新课堂教学的误区及对策

在新课程改革和新的教育理念下，教师的教学方式、学生的学习方法发生了很大变化，课堂教学出现了师生互动、共同探究学习的好现象。但部分教师在课堂教学中对如何落实新的教学理念却出现了一些问题，走入了误区。笔者就课堂教学中出现的误区及对策谈谈自己的看法，为教师提供借鉴。

一 探究活动中小组合作学习流于形式

新课程把探究活动作为改革的突破口，目的是从根本上改变教师的教学方式和学生的学习方式。不少教师对此却产生了误解，现在所有的课堂上，都能看到小组合作学习的影子，但仔细观察就会发现，小组合作只是一种形式，缺乏实质性的内容。主要表现在：（1）小组合作学习的内容没有研究探讨的价值，有些问题无需探讨。（2）小组合作前缺少学生独立的深入思考就直接让学生进行探究。（3）学生间的合作不主动，参与度不均衡。（4）教师不能给学生充足的时间，学生还没有真正进入深入的讨论，就“鸣金收兵”。（5）满教室嗡嗡的声音，每个人都在张嘴，但谁也听不清在说什么。讨论流于形式，为讨论而讨论的现象普遍存在。

那么对于这种现象如何处理呢？笔者认为，形式是为内容服务的，教学也不例外。教学过程不能过分注重形式而忽略内容，否则有喧宾夺主之嫌。如有的教师为了展示自己的课件制作水平，很简单的问题，也要做一个动画。学生的注意力往往被动画所吸引，而忽略了教师讲课的内容，无疑是画蛇添足，这样费时费力，降低了教学效率。还有的课件，一会儿儿歌，一会儿动画，一会儿影片，学生眼花缭乱，目不暇接。热闹之后，学生什么也没学会，结果教师过分注重教学形式而影响了学生对教学内容的理解和掌握。真正的教学并不是越热闹越好，安静有序的课堂气氛也是“新课标”所追求的。让学生动起来是一个好课堂的必要条件，但不是充分条件。充分条件是给学生充分动脑、动手的机会，如果没有这个条件，“动”就会停留在表面的热闹上，而实质上没有带给学生认知上的冲突、内心的震撼、无言的感动和理智的挑战。教师一定要处理好形式和内容之间的关系，该学生活动时，一定让充分活动；该学生讨论时，一定要学生充分讨论，有些问题不需要讨论，不要硬让学生讨论。要把握好学生活动的尺度。恰当地运用教学活动这种形式，才能更好地为教学服务。

二 教师在课堂上不敢讲

不知何时起，我们的课堂上教师要忌讳“讲”，有些教师把少讲或不讲作为教学的一个原则。于是课堂上“谨小慎微”，唯恐讲多了，宁可多让学生自己去领悟，也不要落个包办代替的“罪名”，结果大大削弱了教师的主导作用。表现为“该讲的不讲，讲了的讲不透，”本来教师一句话就能让学生茅塞顿开的问题，非要和学生“兜圈子”“捉迷藏”，似乎都较着劲儿比谁讲得少。因为讲多了就会有“灌输”“填鸭”之嫌。

我们反对“满堂灌”，但并不是淡化教师的讲，恰恰相反，应当重视教师的讲解。关键是讲什么，怎样讲更有效。有些地方为了突出学生的主体地位，硬性规定教师在一节课中，讲授不能超过15分钟。认为只要压缩了教师的讲授时间，就体现了学生的主体地位，教师也就发挥了作用。这种做法显然不可取，课堂上讲与不讲，不是教学理念先进与落后的试金石，更不是启发式与注入式的分水岭。新课程倡导把学习主动权还给学生，绝不是削弱教师的主导作用，而是对教师提出了更高的要求，即要熟练把握教材和学情，对重点、难点、疑点不但要讲，而且要讲深讲透，使学生达到融会贯通。即在学生遇到困惑时，给以启发；遭受挫折时，加以引导；百思不解时，给以深入彻底地讲解……学校没有必要对教师的讲授时间加以限制，教师也没有必要限制自己的讲课时间，而是要根据问题的难易、学生的学情等因素而定。讲解问题要遵循一个原则，学生能自己完成的或小组讨论能解决的问题尽量地放手让学生去做，他们不能完成的问题，由师生共同解决。

三 教学过程过于追求手段现代化

有些教师认为不用多媒体等现代化的教学手段就是保守，就是观念不先进。为此，教师不惜花费一周甚至更长的时间精心制作课件。可效果怎样呢？有的课件不过是课本知识的迁移，起到小黑板的作用；有的课堂干脆成了“放电影”，教师成了放映员，学生成了地地道道的观众；有的教师把界面做得五彩缤纷，认为这样就可以吸引学生的注意力，结果是学生常常被鲜艳的画面所吸引，忘记了听老师讲课，忽略了应掌握的知识；有的教师为了展示精心制作的课件，忽略了学生的动手操作、自主探究能力的培养；有的教师因为有了多媒体，黑板成了“空白板”；有的因课件制作粗糙链接不好，弄得教师手足无措。教师跟着电脑走，而不是跟着学生的思维走，何谈师生互动，彰显个性？

教师在使用多媒体教学时应注意问题：（1）不能喧宾夺主，不能用课件代替教师的教和学生的学，否则会阻碍师生之间的交流。（2）不能用多媒体制作代替学生分组实验和教师演示实验。因实验的结果是客观存在的，而课件制作可随意改变实验条件或结果，运用课件实验后可信度会大大降低。（3）不能滥用视听效果，否则会混淆学生的注意力。（4）课件的内容要有针对性和实用性。

以上是笔者对新课堂教学中的一些粗浅认识。当然我们在教学中难免会出现各种问题。在信息化时代，如果只依靠自己的力量，不吸收他人的教学成果和教学经验，想搞好教学，会走很多弯路，也不一定成功。所以，我们既要吸取借鉴他人的一些先进的教学理念和教学经验，又要结合自己的教学实际，摸索探究，推陈出新，丰富完善自己的教学方法，提高自己的教学能力，才能在未来的教育中立于不败之地。