高中英语自主学习应用

素质教育强调对学生综合能力的培养。相对于高中教育体系而言，英语是及其重要的教学科目，是培养学生英语综合能力的重要课程。英语综合能力是由诸多相关的因素组成，主要包括口语能力、阅读能力、思辨能力、书写能力以及听力能力等。由此可见，对于高中学生英语综合能力的培养是一个综合性的发展过程。其中既需要教师作用的充分发挥，同时，还需要学生自我的不断充实与完善。

一、自主学习模式的概念界定

自主学习是指学生针对自身知识体系中存在的不足，在自我发展意识的规范下，以学习主体的身份进行的具有指向性的学习方式。自主学习模式的概念是基于对传统接受式学习方式的批判与摒弃而提出的，该教学模式的运用，能够将学生从死记硬背、机械呆板的被动学习模式中解放出来，有效颠覆了传统的师生关系，实现了教师与学生在地位上的转换以及在角色上的更新。通过对学生自觉参与、主动探究以及勤于思考等良好意识的培养，提高其自主分析问题、解决问题的能力，从而为学生自我发展目标的实现，提供必要的保障。

二、在高中英语教学中运用自主学习模式的意义

（一）提高学生对自身英语素养的自我完善能力

自主学习模式的核心在于强调学生学习的独立性与主动性，充分满足学生对于自身英语能力的自我调整与自我完善的需求。该教学模式打破了传统接受式学习行为的束缚，将学生从被动的学习模式中解放出来，转变成为相对独立的学习主体，进而依据自身的发展需求来开展有针对性的学习活动。尤其是在英语语法的学习过程中，教师的讲解仅仅是一种启发手段，而对于语法的准确把握以及灵活自如的运用，还需要学生进行多方面的解析、理解与掌握。由此可见，在高中英语教学中运用自主式学习模式，能够在有效促进学生自主学习意识生成的基础上，达成对英语素质能力的自我提升与发展。

（二）有助于培养学生提高自身英语水平的自觉性与主动性

自主学习的最大功效在于强化了学习行为的指向性，有助于学生实现对自身素质中的缺失进行有针对性地充实与完善。因此，对于自主学习的理解不能仅仅局限在该教学模式的形式特征上，而是要从实际效果方面加以审视。通过有针对性的自主学习能够有效满足学生的自我发展需求，进而能够充分激发学生的学习兴趣，形成好学、乐学、会学的良好习惯。相对于高中学生而言，我们进行卓有成效的自主学习，能够确保其英语水平的提高，进而在提升学生自信心的基础上，加强英语学习的自觉性与主动性。

三、自主学习模式在高中英语教学中的应用途径

（一）转变教学观念，营造开放式教学氛围

在传统的高中英语课堂教学中，由于受应试教育思想的影响，促成了狭隘的“唯成绩论”教学观念的形成，导致了单一性与强制性的灌输式教学形式得以长期沿用，因而造成了学生只能在自主缺失的状态下进行被动的接受式学习，致使英语课堂无论是在教学氛围、教学观念，还是在学生的学习思维等诸多方面，凸显出极其明显的封闭性。这种封闭式的教学形式，限制了学生自主意识的生成，弱化了学生自我发展能力的培养。由此可见，为确保自主学习模式在高中英语教学中的有效运用，摒弃传统的陈旧的教学观念，营造开放式的教学氛围，成为必要的前提条件。

（二）确立自我发展目标，引导高中学生英语自主学习的开展

学习目标表征着学生学习活动所要达成的效果，对于学习行为具有重要的导向作用。在高中学生开展自主英语学习的过程中，设置具有针对性的学习目标尤为重要，是避免学生在开展自主学习时，因导向的缺失而出现“眉毛胡子一把抓”混乱现象的重要保障。由于学生在智力层面、理解能力以及归纳能力等方面存在着一定的差异，因而，对于自主学习的目标设置也会各不相同。因此，在高中英语教学中，要求教师对学生进行有效的自我能力的定位，并依据其在自我发展方面所显现出的具体情况，制定出具有实效性的学习目标，用以引导学生英语自主学习的开展，为获取理想的学习效果提供保障。

（三）加强对学生自我评价能力的培养，实现对自主学习行为的规范与保障

自我评价是社会个体依据其在某一社会行为中的表现，对取得的效果进行理性评价的过程。自我评价能力对于社会个体的自我发展具有重要的督促、规范与保障作用。相对于高中学生而言，为了开展卓有成效的英语自主学习活动，获取较为理想的学习成绩，要求学生要具备对学习过程中的自我表现力，以及所采用行为方式的正确与否做出切合实际的判定，以便于及时定位影响学习效果的主要因素，以便于在今后的学习中有效改正。这不仅有助于自主学习模式在高中英语教学中的有效运用，同时，对于培养学生英语的自主学习能力，促进学习效果的全面提升，具有极其重要的实用价值。

作者：周晓纪 单位：通钢第一中学