地方高校学科建设的问题与解决措施探讨

摘要：近年来，随着国家对高等院校投入的增加，各个高校尤其是地方高校有了很大的发展，但很多地方高校由于历史、地理位置等因素，在学科建设上仍然存在了一些问题。本文针对地方高校学科建设的现状，分析了目前地方高校学科建设普遍存在的问题，指出了今后学科建设工作重点和针对存在的问题，提出了一些解决措施和方法，为构建地方高校的高水平优势学科，培养符合地方经济和社会发展需要的技术人才提供坚实的基础。

关键词：地方高校；学科建设；人才培养；地方经济

中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）51-0207-02

一、概述

近年来，随着国家和政府对教育的不断投入，我国高等教育也开始快速发展，特别是很多地方高校经过了专科到本科、学院到大学的快速发展过程。很多大学的校名升级了，专业和学生数量增加了，但学校的专业建设、学科建设并没有随着发展，制约了这些大学的发展后劲，影响了大学的教育质量和学生的培养。

学科建设在地方高校改革与发展中起着重要的作用，学科水平是高校办学质量和水平的主要标志之一。通过学科建设，可以促进地方高校的特色和优势学科的发展，提高教学科研实验条件，提高教师的科研能力和学术水平，全面带动和促进高校教育质量、科研水平及整体实力的提高，不断增强办学实力。作为地方高校，可能在综合实力上无法与全国著名高校进行竞争，但可以通过重点建设，在若干特色领域中，建设一批在区域内领先的学科。

二、地方高校学科建设存在的问题

随着地方高校对学科建设的进行，高校的学科水平得到了一定的提升，但仍然存在很多不尽如人意的问题。

1.学校办学定位不清晰，学科特色不明显。在很长一段时间内，为符合我国对高等学校办学的需求，地方高校的办学定位不清晰，很多地方学校主要重视教学，对科学研究重视不足。地方高校的学科建设没有很好地与当地经济和社会发展紧密联系在一起，学校的学科定位比较模糊，与地方区域经济的需要不太吻合。学科整体实力较弱，特征不是很明显，学科前景没有得到充分的讨论和研究，学校习惯于依赖以往的旧的一些学科，缺乏独创性和前瞻性的，很难形成一个跨学科的有优势的课题组。

2.学科结构不合理，科学研究条件不足。很多地方高校由于历史原因，地方高校在学术团队、科学研究、基本条件等方面上，与著名高校都有较大差距，地方高校对教学和科研往往差别对待，忽视了学科建设，导致学校的学科结构很不合理。

这些导致了地方高校科学研究的基础条件较差，学校的办学经验、经费、社会影响力不够等，都制约了学校学科的发展。大多数的地方高校学科仪器、实验条件不好，没有明显的优势和自己的特色，这些原因使得很多地方高校在学科建设方面比较滞后，省市级以上重点学科基本处于空白状态。

3.学术团队缺乏，学生参与度低。由于历史和现实等因素，地方高校往往关注教学，关注专业建设，但却忽视了学科建设，忽视了教师的学术要求，导致了教师不重视科学研究，同时地方高校缺乏博士点和硕士点，没有很好的研究生资源，学生对科学研究参与度低，导致了地方高校很难形成很好的学术团队。

在地方高校中，大多数教师往往专注于教学，对科学研究的关注不够系统和集中，教师科研各自为政，学科团队貌合神离。教师往往较少参加学术会议，参与学术交流。尽管经过一定时间的发展，少数教师有了一些学术论文，但往往重数量轻质量，学术专著较少，缺乏高质量的专利。教师的科学研究工作还没有形成一个清晰的研究方向，缺乏稳定性。教师的总体学术水平有待提高，教师的年龄、教育经历不够合理，学科梯队职称结构不合理。而地方高校的科研平台的薄弱和对科学研究的忽视，进一步导致了人才引进困难，高水平的人才流失严重。

三、学科建设的主要措施和方法

1.立足行业背景，寻找差异化方向。地方高校学科建设要立足在学科建设内容特点上形成与众不同的特色或优势，要考虑与其他高校的错位竞争，依据各学科的实力和特点，避开与强校、强势学科相同的发展方向或路径，利用自身的优势条件去发展学科特色。为此，我们立足于先进制造业的信息技术等学科方向，积极寻找自身的优势和特色，避免自己的不足，遵循差异化战略和求异存同建设模式，保证自身优势学科的建设和发展。

2.注重学科学术带头人的同时，加强学术梯队的建设。为了长远发展，地方高校更应注视队伍建设，抓好学科梯队的培养。学科队伍建设是学科建设的核心，创建高水平的学科，要克服自己的条件限制，学习著名高校的一些先进经验和措施，建立主体在同行业良好的声誉和口碑，提高自身的学科水平。

地方高校至少在重点学科的学科带头人和学术带头人方面可以进行重点建设，重点投入去竞争资源和人才。同时规划建设学术团队，结合构建教师队伍结构，形成正确的学习、团结与合作方式。制定有关政策，调动广泛教师的积极性，促进和谐的工作关系和合理的人才梯队。

3.积极推进校企合作，鼓励教师进修产学研合作。学科建设的社会和经济效益是学科可持续发展的重要保证。广泛开展与企业的合作，可以大大提高社会效益和经济效益的学科建设。地方高校虽然有项目，但项目一般都是小项目，参与项目的教师数量少。项目不形成目标一致，主体力量分散，各自为阵，难于形成该领域的特色和优势。学校与企业合作研究，达到学校和企业的互惠互利，共同发展。通过为其他高校和企业的专业人才提供学校项目，借势培育大学学科能力，鼓励学校和企业项目的参与。通过内外结合，相互合作，来提高学科的竞争力和合作项目产生的经济和社会效益。

4.与大学生科学创新项目相结合，鼓励学生积极参与教师科研。在很多著名大学中，研究生特别是博士生，已经是学校科学研究的主力军。而在很多地方高校，由于它们的办学定位往往针对培养大学生，很多学校很少有，或者没有博士点和硕士点，因此，在学校以往的办学过程中，学生往往是教学的对象和参与者，但不是科学研究的参与者。

因此，积极引导学生参与科学研究，显得异常重要。尽管大学生和低年级研究生的前期指导需要花费大量的时间和精力，但经过一次培养，学生掌握了教师科研的过程和特点后，就能够很好地自主进行后续的研究过程的进行。并通过高年级的本科生和研究生对低年级学生的传帮带，可以保证学生的相互学习和指导不间断，保证学生参与科学研究的顺利进行。学生参与科研也可以很好地与大学生科学创新项目和竞赛相辅相成，相得益彰。学生参与科学研究，可以成为教师科研的好帮手。

经过鼓励学生参与科研，在我校一些学科中，近年来几乎每年都有学生负责撰写或者学生参与的学术，甚至有学生负责撰写的发明专利申请或获得授权。

5.重视学科实验室建设。学科实验室建设是学科建设的基本条件，一个学校在学术竞争的同时也包括在设备上的竞争，特别是对设备要求较高的工程实际，没有一定的设备条件，从某个意义上讲，先进的设备将决定先进科研成果。一个设备齐全的实验室是重点学科发展的保证。以下几点是学科实验室的建设的重点。

首先，要明确学科实验室的建设目标。学科实验室建设的目标必须要在自己的学科领域能够达到较高的学术标准，有良好的学术环境，有较强的管理能力和较好的支撑条件。实验室完成要能够发挥很好的促进作用，要能够发展多学科研究领域为特色的综合科学与技术中心，在各自的领域，有更多的人才和成果，为国家和地方建设做出更大的贡献。

其次，学科实验室必须具有自己的特点。高校的实验室一般都是教学型的，以满足教学实验的需要和培养学生的动手能力，这类实验室的仪器设备量多面广，技术要求一般。随着教育的发展，为了培养从事科学研究和高层次人才的需要，学科实验室的建立势在必行。学科实验室的基础研究，为科学研究的专业人员提供更高水平的训练设施和技术的发展应用研究，必须有自己的学科特点。

再次，学科实验室必须是开放性的。学科实验室必须是开放性的，保证学科的先进设备资源共享及使用，随着学科的发展，以促进整个学科甚至整个学校的学术水平的提升。在一个合适的学科团队，设备的开放共享能适应学科发展对实验条件的需求，与多个团队进行实验室和设备的开放共享，才能够达到向外辐射的效果，与相关学科共同发展。

四、总结

在我国高等教育发展中发挥重要作用的地方本科高等院校，应牢牢把握当前社会和经济快速发展的大好形势，把握国家对高等教育不断增加投入的良好机遇，在大力发展学校大学教育的同时，抓紧一切有利机会，发展学校的科学研究水平，努力进行学科建设。不断创新，积极探索地方高校加强学科建设的策略，在地方高校的学科建设工作中不断取得突破性进展。

地方高校在学科建设中要始终注重地方经济建设和社会发展对本学科人才的需求，从学校和学科实际出发，确定学科建设的方向，构建合理的专业课程培养体系，保证学校的科学研究、学科建设、人才培养达到相辅相成、互相促进的效果。

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