初中美术的愉快教学探析

【摘要】一直以来，美术教育培养学生审美能力的作用常常被忽视，很多学校的美术课程形同虚设，导致了美术课程失去了原本的活力，吸引不了学生，这就需要让愉快教学走入美术课堂，从而提高学生学习美术的兴趣，挖掘学生的审美能力和创新能力，起到弘扬人文主义精神的作用。

【关键词】初中美术愉快教学

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2014）17－0149－01

一 愉快教学的内涵

早在19世纪，英国著名教育家斯宾塞就倡导“快乐教育”，他认为世界上最好的教育就是快乐教育。在我国，也曾强调把“寓教于乐”的要求融入无穷无尽的教育乐趣中，从而获得最佳的教育效果。可见，愉快教学很早就有，已成为教学的一种艺术和方式。愉快教学就是创设一种愉快的学习情境，让学生置于一种愉快的、易于接受的学习氛围之中，让学生主动参与学习，并作为其根本出发点。

二 在初中美术实施愉快教学的必要性

长期以来，我国的基础教育部分都在做应试教育，片面地追求学校的升学率，对于美术的教育和教学没有引起足够的重视。初中的美术课程是义务教育的必修艺术类课程，起到的是开发学生智力和优化学生品德的作用。通过美术的教育，学生学习到了美术的基本知识和技能，提高审美能力，陶冶情操，增强爱国主义的精神，对培养学生的观察能力、想象能力、思维方式和创造力都有积极的作用。美术教育也起到了净化人类的心灵，陶冶学生情操的作用。

初中阶段的学习是一个人个性发展的重要的转折阶段，这个时期，学生们的身体和心理都在迅速地发展，并且处于一个不稳定、不平衡的阶段。学生在这个阶段的学习过程中，可以通过教师的愉快教学，无意识地提高自己的专注力和学习兴趣，日渐积累变成了一种持久的兴趣。兴趣的浓厚，就加重了学生的学习动机和努力程度，可以彻底消除学生学习的疲倦感和紧张感。美术的教学活动越具有趣味性，学生参与的积极性就越高。所以在初中美术的教学中实施愉快教学十分有必要。

三 初中美术的愉快教学

1．想象在愉快中创造升华

在美术的教学过程中，培养学生的想象力是非常重要的。学生的心理世界可以不受任何限制和约束，要积极调动起学生的思维，多给学生一些想象的空间，培养他们的创造力。任何的美术活动都离不开想象的推动作用。对于美术而言，没有想象，就没有任何的艺术创造。根据想象的力量自由发挥，多鼓励学生自由的纵横驰骋，遨游飞翔，用自己独特的视角和思维能力、创造能力为故事、诗词、歌曲插图配画。悠扬的歌声、动人的故事，都会把学生带入到一个童话般的世界，让学生对美术产生浓厚的兴趣。

2．情感在愉快中体验彰显

美术是内心活动的一种表现。在美术教学的活动中，情感的彰显在愉悦教学中很重要。在美术的教学中，教师需要善用感情的力量去启动和牵引学生，拨动学生的感情，让学生在美术的情景中进入一种“乐学”的状态，深刻理解美术。

3．享受在愉快中兴趣浓厚

鼓励学生提高审美水平，引导学生多去生活中观察、体验，从自然到社会之中多汲取灵感，带领学生到大自然中去写生，参观美术展览、欣赏世界名画，做出自己的审美判断。让学生学会美的享受、美的刺激，鼓励学生在欣赏美的过程中去想、去看、去投入、去体验，鼓励每个学生说出自己的审美感观，并享受整个过程。

4．理解在愉快中凝聚加深

在文化情境中认识、理解美术，“情境”就是指各国时期美术的政治、经济、文化、历史等背景，只有理解一幅美术作品所反映出来的思想、观念和艺术家所处在哪个特定的历史阶段，了解作品的主题，发现美术作品的独特之处，了解和积累一定的知识，才可以很好地把握。美术是艺术性和思维性的有机统一，每个美术作品都有较强的思想性，要让在学生理解的基础上受到美术作品的熏陶、感染，在潜移默化中对美术有更深层次的了解、凝聚，不断加强。

四 结束语

美术是视觉的艺术和体现，通过感官神经的刺激，获取更多的信息，这就要求教师要强化最直观的教学，充分利用好愉快教学的手段，激发初中生的学习热情，增加学生的兴趣，让学生情绪愉快、思维活跃，乐学、善学、会学，真正成为美术学习的主人。

参考文献

［1］韩鸿岩.基于新课程的愉快教学理论及其实施［J］.柴达木开发研究，2010（1）

［2］宋蓓.浅谈初中美术教育与人文教育的融合［J］.福建论坛（社科教育版），2008（12）

［3］周航.论美术教育中的人文价值［J］.改革与开放，2007（1）

［4］李莹.初中美术愉快教学浅谈［J］.桂林市教育学院学报（综合版），1998（2）

［5］杨中华.论美术教育在人的素质全面发展中的地位和作用［J］.惠州学院学报（社会科学版），2002（8）