提高学生学习主动性的建议

摘 要：教学不仅仅指教师的教，还包括学生的学，但纵观当前高中教学的情况，大部分教师以应试教育为主，更为看重学生学习成绩的提高。因此，教师在教学的过程中，多采用传统的“灌输式”教学方法，在课堂上缺乏师生互动，学生更没有自主思考的能力，这样就导致学生对课堂缺乏兴趣，对学生今后的学习是百害而无一利。针对这种情况，本文提出提高学生学习主动性的建议。

关键词：传统教学；学生主动性；措施

教学的过程并不仅仅只是教师单方面的活动，而是需要教师和学生加强互动，只有如此，才能够真正提高教学效率，帮助学生学好知识，推动其今后的发展。但是，当前教学过程中存在种种问题，一方面教学效率低下，另一方面，学生缺乏自主学习能力。

一、当前教学过程中存在的问题

高中阶段的学习是整个学习过程的重中之重，在我国教育中占重要地位，是进入大学的重要阶段。因此，高中阶段的学习显得十分重要。但是，正因为高考这个大关、难关横亘在高中师生的面前，导致高中教学多倾向于应试教育方面，教师在教学上多采用传统的教学方法，忽视与学生的互动。这种情况下，学生在学习过程中会因为课程的枯燥或者教师教学方法的枯燥，而产生一定的抵触情绪，其在学习的过程中会丧失主动思考的能力，主动性不够。

1.教师教学观念落后

教师是教学的主导者，学生的学习和兴趣多受教师的影响。但是，受我国到高考模式的影响，多数学校还是多以应试教育为主，尤其是高中，无论是教师还是学生都把考试放在了首位。教师在教学中的主要目的就是教会学生如何应付各种各样的考试。教学观念和现在的形势并不完全符合。现在是一个“互联网+”时代，网络资源丰富多彩，学生所接触到的东西很多，接触得越多，学生所需求的就越多。但是，教师还是依照传统的教学观念进行教学，比如在英语阅读教学时，教师主要的出发点是以学生会做考试试题为主要目的，在讲解的时候并不注重学生对文章背后所蕴含的文化以及相关知识的讲解，只求学生能够将文章翻译出来；语文教学中教师多把教学重点放在字词的讲解以及文章的分析上，学生缺乏对我国文化的理解和欣赏；数学课上更是记住解题步骤，缺乏对不同方法的探讨。历史、地理等学科在高考中所占的比例比语数外小，教师在日常的教学过程中，要求学生死记硬背，很少能让学生主动去思考，这对于学生来说是得不偿失的，很容易让学生丧失对学习的兴趣，更不用说学习的主动性了。

2.师生之间缺乏有效互动

纵观现在的课堂教学，多是以教师的“满堂灌”为主要教学方式，学生在课堂上只要做好旁观者即可。在大多数的课堂教学中，教师的讲课几乎占据了一整节课的时间，师生间缺乏有效互动，教师以教为主，把知识一股脑地全部教授给学生，学生在整堂课中处于被动的位置，不用自己动脑理解。即使在课堂上，教师和学生存在一定的互动，也多是教师提问一些固定的问题，这种教学方法对于学生整体的学习效果来说并不是太明显。中学生自制力不够，注意力又有限，一节45分钟的课堂，教师将全部的时间用来讲授大量的知识，对于学生来说，只需要跟随教师讲课的节奏进行，缺乏自主思考的时间，也没有自我思考的机会，更不可能形成自主学习能力。长此以往，学生可能因为跟不上教师的教学步骤而失去学习的兴趣和自信心。

二、提高学生学习主动性的建议

学生的学习并不仅仅只是为了应付考试，成功踏入大学的校门，而是形成一定的思维方式和能力，因此，提高其学习的主动性显得非常重要。

1.加强师生间的互动

提高学生的学习主动性并非是一朝一夕的事情，需要从整体上着手，而首先要做到的就是变革传统的教学方法。教师要在教学观念、教学方法上进行变革，加强师生间的互动，变以往的“满堂灌”的教学方法为以教师为主导，学生为主体的教学方法。学生学习并不仅仅只是为了通过考试而学习，而是要注重思维及能力的培养。在传统的教学中，教师把教学目标放在教会学生各种应试技巧方面，最终导致学生只会做一些在实际中用不到的试题，而当学生真正步入社会时，会发现自己所学的知识在实际应用中变得没用，进而产生“学习无用论”，对教育造成冲击。因此，教师要在教学中充分激发学生的学习兴趣，不断发挥学生的主动性。这样就需要教师在课前给学生布置相关任务，让学生对下堂课教师所要讲的知识有所了解。通过这种方式激发学生的自主性，学生可以将自己在课前预习时产生的疑惑提出来，教师予以解答。让学生带着问题进入课堂，能够使他们的学习更具有针对性，也更有效率。课堂上，教师要改变以往“满堂灌”的教学方式，加强师生之间的互动，在教学过程中不断抛出新的问题来引起学生的思考。与此同时，教师还要不断对学生进行提问，如语文教师在讲解文言文字词的时候，可以让学生举例回答，这么做能够吸引学生的注意力，从而就得更好的教学效果。当然，教师也应该利用课后时间，可以给学生布置作业，如英语写作读后感之类，提高学生的英语写作能力。

2.采用小组合作学习模式，促进学生的合作学习

学习是长期且艰苦的，针对当前学生的特点，教师在教学过程中，可以有意识地引导学生进行小组合作学习，通过学生间的互相合作，调动学生学习的主动性，进而提高教学效率。

每一个学生都是独特的，有着自己的个性，当然，其学习情况也是不同的，教师要想做到因材施教，激发每位学生的学习主动性，就必须采用小组合作学习模式，把不同的学生分到不同的小组。在每个小组中要配备一两个成绩较好的学生，还要有一个成绩中等，一两个成绩较差的学生，这样，整个小组的结构较为合理，成绩优秀、中等和差的在一块，教师给小组布置相应的学习任务，可以让成绩好和成绩中等的学生带动成绩较差的学生主动完成任务。同时，在这个过程中，成绩较好的学生能够带动成绩中等的学生进一步加强学习主动性，提高其英语成绩，也能够敦促成绩差的学生加强学习，使整个小组的学习效果不断提高。

3.采用多样化的方式教学

现在是一个“互联网+”的时代，各项科学技术不断更新，应用于不同的领域，对于教育来说，当然也应该随着当前形势的发展变化，在教学方法方面进行变革。传统的教学方法并不完全适用于当前的情形，教师可以采用多种方式进行课堂讲学，如翻转课堂、慕课、微课等，不断激发学生的学习兴趣，使其乐学、爱学、好学，使学生真正认识到英语学习所带来的效用。使传统的枯燥无味的英语课堂变得更加有趣，学生在多样化的教学方式的引导下，能够保持对课堂的兴趣和刺激，这样还能够有效吸引学生的注意力，使其在课堂上的学习更加有效力。

三、结语

学生的学习不仅只满足于考试的需要，教师的教也不应该仅仅只沉迷于填鸭式的教学方法中，应该提高学生的学习主动性，激发学生的学习兴趣，使学习变得更加有趣，也真正提高教师的教学效果，并为学生今后的学习和工作打下良好的基础。

参考文献：

[1]郭清萍.如何培养学生学习的主动性[J].读写算：教研版，2013（17）.

[2]胡鸿雁.浅谈语文教学中如何培养学生学习主动性[J].才智，2010（24）.

[3]陈洁.让学生在课堂上“动”起来――浅谈高中语文阅读教学中学生主动性学习能力的培养[J].语文月刊，2012（11）.