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快拍二维码:小方块,大舞台
移动互联网群雄逐鹿，二维码市场更是如此。随着随处可见的二维码被印在报纸杂志、户外广告，甚至是个人名片上之后，这个市场就被打开，腾讯、新浪、搜狐、淘宝等互联网巨头相继进入这个领域，从此烽烟四起。 2012...
2022-06-13 02:37:38高校网球教学现状及改进方法研究
[摘 要]随着网球运动在我国的普及和发展，网球运动已经进入高校，成为高校体育课程的重要内容。但在高校网球教学实践中，由于受到传统教学模式等因素的影响，高校网球课程的教育质量不尽如意。我们针对现存的网球...
2022-03-27 10:14:12 高校网球 教学弊端哪有胜利可言,挺住意味一切
----①----- 上午惟念发消息说，到底什么时候才能一起喝酒吃肉啊？ 你看她那肉嘟嘟的包子脸就知道，这妞准是标准的吃货一枚。在我不到九十斤的体重刺激下，她总是嚷嚷着减肥，可一而再再而三地败在美食餐盘前。我...
2022-07-18 07:47:45浙富水电:体验Windows 7的简单活力
企业的跨越式发展离不开创新,科技创新是企业的生命线。在浙江富春江水电设备股份有限公司(以下简称:浙富水电),科技创新已成为企业发展的第一战略。 “浙富水电与Windows 7最大的相同点就是不断创新,尤其是它拥有一...
2022-10-13 06:49:23剖析水利工程的质量管理措施
l严格执行水利建设程序 严格执行《水利工程建设程序管理暂行规定》和有关文件，把好项目规划、可研、初设、技设、开工准备、施工、竣工验收，后评价等重要关口，任何项目上一阶段工作未完成，不得批准进行下一阶段...
2022-03-06 04:50:00 水利工程 质量管理新型电子控制模拟过载电流发生器的设计分析
【摘 要】电能已经成为我国人民生产和生活的主要能源，并且随着我国经济的高度发展，用电设备也在激增，这种形势下暴露出来的电气火灾等安全问题也越来越多。为了保证我国人们的生命及财产安全，有效防止电气火灾...
2022-07-18 06:33:26 新型电子控制 模拟过载对我校实验师资队伍建设的问题与思考
摘要：高校实验技术队伍在高等教育中起着重要的作用，加强实验技术人员队伍建设，是加强高校师资队伍建设的重要组成部分。该文剖析当前我校实验师资队伍的现状和存在的问题，分别从思想观念、师资素质、人才引进、...
2022-08-10 10:06:24 高等学校 实验室冠心病合并糖尿病患者药物法脱支架的临床应用
药物洗脱冠状动脉内支架的应用是介入心脏病领域又一个里程碑。国外研究表明，其能够有效降低介入术后冠脉再狭窄发生率。在进行血管重建的冠心病患者中，约15%～20%的合并糖尿病的患者冠状动脉弥漫病变较多，狭窄程...
2022-05-08 04:14:22建筑工程中工程造价的预算与控制综述
摘要：建筑工程造价管理问题对于工程建设与施工过程来说非常重要，它关系到投资者与承包商的经济利益，也与市场竞争的规范化有关。工程造价管理问题制约着建筑业的发展，所以应该对其加以重视。下文对造价预算中可...
2022-01-28 07:36:25 建筑工程 工程造价浅谈独立学院食品冷冻冷藏课程传热计算内容的教学
摘要：因材施教是专业教学的基本原则。对于食品冷冻冷藏课程中传热计算内容的教学，本文结合独立学院学生的特点，提出了围绕公式计算、数值模拟和动手实验的“三位一体”教学模式，以充分调动学生的学习积极性，提...
2022-06-09 12:05:20 独立学院 食品冷冻冷藏今天没有作业作文200字
总评：作业似乎一直是现在的学生心中永远的痛。这篇习作最大的优点是能够围绕文题“实话实说”。在课余时间几乎要被作业占用光了这样一个现实的矛盾中，“今天没有作业”反倒成为是“百年一遇”的高兴事，这是...
2022-04-18 01:31:23信用风险研究的基本要素解析
【摘要】 信用风险是一个古老的全球性问题，而以经营信贷资产为主的商业银行，信用风险是其经营中面临的主要风险，信用风险的管理与控制是商业银行工作的首要和关键环节。文章将对信用风险研究的基本要素进行解析...
2022-10-26 12:39:16 信用风险 量化因子老年退行性心脏瓣膜病与心律失常关系的临床分析探讨
老年退行性心脏瓣膜病又称老年钙化性心脏瓣膜病(SCHVD)，是一种与年龄相关的瓣膜退行性变。随着增龄，心血管系统逐渐老化，处于血流不断冲击的瓣膜及其支架易发生退行性变、纤维化和钙化，造成主动脉瓣和(或)二尖...
2022-04-22 07:56:50谈谈小学英语课堂如何导入
摘 要：良好的开端是成功的一半，教学亦是如此。所谓导入，就是教师在新的教学内容和活动开始前，引导学生进入学习的行为方式。课堂导入事关一堂课的教学成败，科学的导入能吸引学生的眼球，让他们整堂课保持浓厚...
2022-09-21 11:35:34 导入 教学