情景教学法在英语课堂中的应用

情景教学法是指教师在课堂上利用多种教学手段和艺术手法,有目的地引入或创设情绪色彩浓厚、形象生动、逼真的场景，从而引起学生的态度体验,引导学生融入其中,进入角色,在情趣盎然中展开对知识的探索和对技能的训练,帮助学生理解和获取知识或技能，从而以情激情、以情激趣、以情育人,实现知与情的统一、和谐、优化,最终达到激发学生学习兴趣的目的。

心理学研究表明“兴趣”是学生认知客观世界,获取知识,发展智力和培养能力的动力。因职高学生学习基础较差,缺乏学习英语的兴趣。大部分学生进入职高以后,一是听不懂,二是觉得没必要学英语,认为只要学好专业课就行了。要改变这一状况,我认为首先要激发学生学习英语的兴趣,把英语学习与所学专业课程相结合,并与今后就业相联系,来调动学生学习英语的主动性和积极性。在课堂教学中针对学生实际情况设置相应的情景,营造出生动活泼的学习氛围,引导学生从整体上理解和运用语言并学会独立探索语言的技巧,从而为学生学习专业课服务。下面笔者结合二十多年的教学实践,谈谈情景教学法在中职英语课堂教学中的尝试。

1.利用实物创设场景

实物是最常见的直观教具。教师要最大限度地利用教室里现有的人、实物设置情景,根据教学内容,有时可准备一些便于携带的水果、衣物、玩具等,上课时带入课堂,辅助教学。在幼教专业讲到“食物”类内容时,让学生准备一些水果、食物。对物品进行问答:What are they? How many...are there? What color are they?学生掌握了这些简单的句型有利于以后的工作需要。实物的运用可以让学生坐在课堂里认识客观事物,既提高了学生的学习兴趣,又让他们感受到了学习英语的实用性。

2.利用简笔画表达情景

简笔画具有趣味性、整体性、交际性和牢固性等特点。简笔画是一种方便、易行、适用性广、效果甚佳的创造语言环境与教学情景的教学技巧,尤其对中职英语教学非常适用。教师可用简笔画显示新的单词,表达句型和语法。如幼教专业教学“the high jump”和“the long jump”两个短语时,教师在黑板上画跳远、跳高两幅简笔画,学生就很容易理解这两个短语的意思。再如:学习“what’s he/she doing?”时,主要是学习和操练现在进行时,在黑板上画上男孩或女孩放风筝、做作业、跳高、跑步、看电视等若干幅简笔画,学生会很快地表达出She’s flying a kite.She’s doing homework.He’s running.He’s watching TV.同时,学生从中逐渐学会利用简笔画教学的方法,既培养了幼儿教师应具备的基本功,又为学生今后从事幼儿教育奠定了一定的基础。

3.利用游戏创设情景

创设游戏情景,使学生身临其境,对激发学生学习兴趣起着积极作用,促进学生将学习兴趣转化为学习动机,促进学生智能发展,达到提高学习效果的目的。因此,教师必须使学生始终保持对英语学习的浓厚兴趣。游戏有助于调动学生学习的积极性,吸引他们的注意力,促使他们认真听讲,积极思考。针对幼教专业,先从网上下载一些符合幼儿特性的游戏,让学生观看,然后进行模仿。通过Bingo游戏、单词接龙、表演等,学生可以更轻松地掌握和巩固所学单词、短语、句型。通过这样的教学不仅激发了学生的学习兴趣,启发了学生的思维,活跃了英语课堂,而且也掌握了相关的英语知识,又为学生今后从事幼儿教育奠定了一定的基础。

4.运用多媒体教学创设情景

有时在英语口语交际课教学中,用人或实物体现不出气氛,就需要利用多媒体制作软件来帮助完成课堂教学。教师要想在45分钟内引导学生进行快节奏、高密度的训练,除了合理有效地使用课本外,还应积极利用其他课程资源,如录音机、电视机、投影仪、VCD、DVD及多媒体光盘辅助教学手段,这样,既可以为学生创设一种闻其声、见其人、临其境的情境,又可以扩大教学容量、加快教学节奏。录音机和投影仪是英语课堂上使用最广泛的电教设备,录音能够提供真实的语言交际情景,营造愉快和谐的英语学习氛围。在使用投影仪时,学生边看投影边听录音,那生动的画面,优美的读音,真实的语境,极易感染学生,激发学生的学习兴趣,加深他们对教学内容的理解。如学Julie’s birthday这一课时,需要很多人物对话表演。我就通过寻找有关过生日party的音像,再通过软件制作出一个热闹的生日party气氛。送礼时说:“It’s for you.”或“Here’s my present for you.”几个朋友分别送礼反复说这句话让学生自己去了解其含义。接过礼物时说:“Thank you.How nice!”出示生日蛋糕时说:“It’s a birthday cake.”点生日蜡烛时Julie说:“Let me light the candles.”然后朋友们一起唱生日歌,最后说:“Julie,make a wish and blow the candles out.”通过场景,同学们能够较快地把语音、语义与情景联系起来理解每句话的含义,这种方法可以帮助学生抛开汉语,建立英语思维,记得牢,说得好。等学生掌握了基本句子之后,就可以请几个学生来表演一个生日聚会的情景,送礼、许愿、吹蜡烛等。学生表演得惟妙惟肖,既提高了学习兴趣,掌握了知识,又锻炼了学生自主学习的能力,充分发挥了学生的主体作用。

情景教学法创设了一种让学生感到轻松享受的气氛,提高了学生兴致,活跃了学生的思维,激发了学生的学习兴趣,并在活动过程中培养了学生的观察力、记忆力、思维能力、口头表达能力和创新能力。总之,转变教学观念,构建以创设情景为主的英语教学模式,能起到增添课外语言实践的广度和深度,培养学生的语感和兴趣,使学生养成良好的语言学习习惯;能让学生真正地掌握知识和技能,提高学生自身素养;能为学生今后的职业生涯发展和终身学习奠定良好的英语基础。

（作者单位：江苏省泗阳中等专业学校）