多媒体,让语文课堂更精彩

【摘 要】：多媒体技术在小学语文教学中的推广和应用，开拓了学生的视眼，提高了课堂教学质量。在本文中，我将结合多年的教学实践，从三个方面阐述多媒体技术在语文教学中的应用。

【关键词】：多媒体 注意力 情感 感染力 综合力

新课程改革呼唤人的主体精神，教学的重点由重传授向重发展转变，使学生在教学中学习，既可掌握知识，又可得到“情操的陶冶，智力的开发，能力的培养”，同时又形成良好的个性和健全的人格。教师应将学生放在“主体”位置上，不能以“灌”代“学”，必须把权利还给学生，解放头脑，让学生能想；解放眼睛，让学生能看；解放双手，让学生能干；解放嘴，让学生能谈；解放空间，让学生能接触自然；解放时间，让学生能学。

多媒体技术是以计算机为一个综合中心，利用文字、图像、视频动画和声音等多种媒体信息，在不同界面上的组合、流通，进行综合处理与控制，实现人机交互操作。运用多媒体进行小学语文教学，由于声像技术与计算机的完美结合，使多媒体同时作用于小学生的视觉器官和听觉器官，大大提高了教学效率和教育质量。语文教师应努力掌握和运用现代教育技术，充分利用教学设备，提高教学质量和效率，致力于语言素养的整体提高。

一 、使用多媒体，转移兴奋，集中注意力

心理学研究表明，单调刺激的注意稳定性很难维持较长时间，要较长时间地维持注意的稳定性，必须使注意对象有所变化。在以电脑多媒体为核心的语文教学中，朗读、质疑、讨论、启发、讲解等多种教学方法交替使用，使学生的兴奋点不断转移，使他们在教学过程中积极观察、积极思考、积极动口，从而维持注意的高度集中。这说明，运用电教手段，可有效地维持学生的注意力。

例如我在教授《草原》一课时，如果只用语言介绍大草原多么大，多么美就会显得空洞无力，我利用多媒体制作课件辅助教学，播放《美丽的草原我的家》音乐，激发学生的思维，寂静的教室，悠扬动听的歌声，把学生带入一望无际的茫茫大草原的壮丽景色中，然后让学生朗读课文，同时放映从网上下载的图片，展现高耸的山，广阔无垠的碧绿草原、成群的牛羊，牧民纵马扬鞭在草原驰骋的画面。这些图片把大草原的意境充分显示出来。学生在文、风、图交相辉映的作用下很快领悟了大草原的“天苍苍，野茫茫，风吹草低现牛羊”的壮美，对大草原的喜爱之情也油然而生。这种以声音、图片创设课堂情境，代替枯燥乏味的口授，极大激发了学生的学习兴趣，学生学习积极，踊跃参与教学，课堂气氛轻松，学生表现异常活跃，积极性很高，兴趣十足。学生注意力一直集中，提高了课堂效率，起到了事半功倍的效果凸，

二、利用多媒体，带动情感，升华感染力

教学过程是学生在教师指导下，理解掌握教材的过程。在这个过程中，学生是带着自已的心理感受和情绪体验来认识和理解教材的。因此，教学过程是一个认知和情感相统一的过程。认知主要解决懂不懂、会不会的问题，而情感解决的是愿不愿意、喜不喜欢、相信不相信的情绪态度问题。

例如《麻雀》是一篇表现小动物感人至深的母爱的课文．教学中，我始终抓住文章的感情线，紧紧围绕母爱之情，以电教多媒体为辅助手段，设计了以教师之情激情，以作者之情动情，以文章之情悟其道的教学程序。上课开始，教师有感情的朗读课文，根据故事的起因、经过、结果三段不同的内容，配以由中速欢快到急促紧张再到缓慢抒情的乐曲， 出示老麻雀从高高的树上飞下来保护自己幼儿的教学软件，声像呼应，视听结合，拨动着学生的情弦。读后，学生还沉没在故事的情境里。接着引导学生进一步理解课文的内容，把指导朗读与品词析句结合起来。朗读中品味，理解后朗读，学生的情感从描写老麻雀紧张、恐惧绝望而又奋不顾身地与猎狗对峙，用身体作屏障护卫自己幼儿的一系列神态动作中得到升华，与作者在情感上产生共鸣。

三、巧用多媒体，多管齐下，培养综合力

有关研究表明：在现代社会里，决定一个人成功的主要因素不是智力因素而是非智力因素。美国哈佛大学心理学教授丹尼尔•戈尔曼在《情感智力》一书中，首次使用了“情商”这个与智商相对应的概念。并且认为在对一个人成功起作用的要素中，智商占 20 ％，情商占 80 ％。情商包括人的动机、兴趣、情感、意志和性格因素。

在语文的课堂教学中，不管是哪种文体，有些文章的字、词、句学生不易从文字表面理解透彻，这样就要充分运用多媒体适时适度地给学生提供直观刺激，变抽象为直观，而不同形式的内容的文章加入电教多媒体都可将学生引入课文内容所述的氛围，引发学生心理和情感的共鸣，使课堂教学达到主导与主体活动和谐统一，使学生在轻松愉悦的课堂氛围中得到优化。

以多媒体技术为依托的课堂教学，以其教学内容的形象化，多样性，教学信息传递的高容量、高效率和教学信息传递过程中的交互性和个别化，以及电脑多媒体呈现的色、意、声相统一的特点，使得课堂教学变得丰富多彩，教师教得轻松，学生学得活泼，其智力、能力、个性得到全面发展。多媒体技术在小学语文教学中的合理运用，可充分调动学生学习的主动性，培养观察力、想象能力和分析能力，同时促进了教育教学质量，提高了学生的综合素质。