浅谈高中信息技术教学中的留白

摘 要：新课标下的高中信息技术教学要让学生体验并感知知识的形成过程，因此高中信息技术教学必须对留白精心设计。具体表现为在探究的环节和内容上留白、在思考空间上留白、在情感体验上留白，从而培养学生可持续发展的能力，提升信息素养。

关键词：留白 思维 探究 情感

随着社会信息化的发展，信息技术教育已经超越了单纯计算机技术训练的阶段，成为与社会需求相适应的信息素养培养的教育。新课程下的高中信息技术教学也不再是知识、技能的传承和经验的传递，而是让学生在教学中体验知识的形成过程，感悟应用信息技术解决、研究问题的方法，积极地思考。因此在教学过程中，学生需要思考与实践的时间，教学只有预设留白，才能让知识、方法、思想和能力实现同化和顺应，进而才能完善或重新构建学生的思维体系，从而激起其主动的质疑、探索和思考，实现信息素养的提升。

一、教学环节和教学内容上留白，激发学生探究热情

在高中信息技术课堂教学实施的过程中，探究式课堂解决了课堂讲授、任务驱动等方法导致的理论说教、操作模仿等弊端。探究既是学生的学习方式，又是重要的教学方式之一。学生在探究活动中，通过经历与研究者进行探索、发现时相似的过程，学习信息技术知识与技能，体验探究发现的乐趣，学习信息技术研究人员的研究方法，领悟学科思想和精神。为了达到这样的探究目标，需要借助一定的学科内容作为载体，在确定教学环节和探究的内容上要有所留白，留下遐想，激励学生结合自身体验和感悟。如在地图板网络技术应用（选修三）“双机互连”这一内容，在同学们猜测双机互连“用网线将两台电脑连接、无线连接两台电脑”等方法时，为了让全体同学共同初步地体验、探究双机互连的基本历程，结合机房环境，我们选取了使用网线将两台电脑连接来探究，在经过制定连接计划和设计流程后，这个环节戛然而止，故意抛出问题：如何判断双机互连的成功，怎么证明你的连接是正确的？此时故意在教学环节上留白，快速激起了学生的求知欲望，急于开动脑筋、结合现有知识去解决问题。在小组付诸实施多种方案后，让其中一个小组展示，使用现有的网线分别连接到两台计算机的网卡接口上，通过设置两台IP地址分别为192.168.1.1、192.168.1.2，子网掩码均为255.255.255.0，然后，然后使用ping命令测试两台电脑的连接状态。其他学生对他们的演示诧异不已、惊叹声一片，更加激起了探究的渴望。此时课堂探究已结束，但学生的探究热情正浓，探究胃口也被高高吊起，开展课后探究、兴趣探究的下一课，自然也会事半功倍。

二、思考的时间与空间上留白，锤炼发散思维

在教学中给学生留有空白，能拓展学生的想象空间，放飞学生的思维，在思索中前进，在想象中顿悟，实现思维的发展和能力的提升。思维是一种能力，也是一种过程，问题一提出，就要求学生马上回答，不给学生充分思考的时间，只要学生说出正确答案，这种教学方式限制了学生的思维，不适于学生能力的培养。在问题提出后，要给学生充分思考的时间，留出思考的空白，给予学生充分思考的时空，学生才能针对问题积极思维、主动探讨，对学生发散思维的培养才有可能。如在“网络通信的工作原理”一节教学中，通信方式在伴随着社会的发展不断地变化，从口耳相传到飞鸽传书再到邮政快递、网络通信，信息传递的速度越来越快，传递方式也越来越多样化。如何在学习中模拟网络通信的过程，体验网络通信原理，进而培养学生的思维能力呢？提问是引发学生思考的有效手段，因此在教学之初即可抛出问题：你认为网络通信与我们的邮政通信有哪些相似的地方呢？然后等待一段时间，这样学生就有了进入思维的缓冲期，展开想象的翅膀，充分结合自己的生活经验猜想，然后适时地总结学生的猜想，归纳出“分层”和“共同约定”的网络通信思想。“数据交换技术”部分比较抽象，但也能在现实生活中找到相关的应用，可提供这些应用的材料给学生，留给学生总结数据交换的特点，然后通过动画模拟数据交换的过程，让学生理解三种数据交换方式各自的特点，引导学生的思维向纵深发展，让学生的思维碰撞出智慧的火花。

三、情感体验留白，陶冶学生情操

情感体验上要给学生留出空白，进入春风化雨、润物无声的境界。只有这样，教和学才不会出现脱节的现象，才能引起学生心灵的共鸣，情感才会自然地流露，人格塑造才更加完美。

例如，在CSS样式表的教学中，在实践探究之前演示网页风格修改的利器――神奇的CSS，领略CSS的神奇作用与惊人的效率，在产生好奇的基础上，同学们探究的激情、求知的欲望也被点燃，然后通过对比之前学习HTML的经验学习CSS，在总结出规律之后，让同学们动手修改CSS代码，揭开CSS样式表的神秘面纱：只是通过几行简单的格式设计的代码就可以控制整个网站的风格。在大家恍然大悟之后，那种“知识探究、规律认知、知识应用”的成就感洋溢在每一个同学的脸上。此时，教学中需留有一定的空白，让学生体验成功、体验乐趣、感受学有所用的成就感。在这个过程中，学生的思想得到锤炼，情感受到熏陶，思维得到发展，学生的信息素养也得到了提升。

通过教师的精心设计、预设留白，学生去思白、填白和补白，从而获得丰富情感体验，做到共享智慧课堂、情感课堂，提高课堂的效率。 “海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，用心去经营，用智慧去播种，为学生信息素养的提升搭建舞台。