新课改下如何让学生感受物理之美

在多数学生的潜意识里，物理是一门枯燥无味、难学的学科，在学习中很难与美联系起来。然而我在教学中坚信哪里有物理，哪里就有美、就有智慧的火花。新课程改革的教学理念指出：素质教育的任务不仅是传授知识，更重要的是让学生改变传统的“填鸭式”学习，掌握科学的学习方法，通过探究性学习、参与性学习、体验性学习和实践性学习，培养终身学习的愿望和能力，促使学生知识技能、情感态度与价值观的整体发展。因此，新课标理念下的物理教学活动不应等同于传统的课堂教学，改变教师的教法和学生的学法是在教学活动中体现最新教学理念的关键。教师要千方百计地以不同形式引领学生去感受学习物理的乐趣，感受物理之美。在新课程实施中我是这样让学生感受物理之美的。

一、在尝试中让学生感受物理之美

对新问题的研究，我总是鼓励学生依据已有的知识体验，根据自己的理解尝试解决问题。在这一过程中，学生得出结论可能是错误或不全面的，在教学过程中，并不直接指出学生出现的错误，而是让学生在相互交流、探讨与质疑中发现错误，自省自悟，从而做出正确的选择。这对学生来说，结论已不是最重要的了，重要的是在大家思维碰撞的过程中逐步得出结论的过程。在这种教学模式下，学生真正经历了知识的形成过程，不仅养成了批判性的思维习惯――不迷信权威、不唯书、不唯上，同时，也真正体验到学习、求知的艰辛与快乐。

二、在体验中让学生感受物理之美

在以往的物理教学中，老师往往忽略学生的学习体验，学生学习物理靠的是老师讲解、实验、大量做题。在周而复始的训练中，学生越来越不喜欢物理。而我在物理教学中，让学生自己来，让学生体验得刻骨铭心。在学生学习物理的过程中，既有对错误的体验，对探索和发现的体验，又有自主探索过程中获得成功的体验。在这种体验中，学生理解知识、发展兴趣，感受物理的美。

三、在创造中让学生感受物理之美

创造对学生来说，不是追求什么创新成果，而是确立独立思考的习惯，形成创新意识，培养创新精神。我在物理教学中，注重设计问题情境，让学生自主探索。同时我还注意鼓励学生发展，验证同伴的猜想和结论，而不急于否定或肯定，这样就给学生提供了进一步思考的空间。因为有空间，才有想象力，才可以创造，进而在创造中展现物理之美。

四、在生活中让学生感受物理之美

物理来源于生活，应用于生活。在教学中我鼓励学生在生活中寻找物理，让学生在生活中看到物理，触摸到物理，从身边的实际问题中提炼物理问题。随着问题的越来越多，学生逐渐形成了“物理化”的意识，体会到了活物理的乐趣，从而感受了物理之美。

五、在社会中让学生感受物理之美

今天的社会是一个信息化的社会，社会中的信息源随处可见，各种商品的说明、须知、用法及列车时刻表等都向人们提供着信息，这其中就有物理的身影。于是，我在物理教学中注重适时渗透军事、航空航天、辽宁舰航母、蛟龙号潜水器等国际社会关注的热点话题，让学生在了解时政、关注社会的同时感受物理之美。

总之，当在教学中我们引导学生真正感受到物理的美时，物理课堂也会随之魅力四射、流光溢彩了，物理课堂也就符合新课标的要求了。

就拿物理课中《物体的浮沉条件及其应用》一课来说吧，一开始上课，我就拿着一杯盐水，一杯清水和一个生鸡蛋，同学们一下子就被吸引住了，我问同学们：“把鸡蛋分别浸入盛有水和盐水的容器中，鸡蛋会下沉，还是上浮呢？”经过同学们激烈地讨论和认真地观察，不久同学们就发现了其中的奥秘。然后我补充说：“同学们知道吗？农民伯伯就是根据这个道理用盐水选种，把漂浮的种子清除掉，保留下沉的饱满种子。那么在我们的生活中，哪些物体是根据这个原理制成的呢？”“船”“潜水艇”“孔明灯”，同学们七嘴八舌地讨论起来，讨论结束后，同学们争先恐后地举手发言，课堂气氛达到了高潮。我又拿出了一个手工制作的潜水艇，并找同学上去做了实验，实验中同学们都张大了嘴巴，睁大了眼睛，生怕错过了每一个精彩的画面。最后我又找了好多生活中常见的物品，如注射器、吸管、软胶管、易拉罐、空水瓶，等等，让同学们亲自制作一个潜水艇，同学们别提兴致有多高了，简直无法用语言来形容。一节课结束后，已经有几个同学成功地制造出了“潜水艇”。我经常用这样简单易懂的实验来告诉同学们物理知识，使同学们感受到身边处处是物理，同学们在老师的带领下，在知识的海洋里遨游，探索大自然的奥妙。时间过得飞快，一节课总是在我们意犹未尽中结束了。

新目标、新理念、新思想，全新的课堂伴着金秋飒爽的脚步向我们走来了。从此，同学们拥有了一个幸福、快乐的童年！新课改以后，同学们感觉学习起来越来越轻松了，学习压力减少了，学习负担减轻了，一节节课变得十分生动、有趣，相信伴随着新课程的改革，同学们的学习成绩将会更上一层楼！让新课改伴随我们一路前行！愿物理之美能在新课改中永葆活力！