高中地理教学中学生学习兴趣的培养策略

摘 要：爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。长期的教学实践告诉我们，学生对学科本身的兴趣是学习的驱动力，兴趣是学生持之以恒钻研知识的动力，激发了学生的学习兴趣就相当于是给学生了一把通往知识宝库的金钥匙，对于他们日后的学习发展有着不可估量的积极意义。高中地理知识范围广、知识点多、跨度大，学习难度相对较大。所以教学中就需要教师能够激发学生的学习兴趣，以便能够提升他们的学习积极性，更好的提升科目的教学效率。

关键词：高中；地理；教学；兴趣

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）03-346-01

一、利用科目特色，激发学生的学习兴趣

地理是研究地球表面的地理环境中各种自然现象和人文现象以及它们之间相互关系的学科，包括人文地理与自然地理两大部分，有着丰富多彩的地理现象、人文特色，教学中就需要教师能够运用科目特色来引导学生进行知识的学习。心理学告诉我们，学生的好奇心是学会学懂知识的先导，也是唤起学生情绪和激情的重要点。大千世界，无奇不有。大自然中蕴藏着千奇百怪的地理现象。例如沙漠中的水不是天上降的，而是地下凝结的；在海拔四、五千米的青藏高原也能欣赏热带风光；在沙漠中能见到奇妙的海市蜃楼；在热带草原上有面包树，树干里装的都是水；四季如夏的热带雨林里有根如块状的高大乔木等等。奇特的地理现象和事物能诱发学生的好奇心，让学生感受到地理是有趣的，而不仅仅是书本中枯燥的理论原理。

二、利用逻辑联系，激发学生的学习兴趣

好奇是人类的天性，教学中教师就可以运用地理知识中的奇妙现象，通过问题引导、以“十万个为什么”为载体，激发学生的学习兴趣。因此就要在教师的启发、引导下，联系地理知识与方法，不断地探索揭密，从而感受地理知识与方法的巨大威力，并产生强烈的学习兴趣和增强求知欲。例如教师就要让学生认识到地理知识就在我们身边，往往学生习以为常的地理现象中隐藏着深刻的地理知识。例如：为什么天总是蓝的；为什么是午后两点气温最高，而不是正午；为什么吐鲁番的瓜果是最甜的；为什么瑞雪可以兆丰年；为什么巴山总是夜雨多；为什么美洲和非洲的轮廓会相互吻合；为什么冰岛“不冰”等等。这些现象常见不怪，但究其原因，能真正明了其间奥秘的人却极少，如果地理教师能运用地理知识与方法较完美地解释其原理，无疑可以让学生产生平凡中见奇特的心理效应。因此在教学中，教师应避免平铺直叙地告诉学生答案，而应有意识地设置疑问，启发学生，激起其学习的兴趣，在教师的逐步指导下，使其不断思考，不断探究，最终达到主动解决地理问题的目的。在思考和探究的过程中享受学习的乐趣，不仅获得了地理知识，还培养了他们的思维能力和想象能力，实现了学生知识与技能、过程与方法、情感与价值观的全面提升。

三、利用美育因素，激发学生的学习兴趣

爱美之心，人皆有之，地理学科中蕴藏着十分丰富的美育因素，地理美广为人们所欣赏。大自然是美育取之不竭的宝库。夜幕降临时，漆黑的苍穹划过一颗闪耀的流星；广阔的草原上，一群群的绵羊犹如雪白的棉花点缀其间；在人文地理方面，人类用自己的聪明才智，在自然基底上烙下了人类的痕迹。蜿蜒起伏于山峦间的万里长城，岿然屹立于沙漠的金字塔；等等。教师生动地讲授这些大自然美的事物，人类的伟大结晶，会使学生得到美的享受，培养其审美能力和艺术情趣，陶冶其高尚情操，激发他们对于生活的热爱和憧憬，培养学生良好的品德素质。

三、利用实用特性，激发学生的学习兴趣

地理学是一门应用性很强的学科，可以直接为生产建设服务而做出有效的贡献，可以说是一门经世致用的学问。地理的实用性小到知天气冷暖，大到卫星发射。只要做生活的有心人，就能发现地理的价值。仰望夜空，繁星满天，可预知第二日的好天气；观察云的状态可预知晴雨天气；学习了地球的运动，可计算新世纪的钟声最早在哪里敲响；根据时令物候，农民进行农事安排；根据地形地貌，工程师设计交通；甚至根据地区差异，商人可以发家致富。所以教学中教师就要提倡学生能够学用结合，达到学以致用。例如，在地球运动和太阳辐射的复习教学中，教师联系生活实际创设“太阳能热水器”的案例，让学生探究、摸索，揭示其中的原理。最后正确摆放热水器的位置，最大程度发挥热水器的功能。通过学生亲历探究过程而享受获得学习成果的喜悦，转化为学习地理的志趣，树立学好地理的志向。

四、丰富教学手段，激发学生的学习兴趣

地理知识偏向于理科性质，有较多的概念，抽象性较强，教学中就需要教师能够不断的拓展教学空间、丰富教学手段，给学生展示更加具体、形象的地理特色，以便能够更好的激发学生的学习兴趣。地理学习兴趣的培养可运用多中手段，例如地理实验，社会实践等，现代多媒体技术是重要的手段之一。运用多媒体图、文、声、像并茂的特点，即通过生动的画面、悦耳的音乐、精彩的动画和同步的声像，可以有效地将知识形成的过程充分直观地展示在学生的面前。例如，教授“地球的运动”时，可以演示地球自转和公转的课件，使极为抽象的地球知识形象化，动画效果不仅让学生了解运动的全过程，而且使一些生涩的知识变得易于理解，减少了学习的困难，提高了学习效率，使学习变得轻松愉快。可见现代信息技术可以提供比常规教学更为丰富、直观、互动的学习材料和学习环境，学生会因此受到感官上的新异刺激，减少学习的困难而保持对地理学习的兴趣。这种兴趣往往成为学生学习的直接动力，甚至被学生确立为水久的兴趣，形成终身的爱好和志愿。但要注意多媒体手段的选择和运用必须服从教学内容的需要，而不是生搬硬套，以免收到相反的教学效果。

总之，想要做好地理教学，就需要教师培养学生的学习自主性，激发学生的学习兴趣，以便能够更好的引导学生进行科目知识的学习，最大程度上的提升科目的教学效率。