浅谈怎样学生初中物理

摘要：物理教学的现状与时代所需求的创造型人才的差距是明显的。教育是为未来培养新型人才的，作为初中物理学科教学必须改革，特别要想方设法培养学生的创造性思维能力，这是时代的需要，更是新世纪中国教育发展的需要。学习是有方法的，而不同的学科的学习是有区别的，任何一个学科的学习都带有它自身的学科特点。对不同的学科采用不同的合适的学习策略可以让学习变得事半功倍。本文就初中物理学习谈谈自己的认识。

关键词：阅读 积极思维 差异 学习方法

长期以来,在应试教育的指导下,由于过分偏重理论的基础教育,使得课堂教学只注重教育的守成性,维持性,导致了学生虽有满腹经纶,却无法引导新技术,带到新潮流,要在国际激烈的竞争之中立于不败之地,就必须培养出一大批富有创新能力的人才。要培养人才，教育是根本，物理就是培养学生创新能力的一门重要学科，要想学好物理，应当能够做到不仅是能把物理学好，实际上在学校里，我们见到的学习好的学生，哪科都学得好，学习差的学生哪科都学得差，基本如此，除了概率很小的先天因素外，这里确实存在一个学习方法问题。下面就如何引导学生学习初中物理谈谈自己的认识。

一、多问细读，理解物理概念和规律

课本是学生在学校获得系统知识的重要工具，学好物理的核心问题是掌握课本中的物理概念和规律，但是，许多学生却错误地认为能熟练地记住定律、概念、公式等就是掌握了课本的知识，反而不重视阅读课本，把精力在花费在大量的资料和参考书上，缺乏对知识的真正理解和灵活运用。导致一看就懂，一做就错，这样的学习是极其有害的，教学中只有及时引导学生认真阅读课本，多质疑、多释疑、才能从中发现问题，提出问题、解决问题，才能步步提高。

1．课前阅读。主要是让学生通过阅读和了解将要学习的部分包含哪些知识及其这些知识点是如何总结出来的，同时找出学习的难点。以便学生在课堂上听教师讲解时更能有的放矢，集中精力突破难点，攻克难关，为了帮助学生课前阅读，教师可能根据教学内容列出阅读提纲：什么叫惯性？哪些物体具有惯性？惯性跟什么因素有关？惯性与惯性定律有什么区别？静止物体的惯性和运动物体的惯性各有什么异同？同一物体是静止时惯性大还是运动时惯性大等。

2．课堂阅读。主要是通过教师讲解之后，引导学生再进一步地理解，消化所学的内容，不轻易放过一个疑点，并对重要内容及关键字、词、句、段落等用符号标记，只有抓住关键，才能深刻理解和准确掌握所学知识，如阅读“牛顿第一运动定律”时要抓住“一切物体”、“不受外力”、“或”、“是在大量的实验基础上概括推理出来的”等，鼓励学生精读细抠，若遇疑难，必弄清其究竟，不仅要知其然，更要知其所然。

3．课后阅读。主要是让学生在学习之后，结合课堂笔记，在阅读的基础上归纳总结，使所学的零散知识和复杂内容系统化，条理化，加深理解，也可以适当阅读一些与课本内容联系密切的课外读物，以巩固课本上的内容，扩大知识面。，

二、多思细比，找出差异，掌握本质

物理知识本身既有许多相近之处，又有不同地方，如果不加以区分比较，就很容易混淆甚至张冠李戴，因此，教师要及时引导学生积极思维，运用分析、比较的方法，找出它们的异同和联系，达到掌握知识的本质。

1同课本中相近内容相比较，如“误差”与“错误”都是测量值与真实值不符，但误差不是错误，错误是由于测量按照正确的操作规程和方法的情况下产生的，是可以避免的，而误差只能减小。

2．同其他学科之间进行比较，引导学生作比较，并经常使用图表及网络图等形式把相近的物理知识进行比较，找出内在区别及联系既增强了对物理知识的理解，同时了培养了独立思考的能力。

三、勤实验、善观察、理解物理过程

物理学是一门以实验为基础的科学，观察与实验是学习物理最基本的方法，在物理新教材中，特别重视实验教学，便由于受条件限制，目前考试中的实验题仍主要采用笔答形式，容易造成有些学生为了应付考试，仅仅背下各种实验的答案，平时反而不认真做实验、甚至不做实验。但是在各种考试中，出题人总是力图使只有亲手实验并认真观察的人才能考出好成绩。因此，教学中的演示实验决不能简单地“老师做学生看”，不能只记住实验结论，而是要教给学生实验方法、观察方法，把握实验过程。实验包括演示实验，学生分组实验和课后小实验等。对于演示实验，一定要在实验之前和实验过程中指导学生观察，包括实验选用了哪些器材、如何安装、如何实验、有什么条件、要观察什么、有什么规律等，这是帮助学生形成正确概念的基础，对于学生分组实验，则一定要手脑结合，先弄清实验和目的，实验器材及规格性能、并对实验原理和操作步骤共同研究、然后分工协作、做好操作记录，决不袖手旁观。课后做一些小实验，即可以帮助进一步加深对物理知识的理解，还可以锻炼动手动脑、独立分析思考的能力。

四、巧记善忆，牢固地掌握知识

初中学生刚开始学习物理，有许多物理概念、规律、公式、物理符号，术语等都需要记忆，否则就根本不可能学好物理。因此，教师根据教材内容，面向全体学生，既要重点问题重点讲，画龙点睛、语言精炼、条理鲜明、归纳概括准确，又要指导学生实现对知识的不同识记途径，如规律性识记、理解性识记、要点型识记、条理性识记、归纳性识记、重复性识记等，以达到对知识的掌握。

五、精选精炼，提高学习效果

练习包括课堂练习、作业练习、实验操作练习、单元练习、综合练习等，是学生掌握知识、巩固知识的重要途径。

1．秩序渐进，精选习题。习题做得多，不一定效果好，反而使学生疲惫厌倦、盲从被动、要遵循由易到难循序渐进的原则，面向全体学生和教材内容有计划有目的地组织学生进行不同程度、不同方式的适量练习、杜绝题海战术，使学生在练习中提高学习成绩。

2．引导学生进行科学的思维，把握科学的解题方法、掌握解题规律和技巧，提高解题效率。

总之，在物理学习的过程中，依照从简单到复杂的认知过程，找出自己的不足，确定自己的改进和努力方向，必定会大幅度的提高自己的物理成绩。真正体现学生学习主体性，使学生在主动创新学习中学会学习，为学生奠定终身发展的基础，以适应我国在21世纪全面增强自主创新能力的需要。

（作者单位：河北省邯郸市第十七中学）