优化课堂教学,激学学生兴趣

摘 要： 优化课堂教学，从兴趣入手。兴趣是最好的老师，教师应充分发掘教材内容来激发学生的兴趣，提高学生的求知欲望，这是优化课堂的关键。

关键词： 课堂教学 学习兴趣 优化方式

在中国共产党成立91周年之际，《国务院关于支持赣南等原中央苏区振兴发展的若干意见》正式出台。《若干意见》提出，要优先发展教育事业，支持赣州开展教育综合改革试验。

振兴发展，教育先行。《若干意见》出台后，苏区振兴发展之东风吹遍赣南大地。作为教育工作者的我，也想为家乡的发展尽一份力。从本职工作出发，促进课堂教学改革，优化课堂教学。“一个人做感兴趣的工作，他的全部才能可发挥80%以上，做不感兴趣的工作只能发挥20%”。学生的学习也是如此。于是我从“兴趣”入手，使学生喜欢上政治课，在这种教学思路的引导下，我在积极探讨过程中有一些体会，也遇到了些问题。

一、如何使学生对政治课感兴趣

要想使学生对政治课感兴趣，就要求教师在自己的教学中运用各种教学方法引发学生的学习兴趣。

1.寓教于乐。在讲“合作精神”时，组织学生开展一个游戏——撑杆游戏。以小组为单位，站成一排抬起双手与胸齐平，手心相对，五指并拢，大拇指下放，把一根长杆放在所有人食指处撑好，要求大家把杆子下移至地面处，然后上移至原处。在这个过程中，若谁的食指离开杆子，就被罚下，若每组罚下三人，就是失败。其间同学们可以商议，看哪组能在较短的时间内完成。这个游戏特别强调所有人的一致性，结果虽然每组学生都很用心，但大多数组在开始不久就把杆子举过了头顶，然后就相互埋怨。每组做完后老师借此告诉大家，合作要求有一个领导，步调要一致，不能只考虑自己；出现问题就相互埋怨，只会把问题越搞越乱，不会把问题解决好。只有在相互理解，共同探讨失败原因的前提下才能找到成功的出路。最后老师挑选几个同学做示范，告诉大家这个游戏是可以成功的，打消同学们认为老师在做一件不可能的事的疑虑。这个游戏很有教育意义，学生乐于参与，认识很明确，激发了学生主动参与课堂的精神，加深了对合作重要性的认识。

2.给学生创造表现的机会，增强学生间的相互教育功能。在讲“世界因生命而精彩”时，笔者提前给学生布置了“让你感动的生命展示会”的作业，学生通过网络、图书、报纸和听闻等，每人介绍一种让人感动的生命，并说明令人感动的原因。同学们找了很多，如深海动物要承受巨大的海压和漆黑的世界，南北极动物要经受极度的寒冷和刺眼的阳光，迎客松能在石缝间求得生存，小草能在柏油路的间隙求得生存，仙人掌能在极度缺水的沙漠求得生存，残疾人能参加各种运动会等。这个活动培养学生珍惜自己身边的每一种生命，让学生看到了生命的顽强，从而鼓舞他们在人生道路上做生命的强者。在讲“生命需要相互关爱”时，学生讲出了许多人与动物相互关爱、母与子之间相互关爱的故事，很有教育意义。这种活动培养了学生搜集信息的能力，敢于、善于表达的能力。学生相互交流和影响，其教育效果远远胜于教师的一言堂。

3.利用现代媒体、影视作品进行教学。如在讲“成功者的品质”时，可以结合影视作品，如《阿甘正传》展现执著有助于成功。在讲“生命的脆弱”时播放交通事故、天灾人祸的影片，这都是人力所不能抗拒的。在讲“关爱身边的环境”时，放《后天》的一些片断，让学生意识到人类不关爱身边的环境，会受到自然的惩罚。还有一些歌曲也可拿来一用，如迈克·杰克逊的《地球之歌》等。

4.增进师生情感，师生共同成长。学生的学科情感常取决于对任课老师的喜好，古人云：“亲其师，信其道”。教师在课堂上要对每个学生抱着积极、热情、信任的态度，并在教学中让学生感受到这种态度。当学生从教师那里感受到真诚的关怀和挚爱、积极的期待和希望时，他就会有一种受到信赖、鼓舞与激励的内心情感体验，从而内心升腾起对老师的信赖和爱戴。“爱屋及乌”，由喜欢老师而喜欢他所任教的学科，从而愉快接受教师的教诲，并努力将教诲转化为行动，从而实现教师的期望。例如，通过课下聊天，我了解到一位学生爱看刘墉的书，便与他交流，产生共鸣。他先后三次借书给我，我也借给他几本他没有的，我们就这样建立了书友关系，相互督促着看书。他其实是一位特别内向的学生，若不是因为借书这件事，可能我始终不会注意到他，他也不会对政治课有兴趣。但因为有了这样的接触，他因为喜欢与我沟通，继而喜欢政治课，也给我提供了更全面认识学生的机会，可以说双方都是受益人。这是我教改的一大收获——师生共同成长。通过课下交流，了解了许多学生的不同特色，如声乐、器乐、绘画、英文、体育等方面的特长，以及开朗、内敛、冲动、理智、大方、自私等性格特点。通过课上课下的情感交流，与许多同学建立了良好的师生友情，大大提高了学生参与课堂教学的几率，激发了他们的学习兴趣。

5.开展主题探究活动。在开展设计班徽的主题探究活动中，我要求每位同学都自己设计。首先，让同学们找了各种设计得好的徽章，进行学习、揣摩。其次，要求班徽设计简明、有深刻内涵、能体现本班的特点。再次，拿出一节课展示设计，让每位同学上台展示自己设计的班徽，并说明设计理由。大家可以对某一设计提出建议，设计者可继续修改，然后将所有班徽在墙上展示一周，最后以无记名投票方式选出本班班徽。选出后，请一位同学帮每人打印一个班徽，并对此同学给予加分表扬。这一活动培养了学生的创新性，激发了学生参与热情，使学生满足了自我需要认可的内心需求，反响很好，达到了预期效果。

6.用生动风趣的语言，激发学生的学习兴趣。课堂上，教师的语言要优美动听，注意模仿影视演员、相声演员的语言技巧，音调和节奏也不能太单一，要抑扬顿挫。老师每一个真诚、善良、会意、由衷的微笑，饱含着对学生的尊重、鼓励、赞许、支持、关怀和同情的真挚感情，学生从中获得奋发向上、克服困难、奋勇拼搏的精神力量。

7.用幽默的方式批评学生会产生良好的教育效果。例如学生在课堂上说话，老师以一句“老师很生气，后果很严重”的话来警告说话的学生，同学们因为都看了电影《天下无贼》，明白老师的意思，在清脆的笑声中，所有人停止了小声说话。这既维护了学生的面子，又达到了警示的目的，学生乐于接受这样的批评方式。

总之，教学有法但无定法，只要围绕激发兴趣、开发智力、培养能力这个中心而因材施教，就可以探索出许多行之有效的教学方法来培养学生的学习兴趣，为进一步达到提高能力、发展智力的目标奠定基础。

二、遇到的问题

1.在教学过程中，对一些活动，展开后学生参与很积极，思路很活，内容就会很充实，但必然存在难以准确把握时间的问题，最后可能导致不能按计划完成教学任务。

2.面临统考时，总认为应像以前一样充分地复习，可又有些抓不住知识点，不知该如何辅导学生复习。

3.新课标提倡多方面评价相结合，在教学中，我认为，过程性评价对学生很公平。但是，每个老师的把握不相同，对全年级或全县的学生来说，评价的可比性很小。若还是以终结性评价为主，现阶段老师又不能把握评分标准，难以做到有的放矢，加以提高改进。

参考文献：

[1]国务院关于支持赣南等原中央苏区振兴发展的若干意见.

[2]吴铎，彭承福.中学思想政治课教学法（修订版）.高等教育出版社.

[3]教育部.初中思想政治课课程标准（修订）.