探索教学模式 提高学生美术素养

美术教学作为初中学校教育的重要组成部分，它的主要任务是对学生进行审美教育，提高学生的审美素质。在初中美术教学中要着重培养学生的审美能力，增强爱国主义感情，陶冶高尚的情操，并逐步提高学生的观察力、想象力、形象思维能力和创造能力。根据美术教学提出的教学目的和任务要求，在教材方面体现了大纲的精神，注意到了美术的基础文化教育作用，涉及造型艺术的各个领域，又突出了审美教育的主线。这些新编教材打破了长期以来在绘画教学上以写生为基础的技能训练传统，强调了以艺术观和修养教育为中心贯穿全教材的指导思想，以美术常识和欣赏为主导，把美术语言系统的知识技能训练纳入美育轨道，并在这种审美教育的基础上，突出了创造思维能力的培养，培养学生美术素养的要求，这些都是我们在教学过程中应该渗透的。

一、师生共创和谐愉快的气氛，激发学生的学习兴趣

教师在教学过程中，要注重外部表情与内在气质的形象反映，它对学生的学习心理和情绪有着直接或间接的影响。和谐愉快的气氛会使学生感到亲切、轻松、愉快，有利于提高学习的兴趣。教师面带微笑，和颜悦色，会给学生愉快的暗示，学生会从中受到感染。许多优秀的教师都懂得微笑的意义，即使在十分疲惫时他们也总是面带微笑地走进教室，因为他们懂得，学生会从老师的微笑里感到关心、爱护、理解和友谊。同时学生也会从教师的愉中受到鼓励，激发起爱老师，爱这门课的相应情感，所以，在学生面前，老师应永远是亲切自然的。即使是对待差生，老师的一个真诚的微笑，一个期望的眼神，一句幽默的话，一个暗示的动作，有时比严厉的批评更能让学生接受，使学生从中感受到老师对他的尊重、爱护和关怀，从而使学生能自觉改正缺点，避免产生师生间的对立情绪，所以，教师在教学活动中就应始终保护良好的心理状态，促进师生在认识与情感两方面的沟通，变一切消极状态为积极状态，师生共同创造一种和谐愉快的气氛。只有这样，才有利于老师自始至终贯彻积极主动性原则，使学生在愉悦的气氛中接受美的教育。教学艺术是在教学过程中所表现出来的具有创造性和审美性的教学实践活动。教师在处理教学内容、组织教学活动和运用教学方法时应有独特的创造性，教学才会成功，才能形成一种活跃、生动的教学气氛，给学生一种真正的审美愉悦的感受，激发学生的学习兴趣，有助于实施愉快教学，增强教学效果，提高学生的学习效率。

二、实施审美教学模式，渗透教学内涵和美育的任务

审美教育就是培养人对自然美、社会美和艺术美的欣赏能力和审美观点的教育。审美教育的任务是：培养、提高人们感受美、鉴赏美和创造美的能力；树立、端正人们的审美观念、审美理想和审美情趣；陶冶人们的性情、净化人们的情感，美化人们的生活，使人们更加热爱美、热爱生活。在学校教育中，音乐、体育和美术是进行审美教育的主要课程。但光靠这几门课是不够的，这个任务的完成应该由各门学科的教学来共同承担。而音乐、体育、美术，特别是美术，应该有自己独特的内容和措施，并主动配合学校教育的各方面，构成美育统一的整体。

三、美术教学应重视辅导环节，优化课堂教学结构

美术教学中的辅导是教师对每个学生在完成课堂作业过程中的具体指导。辅导在美术课堂教学各环节中占有重要的地位。美术课一般要求教师在15―20分钟之内作少而精的讲解示范，余下20―25分钟是学生作业。所以，辅导在美术课堂中所占的时间最多，教师需付出一定的精力。教师应根据本节课所授内容，善于启发学生的思维，让学生在练习中发挥自己的想象力和创造力，并融进自己的审美情趣；对作业中普遍存在的问题要及时给予点拨；对个别作业困难的学生要给予启发提示；对好的作业，要给予鼓励和表扬，并可让该生谈谈其作业的构思、方法等，使其他同学从中得到启发。由于作业时间较长，课堂气氛容易显得沉闷，要使学生保持一种愉快状态，激发学生情趣，学生的思路开阔了，思维活跃了，课堂结构也优化了。

四、美术教学中美感及创造能力的培养

作为视觉造型艺术的美术，无不依赖形式而存在。学生接触美术，首先接触美术的审美形式。面对自然界的各种美好事物，总是先接触诸如山势的高大雄伟、溪水的弯曲流转、花卉的艳丽妩媚等。学生们通过对这些形式美的感受，构成了对自然美和艺术美的整体知觉。但这些审美形式不一定一开始就能成为每个学生的感知对象。在没有经过老师的讲解、引导或指导之前，它们往往是一种潜在的因素。培养学生对形式美的感受能力，是审美教育的重要方面。在中国传统绘画中，线条是造型的基础，各种不同粗细、浓淡、干湿、疏密、轻重及抑扬顿挫、刚柔并蓄、变化莫测的线条，表现了不同造型、不同质感的千变万化的事物。在这里，线条具有神奇的魅力。美术教师要善于选择有代表性的优秀传统作品指导学生去进行欣赏和分析，然后通过白描练习加深理解。在素描和西画中，线条不仅用来勾画轮廓，而且是表现对象形体结构和质感的造型因素。在课堂中则通过临摹优秀素描作品和写生，来培养学生对这一造型因素的感受和表现能力，进而逐步培养艺术教育渗透情感教育，情感教育作为审美教育的一种功能，如一次家乡风景的写生和校园风光的描绘，可以激发学生对家乡风土人情的眷恋和保护校园环境的责任感。它又使欣赏者得到审美愉悦，起着积极的审美教育作用。这种寓教于乐和潜移默化的作用，正是艺术审美活动的特征，也是我们美术教育的目的之一。美术课中，教师选择古今中外优秀美术作品，并通过与学生的谈话分析，或辅之以简单的命题创作，都可以收到培养学生正确健康的审美观点和审美理想的效果。

总之，在美术教学中，不仅要紧紧抓住素质教育不放,还要从培养学生学习美术的综合素质出发,不断改进教学方法,创新教学模式，不断推陈出新，使我们初中美术教学以一个全新的面貌出现，大大提高我们的教学质量，培养学生的美术素养。

（作者单位：河南省襄城县库庄中心学校）