提高备考复习效率的实践探索

如何取得更好的教学效果,是每一位老师都会认真思考的问题;如何使所教的学科取得更好成绩,能为学生总分提高作出更大贡献,而不是学科成绩有所提高,对总分增长无贡献,更是毕业班科任老师应该认真思考的问题。这就涉及如何提高备考复习的效率问题,下面结合本人多年的教学实践,就如何提高政治科备考复习的效率问题谈几点做法。

一、把握主干知识,凸显观点教育

学生要在高考中取得好成绩,应全面复习掌握本学科的内容,政治学科一般都主张由点到线、由线到面的网络化复习方法,但需要复习的内容多,识记量大,对普通学校大多数学生来说,全面掌握有关内容,并融会贯通是很难做到的。其实认真分析新课标和考纲,我们能体会到,新课标下的政治科,淡化了知识的系统性、理论化,强调生活背景下的观点教育,强调能力立意,因此我在教学中就以此为突破口,在全面复习的基础上,特别强调主干知识的理解和运用,尤其是与当年热点问题联系紧密的有关知识。凸显观点教育,尽量减少学生的记忆量,从而以较少的时间、精力投入取得更大的成效。

二、既认真改作业,又认真备课

夜晚灯光下批改作业的身影是教师的典型形象之一,改作业是重要的,可以了解学生的学习状况和教学的效果,及时发现问题,有针对性地解决问题,批改作业本身也是和学生交流,是对学生劳动的肯定,是调动学生的学习积极性,提高教学效率的有效措施之一。在实践中有些老师很重视作业批改,对备课却不以为然,一般认为备课包括备教材、备考纲、备方法、备学生,在此认识下,有老师就会对备课产生懈怠。课本、考纲相对稳定,老师可以做到了然于胸;学生经过较长时间接触也已熟悉;至于方法,高三教师都有自己独特的教法。

在备课问题上,有两点是重要的也是容易被忽视的。一是学生,我们是否真的认识到现实中的学生,而不是想象中的学生。只有了解现实中的学生的思想状况和认知特点,了解他们的真实想法,才能拉近与学生的距离,对症下药,才可能取得更好的教学效果。二是训练课的准备。一般容易依赖资料,也因此容易陷入题海,增加学生的负担。改变这一状况的一个重要方法就是训练课的准备。老师应该自觉规范训练数量,提高训练质量,为此要对收集到的资料进行必要的选择、重组,最大限度减少简单重复和无效的训练,提高训练的针对性、有效性,以老师的时间精力投入,换取学生的效率提高;以自己进入题海,使学生走出题海。

三、抓住有效环节,力求事半功倍

作为教师我们的责任是让学生有所进步、有所提高。一般而言,智力、方法、情感态度是学习的三个重要因素,学生的智力状况我们无法改变,抱怨是无益的;学生能否掌握本学科的方法技能,除了老师的正确传授外,还要看学生的领悟能力,这方面老师的作用其实是有限的;作为老师最可能改变的就是学生对学习的情感态度,如果能改变学生对本学科的态度,调动其内在的积极性,就能收到事半功倍的效果。

老师在影响学生对本学科的学习态度方面,发挥的空间很大,从可以改变的地方入手,比较容易产生效果。比如我在教学中尝试了以下一些做法:一是改善师生之间的关系,拉近与学生的心理距离,努力走进学生的真实世界,以理解、宽容、包容的态度对待学生的想法、做法,让学生感受到你更关心他这个人,而不是只关心所教学科的成绩。二是对取得成绩有信心,在学生面前始终让学生感受到老师对学生、对提高本学科的成绩充满信心。三是对存在问题有耐心,对学习有困难的学生反复谈话、个别辅导,坚持原则的坚定性和策略的灵活性。一个老师如果改变了学生对本学科的情感态度,学生必然会在本学科的学习上发挥出他的最大潜力。

四、加强理论修养,提高选题能力

不断提高自身的理论素养,全面把握所教学科的理论知识。只有自己不断进步,才能高屋建瓴;只有教师自己读懂教材,吃透教材、感悟教材、升华教材,再结合学生的实际,才能在教学中真正做到主次分明,从而减轻学生负担,提高教学效率。

训练是备考复习中的一个重要环节,提高对试题的判断、选择能力是提高教学效率的一个重要条件。作为老师,面对大量试题,各种信息,我们不能把这些全部呈现给学生。老师必须作出自己的判断和选择,区分出哪些是体现高考能力要求的,哪些是反映当年高考方向的,哪些题目是没有训练价值的。这需要在实践中体验,在实践中提高。

五、教学教育并重,课内课外齐抓

我们不能假定学生都是勤奋学习的,许多时候,学生虽有搞好学习的良好愿望,也常会有思想、情绪上的波动,有对学习的消极应付。因此,要不断对学生进行学习目标、态度、学习计划制定、时间合理安排等方面的引导,还特别注意对学生进行情绪的疏导、解压。要根据对学生实际情况的分析,提出不同层次学生力所能及的学习任务。坚持集体引导与个别督促相结合,尤其对学习困难、学习态度不端正的部分学生,更是时刻关注,不放弃每一个。既严格要求,又区别对待,努力做到课内有效教学,课外有力督促,既重视课内讲授,又重视课外落实。

提高备考复习效率,不是花最少的时间教最多的内容,而是看单位时间内学生的学习效果。如何才能取得更高的效率,有待从教者在实践中不断探索。以上是本人备考实践中的一些做法,其中有些做法要花费教师较多的时间和精力,但正因为如此才节省了学生的时间和精力,从而取得较好的教学效果,也受到学生的欢迎。

作者单位:

广东省韶关市田家炳中学