲望，也让学生感受到老师的重视和关注。批评学生要注意方式方法，能不在同学面前批评的就不要在同学面前批评，不能一味地指责，更不能对学生进行挖苦、讽刺，以免挫伤学生的自尊心。

二、善待是和谐的关键

俗话说“十个指头都不一样长”，更何况是人呢？从心理上讲，学习不好的学生往往比其他学生更渴望得到老师、家长、同学的尊重与爱护，因为他们比学习好的学生有着更大的心理压力。作为教师，只有尊重和爱护“学困生”，才能引起师生情感“共鸣”，使他们恢复理智和自尊，对学习和生活充满信心和勇气，从而转变为人们期待的好学生。在实践上，对于“学困生”，首先，教师一定要作深入了解，既要了解其自身原因，又要了解其家庭原因；既要了解其生理原因，又要了解其心理特征，以便对症下药；其次，教师要善于去发现、去捕捉其“闪光点”，及时的给予真诚的表扬，让他们体验到尊重、信任和支持的，从而迸发出奋发向上的决心和力量；再次，教师要适时地为他们制订出适当的高而可攀的目标，让他们看到努力的方向；最后，教师在平常提问或检测中，问题难度要适中，并注意把一些简单易答的问题留给“学困生”，让他们始终有一种成功感。对于考试受挫的学生，要及时地帮助他们分析失利的原因，以解除不必要的顾虑。

三、交流是和谐的桥梁

融洽的师生关系是师生充分交流的基础上形成的。在学校中，师生交流主要是在课堂上进行的，所以，如何借助这种交流来发展师生关系就值得研究了。在课堂上，教师应该做到热爱、尊重、关心每一个学生，使每一个学生都能获得在课堂上展示风采的机会。在这过程中，尤其要善待后进生。我特别注意给她们创设成功的机会。课堂上总是把适合的差生层次的问题留给他们解决。这样既增强了差生的自信心，又使他们逐步走近老师。

班级管理经验范文第6篇

对于刚入学的孩子而言，教师的威信是最具权威的。如果一个懂得把握威信的教师从一开始就给孩子留下这样的印象，那么他以后的教育教学工作将会非常顺利。为此，我不但在班级设立了激励制度，而且每学期都要变变花样，目的是引起学生的兴趣，激发他们的竞争热情，更要在每学期给那些在竞争中表现突出的孩子以各种奖励，只要是我承诺过的，哪怕是自己掏腰包也在所不惜。因为教师的诚信度决定了威信度，不要说空话而不履行诺言。如果有一次欺骗伤了孩子的感情，那么今后的各种竞争对他们而言都失去了意义。一个没有斗志的集体将是死气沉沉的可怕的集体。去年在我所教的这个班，我曾经答应孩子们要在“六一”儿童节送他们一件特别的礼物。条件是要他们认真学习，期中考试取得好成绩。孩子们都很卖力，期中考试成绩都很理想。于是我给六十个孩子每人买了一个储蓄罐，还在每个罐里面放了一张小纸条，写上“在我心中你是最重要的“”你是最棒的孩子，加油！”“你能成为最优秀的学生”等祝福的话。许多孩子回去发现了这个秘密，非常激动。并且用“我们非常爱您“”老师我喜欢您”“老师我一定听您的话“”我一定好好学习”等让人动情的话回报我。有个孩子在放学的时候还主动跑到我身边拥抱我，亲我的脸颊，这些五年级的孩子的举动证实了我的预见，说话算数，孩子信你！正所谓亲其师，信其道。

二、合理示弱，激发责任感

对于当前独生子女的骄傲与蛮横，不知道让多少教师束手无策，他们不怕权威，对老师的说教毫不感兴趣，大错小错一起犯，屡教不改，让人头疼。对于这样的学生，刚开始，我也是一筹莫展，后来，我发现放下教师的威严和架子，在这类学生面前表现出你的无助与柔弱，会大大激发他们的责任感，让他们不由得长大，成为你的依靠，尤其是对于那些讲义气的孩子更是非常奏效。

三“、懒惰”的老师，勤快的学生

现在孩子的生活条件都好，在家都是“太上皇”，什么都不会干，在学校更是老师服务于学生，让本来就不强壮的孩子更弱了，生活自理能力特别差。我记得这个班的孩子刚入学时，有的孩子连书包都不会整理，放学时我要提前十多分钟给他们整理自己的文具和衣物，结果到了外面还有孩子丢这落那，回去现找。更有学生连鞋带都得爷爷亲自帮着系。针对当下的孩子自理能力差的特点，我一改往日的工作作风，只要孩子通过学习和锻炼能学会的劳动任务，坚决让孩子动手自己去干，哪怕慢些、需要老师返工也无所谓，让他们去体验才是真正的目的，也许再大些，他们就能很熟练了。因为以往我总是把事抢在学生前面做，剥夺了孩子学习和实践的机会，许多家长也是怕浪费时间而不让孩子动手，这实际上是恶性循环，最后导致孩子干脆不想动手，更不能提高动手能力。所以在班级中，所有的劳动都要让学生参与体验，最后达到人人会干，即所谓懒惰的教师才能带出勤快的学生。

四、班队建设，模拟社会

现如今整个社会的竞争氛围越来越激烈，在任何地方、任何单位都存在这样那样的竞争，合理和公平的竞争能激发人向上的欲望。为了我们的孩子将来能适应社会的发展需要，从小养成公平竞争的心态，在班干部任用制度上，我从一年级开始就采用每学期公开竞聘上岗的制度。学期初召开一次动员班会，让更多的孩子有信心和时间准备参加竞选，在两周后召开班会，有兴趣的同学都可以到讲台上演讲，集体举手投票，当众宣布每个人的票数，根据个人的情况确定工作范围和责任。这个办法让许多想借机会走关系的家长免开尊口，避免了不必要的麻烦，更给孩子们公平竞争的机会。如果发现有不合格的班干部就及时找他谈话，给他机会改正错误。在期末还要进行民主测评，对不胜任的班干部，下学期就要另行换人，给当选的班干部以紧迫感和压力，保证班级干部队伍的正常工作和质量是保证班集体建设的前提条件，这个做法使班级始终保持鲜活的竞争氛围，充满活力。

五、自我管理，自我总结

班级管理经验范文第7篇

我校是一所寄宿学校，学生在校时间比较长，我认为，让学生在校找到家的温馨对于强化班级管理，形成班级凝聚力是一剂良药。在这方面我的做法如下。

一、让学生安心，家长放心

1.工作要细致，把小事处理好。

我每接一个新班集体时，对同学们说的第一句话是：“我们有缘在一起学习生活，组建了一个大家庭，同学们是家庭中的成员，应亲如兄弟姊妹；我很荣幸成为这个大家庭的家长，成为同学们在校的监护人，你们在我的眼中地位都是平等的，我们应同心协力营造一个温馨和谐的大家庭。”第一次接触就和同学们拉近心的距离，有助于班级管理。

学生中不存在很大的矛盾，但经常会发生一些成年人认为不值得一提的小矛盾，如果处理不当，不仅会影响学生的学习，还会让家长不放心。因此，每当遇到问题，我会仔细了解情况，及时公正地处理好偶发事件。如：我班中有一名女生李某特别任性，不知她后面的哪位同学不慎将墨水弄到她的衣服上，她认准了是身后的柴某，于是在教室里就对柴某破口大骂，柴某被激怒了，对李某大打出手，结果李某晚饭没吃跑到宿舍大哭并且要回家。我知道后及时和她谈心，稳定了李某的情绪并买了饭给她吃，和她一起分析了事情的缘由，引导她认识了自己的错误；另外，找到柴某，了解事由并劝其向李某道歉，让她们消除隔阂。

2.关心学生的生活，做到嘴勤、手勤、脚勤。

第一次班会的任务之一是让全班同学如实将自己的家庭情况写出并上交，然后我认真阅读，将全班同学的家境情况装入脑中，以便在学习生活上给予及时的帮助，有针对性地解决问题。

我时刻关心学生的生活，了解他们的身体状况，不舒服的，摸摸头并及时让他医治；捏捏衣服、被子的厚薄，看看冷暖，及时提醒学生增减衣服……这些举动让学生感到温馨。我几乎每天午休和晚睡时间都要到男女生宿舍查看学生的休息情况，天气凉了，叮嘱他们盖好被子，让女生注意安全，给男生把门带上……让学生感受到父母般的关怀。有一次我去查午休，班中的一名男生宋某的毛衣开了缝，我回家拿了针和线给宋某把毛衣缝补好，在我缝补的时候，未睡着的同学都在注视着我的手，我觉着那时我和同学们的心拉得更近了……这些虽是微不足道的小事，但对稳定学生的情绪很重要。

二、多一点关爱，少一点严厉

在按学校规章制度严格要求的前提下，对学生多一点关爱，少一点严厉，让学生在比较宽松、和谐的环境中学习、生活。“人非圣贤，孰能无过”。初中生的叛逆心理特别重，他们想挣脱大人的束缚，而自己又很难树立明确的努力方向，毕竟还是孩子，调皮犯点小错误都是很正常的事。所以，我允许同学们犯错误，给他们改正错误的机会，没有必要抓住不放，更没有必要严厉惩罚，否则不一定会收到好效果。

三、多一点鼓励，少一点指责

常言道：好学生是夸出来的。“花有花的艳丽，草有草的幽香”。不管他们将来是花是草，一句鼓励的话语，一个信任的微笑，都有可能成为他们一生的转折点。

平日里我善于发现同学的闪光点，给予及时的表扬和鼓励，有缺点时给予暗示性的提醒，尽量不当着多人指责学生，保护他们的自尊和爱护他们的面子，让每个学生在全班同学面前都能抬起头来。我班中有一位同学刘某，性格很倔，班中同学和他交往的甚少，但在劳动中我发现了他很吃苦耐劳，于是任命他为班中的劳动委员，第一次劳动时，我指导他如何安排劳动任务，如何带领同学们完成任务……结果他做得令我很满意，于是我在劳动总结时及时表扬了他，树立了他在班中的威信，以后有劳动任务时我放手让他做主，次次都圆满完成任务。刘某也因此找到了自信，学习成绩进步很大，和同学的关系也融洽了。

四、多方合作，齐抓共管

1.与科任老师齐心协力。

班级的管理，不是班主任唱独角戏。科任老师在教学中有待解决的问题，从某种意义上来说，就是班务工作中要解决的问题之一。在工作过程中我随时向科任老师了解班中的动态，将问题现象消灭在萌芽状态。

2.经常和家长联系，沟通，共同教育学生。

班级管理离不开家长的帮助，通过多种渠道和家长沟通，便于班主任及时了解学生的动态，使家长懂得了教育子女要有正确的引导思想。

班级管理经验范文第8篇

我觉得班级对我们来说是一个大家庭，班里的每个孩子都是班级里的小主人公，只有让每个小主人公都参与到班级管理之中，才能使他们产生自主约束的能力，并能让他们时刻认识到我是班级里的一份子，认识到自己的重要性，我产生这一想法主要有两个原因：

1、听了秦校长所说的“让优秀学生晒优秀”，相对来说，对于小学生我认为他们每个人都是优秀的，没有什么不优秀而言，只是有的孩子以前的行为习惯不是太好，性格活泼好动一些。而实行每人轮流当班长，先抛开他管理别人的效果如何，最起码他自己会约束自己、管好自己，从而也感到自己在班级里的重要性，有助于增强他们的自信心。

2、是由于想减轻总班长的工作量，继续培养学生的管理水平，以前我们班的各项工作都是张晓龙负责，不可否认他确实是一个具有较强组织能力、认真负责的班长，为班级做出了不少贡献，本学期他又进入学生会，长久下来确实有些累，而选值日班长，不仅可以减轻他的工作量，还可以约束调皮同学，给其他同学锻炼自己的机会，更能调动起调皮学生的积极性，当然值日班长要把每天的情况汇报到总班长那里，总班长也要协助值日班长管理班级。

二、突出学生的优点

我曾经听过这么一句话：“如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信，如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。”在班级管理中，我们总会遇到些大大小小的事情，比如在以前的自习课上，我让班长记名，一进班就看见黑板上记着一大堆表现不好的学生，就特生气，火气经不住控制就上来了，而被记名的学生也有点不服气，现在自习课上，我就让班长记表现好的学生，并告诉学生谁表现好，实行奖分制，结果发现黑板上表现好的名字越来越多了，我们就让班里的学生说他们到底表现好在哪，让学生去说，其实哪些学生可能表现不好，一般我们心里都有数，因此有时候就故意找他们去说他的优点，时间长了淡化了那些淘气孩子的不足，不去刺激他们的缺点，而多去强化好同学的优点，对他们也是个激励。

三、实行加分的方法

我们班黑板上设有“好学生、好少年、好孩子”的评比活动。（包括：纪律、卫生、作业与家庭表现情况）每个孩子的名字都在黑板上，到周五都进行一次优秀评比：在评比过程中，让我体会到了每个学生都有不服输的心理，都想努力使自己做到最好。

四、班内搭班老师团结、和谐互助

本学期我们班多次获得优秀班级、卫生班级、文明宿舍、两操模范的荣誉称号。这是与两位搭班老师的帮助密不可分的，在我们班不管是那位老师，只要发现问题，他们都会主动去管，我们之间互相协助，努力使班级达到最好，在这里我也很感谢校领导给我配了两位这么优秀的搭档。更要谢谢她们两位在工作中对我的帮助，让我每天都感到很幸福，做什么事都有劲儿。

班级管理经验范文第9篇

我总结自己做班主任的经验感悟颇深，觉得至少有以下几个方面的工作是需要做好的：

一、真情投入，营造温馨和谐的“家庭”

班集体，是学生健康成长的一方沃土，尤其是住宿班。我把我教的班级，看作是一个大家庭。无论老师，还是学生，都是这个家庭中的一员，要想家庭兴旺，必须大家努力。为了优化班级管理，营造一个个温馨、和谐的家庭，我费了不少心思。首先，创设优化的管理环境，把学生从受教育者转化成一个自我教育者，突出了学生的中心地位，让学生做班级的主人。大家创建一个文明守纪、团结互助、勤学上进，有强大凝聚力的班集体。然后，充分发挥学生主体作用，构建民主组织，实施“班干部竞选”，选拔一部分责任心强，有工作能力的同学担任班干部。这样，即减轻了班主任工作的负担，又锻炼了同学们的能力。在抓好班级管理的同时，我还不断开展寓教于乐、丰富多彩的文体活动，使学生的才华得到展示，集体自豪感得以增强。民主化的管理和家庭化的情境，使每个学生都能感受到集体的自豪和家庭的温暖，这使我们的班集体拥有了和谐、团结、积极、向上的正气。

二、懂得赏识和激励每一位学生

一个班级，几十名学生，性格不同，脾气不同，内在需求不同，因此，赏识激励要有不同的针对性。力求在平凡，普通中捕捉搜寻闪光点，把握学生的常态内力，使其发扬长处，避其短处，在成功中品味、赞扬其优点、优势，以促进个性特色形成；在失误挫折之中寻找正确和有利的因素，增强自信，开发潜力。

学习好，听话的学生，哪个老师都喜欢，溢美之词不绝于耳；学生差，调皮捣蛋的并且还好给老师出个难题的学生，总是招人讨厌。期末评语，冥思苦想找不出一条优点，而恰恰就是这些学生更需要多一点赏识，多一点激励，甚至还应对他们的缺点乃至错误给予包容。也许有人会说，这不是放纵吗？为什么还要对学生的缺点和错误予以包容呢？一般来说，人，谁也不会喜欢或保留自己的缺点和错误，只要对自己的缺点和错误有所察觉，都愿意克服和纠正，就人之常情说，谁也不愿意让老师，让家长或上级领导当众揭老底，即使有失误与犯错，大都希望能得到相关人的谅解。本应该受到责罚，反倒没有给予责罚，本不应该谅解的，反倒得到了原谅，此人定会心存感激，会更加自责、内疚，这样心理情感人们都可以理解。尤其近些年，我在处理一些学生违纪问题上，是有着深刻切身的体会的。

三、班主任要学会与家长交往的艺术

家庭教育与学校教育越接近，产生的教育合力就越大，效果就越显著。要使家长的教育配合学校教育，保持一致性，关键在于班主任与家长的联系，形成学校和家庭的德育工作统一战线。要建立统一战线，班主任应该注意与家长交往的内容、形式及其艺术。

在家访过程中，还要注意根据不同的家庭类型采取不同的交谈方式：

1、对于有教养的家庭，尽可能将学生的表现如实向家长反映，主动请他们提出教育的措施，认真倾听他们的意见，并适时提出自己的看法，和学生家长一起，共同做好对学生的教育工作。

2、对于溺爱型的家庭，交谈时，更应先肯定学生的长处，然后再适时指出学生的不足。要充分尊重学生家长的感情，肯定家长热爱子女的正确性，使对方在心理上能接纳你的意见。并采取正确的方式来教育子女。

3、对于放任不管型的家庭，班主任在家访时要多报喜，少报忧，使学生家长认识到孩子的发展前途，激发家长对孩子的爱心与期望心理，加强家长与子女间的感情，为学生的良好发展创造一个合适的环境。

班级管理经验范文第10篇

一：民主竞争上岗

我结合本班的实际制定出本班的班规。实行双班委制，轮流值周.轮流监督。班长实行竞选，有班长聘班级委员，小组长选本组人员。班委会负责对各位小组长的管理，小组长负责对本组人员的管理，班委会的工作效果由全班同学监督。组员表现不好，小组长可以提出交换组员的要求。小组长工作不力，班委会有权撤换，班委会成员工作搞不上去的全体同学有权罢免其职务。这样一来让每位同学都处一种竞争的环境中，让每位同学都有一种竞争意识，从而也有了学习的动力。这就是我们班的民主竞争上岗――双班委制，我们小小的班级竟成了一个社会的缩影，不可思议吧！但你不要小看了这个双班委制，就是他，使我们班的同学事事有人做，人人有事做，充分体现民主化，同学们心服口服，学习效果出奇的好！

二：冷视法

在我们平常的班级工作中会出现这样一种现象，在某种制度实施一段时间后，同学们都会出现一种倦怠心理，致使学习效率下降，这又如何是好呢？办法总比困难多，后来我想到，非常时期可行非常之举，乱世用重典。何不冷视激励一下？思忖许久，我终于行动了。我们班有一个同学特聪明，可因其生性浮躁，学习上根基不牢，又常爱自我炫耀，得不到同学们认可，为此他经常在班级内有一些出格的举动，以次来证明自己的存在。人人都有被重视的需要，若你无视他人的存在，那对这个人来说，生还不如死。我决定拿他入手。我的办法――冷视，也就是把他晾到一边。没多久，聪明的他就觉察除了我对他的冷漠。刚开始，他也困惑、无助、烦闷。但没多久，我就发觉他变了，变得和以前简直判若两人。在后来的校运会上，以自己的不懈努力取得田赛的第一名好成绩。在这里需要提醒班主任的是，冷视也就是心理学上的精神惩罚，其杀伤力极大，一般情况下不要轻易去用，因为真理再向前一步，往往就会变成谬论。

三：循循善诱法

还有就是班主任帮助有一些后进生不能急于求成，对暂时后进的学生要注意尊重和爱护他们，要苦口婆心、循循善诱，教育学生要动之以情，晓之以理，既不伤害学生的自尊心，又达到教育目的。对后进生，不仅要指出他们的不足，更重要的是寻找和发现他们的闪光点，鼓励其进步。如我班唐XX同学有一次因与别人打架而使班级失去了学校的流动红旗，拖了班级的后腿。我没有训斥，而是帮助他总结教训，提高认识，并指出了努力方向。最后，我真挚地对他说：“你因打架而影响了班级荣誉，拖了后腿，我知道你心里也很难过。不过，我从你的眼神中发现，你是憋足了劲，要为班级争回荣誉。”我接着问他：“你敢不敢向全班同学保证？”回答是肯定的，效果也是理想的，班主任教育学生，要把良好的愿望和正确的德育方法结合起来，特别要遵循心理规律，注重心理辅导，通过教育、疏导、启示，使学生的思想问题得到解决。

四：巧架心桥法

我觉得在班级管理中大家一定要最大限度的培养学生的学习积极性。有些书上叫煽情。我也记不清在那看过一句话，是这样说的：“能促人奋发的有两种力量，一种是无情的力量，也就是我们平常所说的看不起他、蔑视他、贬低它，以次来激起她奋发有为。另一种是报恩心理，咱们古代有一句话叫士为知己者死，女为悦己者荣，感人心着莫外乎情。”你若能让大多数同学对你存在有一种感恩心理，那我敢说你的教学效果肯定不错。举例子，我这次外出学习一个月，时间不算短，在出门前商量好有代课老师带我班，说实在的两个班，一个人招呼，那肯定也够她累得。在代课老师的精心照护下，我又花费了大量的时间和精力给班中的每位同学结合他的实际给写了一封信，信中和他谈人生谈理想，谈他的学习，指出它的不足，给他加压，给他鼓劲等等，我发觉，当我给每位同学发信的时候，他们的脸蛋是红红的，他们的心情是兴奋的，当他们看完信后，他们的心情是激动地，甚至有些同学在暗暗的擦眼泪！他们那种要好好报答老师的心理已经形成，他们的学习热情已被完全调动起来。后来在代课老师的努力下我们班各项工作良好，我想这里面有代课老师很大一部分功劳，而我精心设计的力图调动学生学习积极性的做法也起了一定的积极作用。如今这一方法已被我多次使用，并且屡试不爽。

五：信心加油法

学生学习过程中，每隔一段时间，找上若干位同学进行以下工作：面向大家站立，班长高喊呼其名，全班齐呼：“***，你真棒！”该同学高呼：“相信自己能成功，才能创造成功！”，同学们一直喊下去，直到该生声音洪亮，喊出自信心为止。

六：潜心谈话法

每学期我给自己布置了一项必须完成的作业――和每位学生潜心谈话。每天课间或放学后，我都会主动邀请几位学生坐着和我聊聊天，话题主要是请他们给老师提提意见，对身边的发生的事发表一下看法，畅谈开心事，倾述苦恼事……对每位学生的谈话，我都十分专注地倾听；对每位学生遇到的苦恼，我都朋友样的给以真诚地帮助。比如，与张xx同学聊天时，他流着泪向我倾述了自己的不幸遭遇。原来他父母离异后，姊妹两个只好寄居在姑姑家，姑姑的家境并不富裕，本身就有一个学生，又加上他们姊妹两个，经济上就更加拮据。而她这学期又是从外地转回来，教材衔接不上，语文还没有什么，而数学，她在原来的学校根本就没有学习过分数，现在老师讲的与分数有关的内容，她根本就听不懂，为此她感到了无尽的烦恼，有时甚至想到了退学，为了让她摆脱烦恼拥有快乐与健康，我除了经常同她谈心，给他讲高尔基、童第周、华罗庚、雷锋、海伦、张海迪、等人的故事，还特意和数学老师结合，给她补习以前没学的内容。一学期下来，张xx的脸上终于有了自信而快乐的笑容。在一次大型考试中，她的各科成绩竟然都上升了不少。后来她要转学了，她伤感的给我写下了一封信，述说了她对老师的感激。最后她深情的说：“恩师，多保重，你放心，等我考上大学的那一天，我一定会第一个告诉你！”总而言之，与每位学生聊天，受益最大的其实是我，因为经常同学生们真诚而平等的交流，不仅使我更深刻地理解了教育认识了自我，与孩子们有了心灵深处的沟通，能洞察到他们的观点、态度和内心活动，摸清他们行为表现的内在原因，随时反思调控自己的教育行为，更好地为所有学生的全面发展服务，而且最让我幸福的是身边多了几十个最纯真无邪的朋友，时时都能给予我鼓励与鞭策，使自己愈来愈真切地感受教育的无穷魅力，并深深地爱上他们。

每个学生的素质、才能、知识、个性和兴趣等都是有差异的。一把钥匙开一把锁。由于受不同的自然环境的影响，对某一具体问题、具体事物也有着不同的看法，这就要求班主任老师深入学生中间，与学生交朋友，熟悉每一个学生的情况。及时了解学生中间存在的问题，区别不同的对象，选择不同的形式，因人因时因地而异做思想政治工作，做到“一把钥匙开一把锁”。班主任的教育教学工作一定要从实际出发，具体问题具体分析，把握学生思想脉搏，对症下药，把“心理医生”工作做好、做活、做细，达到因人施教的目的和效果。