浅谈初中化学学生学习评价

时间:2022-10-12 03:32:38

浅谈初中化学学生学习评价

摘要:教师如何评价学生的学习,如何看待学生的考试结果,对学生学习化学的兴趣,动手能力的形成起着至关重要的作用,所以对学生学习化学的评价相当重要,笔者从以下三点谈谈初中学生学习化学的评价:(1)评价的原则;(2)评价的内容和方法;(3)评价的实施过程和评价结果的展示

关键词:学习评价;原则;内容方法;过程和结果展示

中图分类号:G633.8 文献标志码:B 文章编号:1674-9324(2012)06-0217-02

当今时代被誉为知识爆炸的时代,知识总量大幅增长,知识更新速度加快,这就要求新时代的学生要全面发展,具有创新能力,能够适应社会的高速发展。初中学生到了初三才开始学习化学,在这短短一年的时间里,学生要亲自动手做探究性实验,还要学习基本的化学知识,一年里要经历单元测试、期中期末考试、中考模拟等多次考试,学生在学习过程中,以及考试结束后,对待考试结果,都有自己的看法。作为教师如何评价学生的学习,如何看待学生的考试结果,对学生学习化学的兴趣,动手能力的形成起着至关重要的作用,所以对学生学习化学的评价相当重要,下面我就对学生学习化学的评价谈谈自己的看法。

一、评价的原则

初中教育是一个承上启下的阶段,对于学生的教育,更多的应该是习惯的养成教育,能力的锻炼教育。在这个前提下就应该遵循科学的评价,即:“两个弱化,两个强化”,弱化评价的淘汰功能,弱化评价的选拔功能;尤其是现在的农村中学,大部分学生不是以升学为目的,弱化了这两点,就很大程度上减轻了学生学习的心理压力,对大部分学生的学习的积极性都有帮助。两个强化即:强化评价的诊断功能,强化评价的发展功能。强化了诊断功能,可以让学生更清楚地看到自己学习化学的薄弱环节,从而更清楚自己的努力方向,强化了评价的发展功能,就能让学生看到自己的优点,充分发挥长处,发展自己的能力。同时,把评价的这两个功能强化了,教师的教学才会更贴近学生。

二、评价的内容和方法

初中化学新课程的标准就是以探究性实验为突破口,促进学生科学素养全面发展,以化学基础知识、情感态度、科学探究能力和人生价值观为具体内容的教育体系。这样的课程标准,必然要求化学的评价体系要与之相适应。九年义务教育化学评价体系就是以促进学生科学素养发展为目标,来评价学生化学知识掌握程度、动手动脑的探究能力的发展水平以及学生情感态度价值观的发展,是一个三维立体的评价体系。化学学习是一个动手加动脑的学习过程,因而评价的方法就应该与学科特点相适应。可以是闭卷考试,可以是实验操作考试,可以是口头表达,但是每个学生能力的发展是不均衡的,有的学生知识掌握的好,有的同学实验动手能力强,有的同学能利用知识更好地为生活服务,因此,教师评价学生的化学学习情况时,可以在实验操作过程中评价学生的科学探究能力、参与情况和价值观;用“档案”记录不同学生学习化学的“轨迹”,把化学测试结果和学生学习过程有机结合,从而促进学生自我检查、自我反思。

三、评价的实施过程和评价结果的展示

对学生评价的实施过程,可以是在学生学的过程中,对学生的课堂表现提出评价;也可以是学生做实验过程中,对学生的操作情况,参与情况进行评价,也可以单独设置考评,对学生的实际能力进行评价。对于评价结果的记录,教师可以以每节课为单元,也可以以周为单元记录。评价的结果把量化结果和质变的结果相结合,用等级性的记录结果和激励性的语言相结合。

根据初中学生的身心发展特点,学生刚开始对化学是很感兴趣的,尤其是老师把演示实验做好了,但是随着化学基础知识的讲解,比如化合价,化学方程式,物质的性质,学生在记忆和理解上就会出现困难,如何让学生保持一个积极的学习状态,让学生的学习动机增强,教师的评价很重要。我开始讲课的时候,就明确告诉每一个学生,大家都是初三才接触化学,那么大家都处在同一个起跑线上,化学学得好坏的关键在平常的每一节课,每一个实验。在课堂上,学生回答问题正确了,提出表扬,给予鼓励。回答问题不够全面的,我们可以启发学生课后做做实验,多看看书,多做几道练习题。每个学生的评价档案袋,教师需要把鼓励性的语言写进去,把不同学生努力的方向写进去,对于好的学习方法,学习先进个人,要树立榜样,对于后进的学生,教师的评价要把这些学生的实际问题找出来,找出解决的方法,比如一部分学生,一说做实验,个个生龙活虎,做起来也是一丝不苟,效果也挺好,可是做完实验后,不会写方程式,对性质理解不全面,我就在学生评价时写上:你能把实验做好,相信你也能把方程式写好。这样这类学生就会把老师的鼓励当成自己学习的动力,从而克服学习中的困难;对于学习中遇到困难比较多的学生,只要他(她)在测试中有了进步,教师就应当及时提出表扬,让学生看到希望,相信自己能行;在学生学习和实验过程中,也要注重对学生情感人生观的评价,如同学在做实验中,积极参加,认真操作,我们可以写:你能把一个实验做得这么好,相信在以后的生活和学习中,你能做好每一件事;实验需要配合,对于同学之间的配合,我们教师可以说:今天的协作,我们可以做好一个实验,明天的协作,我们可以创造一个新的世界;在评价结果展示的时候,我们可以更多地表现一个同学的进步和特色,把过程和结果有机结合起来,最大程度激发学生学习的兴趣,指出学生学习的障碍点,让学生查漏补缺,多正面鼓励表扬。对学生的评价工作做好了,学生学习化学的积极性就会增强,科学探究能力也会相应地提高,化学新课程目标的实现就会水到渠成。

总之,初中教育是一个承上启下的阶段,对于学生的教育,更多的应该是习惯的养成教育,能力的锻炼教育。在这个前提下就应该遵循科学的评价,即:“两个弱化,两个强化”,弱化评价的淘汰功能,弱化评价的选拔功能。

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