提高高中学生写字能力刻不容缓

摘 要： 高中学生因学校、教师、自身不重视写字训练，书写汉字的能力很低且有逐渐退化的趋势，作为中华文明载体和重要组成部分的汉字处境令人堪忧，学校和美术教师要把握新课改将包含书法（写字）教学的美术课程列为高中学生必修课的契机，切实重视写字教学，提高高中学生书写汉字的能力。

关键词： 提高方法 高中美术课程 写字能力

具有三千多年历史的中国汉字既是中华文化的重要组成部分，又是泱泱华夏丰富多彩、博大精深、源远流长的五千年文明的主要载体。历经几千年的发展演变，汉字形成了楷、行、隶、篆、草等多种各具特点的字体，从古至今无数书法大家给我们留下了浩如烟海、精美绝伦、独具魅力的书法艺术作品，是一笔全人类共同的精神财富，展现了先贤无穷的智慧和非凡的创造力，让每一个炎黄子孙都感到无比荣耀和自豪。但随着时代的变化发展，电脑、手机、电子书的迅速普及，今天的国人尤其是青少年热衷于鼠标键盘的操作，不再重视汉字的书写训练，写字意愿和能力逐步下降，写字水平之低令人痛惜，中华文明的载体――汉字逐渐被边沿化的趋势令人担忧和焦虑。作为高中美术教师，我深感肩上的责任很重，提高高中学生的汉字书写能力是广大教育工作者当前重要的课题。

一、高中学生汉字书写能力的现状

普通高中学生书写汉字历时十余年，每天都在和汉字打交道，但写字水平仍然普遍较低，表现在以下几个方面。

1.错字、别字、不规范字经常出现。对于一些常见字、常用字，学生极易写错、写不规范，如“初”写成示字旁，“县”里面写三横，“纸”多写一点，“寻物启事”写成“启示”，等等。繁体字、简化字随意使用的现象也时常可见。

2.文字书写排列不整齐。由于对写字不重视，加上执笔方法、写字姿势错误，一些学生的作业等文字书写爬坡上坎、大大小小、凌乱不堪，令观者目不忍睹，毫无美感可言，严重影响书写者的意思表达和思想交流。

3.汉字笔划书写不规范。要书写美观的楷体汉字，笔划必须规范而有变化，一些学生没有经过严格、正规的写字训练，不了解楷体汉字的笔划书写时粗细、快慢、顿挫、曲直等富有美感的变化，笔划潦草，随意牵连、乱绕，自然写不出规范、端正、美观的汉字。

4.汉字结构不美。鲁迅先生说：“我国文字具有三美：意美以感心，音美以感耳，形美以感目。”有匀称的结构、规范的笔划才有端正、美观的汉字，一些学生不懂得汉字的结构要领，提笔随意书写，间架不匀、字形不美。

5.汉字笔顺不对。正确的笔划书写顺序可以使写出的汉字结体更合理、更美观。学生书写笔划混乱、东拼西凑的现象极为普遍，严重影响书写速度和文字美感。

此外，学生书写汉字还存在大小不匀、字形不端、纸面不洁等影响效果的问题。

二、高中学生书写能力较低的原因

1.学校重视不够。在我国中小学特别是地处西部经济和教育落后地区的普通高中，学校、教师、家长、学生对高考科目极为重视，但将学生书写能力的培养视为无关紧要，可有可无，不安排课时、教材、教师对学生进行系统、规范的写字训练，没有让学生把汉字写得更好的意愿。

2.教师写字水平不高。由于近年来高中教育发展较快，年轻教师成为教育教学的主力军，他们知识新、能力强、思想活，但多数写字水平较低是不争的事实，写字差已经是许多年轻教师综合能力的短板。与此同时，随着电子课件的广泛使用，教师板书越来越少。教师写不好字又很少写字，又怎么要求学生把字写得更好呢？

3.学生自身轻视。一些高中学生不了解写字能力的重要性，认为写好字没什么用，加之课业负担极重，一心扑在文化课的学习上，不愿耗费时间去练字。

4.随着电子时代的到来，鼠标键盘的广泛使用，汉字书写逐渐被边缘化，青少年写字的机会越来越少，提笔忘字的现象日趋严重。

以上综合因素造成高中学生书写汉字能力总体较低且有逐渐退化的趋势。

三、提高高中学生书写能力的对策

要提高学生的写字能力，必须从学校、教师、学生自身三个方面全方位地着力，才可能落到实处且卓有成效。

1.教育主管部门、学校要切实注重对青少年书写能力的培养。教育部制定的《关于在中小学加强写字教学的若干意见》，以及普通高中新课程标准要求必修的课程《美术》中包含了《书法》模块，这无疑体现了国家教育主管部门及教育界专家对加强我国中学生书写汉字能力培养的高度重视，学校应把握机遇，落实写字教学硬件设施、师资配备、课时安排等，为写字教学顺利展开创造良好的条件，让学生好（hǎo）学写字、好（hào）学写字、学好写字。

2.教师要努力提升自身的写字水平。写字（书法）专职教师作为教学活动的关键角色，应该有较深的书法功底和较高的书法理论修养，理应写得一手好字，还要以认真、严谨的态度对待教学工作，注重教给学生写好字的方法和技巧，注意培养和保护学生写字的兴趣爱好，使写字教学的效果事半功倍。其他学科教师也应努力提高书写汉字的水平，书写规范、端庄、美观的文字，潜移默化地影响、带动学生学好、写好、用好汉字。

3.学生要有学习写好汉字的主观能动性。学生作为写字教与学活动的核心因素，要认识到写好汉字是自身最为基本的能力之一，实实在在地从心理上重视，从行动上落实，持之以恒地认真训练，努力提高自身的写字水平，并逐步使书写成为交流、表达的能力之一，让自己因练就一手好字而终身受益。

通过写字教学提高高中学生的整体写字水平不可能一蹴而就，需要一个长期的、稳定的、规范的学习训练过程。

规范、端正、美观地书写汉字是学生终身学习能力的基础，养成良好的书写习惯，掌握熟练的书写技能，具备初步欣赏书法作品的能力，是现代中国公民应有的基本素养。普通高级中学要搞好写字教学，学校须发挥主导作用，教师应成为关键角色，学生作为教学的核心要端正态度，三者合力，把握高中新课程改革的契机，通过《美术》教材中《书法》模块的教学，使学生掌握汉字的字体特征、笔画特点、结构要领、书写技巧，并能使用较为规范、整齐、美观的文字工具进行学习、交流；通过《书法》模块的学习，使学生欣赏具有代表性的书法精品，了解书法艺术的基本理论知识，感悟中国异彩纷呈、源远流长、辉煌灿烂的民族文化，激发热爱祖国、热爱祖国传统文化的感情，从而达到提升高中学生综合素质的目的。

参考文献：

［1］肖莉.在新理念指导下培养和提高小学生写字能力的方法的研究.