高职药物检验技术教学探索

【摘 要】药物检验技术是高职生物制药技术专业的一门必修课程，是学生进行后续课程学习及深造必不可少的重要基础。在新的形势下，为了培养符合社会需求的生物制药技术专业人才，同时结合高职培养目标与专业特点，进行药物检验技术教学。本人结合近几年的药物检验技术的教学经验，对生物制药技术专业药物检验技术课程的教学方法进行了探讨。

【关键词】生物制药技术专业；药物检验；教学模式

随着改革开放和我国加入世界贸易组织，制药业也迎来了新的发展机遇和挑战，国内的医药研制由以前以仿制为主向未来的自主研发转变，市场迫切需要国家药典和药品质量标准同国际接轨，这使得与其紧密相关的生物制药技术中药物检验技术的教学面临新的形势和挑战。在高职教育飞速发展的今天，如何结合专业特点进行药物检验技术教学，为培养合格的制药专业人才，满足社会需求奠定良好基础，是我们药物检验技术教师的一个共同目标。为此，本人结合多年的药物检验技术教学经验，谈谈药物检验技术课程的教学改革。

一、药物检验技术课程特点

药品是用于防病、治病、诊断疾病、增强机体抵抗力的特殊商品，不同于一般的产品。为了保证用药的安全、合理和有效，在药品研制、生产、供应以及临床使用过程中都应该执行严格的科学管理制度，并采用各种有效的分析方法，对药品进行严格的检验，实现药品的全面质量控制。药品质量控制是一项涉及多方面多学科的综合性工作，药物检验就是其中最重要的一个环节。药物检验技术主要运用化学、物理化学或生物化学的方法和技术研究化学结构已经明确的合成药物或天然药物及其质量控制方法，也研究有代表性的中药制剂和生化药物及其制剂的质量控制方法，是一门研究与发展药品质量控制的“方法学科”。在生物制药技术专业教学计划中规定设置药物分析课程是十分必要的，它充分体现了生物制药专业对培养学生具有强烈的药品质量观念的重视。

本课程的任务是培养学生具备强烈的药品全面质量控制观念使学生能够胜任药品研究生产供应和临床使用过程中的分析检验工作并能具有探索性解决药品质量问题的基本思路和基本能力。作为一门研究与发展药物质量控制的方法学科，本课程具有实践性和应用性强的特点。药物检验实验是药物分析与检验课程的重要组成部分，不仅是验证补充理 论 还是培养学生技能和能力的重要手段。 因此本课程实验部分非常重要随着社会的发展 对人才的需求从 知识型转变为技能型为了适应高职教育的特点适应医药企业人才需求方面的新变化需要在教学理念教学内容教学方式课程考核形式和内容等方面进行 全 面的改革和创新着力培养适合企业发展需求的技能型人才。

本人在药物检验技术教学过程中，根据学生的特点以及高职的培养目标，结合药物检验技术课程本身的特点，做了以下尝试。

二、教学探索

（一）以真实产品为载体，创设学习情境，实施“职业能力培养”。

学生完成一个工作任务即完成了一个日常生活中能用的真实药物的某项质量指标或质量全项目的检验，激发了他们的学习兴趣，提高了学习效果和学习主动性。在学习过程中，让学生有企业工作的真实情境感，要求学生按照企业实际要求从原料药、中间体到成品进行检验，并填写原始记录，出具规范的检验报告单。通过点点滴滴的工作，锻炼学生职业能力、职业道德和职业素养，使他们成为合格的“QA 员”、“QC 员”、“药品开发辅助人员”和“车间生产的技术工人”。

（二）综合运用多样化教学方法

药物检验教材的主体内容大多引用《中国药典》的正文，文字描述虽然简洁但却抽象，在教学时仅通过课堂上教师的导读和直接讲解，势必导致课堂气氛沉闷、不活跃，无法让学生在头脑中形成深刻的印象和建立必要的结构—性质一方法的有机联系，更谈不上去积极思考相关方法的实际应用。传统的教师主导型课堂讲授法，在此面临直接的教学危机。如何调动学生学习的主动性，是达到教学目标必须解决的首要问题。笔者通过教学实践的发现，总结归纳型、启发式、讨论式、情景分析教学相结合的方法非常适合药物检验技术的教学。

1.总结归纳型教学方法。总结归纳型教学方法最适合用于讲授以知识迁移为目的的教学内容。该方法要求学生通过查阅药典，针对教师给出的数十种药物，就某种分析方法的实际应用情况进行总结和归纳。如在讲授紫外分光光度法在药物分析领域中的综合应用情况时，通过归纳总结，学生既可以发现该方法可用于药物的鉴别、检查和含量测定，也可以归纳出利用紫外分光光度法进行药物鉴别、检查或测定含量的多种不同手段，最终达到具备对某种具有紫外吸收功能的药物进行分析方法设计能力的目的。

2.情景分析型教学方法以创设仿真情境为教学的关键，教师通过药品分析检验的实况录像、仿真动画等，帮助学生达到理解分析方法，学会分析技术，掌握操作技术的目的。如对片剂的崩解时限、溶出度检查方法的讲授，通过真实的实验录像，学生可迅速认识仪器、掌握操作过程、理解合格指标的判定标准。该方法适用于讲授以某种特定药物分析方法为主的教学内容。

3.启发式教学与讨论相结合教学方法。启发式教学即以“学为主体、教为主导、发展智能”为原则，在教师指导下，充分调动学生学习的主动性，激发学生的兴趣，训养学生独立思考、解决问题的能力。学生都比较讨厌学习枯燥、抽象的知识，喜欢时尚、挑战自我，对能引起他们好奇心、兴趣的内容格外青睐，所以在教学时，采用启发教学手段，可以取得良好的教学效果。采用启发式教学，最主要的就是教师提问，要科学严谨、梯度适当、新颖活泼、举例典型、讨论性强。例如，巴比妥类药物的分析，老师就可以提出：从物质的结构上分析，巴比妥类药物含量测定的方法有哪些？为什么可以用标准碱溶液直接标定等等，通过问题的提出，使学生在课堂上能够集中注意力，有效提高授课效率。讨论法和启发式教学模式经常结合在一起使用，讨论式教学更重视师生的交流，老师在课堂上主要是引导，启发学生的思维，而学生才是课堂的主角，教师应该积极调动学生的积极性，通过问题的提出，让学生积极讨论，最后老师进行归纳总结，即对教学内容的重点、难点以及讨论中出现的问题加以条理化，以加深学生对重点知识点的理解与记忆。通过这种教学模式，有利于培养学生的思维能力，更有利于培养学生的综合素质。

（三）学生为主导的教学实践教学模式

基于用人单位对于高职生动手能力的要求，学生在教师的指导下有计划地进行实训课的课前准备工作如：试药称量、试剂配制及标准溶液标定和仪器调试及校准等并进行预试，然后再进行实训。让学生进行实验前的准备工作有利于学生主动思考问题能力和解决问题能力的培养。

（四）现代教学技术手段的应用

课程在互联网上建立了相关的教学网站，将包括课程标准、教学内容、电子教案、电子课件、作业与习题等教学资料上网，并设有师生互动交流区。通过教学网站、丰富的网络资源为学生的自主学习创造了条件，学生不仅在课堂而且可以在课后根据需要随时观看本课程的内容，对学习效果进行在线测试，提高了学习效果。同时，本课程还利用多媒体课件，动画视频等教学手段，提高学生的学习积极性。

总之，教学没有固定的模式，药物检验技术教师要善于根据社会需求、专业特点、学生情况，结合《中国药典》，合理地设计、调整、更新药物检验学科的教学内容，采用灵活多样的教学方式，在实践中不断积累经验、摸索和改良教学方法，提高药物检验教学质量，同时全面提升学生的自身综合素质，为社会培养出具有扎实的专业知识和实践技能，并具有协作、创新、自我学习能力的高素质技术型人才。

参考文献

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