八年级物理复习提纲范文

八年级物理复习提纲范文第1篇

新的课程理念要求教学中充分发挥学生的主体作用，以培养学生的创新能力和创新意识为主要目标，教学中注重过程和方法的指导，积极调动学生参与到教学中，通过观察、思考、动手、动脑等学习活动，有实效的完成学习任务。

初中理科综合学科具有的共同特征就是以实验和观察为基础，实验在教学中所处的地位非常重要，新教材的演示和探究实验占的比例很大，许多重要的知识和结论要通过学生的实验探究过程才能得到。在课程改革的初期，由于许多农村学校都存在实验条件差的问题，具体表现为缺器材、缺药品、缺实验室，缺专职的实验管理员，因此教师要进行实验是有很大困难的，实验教学成了理科综合教学的一大难题，也正是如此使理科教学长期处于高耗低效的尴尬局面。随着课程改革步伐的迈进，国家对农村教育的高度重视，各地区农村初中的硬件设备得到了补充，不仅实验条件得到了改善，而且现代教育信息技术装备在农村初中也普及开来。随着这种先进的教学设施在校园内的出现，有关它在教学中的运用也成了教师们很关注的问题，信息技术在教学中的运用也由最初的滥用转化到了有效整合的阶段。

如何实现信息技术与初中理科课程资源的有效整合，这个过程是没有止境的，只能是不断的优化。近几年通过到农村基层学校听课调研，与基层教师共同探讨，积累了一些经验，也有了一定收获。现与大家分享一下我们的作法。

一、充分利用信息技术的先进性优化教学过程、提高教学效率

案例1：初中物理八年级教材中“电学”内容教学是难点，因为电荷看不见，不能摸，内容抽象。如：“电流的形成”这节教材，虽由实验现象可以说明有电荷从一个带电物体定向移动到了另一个物体，但要让学生真正感悟还是显得很空动。教学中可运用信息技术，通过制作动漫课件直观展示电荷的移动过程，使抽象的内容形象化，效果较好，有效突破了本节教学中的难点。

案例2：在教学《二氧化碳的性质》，处理“温室效应”教学内容时，可选用一些图片资料并选取主要内容自制录音介绍“温室效应”，使过程既生动又直观，让学生充分感受“温室效应”现象。

案例3：化学的复习课，为了增大课堂容量，任课教师可提前设计复习提纲，提纲涉及一个单元的所有知识内容，要求学生课前完成。上课后，教师把学生完成的作业直接用多媒体展示给大家，然后让学生进行评价，待学生评价后再把教师预先设计好的幻灯片展示出来，对本单元的重、难点知识做进一步强调，待这个环节结束后，再通过例题检查学生运用知识解决具体问题的情况，复习的整节课都体现出了教师与学生的互动过程，有效的提高了教学效率。

二、利用信息技术的先进性优化实验教学、提高教学效率

案例1：初中八年级物理教材“摩擦起电”一节中，验证自然界的两种电荷的实验成功几率非常小，就可通过多媒体课件设计动漫实验替代教材中的演示实验。

案例2：初中化学教材“二氧化碳的制取”一节，可首先利用信息技术再现“氧气的实验室制取”，然后逐一引导学生思考“实验室制取二氧化碳”的原理、器材、收集、验满方法，对比两种气体制取的相似性与差异性，以有效的完成教学任务。

三、利用信息技术的先进性拓展视野、激发学生兴趣、提高学习效率

案例1：在初中八年级的生物教学中，教材中有一项课外活动，要求学生了解家禽的一些情况，如家禽的出售价格、营养价值、生长环境等内容，我们可采用小组合作学习的形式，把学生分成几个小组，安排具体任务，选定小组长，围绕任务去进行市场调查，并形成调查报告进行交流，并告知学生如果遇到了难题可寻求网络的帮助，通过这样的形式，实际上也使学生明白了我们也可以利用网络辅助学习，要利用它好的一面。

案例2：我们通过县教研联组建了物理、化学、生物的教师QQ群，凡每位教师所获得的有价值的教学资源都发到群中，大家共享，凡教师教学中的问题都可以随时交流，而不是组织具体活动时才交流。近几年的实践探索，通过网络教师间加强了交流学习，提高了认识，教师队伍的凝聚力加强了，教师队伍的业务水平及研究能力也有显著提高。

八年级物理复习提纲范文第2篇

关键词 手机学习 中学生物 微信 QQ群

中图分类号 G633.91 文献标志码 B

1 研究缘起

随着电子信息技术的迅速发展和信息化学习资源的日益丰富，以智能手机作为学习媒介的相关理论和实践研究，受到更为广泛的关注。其中，在美国、新加坡、南非、马来西亚等国家的研究者将手机应用在在中小学语言、物理、数学等学科教学和学校教育的尝试中，发现：手机学习能够为学生创造更为丰富的学习情境，优化学生的学习体验；教师可以不受时空地及时为学生推送学习内容，并获得学生反馈；手机学习能够充分激发学生的学习热情，降低学生认知负荷，增强师生交流，扩展学生交际，并能够充分地支持协作学习。在我国中小学应用手机学习的相关研究和实践则鲜见报道。然而，笔者于2015年9月在广东省肇庆市高要区开展的一次调查研究中发现：学生手机拥有率达到96.9%；在使用手机的中学生中95.5%都会使用手机腾讯QQ或是手机微信等相关应用软件；更有高达90%的受访中学生对智能手机应用于学习的价值表示认可，并或多或少地利用手机进行着学习相关活动。

为了进一步探讨和分析手机学习在实际学科学习中的应用价值及其存在的问题，笔者依托自己维护的“初中生物”微信公众订阅号和“南岸中学生物学习交流”QQ群，在所任教的广东肇庆市高要区南岸初级中学2015级2班、4班和6班的学生中开展了为期一年的手机学习在初中生物学学科教学中的应用研究。相关数据使用Excel和SPSS 17.0进行统计处理和分析，相应分析样本已剔除学籍状况发生变动的学生。

2 手机学习平台的构建

手机学习过程中，学习信息的呈现和师生、生生交流的实现，需要一个师生都熟悉的平台。笔者结合中学生大都使用QQ和微信这一情况，分别组建了“初中生物”微信公众订阅号和“南岸中学生物学习交流”QQ群。其中，微信公众订阅号则主要用于复习提纲和巩固练习，QQ群则更侧重于文档资源的分享和学习问题的交流探讨。并组织（但不强迫）有手机的学生通过添加账号、扫描二维码和分享等形式匿名（消除学生心理顾虑）关注微信公众订阅号并加入QQ群，以@得及时的学习资讯。此外，还建议学生在手机中安装“WPS”等软件以便于查看教师上传分享的PPT、PDF、WORD、TXT等各类文档资料。

3 手机学习资源的选取与发送。

为了确保在学习平台所的各类学习资源能够更符合学生的手机学习习惯。笔者利用问卷对所任教班级的2015级2班、4班、6班共计147名学生在手机学习意愿、单次学习时长、学习资源类型和学习资源呈现形式等方面进行了调查。

3.1 手机学习意愿

统计结果（表1）表明：愿意通过手机学习初中生物知识的学生比例达到93.9%，其中包括2.7%的学生表示非常愿意。

3.2 学习资源呈现形式

从学习资源的呈现形式来看，更喜欢“文字+图片”资源的学生比例为46.9%，和喜欢“文字+视频”资源的45.6%不相伯仲，而对“纯文字”和“文字+音频”两种形式学习资源的获选率则均不足5%，具体见表2。

3.3 学习资源类型

此外，46.9%的学生期待在手机学习过程中收到更多的科普知识，另有27.9%的学生对考试复习资料表示更大的期待，而对教师课件和课堂配套练习的期待比例则分别为14.3%和10.9%，具体见表3。

3.4 单次学习时长

在单次学习时长方面，每次手机学习可持续时间在11～20分钟的比例最高，为30.6%，0～10分钟的比例略低为29.3%，而选择单次学习时长在30分钟以上的学生比例也达到22.4%，选择在21～30 min学生比例最低，但也有17.7%，具体见表4。

基于上述调查结果，笔者主要选用了阅读或浏览时长在20 min以内的科普知识资源、复习提纲（单元/期末）、课堂教学课件（PPT/JPG）、优秀微课和少量配套习题，并分别通过“初中生物”微信订阅号和QQ群向学生们。其中，科普知识资源和复习提纲等主要通过微信，以便于学生反复阅读；更新频率在1～2次/月（寒暑假除外）。课堂教学课件、优秀微课和配套练习等资源则根据教学进度，上传到QQ群进行分享，更方便于学生下载后在手机浏览；更新频率在4～6次/月（寒暑假除外）。其他课堂教学活动照常开展。

4 手机学习效果分析

此次教学尝试时间为2016年2月～2017年1月，期间学生分别进行了4次全区统一的期中、期末阶段检测。对手机学习效果的相关分析则以这4次检测所得的生物学科成绩为原始数据。每个学生在每个学期的成绩在将期末成绩转化成百分制后，对应减去期中成绩得到增量，以排除试卷难易程度以及学生已有生物学学习基础对分析结果的影响，分别用“七年级增量”和“八年级增量”表示。对应各中考科目总分映照相同方法处理，分别得到“七年级总分增量”和“八年级总分增量”。

4.1 实验组和对照组的确定

为了进一步准确反映学生使用手机学习对学习成绩的实际影响情况，在进行具体数据分析之前，对相应学生样本进行手机学习的情况进行调查，并取已关注微信订阅号或加入学习交流群的学生样本作为已使用手机学习的实验组，其余则为未使用手机学习的对照组样本。

以确定对照组和实验组样本。由于并未对学生进行硬性要求，所以使用手机学习的学生群体处于变化之中。七年级的实验组取已关注微信订阅号或者加入学习交流群在6个月以上的学生群体共计88人，占比为59.9%；对照组共计59人，占比40.1%。八年级对照组则取此次调查中仍未进行手机学习的学生共计40人，占比27.2%；实验组共计107人，占比72.8%。再使用SPSS 17.0进行独立样本T检验。

4.2 检测结果（表5、表6）与数据分析

检测数据显示：使用手机学习的实验组生物成绩增值低于对照组，但是这种差异并不显著（P值为0.504>0.05）。而标准差相对较大，在一定程度上表明使用手机学习对学生成绩的影响个体差异差异较大。从总分增量来看，实验组平均总成绩低于对照组10.16分，但是这种影响在统计学上不具有显著性（P值为0.390>0.05）。

检测数据显示：实验组与对照组相比，生物成绩增量均值略低，差异不显著（P值为0.456>0.05）。在总分层面来看，实验组八年级总分增量比对照组低，差异不显著（P值0.353>0.05）。

5 讨论

综合数据分析结果不难发现，在初中阶段，通过手机学习对中学生在提升检测成绩方面并未发挥明显的促进作用，各组数据指标与未使用手机学习的学生样本之间均无显著的差异性。从统计学的角度来看，使用手机学习与否对学生的检查成绩并未表现差异显著性，由此也从另一个层面印证了单舒平等在2011年通过实证研究的观点：是否使用手机与中学生成绩好坏之间没有直接的因果关系。于此同时，在七年级生物成绩增量、总分增量和八年级生物成绩增量、总分增量各检测指标的均值来看，实验组均较对照组表现出差异不显著的偏低，其原因可能是中学生分散了更多的精力和注意力用于手机学习，从而减少了其他科目的学习时间。在维护QQ群资源、解答学生疑问的过程中也发现，初中阶段学生自控能力较弱，在使用手机学习过程中容易受到手机媒体信息多样性的影响而“迷航”，继而将注意力转移到其他非学习信息，甚至是沉迷于手机游戏当中。

当然，从学生进行手机学习的过程来看，借助于手机媒体，学生可以非常便捷通过QQ群、微信订阅号以及其他手机应用获得学习资源。通过社交软件，生生交流、师生交流也变得更为通畅，学生在学习上遇到的问题可以及时得到同学和老师的帮助。于此同时，也有不少学生表示自己通过使用手机学习可以不受空间限制，充分利用零散时间随时随地地学习，在信息检索能力上也有所提升。或许，随着学生不断成长，手机学习所具有的媒体优势才会逐渐显现出来。

此外，由于中学生使用手机一直以来都是一个颇有争议的话题，此次研究的推进也受到了学校管理制度、班级管理制度、家长心态和学生学习意愿等多方面因素的影响。如何才能够更好地发挥手机在学习学习上的积极意义，需要学校、老师、家长和社会的共同关注和努力。

参考文献：

[1] Daher， W.Baya'a， N.Characteristics of middle school students learning actions in outdoor mathematical activities with the cellular phone[J].Teaching mathematics and its applications，2012，31（3）：hrr018-133-hrr018-152.

[2] 虹.推进手机移动学习：中小学教师态度与需求[J].现代远程教育研究，2015（05）：71-78.

[3] 周勇智.中学生手机学习管理中存在的问题与对策研究――以广东肇庆高要区为例[D].广州：广州大学，2016.

八年级物理复习提纲范文第3篇

下午好!首先感谢各位家长在百忙中抽出时间来参加今天的家长会。

时间过得飞快，转眼间八(4)班的同学进入金城学校已经一年半了，三年初中已度过一半，寒假马上就要开始了，今天我们相聚在这里，召开家长会，一方面关于期末考试与各位家长做一些交流，另一方面希望学生、家长能与学校、老师达成一致，形成共识，争取度过一个安全、文明、有意义的假期，以最佳的状态迎接八年级下学期的到来。

下面先将本学期的有关情况向各位家长做个简要汇报。

一、汇报本学期期末考试情况

这次的期末考试是全县统一命题，统一考试，我校实行单人单座，阅卷流水批阅， 考试的诚信度可以说是很高的。我班学生基本无作弊现象。

从本次考试的八个学科成绩情况分析来看，有如下问题：

1。严重的偏科思想导致成绩差异相当大。

有的同学语数外物四门主科成绩较好，年级排名前100名，但一加上史地生政 ，就成了年级200名外 ，有的同学数学、物理好些，但语文英语差，有些同学语 英政治历史好些，数学物理差。 老师在考前一再提醒同学要制定好复习计划，老师发下的复习提纲要认真复习，为的就是不要有任何遗憾，不管结果如何，你们自问一下，我是不是努力了?为了让我们不做后悔的事，就要平时学会点滴积累，持之以恒。

2、各学科发展不平衡，学科之间存在明显的差距。 各学科及总分成绩总体情况：

本次考试试卷总分860分。语文英语满分120分，数学满分120分，物理史地生政 满分100分。全班700分以上的有30人，全年级最多。班级人均总分 分，各科平均分：语文 ;数学 ;英语 ;历史 ;地理 ; 进入全年级前226名的有 人。

三、思想状况及学习情况

一学期结束了，我们按照学校的部署和安排，认真的完成了本学期的教育教学工作任务，顺利的完成本学期的各项工作，每个同学都取得了不同程度的成绩，绝大多数同学渐渐养成了良好的学习习惯，良好的行为习惯，文明守纪，尊敬他人，关心他人，顺利的完成了年初制定的工作计划。经过学生民主测评本学期评先评优结果如下：

今天我特别想向各位家长汇报的是，根据我自己班的实际情况，我对我班数学课教学实行了改革，目的是让学生上课思维活跃，培养学生的自学能力、语言表达能力、合作交流能力。不让一位学生落伍，培养学生学习数学的兴趣。课堂分学生自学，分组讨论，课堂展示，拓展提高。从效果看，课堂上昏昏欲睡的少了，做小动作的少了，课堂气氛更活跃了。从考试成绩看，优生更优，不及格的学生在减少。部分学生的表达能力得到提高，学习数学的积极性得以提高。学生进行了分组排座，划分的主要依据是学生的期中考试成绩，个人性格，学生自愿。下学期我准备将全班分成12个学习小组，6人一组一组，每组的一号是成绩在班里优秀的学生，且有一定的组织能力和领导能力，有一定的威望，二号三号为良好的，五号六号是相对较弱一些的，并根据学生的各科学习成绩相互帮助，相互探讨。上课回答问题也做了详细的评价机制，如每组5、6号主动回答问题并正确者得四分，3、4号回答只能得到三分，1、2号分数最少，每组的一号为学习小组的组长，期末考试就按照六人的平均得分来确定是 进步还是退步，并给予奖励，这样的分组，会让优生得到全面发展，弱生得到提高，学生学习积极性得到提高 ，平时上课的气氛会更加积极踊跃。在课改中家长有什么意见和建议，欢迎及时和我联系。

存在的一些问题：

(1)学习习惯不规范;对学习的重要性、必要性认识不到位。部分学生口头一套，做的一套。把学习当成给父母老师学。靠父母、老师逼着学，作业应付，自己没有学习计划，完成作业后无事可做。

(2)书写问题(要求每一位同学书写要字迹清晰、规范，卷面整洁)，书写不规范对孩子将来各科成绩的影响很大，尤其像是语文英语政治历史有写作的科目，;我班有几名学生卷面非常差，我多次提醒收效甚微。希望家长引起重视。

(3)学生完成作业是巩固知识，提高自我的有效途径，多数同学能认真的完成作业，但目前仍有部分同学不能按质、按量、按时完成，早晨来到学校忙着赶作业、抄作业，这就是为什么要求家长签字的重要原因，希望家长们认真的对待孩子作业问题，特别是自己孩子习惯不太好的家长更需要注意，千万不能对孩子放松 。

2、缺乏进取精神，满足于现状，不会分析各学科及自身存在的问题，不及时的进行查缺补漏、自我完善，没有按老师的要求总结各科学习的特点和找出规律性的知识。

3、缺乏吃苦精神

(1)学习的自觉性、刻苦性、踏实性不够，玩的时间比较多，如周末很多同学的作业不能按时完成，星期一早晨到校抄袭作业 。不会利用周末的空余时间自学，周末仅仅应付作业。

(2)课余时间利用差，不会充分利用课间时间找老师询问，解决学习中的疑难困惑问题。

4、少数学生听课质量不高，不会记笔记，不会在课本上进行勾画，上课爱讲小话，思想开小差，思维不能跟着老师，对老师的讲解常常一知半解。

5、不积极主动回答问题，主动学习差。

6、交友：到了八年级，爱面子，讲吃穿，甚至和高年级的一些品行不端的同学或其他班学生来往，需要我们家长教会孩子正确的处理。顺便说一下，我班学生没有一个是疲孩子，家长告诉学生遇到流里流气的人要学会躲让，遇到问题一定要告诉老师，自己和家长千万不要私自处理。面对这些关系，就会出现一些影响学习的情况发生。少数男生或女生有与外班学生纸条往来或私下不正常交往现象。希望家长正确引导，即不要生气或辱骂紧张，也不能不管不问。

7、时间：随着课程增多、难度加大，离中考越来越近，有些学生紧张，有的学生认为时间还早，无所事事，不知争分夺秒，请家长一定告诉孩子打好基础是赢得中考胜利的保证。

四、寒假要求

根据学生平时的表现，结合一学期以来存在的问题，我这里有几点小小的建议，希望家长能配合做到。

1、注意孩子的假期安全，时时记住：安全第一!

2、要督促孩子按时完成假期作业，不要赶作业。要督促孩子养成良好的行为习惯。家长把寒假生活答案收起来，检查学生做完后，再把答案交给学生自己用红色的笔订正，开学后我检查。

3、如果有条件，督促孩子每天至少半个小时课外书的阅读，可以摘录优美的句子，英语最好能出声朗读，最好有发音标准的磁带进行跟读。

4、家长一定要检查孩子的作业，就算你看不懂你也要看，至少看看字迹是不是清楚，试卷是不是干净整齐。在作业上签好家长的名字。几个字迹很差的学生家长一定要让他们天天炼字。

5、假期学生适当放松，家长不可大惊小怪，但每天至少保证八个小时学习时间。

6、发现问题及时与老师联系。如果您的手机或者电话号码换了，请及时告诉老师。当您有什么想法和好的建议，请多和我交流。

最后再次提醒各位家长注意放假和开学时间：

本学期放假日期：1月x日到2月x日

下学期开学报到时间是：2月x日(正月十六)早下午两点报到并考语数外物四门(内容是寒假作业中的内容。)报道时带家长签过字的报告册，寒假作业(两套，只交语、数、外、物)，作文，学费。正月十七正式上课。