试论在蒙古族小学语文教学中德育的重要作用

中图分类号：G623.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）12-0066-01

《语文课程标准》指出："在教学过程中，应使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德的教育和科学的思想教育，培养学生的创造力及爱美的情趣，发展健康个性，养成良好的意志品格，逐渐形成积极的人生态度和正确的价值观。"在语文教学中，我们应该如何对学生进行有效的德育呢？我们应当充分挖掘教材，同时，结合实际、学科渗透，利用多种方法在语文教学中培养学生的品德。

1.目前德育思想教育存在的问题

目前，虽然很多教师已逐渐认识到德育教育的重要性，但依然存在一定的问题。 忽略培养学生的道德品质。 教师在小学蒙语文教学过程中，往往只注重传授蒙语文知识，而忽略培养学生的道德品质，结果是小学生的学习成绩虽然提高了，但德育方面却丝毫没有进步，甚至出现倒退现象，这严重违背了《新课程》对小学蒙语文教学提出的要求，也违背了国家培养四有新人的目标。 德育工作只流于形式。 很多学校虽然已经逐渐认识到德育教育的重要性和必要性，但依然只流于形式，并没有真正地重视和落实，不仅影响小学生的健康成长，同时还阻碍学校的可持续发展。 注重教条主义，淡薄方法。 有些学校和教师认为德育教育必须遵从一定的守则，存在教条主义，没有真正认识到德育教育工作的目的和意义，对德育教育过程并不关注，在教条主义的作用下，德育教育效果非常不理想，学生并没有真正受到应有的教育。

2.注重培养学生阅读能力，通过阅读教学进行德育教育

注重培养学生阅读能力，为未来不断地获取知识打下坚实的基础。小学生阅读理解能力的培养要依靠教师在课堂中的指导，而教学就要让学生以教材为主，课外阅读为辅，教会学生阅读的方法，掌握独立阅读的本领。阅读要抓主要抓重点，要抓住书中的精髓，实现由浅入深的转化，实现由多而杂向少而精的转化。阅读是学生提升自身素质、提高学习能力的有效方式。蒙语文教师要在日常学习中教给学生正确的学习方法、行之有效的阅读技能和技巧，那么学生的阅读能力一定会得到提高。

阅读教学是进行德育教育的主要场所。要让学生充分地读蒙语，在读中有所悟，在读中培养语感，在读中受到思想和感情的熏陶。只有通过反复的多种形式的朗读，才能使学生有所领悟，这种直觉的情绪体验，为品格的内化和健康道德认识形成了准备。教师在教学过程中利用现代教育技术创设情境，使学生迅速进入课文预定的情景，入境进而入情，在情感上与作者产生共鸣，与作者同喜同悲，同爱同憎，甚至能受到震撼心灵的效果。

蒙小语文学科的德育渗透较其它学科的特殊优势在于其教学内容以文学作品为主。这些作品中的政治倾向、思想观点、品德情操等，对学生具有潜移默化的渗透感染和陶冶作用。这种作用是直观的、形象的、整体的，对学生的影响深远。学生学了这些课文，一方面感到祖国语言文字美，从而激发他们热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，另一方面也是学生产生与具体的道德形象相联系的情绪体验。

3.通过写作练笔教学进行德育渗透

写作教学也是德育教育的重要途径。蒙小语文教师也可以利用写作教学，调动学生的情感进行德育渗透。写作之前，首先要让学生懂得人品与文品的关系，教师要让学生懂得，要写好文章，不仅要有好的语言素质和写作技巧，更要有好的人品。其次，在作文教学时，我们要不失时机地对学生进行德育渗透。作文命题要切合学生实际，使之有话可谈，激发他们的写作热情。我们可以让学生读写的结合中让学生进行思想的熏陶；我们还可以把学生带到大自然中去，让学生去观察感受大自然，学生在草地上漫步，在花下徘徊，直接面对大自然，会产生创作的冲动，写出一篇篇优美的散文，在锻炼了写作能力的同时，也激发对祖国大好河山的热爱，达到了德育渗透的目的。当然，我们还可以让学生通过社会实践，写社会调查，让学生了解社会，关心社会，培养健全的人格，而我们教师在作文讲评时，不能光找优秀作文，还须找一些后进生的作文，发掘其优点，通过表扬，对学生的心理健康也有帮助。可以说，德育伴随着写作的整个过程，学生在写作的同时，也受到了教育。

4.德育教育在小学蒙小语文教学中的实施的方法

4.1 挖掘课文中的德育因素，结合实际进行德育渗透。首先，蒙语文教师在教学前要认真备课，对教材进行深入研究，吃透教材包含的意义和内含，从中挖掘德育因素。在教课时，教师在讲授文中包含的德育因素时，可以结合实际对学生进行德育渗透，找准思想教育的切入点，通过举例、打比方等方式，使学生明白文中表达的德育意义。其次，教师要明白，在蒙语文教学中渗透德育教育，要以蒙语文教材为中心，引导学生根据教材内容展开论述，使学生在探究过程中感受到文字丰富的思想，既获取了蒙语文知识，又受到了德育教育，这样才能达到德育教育的目的。

4.2 运用多种教学手段，激发学生道德情感。在蒙小语文教学过程中，教师可以根据学生的学习特点选择多种教学手段，营造良好的课堂气氛，使学生乐于参与到学习活动中，这样才能激发学生的学习兴趣和道德情感。教师在蒙语文课堂教学中，可以根据课文中描写的情景和语言，为学生创设出相应的情境，通过多种教学手段和教学形式，营造出和谐的课堂氛围，使学生犹如身临其境，从而引导学生进行思考，通过真实的情感流露指引学生感受课文中的意义，使学生融入角色，引起共鸣。大多数小学生对直观的画面容易产生情感共鸣，因此采用多媒体教学能够更加有效地在蒙语文教学中渗透德育教育，通过视觉、听觉等各种表现手法，学生直观地感受到真实般的场景，从而有利于良好道德行为的养成。

4.3 适时组织课外活动，培养学生良好的道德品质。通过组织课外活动，学生可在一定程度上提高团队合作精神，从而形成良好的道德品质。如学习一些有关于室外的课文时，教师可以适当组织学生进行课外拓展活动，将学生分为三人一组进行活动，使学生切身体会到合作的重要性，从而培养学生团队合作精神及互帮互助的能力。最后对相关课文进行学习，在认识团队合作的基础上，学生能够更加深刻地理解课文的含义，教师再适时提点，引导学生如何树立正确的人生观和价值观，从而达到在小学蒙语文教学中渗透德育教育的目的。

5.通过蒙小语文活动进行德育教育

蒙小语文活动是蒙小语文课堂教学的有益补充，它可以优化学生心理，也是实施德育教育的重要途径。遵照国家教委新课程计划的规定，设置了小学蒙语文活动课。蒙小语文活动课的形式多种多样，有"蒙语文墙报""蒙语文话剧"等活动。"通过蒙语文活动课的设计、实施可以激发学生学习蒙语文的兴趣，让学生得到充分的动脑、动手、动口的机会，促使每一位学生自主学习，主动发展，在蒙语文的实际运用中丰富知识，发展智力，促进少年学生身心的全面发展"。这样既培养了学生的蒙语文能力，也使学生在动手动脑过程中，找出自己的闪光点，对培养健康心理有。

我们教育学生，一要教给知识，二要教育思想，我们要把二者紧密配合起来，达到教书育人的目的。蒙小语文教师在教学中应该利用各种契机，积极进行德育教育，对学生进行熏陶、感染，让德育教育在蒙小语文教学中起到重要的作用。