提高3Q 转危为安

当席卷全球的金融危机波及我国时，职校学生的就业便面临着危难和机遇并存的局面。如何让学生从危难中寻求机遇，把损害发展的危难转化为促进发展的机遇，是每位教师应思考的问题。笔者想谈以下几点体会：

众所皆知，21世纪的企业强调人才的全面与均衡发展。一个人能否取得成功，不仅要看他的学习成绩或智商(IQ)的高低，而且要看他在智商（IQ）、情商（EQ）、灵商（SQ）这三个方面是否达到平衡发展，那么我们教师不妨尝试从提高学生3Q入手，帮助学生转危为安。

一、用知识武装头脑，提高IQ

在知识激增和信息包围的社会，科技的高速发展要求学生必须不断学习、提高IQ才能适应社会的快节奏发展。作为教师可从以下两方面下手：

1、引导学生热爱专业，发挥专业优势。

最近几年，我国经济平稳发展，加之我国劳动力低廉，海外公司纷纷来我国投资发展，中国成为世界的大加工厂，需要大量技术人员和一线操作工。这时职校学生由于专业突出而深受欢迎，那么如何让学生在就业时发挥专业优势呢？

首先，要充分利用学校提供的教学平台。例如：我们烟台风能电力学校一方面注重专业教师队伍的培养，通过带队外出参观取经、假期培训、反聘企业的专业技能手等形式，造就了一支结构合理、技能高超的教师队伍；另一方面，学校不仅积累了丰富的技能培训经验，而且加大投入，添置了大量先进的实验、实训设备，并坚持校企联合，增加了学生的实习机会（风电专业学生不仅可到校内高档风电实训车间操作，而且每月可2-3次到唐山硼风电厂实习）。另外，我校与全国重点大学联办的远程网络教育，让学生足不出户就能领略名校的风采、饱读知识、提高自己的档次，为自己镀了“金”，跃入同类应聘者之前，在竞争中又一次赢得了机会。

2、注重面试技巧的渗透与指导

大家知道，面临就业选择的毕业生普遍思想准备不足，有惶恐感。教师对学生个人自荐材料的准备，如何面对用人单位的考察以及面试中应注意哪些礼仪方面的细节等均要进行必要的指导。

二、培养学生的综合职业能力，提高EQ

情商（EQ）是认识自我、控制情绪以及处理人际关系、参与团队合作等相关的个人能力的总称。在高级管理者，情商的重要性是智商的9倍。

我们的学生将来所面临的时代，无疑是一个充满激烈竞争的科技信息时代，光靠知识打拼天下还远远不够，他们必须具备优良而稳定的心理品质，才能适应快速发展的社会。为此教师必须努力培养学生参与竞争、学会生存（即学会适应环境、团结协作、承受失败）等综合职业能力。

教师可从以下几方面着手：

1、运用目标竞争，帮学生找差距、弥不足。

目标竞争是指教师在一定时间内，根据每个学生的学习、生活、思想等情况，有意识地给每个学生确定一位“对手”，让他们通过竞争发现自身的不足，并不断克服，以达到共同促进、共同进步、全面提高每个学生综合职业能力的目的。

2、培养学生的团结协作意识。

当今职校学生中存在着以自我为中心，片面强调个性张扬，而无视团队意识的现象。俗话说“孤掌难鸣”，人是不能离群索居的，处处事事以自我为中心，片面强调个性张扬而无基本的团队意识，在当今竞争的社会是不可行的。教师不妨尝试在实习、实训等活动中采取分组法、目标任务法或合作教学法，让全班分组并通过合作共同完成一个预定任务。

3、增强学生的耐挫能力，培养百折不挠的精神。

众所周知，职校学生好多意志薄弱，耐力不足，自控力差，感情易冲动，做事卤莽。为提高学生的挫折承受力，我们教师应有目的地精心创设逆境，让他们体验各种挫折，锻炼其意志。

三、提高SQ，增加学生的“防蚀性”

高灵商（SQ）代表有正确的价值观，能够分辨是非、甄别真伪。我们的学生不是生活在“真空”中，社会上存在的负面现象或消极影响（例如事不关己高高挂起、金钱主义、享乐主义、电脑网络及影视作品的低俗化……），都会对学生造成负面影响。作为教师不能采取回避的方式，而是要正确引导他们，增加学生的“防蚀性”。教师可尝试以下方法：

1、组织学生参加社会实践活动。

例如：我校每年都组织新生到敬老院，为老人们献上一份爱心，在潜意识中培养了学生的孝心。2008年汶川地震及2010年玉树地震后，在学生会的自发组织下，我校学生都尽自己所能为灾区人民献上了一份爱心。

2、组织学生观看赛势、开展比赛。

例如2008北京奥运期间，我校组织学生集体观看开幕式及赛势，让学生感悟到运动员的艰辛，为中国的强大、为中国人的团结而自豪……这些在一定程度上增强了学生的爱国意识。我校还坚持开展公德比赛、宿舍内务比赛等，让学生从小事做起，培养其讲公德、讲文明。

总之，学校、教师共同努力提高学生的3Q，让其三商皆高，相信我们的学生定能在这场金融危机中面带微笑、信心十足，走进社会，开拓一方属于自己的天空。