浅谈初中学生实验能力培养

（河北省成安县化店中学 河北 成安 056700）

【摘要】为了从多方面培养学生做物理实验的兴趣,在学生掌握了一些基本实验技能后,应按统一计划,组织好课外活动,配合课堂实验教学,做到既注意内容和形式的统一,又注意活动的趣味性。

【关键词】实验；能力；物理

【中图分类号】G804.4 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)05-0261-01

物理学是一门以实验为基础的科学。物理实验作为物理教学的基本手段,有其特殊的教学功能:不仅能够为学生提供学习的感性材料,验证物理定律,而且能够提供科学的思维方法,加深对基本知识的认识程度,激发学生的求知欲,培养学生的探索能力。在中学阶段必须加强学生实验能力的培养,学生的实验能力需要在实验过程中逐步培养和提高,其中教师的主导作用至关重要。

1 培养学生的实验能力要有计划性和针对性

学生实验能力包括设计实验计划、观察操作、数据处理、分析与总结能力。它的形成和发展是循序渐进、日积月累的,不是每个实验都能把各种能力同时培养起来。教师首先要根据教学大纲和教材,将每个实验认真分析后,确定每个实验要着重培养学生哪些方面的能力。例如:在使用常用的测量仪器——直尺、天平、弹簧秤、压强计、温度计、电流表、电压表时,就应该着重培养学生观察能力、操作能力及数据处理能力。学生实验能力的培养要考虑循序渐进、逐步深入。在做第一个实验时,由于学生对仪器比较生疏,操作时会很缓慢,学生出现这样或那样的错误在所难免。在做第二个实验时,就要要求学生对仪器的安装及使用操作程序不应再有原则性错误,熟练程度应比第一次好,速度比第一次快,不过在具体细节上允许出现些偏差。第三次实验,就要要求学生在规定的时间内正确无误地将实验安装并调好。如在初中物理教材在实验《用电流表测电流》都直接给出“实验目的”、“实验器材”、“实验步骤”等。而随后的《用电压表测电压》,则要求学生模仿前面的表格自己设计实验表格。在《用电压表和电流表测电阻》及以后,完全让学生自己设计观察记录表格,自己选择实验器材进行实验。教师要抓住教材这种变化的安排,着重培养学生设计实验计划的能力。

2 教师要注意发挥示范作用

在进行学生分组实验时,学生即使按照教师要求在实验前做好预习准备工作,对仪器的操作步骤也比较清楚了,但一旦接触到实验仪器,仍会束手无策。因此,实验前教师应对如何正确操作仪器进行示范,必要时强调说明不按规范操作会造成什么后果。尤其在学生进行操作过程中,要抓住典型事例向学生反复示范。例如,八年级学生做电学实验,初学阶段很容易将电表“+”、“-”号接反。可以先做示范操作,将电源的正极和电表正接线柱先用红纸做上特殊标记,然后用红色导线把电源的正极与电表的正接线柱连接起来,用黑色导线将电表的负接线柱与电源负极相接(电路中有小灯泡)。在学生动手实验时,教师再巡回视导,发现有接错的,再进行纠正并告诫其它学生。教师在演示实验时,要注意动作的规范性,潜移默化的影响学生。

3 培养学生良好的实验习惯

教师要有意识培养学生良好的实验习惯,使之形成科学求实的作风。实验前都要对仪器进行预备性调节,仪器要进行调零、垂直、校正等。各仪器之间的联系也应满足一定要求,如:电学实验中,电路连接要正确,还要考虑到观察、操作、检查的方便。在光具座上的仪器应保持共轴。测量仪表必须先进行零点调节,当某些条件变化时,要重新调整。如天平位置变动、弹簧秤拉力方向改变,都必须重新调整。使用各种仪器必须按一定操作规范进行。

操作要有一定的条理性,例如,应在检查电路后,再接上电源的另一个接线柱,然后合上开关。观察仪表时视线应与刻度平面垂直。仪器整理要有一定顺序,如:先断开开关,再拆电路。教师要适当引导,不可完全包办,要让学生经受一些挫折,又不应让他们过多地碰壁。并从中及时总结教训,不断改进实验,发挥学生的创造性,让学生从中获得成功感,这样将会增加学生学习的乐趣并得到更多锻炼。

4 重视课外小实验、小制作,,提高兴趣

为了从多方面培养学生做物理实验的兴趣,在学生掌握了一些基本实验技能后,应按统一计划,组织好课外活动,配合课堂实验教学,做到既注意内容和形式的统一,又注意活动的趣味性。一学期的实验内容要事先确定建立活动小组,安排好辅导老师,以保证课外活动经常化、制度化。在学了“光的反射”后,让学生自制潜望镜;在学了“重力”后,让学生在家里做“鸡蛋不倒翁”;在学了“串、并联电路”后,让学生设计楼道开关,问题抢答器……这些实验,可以极大地激发学生的学习兴趣,培养学生的学科情感,学生的创造力有了提高,探究能力也得到了培养,学生在实验中发现:每一个实验的成功都来之不易,每一个实验都会给自己带来的收获,都会有新的发现,尝到了学习物理的乐趣,学习的积极性自然而然也得到了增强。此外,利用课外活动这块阵地,我们还举行了许多别开生面的专题讲座、专题答辩会、科技信息讲座、小制作、小发明等,对促进实验教学起到了很好的作用。

总之,大量的事实表明,如果大力加强实验教学,必然大大的地激发学生的学习兴趣,对调节学生的观察和思考能力、动手能力、创新能力都会起到事半功倍的效果。