多媒体在中学地理教学中的应用探讨

【摘要】中学地理教学中应用多媒体技术具有重要的意义，它能够引起学生学习的兴趣，营造良好的氛围，突破教学的重点和难点，提高课堂教学效果。为了使多媒体在中学地理教学中得到更好地应用，还需要注意其他相关的问题，只有这样，才能收到更好的教学效果，提高中学地理的教学质量和教学效果。

【关键词】多媒体 中学地理教学 应用 教学氛围 教学效果

一、引言

随着信息技术的发展和进步，多媒体技术取得了快速的发展，并在教学中得到了广泛的应用。多媒体技术顺应了中学地理教学的实际需要，对中学地理教学有着重要的现实意义。文章探讨分析了多媒体在中学地理教学中应用的意义与策略，并指出了应用中需要注意的相关问题，希望能够对中学地理教学的实际工作起到借鉴、指导的作用。

二、多媒体在中学地理教学中应用的意义与策略

1.引起学生学习的兴趣，激发学生的求知欲望。兴趣是学生进行学习最好的老师，只有引发学生对中学地理知识学习的兴趣，才能提高学生的学习效率。以前在中学地理教学中，采用的是满堂灌的方式，不利于激发学生的学习兴趣。而在多媒体技术的支持下，教师可以为学生创造良好的学习情境，激发学生对地理知识探索和学习的兴趣。例如，在学习内陆地形相关知识的时候，教师可以借助多媒体的影视功能，将山地、丘陵、平原、高原等不同的地形形象地演示出来；在学习七大洲四大洋模块的时候，可以适当地配备背景音乐，为学生的学习创造良好的氛围，激发学生学习的兴趣，提高课堂教学效果。

2.创造良好的学习氛围，有利于提高学生的自主学习能力。以前在中学地理教学中，教师需要完成板书和绘图，浪费大量的时间。而多媒体正好能够弥补这种缺陷与不足，给学生的学习创造良好的氛围。例如，在学习地球的运动这一节内容的时候，由于涉及自转、公转、白昼黑夜变化、四季形成等内容，教学内容比较抽象，需要学生有较强的空间想象能力，学生学习和理解起来也比较困难。而如果将相关的内容制作成动画，许多问题都会得以解决。以公转为例，由于公转会引起很多方面的变化，学生单凭想象难以理解这些内容，而如果借助动画，向学生展示直射点的移动过程，让学生观察直射点处于不同位置的时候，不同半球的地点昼夜长短变化的情况，从而理解四季的形成。将抽象的知识转化为形象具体的画面，既有利于学生掌握知识，也有利于调动学生学习的积极性和主动性，提高学生的自主学习能力。

3.将抽象知识变得形象具体，突破教学的重点和难点。中学地理有很多的重点和难点知识，如果仅仅依靠教师的讲解，往往耗费很大的精力，但是效果不显著，而如果运用多媒体，就能够将抽象的知识变得形象、具体，突破教学中的重点和难点。例如，长江中下游洪水及其成因是教学中的重点和难点内容。在教学中，可以首先利用多媒体展示长江水系图，用闪烁的方法显示出洪水的主要来源，像宜昌以上的水系，洞庭湖、鄱阳湖两大水系，汉江，这样就会很容易清楚地介绍洪水的成因。有些年份，流域内普遍降水，三股洪水来自同一时期，导致河水猛涨，从而引起长江流域出现特大洪水。此外，还可以加入流域内森林破坏、水土流失的图片或者视频，启发学生去思考，这是导致长江中下游洪水的另一个重要原因。通过多媒体技术的运用，学习中的重点和难点内容不再是难点了，而是变得直观形象，使学生清晰易懂，取得了更好的教学效果。

4.丰富教学内容，强化知识记忆，提高地理课堂教学效果。多媒体具有丰富的教学内容，可以满足学生的求知欲望，拓展学生的知识面。此外，多媒体还能够充分调动学生的感官，有利于强化学生对地理知识的记忆，提高地理课堂教学效果和学生的学习效率。

三、多媒体在中学地理教学中应用需要注意的问题

1.合理适当地运用多媒体。在中学地理教学中运用多媒体技术的主要目的是将抽象的内容化为直观形象，将复杂的内容简单化，以协助教师更好地进行教学，帮助学生更好地理解课文内容。而对于非重点、非疑难点问题，则不一定非得使用多媒体技术。因此，在使用多媒体的时候，应该根据中学地理的教学内容而定。例如，在地球的公转和自转、大气运动、水循环、岩浆喷发、板块漂移等内容教学的时候，可以使用多媒体技术，从而将抽象变得具体，将静态变为动态，将宏观变为微观，以取得更好的教学效果。

2.不能忽视教师的讲解。尽管多媒体能够起到演示课文内容的作用，但是在教学过程中，仍然不能忽视教师的讲解。教师讲解仍然占据主导地位，需要做好对课文内容的讲解，并注重和学生的互动，以提高中学地理课堂教学质量。

四、结束语

总之，将多媒体技术应用到中学地理教学中具有重要的现实意义，今后在教学实际工作中，我们一定要积极采取相应的教学策略，并注意相关的问题，以促进多媒体技术在中学地理教学中得到更好的应用，提高中学地理教学质量和教学效果。

参考文献：

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