地方本科院校高职学生政治思想教育探索

摘要：本文通过对地方本科院校高职学生在思想政治建设中存在的问题及现状的分析，旨在找出一条能够有效解决这些问题的途径和方法，提高高职学生的整体政治思想素质，培养出时代新人。有针对性地探索和解决地方本科院校的高职学生的思想状况，加强思想政治教育的力度，显得很有必要。

关键词：高职学生；思想；建设；途径；方法

近年来，为贯彻落实“科教兴国”战略，加快高等教育的改革和发展步伐，积极探索以多种途径发展高职教育，不少地方普通本科院校积极响应教育部、国家计委关于印发《试行按新的管理模式和运行机制举办高等职业技术教育的实施意见》的通知精神，积极承担高等职业技术教育的培养任务。地方普通本科院校以二级学院的方式举办高职教育，发展势头强劲。然而，高职学生思想现状却不尽如人意。《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确指出，要“努力提高思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力，培养德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠的接班人”。

一、地方本科院校高职学生生源特点

目前我国高职学生的生源主要来自三个方面：一是普通高考中上应用技术本科线和上高职专科线的普通高中毕业生；二是对口录取的三校毕业生即中专、技校和职业高中毕业生；三是五年一贯制高职录取的初中毕业生。可见其生源类型多样化、层次结构多元化，学生的素质参差不齐，属于各个方面发展很不平衡的群体。普高学生进入高校后，其素质特征与“三校生”反差较大，表现为多数学生对上高职思想上准备不足，对高职缺乏必要的认识，思想上有一定的疑虑；有失落感，自信心不足，对前途的认识比较迷惘；缺乏参与的热情，自我管理的能力较弱；思想较单纯，但可塑性较大；在学习上基础理论知识较其他类型学校的学生要扎实，对于新知识新技术接受能力较强，但由于缺乏对社会以及行业和职业的了解，学习的积极性较难调动，专业思想不稳定，劳动观念淡薄。“三校生”在考入高职以前所接受的教育是以培养中等职业技术人才为主要教学目的，培养的目标带有鲜明的职业性，是以就业为目的。他们的文化基础相对较弱，但动手能力较强，在自理能力、社交能力等方面比应届普通高中毕业生要强。

二、地方本科院校高职学生思想政治教育现状分析

(1)自卑心理严重。由于本科院校高职学生来源参差不齐，与其他普通本科学生相比，他们入校的成绩要低得多，进入这样的环境很容易造成他们的自卑心理。许多高职学生认为自己好像在各个方面都不如普通本科学生，如果再遇到其他同学对他们有歧视的思想的话，他们更是对自己的能力及发展前途缺乏自信，失去动力，从而产生自卑心理。

(2)自我的封闭性。由于高职教育的特点，在许多本科院校都设置了应用技术学院，专门从事高职教育教学。高职教育无论是在教学上还是在管理上都有其相对的独立性。而这些学生如果在对外发展遭遇挫折时，往往就容易把自己固定在本院的小圈子里，不愿意与外界有更多的交往和交流。

(3)学习的基础薄弱。高职学生由于本身学习基础较差，学习的自觉性不强，特别是其中的“三校生”更是纪律观念淡薄，以至于有的学生进入大学后将学习的重心偏移，他们不愿意进教室，不愿意参加其他的校园文化活动，更多的时候是上网、玩游戏、睡觉。最后是大面积地挂科。

(4)缺乏对本专业前景的认识和了解，学习的目的性不强。有的高职学生当初填报高职志愿，并不是对高职教育有什么了解，而是因为自己的高考成绩不得不就读高职，所以他们对高职教育普遍缺乏较为全面的了解和正确的认识，加上学习内容的专业化、学习的深度、广度和难度比以前都增大，学习方法以及学校的管理与中学比也有所不同。

(5)政治思想观念淡薄。他们只关心明星、球星，关心网络世界的刺激事物，对时事、对国家大事漠不关心。有的学生在入党谈话时竟把当前我党的总书记回答成，他们对党的历史不甚了解，甚至对祖国的发展史也是很模糊。

三、解决的途径及方法

帮助他们正确认识自己的位置，明白普通本科学生和高职学生只是我国高等教育的不同形式和办学层次，其教学目的和教学方法有一定的区别而已，就其根本来讲都为国家的发展培养高级人才。无论是从学习环境还是在共享校园设施都是平等的，他们的人格更是平等的。帮助他们认识和了解自己的专业发展前景。包括该专业的课程设置、教学模式、教学手段、理论课与实验课的分配比例，在国内外的行业发展前景等。让他们对自己的专业有一个全面的认知，从而激发起他们对所学专业的热爱和激情，产生学习的动力，解除焦虑心理，收到良好的学习效果。针对高职学生学习基础差，而学习的层次又参差不齐的实际情况，改变传统的教学模式，把理论教学放进实验室，让学生更直观地把握知识点，将抽象的理论知识变得简单化，切实解决学生学习基础差的问题，提高学生的学习兴趣。

加强高职学生的思想政治教育，增强他们的政治思想修养，让他们明白自己在祖国经济发展中的地位和作用，这是解决以上问题的根本途径。充分发挥班级共青团支部的作用。在高校院系学生会往往会开展一个又一个的活动，而班级团支部有时竟形同虚设。而学生归根到底是融入在班级里，一个班级班风好不好、学风好不好，往往能够从很大程度上影响学生。所以，作为班级团支部应该担当起本班学生思想转变的领头羊，在教师的指导下，针对学生的一些思想问题及时地开展各种活动，通过活动来引导学生，使他们的思想在潜移默化中得到改变。发挥“两课”教学主渠道作用。马克思主义政治理论课和思想品德教育课是高职学生的必修课。“两课”教学是对高职学生进行系统的思想理论教育的主渠道和主阵地，是帮助学生树立正确人生观、世界观和价值观，提升全面素质的重要途径，结合高职教育培养目标，大力推行“两课”教学改革，不断充实思想政治教育的内容，拓展思想政治教育的新载体、新途径，切实增强“两课”在高职学生思想政治教育中的针对性和实效性。避免“两课”教学存在着的课程设置和教学系统过于庞大、内容“多而粗”、课堂教学与社会实践脱节等问题，在强化“两课”教育育人功能的同时，突出其他专业课程的思想教育功能，将“两课”与社会学校的其他教育渠道、教育环节相辅相成，更好地发挥所有课程的育人功能，从而增强思想政治教育的有效性和实效性。

抓好高职学生党支部的建设和发展工作，充分增强学生党支部的战斗力和凝聚力。这是加强学生德育工作的重要一环，学校党支部的工作就是要在高职学生中造就一批高层次的、忠于党的事业的、有理想、有道德的年轻人才，他们应该有坚定的共产主义信念，有爱国主义的民族精神和改革开放的时代精神。这些党的新生力量不仅能够成为社会主义建设的生力军，更是能够成为高职学生的榜样，起到先锋模范作用，不但在高职学生中带头学习，更能够在思想、技能等方面得到提高，从而影响和带动一大

批后进乃至落后的学生，提高高职学生的整体水平。加强文学修养，引导学生多读书、读好书以此来增强学生的文化底蕴。高职学生由于他们进入大学时高考分数要跟普通本科生相差很多，文化基础先天不足，文学修养更是欠缺，许多学生对于中外名著，对于我们民族文化中的精华从不涉猎。所以在增强高职学生政治思想素养的同时还必须增强他们的思想文化修养，让民族文化的精髓去浸润他们。要做到这些就要求各任课教师、辅导员老师去悉心引导，广泛开展读书活动，以民族文化的养料去滋润他们。

树立“以学生为本”，更新教育观念。面对高教改革后高等教育从精英教育已经转入大众教育的新形势，面对高职教育中学生整体水平下降等方面的新情况，作为高校德育工作者需要构建新的思想政治教育模式，首先需要在思想认识层面上完成相应的思想政治教育观念的更新，树立“以学生为本”。一是在师生之间建立起平等民主和谐的关系，教育者要以亲和的态度与学生接触，充分尊重学生的个性和主体地位，与学生进行平等的对话，保护他们的积极性和创造性，让他们在参与日常教育管理中发挥自己的能动性，由知立德、由情体德、由美悟德、由行践德，高效地完成相应思想政治教育信息的正确选择以及内化与外化。二是面对教育对象在思想道德方面的分离行为，作为教育者要多一些理解宽容，少一点批评指责。用教育者的胸怀去包容他们的错误，以此让学生自觉地修正错误。同时要用发展的眼光看待学生，不断地鼓励他们去尝试和开拓，让他们在错误、挫折、失败中磨砺意志。

由此可见，作为高校德育工作者，要解决上述问题，只有不断研究出改进高职学生思想政治教育的有效途径和方法，才能使地方本科院校高职学生的政治思想素质得到显著提高。

作者单位：重庆三峡学院

参考文献：

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