初中生提高语文阅读水平之我见

摘 要：养成良好的阅读习惯，培养学生的阅读能力，从而提高学生的阅读水平，这是阅读教学的出发点和归宿。现实情况中，初中生阅读水平偏低，阅读面较狭窄，反映在言词使用贫瘠，了解的知识没有广度，体现在对阅读理解文章理解不够深透，对考查的知识点往往达不到要求，出现了语文阅读能力的欠缺现象。

关键词：阅读材料；阅读方法；阅读效率

阅读教学是中学语文教学的重要组成部分，其主要任务在于在传授语文知识的基础上，使学生养成良好的阅读习惯，培养学生的阅读能力，从而提高学生的阅读水平，这是阅读教学的出发点和归宿。然而在现实中，学生的阅读水平偏低，特别是农村的学生，阅读面狭窄，理解能力薄弱，对阅读理解题的考查往往达不到要求。因此，作为语文教师，在指导阅读中应努力探求有效的阅读方法，以促进学生阅读能力的提高。学生阅读能力的提高并非一朝一夕就能达到，要提高阅读水平就应做好以下三个方面：

一、选在阅读材料的熟悉

（1）看文章难易程度。所选的阅读材料生词不宜过多，过多的生词难免会造成阅读障碍，那么学生必然很快就失去阅读兴趣，因此，所选材料应多为熟悉的文章或故事。学生使用的教材也是很好的阅读材料，其中文体齐全，难易适中，知识很具梯度性，而且遇到少量的生词文中有注解，有注解的可以记忆掌握，没有注解的大多可以猜测其意义。（2）看文章内容。所选材料应内容丰富，题材广泛，贴近学生实际，联系社会生活，这样才能更加拓宽学生的文化视野。从文章的内容来看，阅读材料的趣味性也要十分注意，如果阅读的内容能唤起学生的阅读兴趣，学生阅读能力将会迅速提高。俄国教育家乌申斯基指出：“没有任何兴趣，被迫进行学习，会扼杀学生掌握知识的意向。”教材中《羚羊木雕》《心声》等文章就能很好地激发学生的阅读兴趣。可见，兴趣是推动学生阅读的巨大动力。（3）重视家长对孩子的影响。家长首先要喜爱阅读，懂得阅读的方法，了解书籍的内容，才能指导孩子阅读，用自己的行为带动孩子喜欢阅读。美国著名教育家吉姆认为，“读书给孩子听的作用‘仅次于拥抱’，在这样的‘拥抱’下，孩子的读书兴趣就有了，热情也高涨了，慢慢的，他们对读书的态度就变成了一种渴望。”因此，熟悉的兴趣的阅读材料的选取是非常必要的。

二、重在阅读方法的培养

首先，学生的课外学习。（1）重视课外促进阅读。针对学生阅读大量的读物后，希望能得到老师、家长和同学们的认可，以满足自己的成就感这一心理特点，我们可以开展讲故事、举事例、成语接龙、歇后语对接比赛等活动，还可以开展一些名言收集、读书经验交流会等活动，让每个学生都有施展自己才能的机会。（2）积累诗词陶冶情操。古诗词句式整齐，韵律感强，易读易记，深受人们喜爱。让学生诵读古诗词，不仅有利于发展语言，提高智力，而且能陶冶情操，培养文言知识鉴赏力和健康的审美情趣。在平时的诗词指导时，要求学生在规定时间内掌握一定量的诗词是很必要的。（3）书香校园培养习惯。本学期，为了响应“书香校园”活动，了解学生阅读的情况，我们班办了一期以读书为主题的手抄报，这就需要学生分门另类地查找书籍。在丰富多彩的书籍中享受阅读的乐趣。其次，教师的课内辅导。课堂的阅读教学应当是教师和学生之间的双向活动，教师只有充分发扬教学民主，才能增强学生的课堂“主人翁”意识。在阅读教学中，必须摒弃传统的教学观念和方法，努力创设民主、和谐的教学氛围，让学生尝试不同的方法进行阅读并思考，从而理解问题、解答问题。

三、落在阅读效率的提高

阅读效率的提高是对阅读能力的重要要求，怎样提高阅读效率呢？（1）阅读速度。阅读速度不快，阅读量就小，接触面就少。有的文章适合速读，读只需大略知道其中意思即可；有的文章需细读，慢慢体会其中的精妙；有的文章需精读，才能深切品味其中的内涵。阅读速度太慢，则效率太低。（2）文本理解。需要细读精读的文章，读得快，不理解等于没读。在进行阅读时，适当插入一些特殊的训练对提高阅读效果大有好处。阅读短文还应遵循由整体到细节的原则，按照先全文、后段落、再句子、最后词语的步骤阅读文章。通过复读来审视、推敲答案，提高答题的准确率，从而提高阅读效率。

总之，初中生阅读能力的培养，选在阅读材料的熟悉，重在阅读方法的培养，落在阅读效率的提高。要坚持以学生为主体，兴趣为主线，方法为主导的指导模式，才能充分激发学生阅读的欲望，不断培养学生的阅读能力。同时也需要教师在教学中把握新课标的要求，在夯实语文基础的前提下有目的地进行训练，做好这些，就能较好地提高学生的阅读水平，从而提升学生的语文阅读能力。

参考文献：

[1][俄]乌申斯基.人是教育的对象：教育人类学初探.郑文樾，译.人民教育出版社，2007-08.

[2][美]崔利期.朗读手册.沙永玲，麦奇美，麦倩宜，译.南海出版公司，2001-07.

（作者单位 福建省三明市尤溪县坂面中学）