中国计算机教育的现状分析

摘要：近年来，我国的计算机教育取得了很大的成就，但是由于各方面的原因，还存在以下问题：硬件设施缺乏，师资水平较低，对计算机教育的认识水平较低，因此为了改善目前计算机教育的现状，必须做到：提高计算机教育的资源配置水平，加强学生的计算机实践学习，提高学校、家长和学生对计算机教育的重要性、必要性的认识。

关键词：计算机教育；问题；方法

中图分类号：G434 文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2010)16-0000-02

Status Analysis on Chinese Computer Education

Zhou Qiang

(West China Normal University,Nanchong637009,China)

Abstract:Chinese computer education has made great achievement in recent years.However for several reasons,there are still the following questions:lacking of computers,lower level of teachers,lower cognition on the education of computer.So we must do these in order to improve the present situation of computer education:improving the resource of computer education,to enhance the students'computer practice,importance improving,necessity understanding of school,parents and students on computer education.

Keywords:Computer education;Question;Method

计算机的发展对我国经济社会的发展做出了突出的贡献，学校尤其是中小学校作为我国未来发展的需要，加强计算机教育显得尤为重要，因此研究我国计算机教育的现状，在此基础上发展问题，解决问题有很强的现实作用和指导意义。

一、中国计算机教育存在的问题

随着科学技术的不断深入发展，计算机在我们的日常生活和工作中发挥的作用越来越大，为了适应其发展的需要，我国的中小学都开始了计算机教育课程，目前，全国所有省、自治区、直辖市都不同程度地开展了计算机教育课程，取得了很大的成就，但是由于我国计算机教育的起步较晚，基础薄弱，目前我国的计算机教育的现状与国家现代化的发展要求相比，无论是从计算机硬件的配备还是软件的开发和师资的水平来看，都存在很大的差距，也存在很大的问题：

第一，缺乏大量的硬件设施，使得计算机教育过于重视理论教育。由于我国基础教育的底子薄，若想解决各个学校的计算机教育存在的硬件问题，需要大量的资金投入，在短期内会增加学校及相关财政部门的负担，因此使得计算机教育多停留在理论阶段，没有与学生的日常学习和生活有效结合。且各学校在配置计算机时，由于缺乏专业人才的指导，学校在购置、安装中只是被动接受。同时，计算机技术发展迅速，硬件淘汰速度较快，使得学校在硬件设备投资上更难以决断。部分学校在购买硬件时采用了集资、贷款等方式，设想在预期时间内收回投资，而成本刚收回，设备已经跟不上时展的要求（不能运行多媒体教学、不能上网等）。如果要全部更新，经济上难以承受。

第二，师资水平较低，教师资源不足，使得计算机教育不能与现代技术的发展相适应。我国的计算机教育起步较晚，目前学校的计算机教育教师主要有三种，一种是学校内部其他学科的老师经过短期培训直接转行过来的，一般是同时教授计算机和其他学科。第二种是学校从别的学校如网校等地方借调过来的兼职老师。第三种是学校从外部招聘来的大中专计算机专业毕业生。对于第一种内部转行教师，由于培训时间较短，使得其计算机水平较低，教育精力分散，不能很好的做好计算机教育工作。且计算机技术发展很快，短期的培训不能很好的跟进计算机技术的发展。对于外部借调教师，由于属于兼职教师，在教育上难免存在精力分担、责任心不强等问题。对于少量大中专院校计算机专业毕业的学生，由于教学经验不丰富，在计算机教育中要想发挥较大作用也需要一定的时间。且由于计算机不属于学校必修课程，在职称、待遇方面都比较低，在市场经济的作用下，多数人的行为受到职称、收入和地位的影响，存在一定的计算机教师资源流失的问题。

第三，计算机教育资源配置不平衡。计算机教育的发展与当地的经济水平直接相关，经济发展水平较高的地区，计算机教育无论是硬件资源、软件资源和教师资源都配置较多，甚至存在大量盈余，而经济发展水平较低的地区，硬件设施不足，教师资源极少，从而造成了大量的资源浪费。同时，即使是计算机资源较多的地区，由于受到软件、学校管理等方面的影响，计算机硬件的利用率和使用率都比较低，使得计算机资源不能很好的为教学服务。

第四，对计算机教育的认识较低。目前，我国的大多数学校都已经设置了专门的计算机课程，但是受我国教育体制的影响，社会对计算机教育尤其是中小学的计算机教育的必要性和重要性都没有充足的认识，使得计算机教育在基础教育中处于边缘位置。我国设置计算机教育科目的学校较多，但是由于计算机课程不属于高考的测试科目，学校领导和各科目教师对于计算机教育没有足够的重视，时常会受到高考各科目的影响，无端占用计算机课程时间，使计算机教育流于形式。

二、改善中国计算机教育现状的方法

受我国经济社会发展水平的影响，若想彻底解决我国计算机教育中存在的问题还需要一定的时间，短期内，为了在一定程度上解决计算机教育存在的部分问题，必须做到：

第一，提高计算机教育的资源配置水平。主要包括三个方面的工作，分别是硬件设施，软件资源和教师资源。

首先，确保硬件设施的供应。教育是我国社会发展的根本，因此各相关政府、事业单位等必须通过增加资金投入，平衡资源配置等方式保证学校尤其是中小学校中的计算机配置，为计算机教育提供必须的基础。

其次，选择合适的软件资源。计算机教育离不开软件，且软件的发展速度尤其迅速。教育部全国中小学计算机教育研究中心主任邓立言曾经说过：“教育软件的研究与开发，其目的在于研究如何用当代教育技术，提高教学质量和效益，探索新型的教学模式，加快实现向素质教育的转化，推进教育现代化进程”，因此有条件的学校要充分开发与教学相关的计算机软件，使得计算机技术与教学相互结合。对于经济存在困难的学校，可在相关政府的帮助下，配置简单的计算机辅助教学软件，保证计算机教育的顺利实施。

最后，提高教师资源水平。优秀的计算机教师是计算机教育事业发展的根本保证，因此必须加强教师资源的培训和引进。对于学校内部教师，必须加强培训，针对计算机知识、计算机技能、教育理论等各方面进行系统培训，保证教师能够熟练的使用和操作计算机，逐步使计算机成为教师备课、授课的主要工作，运用计算机手段更好的达到教学目的。且教师的培训不是一次性的，而是与计算机发展相适应，根据教师的课程安排等方面进行循序渐进的培训。当然，学校需要积极引进计算机学科的专业教师，随着我国高等教育的发展，高等教育培养了大量计算机专业人才，因此学校可通过提高待遇等方式积极引进计算机人才，在教学中给予帮助等方式保证计算机教育的顺利进行。

第二，加强学生的计算机实践学习，提高学生的计算机实践能力。计算机教育是一门实践性较强的学科，不能仅仅做到“纸上谈兵”，因此，学校的试验教育课程尤其重要。只有通过上机试验才能使学生真正理解和消化课堂上所学的理论知识。这就要求教师在教学中做好理论课程和试验课程的有序衔接。教师可针对理论学习内容设置专门的试验内容，在试验课程中通过认真指导，使学生充分学习到计算机基础知识和基础操作，进而可利用计算机和相关教学软件向学生提供形象的学校资料，帮助学生巩固所学知识和所掌握的及技能。当然还创造条件使学生将所学的计算机知识与日常生活相结合，将计算机知识充分利用至其他学科，避免出现“学而不用”的问题。且对于对计算机有特殊兴趣的学生，教师更应该因材施教，为其提供更多的计算机学习机会。

同时，提高学生的计算机实践能力并不单单是计算机教师的问题，在软、硬件环境许可的条件下，学校应该让尽可能多的课程用计算机来支持支撑学习，目的在于一方面使各学科教师都学会使用计算机教学，另一方面可以使学生充分的将计算机利用至其他学科。

第三，提高学校、家长及学生对计算机教育重要性、必要性的认识。计算机对于我国经济社会快速发展的作用是有目共睹的，已经得到了社会各界的认识。但是由于受到教育体制的影响，使得计算机教育处于教育的边缘。因此需要做到：

首先，各学校都需要加强对计算机教育重要性的教育工作，尤其是对于教师包括所有学科教师，不得任意占用学生的计算机教育时间。

其次，必须把计算机教育列为基础学科，使其与语文、数学等课程具有同等的地位，且国家政策法规的形式固定下来。各教育部门可以设置专门的计算机教育考核标准。教育体制的改革不是一朝一夕可以完成的，但是可以根据计算机教育的实际情况，设置专门的计算机考核标准，将计算机考核列入毕业会考的必考科目，从而对计算机教育起到一定的监督和促进作用。

最后，学生作为教育的主体，是计算机教育的最终承受者，因此对于计算机教育要有正确的认识。教育不仅仅是为了考试，更重要的是为了自身的全面发展，因此学生必须积极主动的做好计算机学习。

参考文献：

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[5]包空军,尚展垒.计算机基础教育与创新能力培养.计算机教育,2007,1

作者简介：

（1987-），男，四川宜宾人，西华师范大学学历：本科，主要研究方向：计算机教育发展。