区域地理试题分析与复习策略探究

一、考题再现

（2013年高考福建文综卷） 下列是某中学为“重走古丝绸之路”夏令营活动所搜集的材料。据此回答问题。

材料一 下图示意考察区域的地理环境。

材料二 M、N城均为历史文化名城。《资治通鉴》称M城及其附近在唐代“闾阎相望，桑麻翳野”。2010年5月经国务院批准，N城设立经济特区（范围包括N城及其西部口岸）。

（1）描述M城气候特征。

（2）指出M城成为古代著名集镇的有利自然条件。

（3）简析从“丝绸之路”到“亚欧陆桥”交通运输方式转变的原因。

（4）分析N城设立经济特区有利的社会经济原因。

答案： （1）冬冷夏热，气温年较差大；年降水量少，气候干旱；大陆性强。（2）东西接壤的地理位置；位于冲积扇，地势平坦；水源充足；有草原绿洲，土壤肥沃。（3）经济发展，运输需求量增大；科技的进步；地域广，运距长；铁路运输运量大、连续性好、速度快、安全性高。（4）毗邻中亚、南亚、西亚地区的地理位置，具有边境口岸的优势，有利于区域经济合作与交流；有特色畜牧业和特色林果业，丰富的能源资源，有利于产业发展；国家给予政策、资金等支持；文化古迹众多，是对外文化交流的重要窗口。

二、试题评价

1.命题角度与难度分析

本题以“重走古丝绸之路”主题活动为线索，在时间上和空间上适度展开，要求考生联系自然地理和人文地理的内容，对“古丝绸之路”的地理环境进行综合分析与评价，体现了地理学科重视对知识的融合。本题主要考查气候特征、城镇形成与发展条件、交通运输方式转变的原因等主干知识，难度适中。

2.信息呈现方式

图文结合是目前区域地理试题信息的主要呈现方式。本题材料一以区域地图的方式呈现相关信息，其中包括了诸如图名、图例、注记、经纬网、各种地理事物的分布状况等；材料二以文字的方式呈现，介绍了M、N城发展的历史背景。另外，本题还给出了M城地形、水系及各月气温与降水分布图。应该说，本题所给的信息量较大，考生需要充分利用材料中的有用信息，以确定当地的地理位置、区域特征等。

3.知识层面的考查

本题在知识层面主要考查了当地的气候特征、城镇的形成与发展、交通运输方式变化的原因等内容。气候特征完全可以通过分析该地各月气温与降水量图得出，该地城镇形成的有利自然条件可以从地形、水文、土壤等方面分析（该地气候优势不明显），这些信息大多可以通过读图获得。第3、4小题则需要考生充分调用有关区域地理知识，在掌握有关交通发展的条件、铁路运输的优势、目前促进N城经济发展的社会经济优势等的基础上才能全面科学地回答。

4.能力层面的考查

（1）有效提取和运用信息的能力。

有效提取和运用信息是解决区域地理问题的根本保障，其中区域定位是前提，根据问题提取区域背景信息是关键，运用信息解决实际问题是目的。例如，本题首先需要考生通过分析示意图中的经纬度和国界线、沙漠等重要地理事物的分布，确定该地区为我国西北地区，M、N城分别为敦煌与喀什，然后根据第2小题中所提出的“指出M城成为古代著名集镇的有利自然条件”的要求，充分提取图文信息和自己已经掌握的有关我国西北地区的地理信息，并根据这些信息来解决第2小题中的问题；根据第1小题中所提出的“描述M城气候特征”的要求，考生应充分提取M城各月气温和降水量图中的信息，从而判断该地的气候类型与气候特征。

（2）对空间概念、空间联系、空间分布规律的理解和分析能力。

区域地理试题的空间性较强，考生需要通过对经纬度、空间距离、区域面积、事物分布规律等信息的分析，把握该区域的地理位置与基本地理特征，并以此为基础回答试题中的一些设问。此类试题也常以此过程来考查考生对空间概念、空间联系、空间分布规律的理解与分析能力。本题图中已经充分展示了诸如经纬度、国界线轮廓、河流等图像信息和M、N城历史发展简介的文字信息，需要考生对诸多空间信息进行加工、处理，以便充分掌握影响M城形成的自然条件与影响N城经济特区设立的社会经济条件。

（3）对知识的迁移、整合、分析与运用能力。

各区域的分析方法往往具有相互的借鉴性，在平时的学习过程中考生不可能穷尽所有区域的分析，这就需要考生掌握区域分析的一般方法，即先分析区域气候、地形、水文、植被、人口、农业、工业、交通等的分布特征，再运用这些知识去解决具体某个区域的问题，做到以不变应万变。第3小题中提出“简析从‘丝绸之路’到‘亚欧陆桥’交通运输方式转变的原因”的要求，这就需要考生在平时学习过程中掌握分析区域交通运输方式变化原因、影响等的一般方法。

5.命题思路与解题方法

（1）区域地理试题的一般命题思路有以下几种。

①展示区域经纬网图，考查地球、地图的基础知识和原理。

②进行区域空间定位，判断地理事物名称。本题需要考生准确判断图示区域的位置与M、N城的名称。

③提供区域地图或统计资料，要求分析地理特征，阐述分布规律，剖析地理成因。第1小题，需通过分析M城各月气温与降水量图来判断M城的气候特征；第2小题，需根据图中M城的地形、水文、土壤等特征来判断M城成为古代著名集镇的有利自然条件。

④根据区域环境特征，分析、评价区域环境对人类活动的影响或反思人类的行为。第2小题，需要评价该区域的自然地理环境对M城形成的有利影响；第4小题，需要评价人文地理环境对N城设立经济特区的有利影响。

（2）区域地理综合题的解题思路。

①审题。全面、准确阅读所给材料，把握问题指向和设问角度，揣摩命题者的意图与试题要求（遇到陌生的试题要找联系，遇到熟悉的试题要找差异）。

②信息获取及解读。

提取信息要“全”：穷尽一切图文信息，确保信息无遗漏，特别是图表材料，考生要通过思维加工将图表中的各类信息转化为文字信息。

解读信息要“准”：辨析有效信息与无效信息，识别信息的重要程度，找出关键信息并对其进行合理判断与推理，挖掘出其背后隐藏的间接信息。

运用信息要“活”：运用直接信息及间接信息对实际问题进行分析，思路要顺畅、敏捷。

③构建解决实际问题的新模型。

将试题内容与已储备知识、课本知识建立联系，并运用地理的方法和思维将其重新组合、迁移转化，从而构建解决实际问题的新模型，认识和说明问题。

第1小题，需要考生掌握描述某地气候特征的“模型”――两季节（冬季与夏季）、两要素（气温与降水）；第2小题，需要考生掌握分析城镇形成的自然条件的“模型”――从气候、地形、水文、生物、土壤等方面分析；第4小题，需要考生掌握分析影响某地发展的社会经济条件的“模型”――从位置、人口、资源、农业、工业、交通、政策、历史文化等方面分析。在分析某区域发展的自然条件或社会经济条件时一定要注意具体情况具体分析，不可完全套用“模型”。

④解决问题。

遵循已形成的思维模型和探究思路，根据试题的设问指向描述阐释事物，论证探讨问题，从而做出正确解答。另外，考生在表述答案时要正确使用地理术语（特别是关键词），要讲究层次性、逻辑性、序号化，不要遗漏材料中的有用信息。

在备考过程中，考生应掌握必要的答案结构，如事物成因（自然原因、人为原因）；气候成因（太阳辐射、大气环境、下垫面）；资源问题对策（开源、节流）；评价、影响（利与弊）；地质作用（内力与外力）；条件（有利与不利）；区位因素（自然与社会经济因素）；地理规律（时间变化与空间分布）等。

三、常见失分原因分析

1.区域地理知识基础不扎实

对区域空间定位方法、不同区域的自然地理与人文地理环境特征、区域地理环境的整体性与差异性、区域地图的读图方法等基础知识和基本技能的掌握与应用能力不高；对区域地理中的规律、原理等内容整合不到位；不善于联系所学的地理原理与规律进行科学的逻辑推理、归纳、综合。如在回答第3小题时由于有些考生对目前影响交通发展的主要因素、五种交通运输方式的特点等方面的基础知识掌握得不扎实，往往感到无从下手。

2.审题不清，答非所问

空间位置不明，对区位要素的认识不清晰；地理概念不清，问题解答错位；对基本原理掌握得不牢固，应用得不灵活；审题时丢三落四，信息提取不全。如第1小题要求回答“M城气候特征”，而有些考生由于定位不准，对气候类型判断错误，从而导致对气候特征判断错误；第2小题要求说明M城形成的有利自然条件，而有些考生在区位因素上有遗漏，或回答社会经济条件，造成答非所问。

3.答案表述不规范，答案有效性差

思路混乱、盲目堆砌、缺乏逻辑；死记硬背、生搬硬套；表述随意，缺少术语或有错字。由于有些考生运用地理语言组织答案的能力较差，在答题时常条理不清，口语化现象严重，甚至有语句不通的现象。因此考生在解答地理综合题时，应尽可能做到逻辑严密，思路清晰，抓住有效得分点。如解答第4小题时有些考生笼统地回答“地理位置优越”，而没有把具体的优越性写清楚；有些考生只罗列一些事实，只写N城的地理位置、能源、农业、文化等方面的特点，却并没有把这些特点带来的有利影响写出来，从而使答案不全面、不充分。

四、复习与备考策略

1.构建知识网络，有效整合初中、高中地理知识

考生应主动构建知识网络，从而达到宏观上控制，微观上深入的目的，进而熟悉重要的地理事物，掌握《考试说明》中规定区域的基本特征。在复习区域地理时，考生也可以设计区域地理复习模板，从而整合区域地理知识，形成知识网络。

2.归纳区域地理特征，突出区域差异 [HJ1.5mm]

区域地理特征及区域差异是区域地理复习必须突出的重点，阅读相关文本有助于考生提取某区域的区域特征（如东北地区“冷湿”、西北地区“干旱”、青藏地区“高寒”等）。

得出某区域的区域特征要通过综合的思维过程，而区域特征的差异要通过对比分析的思维过程才能得出结论。类似的地理事物比较差异性，不同的地理事物归纳相似性。比较法是区域地理复习中常用的学习方法，考生可以把中国与世界的某一个区域进行比较，也可以把某一个国家和另一个国家进行比较，也可以将中国的某个区域与另一个区域进行比较。如东北老工业基地的振兴与鲁尔区改造的比较，东北商品粮基地与南方商品粮基地的比较。通过比较，[JP3]既可以帮助考生掌握区域地理的基础知识，突出区域差异，也可以培养考生分析、综合的能力；既可以升华考生对区域特征的认识，也可以使考生进一步理解地理环境的整体性和差异性。[JP]

3.关注人与自然、人与社会发展中的现实问题，关注区域的可持续发展问题，关注社会经济发展的重大成就及事件

在复习过程中，教师要注意教学内容的开放性，应密切联系现实，特别是热点与焦点问题，以培养考生观察、思考、分析、评价以及解决自然环境和社会发展中重大问题的能力。

总之，区域地理的复习是非常重要的。自然地理因素与人文地理因素最终都要落实到区域地图上来，但它们之间又不是简单的拼凑，而是有机的结合。通过区域地理的复习，考生可从整体上把握地理要素，进而提升应考能力，打好高考这一关键战役。