新课改背景下小学语文教学的开放性

摘要：小学教学是激发学生学习兴趣的关键。但是传统的小学教学模式限制了学生的自由发展，学生的积极性被削弱，学生的创新意识得不到发展，这些问题都阻碍了学生今后更好的学习和发展。开放性教学模式的引进很好的解决了这些问题，开放性的教学模式创造了良好的学习环境，提高了学生学习语文的积极性。学生是学习中的主体，学生拥有更大的空间来展示自己，老师和学生之间的关系也得到改善，学生加强了与老师的沟通和交流，学生在学习的过程中学会了自主思考，能够更好的提高学生学习的能力。

关键词：新课改；小学语文教学；开放性

中图分类号：G623.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）12-0106-01

新课程改革提出：我国中小学课程要从课堂、教材、知识、教师为中心转变为以学生为中心，关注每一个学生的发展。那么，要实现这一功能的转变，我们认为可以从转变学生的学习方式切入进行研究。因此，培养学生的开放性学习习惯的经验很值得借鉴。

1.小学语文教学开放性的主要内容

1.1 小学语文教学内容的开放性。小学语文老师在进行教学时，不再只是简单按照课程的顺序来进行知识点的授课，老师根据学生的具体情况和兴趣来制定相关的教学主题。比如，让学生收集某一主题的成语故事、文学掌故，先分小组讲述故事，然后每小组推荐一人给全班讲述，评出全班的最佳故事手。在小学语文教材的基础上进行拓展，这样才有利于扩宽学生的知识面。老师可以将与小学语文课程相关的内容与课程结合起来，丰富教学的内容，丰富的知识点可以帮助学生更好的学习。

1.2 小学语文教学方式的开放性。传统的教学模式，老师采用单一的教学手段来开展教学，这样的方式不利于学生发挥主观能动性。老师可以改变单一的讲解知识点的教学模式，采用多样的教学模式来促进学生的学习。老师可以将比较难理解的知识点运用小组讨论的形式展开学习，学生在思考和交流的过程中掌握了知识点。老师也可以在课堂上播放相应的视频来帮助知识点的讲解，这种方式不仅吸引了学生的注意，还减轻了老师的教学压力和学生学习的压力。如在带领大家学习《迷人的张家界》时，借助录象、地图象模象样的导游起来：带领大家参观了张家界的美丽风景，并讲述了几个优美的故事，这样同学们对闻名遐迩的张家界风光就有了深刻的认识。

1.3 小学语文教学观念的开放性。老师不再是学习的主导者，只是学生学习的引导者，学生成为学习的主体。老师在教学时，注重培养学生自主学习的习惯。老师根据学生的实际情况来制定相应的教学主题，学生也可以根据自己的兴趣来自我制定学习计划。老师把更多的时间留给学生，让学生养成主动思考的好习惯。学生在遇到问题时，老师只给出正确的指导，学生要自我摸索找到解决问题的办法，学生在不断地探究结果的过程中，锻炼了自己的思考能力和独自解决问题的能力，有利于学生下阶段的学习。例如，帮助个别因为某种原因自己未能落实到组的学生加入到合适的小组。各合作小组在选择研究问题时，完全由学生根据兴趣爱好自主选择决定，各小组研究课题互不重复，其成果丰富多样，经交流展示，将拓宽同学的视野。

2.新课改下小学语文教学的开放性途径

2.1 小学语文教学内容的开放性

2.1.1 教学资源的开放性。语文课程不能仅通过教材的讲解和学习，还要在语文教学过程中加入丰富多彩的生活化场景。因为，毕竟语文教学的资源是有限的，作为语文教师，除了要对教学教材充分掌握以外，而且对于教材相应的课外资料也要有所了解，并将课外资料有效的融入相应的课文讲解中去，这样不但能够加深学生对课文的理解，而且在提升学生知识方面也有着良好的效果。例如：在准备学习"狼狈为奸"成语的时候，教师可以让学生课后对于成语来源的典故通过上网或者是翻阅资料的方法进行自行查找，在查找过程中对成语背后的故事有更深的了解，这对学生们成语的记忆和理解有着积极的作用。小学语文教学内容的开放性不但对学生们的语文水平和素质有着良好的提升效果，而且无形中增加了学生的知识面。

2.1.2 提供学生自主选择学习的方式。在新课改的背景下，学生是课程教学的主体，而不同学生的个性以及学习能力和学习方式也存在着较大的差异，这就造就了再进行同一知识学习时，不同的学生对不同学习方法的适应的不同，当前，我国的课堂教学仍然以集体教学为主，一名老师、几十名学生。这就意味着全班的学生只能接受教师指定的教学方法，这种教学方法对于学生们的个性化发展起到了严重的阻碍作用，不利于学生们的个性发展。因此，在小学语文教学中要提倡开放化的学生方法，给学生们营造出良好的开放性学习空间，以提高学生们的自主学习能力。

2.2 小学语文教育理念的开发化。在我国小学语文教学中，以应试为主要目标的传统极爱学理念主要就是，根据考试的标准，对小学教材中的内容进行重点内容划分，这种模式主要是以考试为主，不利于学生的语文整体水平以及语文素质的提高。随着新课改的深入，开放性教学应是未来小学语文教学的主流理念，确保语文教学的使用价值，在课程教学的过程中不但要融合相应的教学知识，字、词以及句的应用和认识是小学语文教学中的主要内容，随着社会的发展，死记硬背等传统的教学方式已经不能满足当前教育的需求。新时代，小学语文有着新的教学理念，当前小学语文教学的重要理念就是要通过课程让小学生对我国的寓言精髓以及传统美德有一个初步的认识。小学语文课程的本质学习要求就是通过小学语文教材和生活相结合，进行思想和寓言的学习与传播。

2.3 小学语文教学环境的开放化

2.3.1 课堂教学的新鲜度的保持。在小学语文教学中，课堂环境的要求往往比较高。由于小学生们年龄小，而且比较喜欢灵活多变、生动形象以及趣味性强的东西。所以，小学语文教学环境的开放性是实现语文教学目标的重要途径之一。这种新鲜的模式对于提高学生的注意力有着良好的效果。此外，可进行野外授课等开放式的课堂教学，开放式的教学不但有助于提高学生参与课堂学习的兴趣，而且有助于学生之间的互动交流，营造良好的学习环境。

2.3.2 形成教导和学习之间的开放化。学生和教师是课堂教学中的二大主体，他们直接的关系对于教学质量有着深远的影响。所以，在小学语文教学中，良好的师生关系是语文教学中的重点所在。传统小学语文教学模式中，教师是主体，学生和教师之间的交流较少，学生只是教师的受体，在课堂中，教师对学生的感受不够重视。这不利于小学语文教学的健康发展。因此，在语文教学过程中，教师对学生的感受应加强关注，多多给与学生鼓励和关系，尽量平衡师生关系。这样就增强了学生的积极性，使其更愿意学习语文知识，使教导和学习形成开放式的互动，提高教学的质量。

3.总结

小学语文教学采用开放式的教学，不仅符合时展的需要，还是提高学生学习积极性，培养学生学习好习惯的有效方式。在实际的教学中，老师要注意采用多样的教学方式，鼓励学

生自主的开展学习，勤于思考。学生也要加强与老师的沟通，在学习的过程中不断提高自身的语文水平和学习能力。合理利用开放式教学的优势，实现学生健康学习的美好愿望。

参考文献：

[1] 陈江良.新课改背景下小学语文教学的开放性[J].成功：教育， 2013 （03）.

[2] 曾爱芳.新课改背景下小学语文教学的开放性[J].吉林教育：综合， 2014 （01）.

[3] 熊兴.浅谈新课改背景下小学语文教学的开放性[J].教育， 2016（14）.