运用多媒体培养学生听说能力的探讨

摘 要：在英语教学过程中，要高度重视口语教学，采取有效措施提高学生的口语能力。文章从新课由多媒体导入；分角色操练，开展整体口语训练；让学生品尝劳动果实，使其劳有所获三方面进行相关探讨。

关键词：英语多媒体；音乐动画儿歌；乐趣；能力

中图分类号：G633.41 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）30-0035-01

国家教育部在《英语课堂教学基本要求》中指出：英语教学要把教学重点放在培养学生用英语进行交流的能力和兴趣上。由此可知，重视听说能力的培养是学习英语的基本要求。当今社会，国际交流日益增多，英语的交际作用愈显突出。因此，在英语教学过程中，要高度重视口语教学，采取有效措施提高学生的口语能力。而交际能力又是建立在良好的听说基础之上的。准确地说，英语课是通过语言实践活动掌握用英语进行交际的技能课。为此，我设计了一堂题为“How to plant a tree ”的英语课，这堂课我运用了多媒体的音乐、动画以及各种栩栩如生的画面，带学生进入了一个形象的、和谐与直观的教学情景中，教学效果显著。

一、新课由多媒体导入

多媒体播放植树节各行各业在野外植树的场景，同时配有音乐及英语解说，最后是师生植树热火朝天的现场。这样能使学生自然而然地把精力集中到了本节课的重点“Planting a tree”。多媒体放映之余，可穿插一首轻松流畅的英文歌曲《Trees，Trees I love you》活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，让全体都热起身来（Warm―up ）。此时教师可以趁热打铁，导入新课。

二、分角色操练，开展整体口语训练

（1）多媒体播放米老鼠（Mikey Mouse）和唐老鸭（Donald Duck）的植树片断。在植树节这一天，Mickey Mouse and Donald Duck在后山上种树，在有配音的同时还有滑稽的音乐，让本来风趣的图画（cartoons）增添点搞笑的弦音，使学生全神贯注地融入课堂，教学效果立竿见影。继续观看到，由于两个小东西都不懂如何植树，故闹出笑话。Mickey Mouse 误把树梢当成尾，倒插杨柳，还对树根、树须朝上百思不解，而唐老鸭则把树苗盛满水的塑料桶里清洗后，放进早已挖好的冰洞里，致使小树苗冻死了，还为它痛哭流涕……此时引起了同学们的捧腹大笑。借此我用英语询问大家：“Who knows how to plant a tree？”学生回答之后，针对他们的答案，我将给予总结，随后多媒体屏幕上已经呈现出了植树的步骤：

1）The ground must be just right―neither too wet nor too dry.It′s best to plant trees in spring because it′s warmer.2）Dig a hole large enough for the tree.But the hole should not be too deep.3）Knock a long，strong stick into the earth in the hole.Make sure that it is straight.4）Put the tree in the hole next to the stick so that it is straight.5）Put the earth back in the hole again.Push it down hard with your foot several times.6）Tie the tree to the top of the stick to keep it straight.7）Water it well.

（2）Match the pictures and the instructions.（把植树动画图面与文字说明生动地配对起来）运用多媒体在植树七步骤说明的旁边呈现出小兔子正确种树的图片，但顺序已经混乱了，让学生配对讨论或小组讨论，然后各小组派一名代表合理地调整顺序，使其与旁边的植树说明配对，答对的同学有奖。之后就是学生找搭档用英语操练的时间，要求学生不准用汉语交流，否则戴白纸条作为惩罚，有意地塑造一个说英语的环境和氛围，让学生渗透语言，习得语言。

（3）分角色操练，做游戏，让学生身临其境，体验种树的乐趣。学生口语操练之后，让其表演，叫七个学生分别代表种树七步骤，首先让其用英语说出步骤内容，要求准确无误，讲错了的同学取消资格，让其他补上。然后让第八位学生调整顺序，若排错了则要顶替其位，然后一个又一个地叫学生上台做同样的游戏，周而复始，看最后哪一组的同学准确率最高，评为最优秀组。通过这种游戏，能使大部分学生跃跃欲试（哪怕是最差的学生），最终使所有学生都能流畅地用英语表述植树步骤，这就做到了通过“练”英语来掌握用英语的技能。

三、让学生品尝劳动果实，使其劳有所获

“种瓜得瓜”“种豆得豆”“种小树，成大树，结硕果”。多媒体屏幕呈现出顺口溜，讲台上摆出各种劳动果实：apples，pears，bananas，oranges，water-melon，sweet melon.此时的学生已眼神聚焦，按捺不住，看着各种水果，想得之并食之的欲望瞬间倍增。我用英语解说：这些都是你们用汗水浇灌出来的硕果，应该属于你们，但需要用英语填补屏幕上呈现出的广告语，使其完整。如：“我是yellow小娃娃，雪白的皮肤甜如蜜，身材fat像葫芦，我的名字叫pear.”“看见Apple ，就是好feeling.”“我的好feeling，享受sweet melon.”因为水果有限，可实行抢答，然后让答对的学生当场品尝自己喜欢的水果，让其乐在其中，说完之后用英语讲出甜滋滋的感受，提高学生实际应用语言的能力。

四、结束语

最后，把种树步骤编成脍炙人口的英语儿歌，述说树的好处，提倡人人种树，保护环境，培养学生的语言文化意识，教育他们热爱自然、拥抱大地，随着美妙的旋律，结束了这一堂课。

参考文献：

[1]汤岳.多媒体技术[M].北京：电子工业出版社，2004.

[2]巴班斯基.论教学过程最优化[M].北京：教育科学出版社，2006.

[3]朱晓燕.英语教学技能训练[M].广州：广东科技出版社，2005.