初中生物学教学中学生兴趣的培养浅谈

摘 要：培养了学生学习生物学兴趣，就可使他们学得生动活泼、兴味不衰。当然培养兴趣关键在于教师勇于实践，敢于创新。在遵循教学规律把握学生学习心理的基础上，充分发挥教学机智和教学艺术，才能使生物教学达到知识性和趣味性的和谐统一。

关键词：生物；培养；学生

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）17-376-01

在生物教学中有目的地注重培养学生的学习兴趣，是促使学生学好生物学的最好办法。因为兴趣是学习的强大动力和内在力量，兴趣对学生的智力起着促进作用。本文主要从上好第一节课；改革课堂教学结构；鼓励质疑；鼓励创新；注重联系生活实际；利用多种媒体辅助教学等多个方面论述培养学生学习兴趣的做法和作用。重点论述引入探究式教学、情境教学、小组合作学习，加强实验教学，渗透愉快教学等多种新的教学形式，激发学生学习兴趣的作用。教师只有在教学中不断地激发、提高、保持学生的学习兴趣。学生才能轻松、愉快、自觉地学习，全面提高自身生物科学素养，适应生物科学技术新时代的发展。

一、注重导言设计，设置悬念，引发兴趣

常言道：万事开头难，良好的开端等于成功的一半。上课亦是如此。导言亦称引言，它应象一出优秀的戏剧的序幕那样引人入胜给人以美的享受。上课开始，教师应富有激情地应用形象生动，妙趣横生的激励语言开课，它能引起学生的有意注意，便于他们的大脑皮层迅速建立适宜的兴奋灶，产生积极的思维活动。例如在讲到蝙蝠发现和捕食飞虫之前，可提出这样的导言：根据科学观察发现，1只蝙蝠在15分钟内可以捕到220只昆虫，有时1只蝙蝠在短短的半秒钟内可以捕到2只蚊子，由此可见蝙蝠的捕食动作是多么迅速而准确啊！这样一介绍同学必然会产生疑问：既然蝙蝠在黑暗中具有如此高超的飞行和捕食本领，它一定有着一双极为敏锐的大眼睛。但事实上它的眼睛不但很小，而且视力极差，那么它到底靠什么来发现和捕食昆虫的呢？同学们，你们想知道这个秘密吗？大家一定会异口同声地回答：想。好的，下面我们就来共同学习蝙蝠是如何发现和捕食飞虫的，这种带有激励性的导言，可以激发学生的求知欲和学习兴趣，使教学能顺利进行。

与此同学，还应适当设置悬念来引发学生的学习兴趣，提高学习效果。比如我在讲到鲫鱼外部形态的鳍时，设问：如果去掉鲫鱼胸腹部的偶鳍。鲫鱼在游动时会发生什么变化？加入去掉背鳍又会怎样呢？倘若去掉尾鳍呢？这些现象说明了什么？又如在讲到种子萌发之前，设置悬念：平常我们所吃的豆芽菜是芽还是根？教师对学生讨论不作正面回答，而要学生根据自己观察的结果作出判断（先课外布置学生进行绿豆萌发试验，自己观察并作记录）。 通过这样创设愉快的课堂情景，提高学生的学习兴趣，以期达到预想的教学效果。

二、联系实际，培养学生的学习兴趣

在教学中，只有将书本的知识与实际结合起来，以分析或解释日常生活中的一些问题和现象使理论再回到实践。在运用知识解释一些生活中遇到的实际问题过程中，可以使学生享受到自己具有一定的生物学知识，培养学生各种思维能力，并有运用这些知识解释生命现象的能力的成就感，激发学生学习生物学的兴趣。

如在讲关于："生物富集"时，我先将课前准备好的有关日本水俣病和猫叫综合症电视新闻报到片，放给同学看并结合报纸上有关引起原因的报到。让学生意识到环境污染导致有毒物质沿食物链积累最终危害到人类，并让学生列举周围的一些环境污染的例子，同时分析产生这些现象的原因，使学生意识到环境污染已对人类及地球上其它生物的健康、生存和繁衍构成了严重威胁，这样将书本知识和观察生活实际结合起来，不仅唤起学生对环境保护的紧迫感、责任感和使命感，也提高了学生的学习兴趣。

再如讲在学习“甲状腺激素”部分时，在了解了甲状腺激素作用及学习了其典型症状知识后，我设计这样一个问题：“一些缺碘地区曾流传这样的说法'一代肿，二代傻，三代四代断根芽。'请用有关生物学知识加以解释”，学生在讨论的过程中，逐渐把若甲状腺激素的作用、食物中缺典会导致大脖子病及幼年时期会导致智力低下和生殖器官发育不全等知识建立了联系，大部分同学会用所学的知识解释出其中的道理。经过学生的讨论分析，解决了这样的联系实际的问题，知识的掌握更容易，同时主动思考的过程也促进了思维能力的提高，学习兴趣的培养。

三、通过实验教学培养学生的学习兴趣

生物学是以实验为基础的学科。实验、观察、标本的采集和制作等教学手段，对于培养学生的学习兴趣，更好地理解基础知识，掌握实验的基本技能，发展他们的智力和能力都有重要作用。

认真做好演示实验，是激发学生的学习兴趣的重要手段。演示实验是实验教学的重要组成部分，演示实验成功能引起学生强烈的学习兴趣，也有利于以后的教学。调查表明，学生对实验，尤其是亲自做的实验最喜欢，学生对亲手做实验的渴望也是学生热爱、学好生物的一种内在动力。因此，在课堂教学中充分运用直观的实验教学手段，能更生动、更深刻地把相关的知识传授给学生。例如：上“血液的组成和功能”这节课时，把学生带到实验室进行边实验边教学，上课前一天，教师和学生一起去采集新鲜的鲜血，试管，其中一支加入5%的柠檬酸钠。教学时，首先观察前一天静置的试管，然后取人指尖血制成血涂片，在显微镜下观察。整个实验过程以学生实验为主，教师进行辅导的同时提出问题引导学生探索。最后进行总结完成本课程的教学。整个过程，学生兴趣浓厚，精力集中，积极性很高，学习效果比较好。

总之，培养了学生学习生物学兴趣，就可使他们学得生动活泼、兴味不衰。当然培养兴趣关键在于教师勇于实践，敢于创新。在遵循教学规律把握学生学习心理的基础上，充分发挥教学机智和教学艺术，才能使生物教学达到知识性和趣味性的和谐统一。.