新课程下初中思想品德有效教学初探

摘要：思想品德课是初中生身心健康发展奠定基础的一门必修课，课程以加强初中学生思想品德教育为主要任务，帮助学生提高道德素质，形成正确的世界观、人生观和价值观。思想品德课的最大特点就是教育性强，在新课程理念下，如何充分发挥思想品德课的教育功能，提高思想品德课的教学效果。创设民主和谐的教学气氛，使学生乐学。创设多种活动，使学生想学。理论与实际相结合，使学生学以致用。

关键词：教学气氛；活动；乐学；想学；学以致用

中图分类号：G633.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）08-0029-01

思想品德课是初中学生身心健康发展奠定基础的一门必修课，课程以加强初中学生思想品德教育为主要任务，帮助学生提高道德素质，形成正确的世界观、人生观和价值观。思想品德课的最大特点就是教育性强，在新课程理念下，如何充分发挥思想品德课的教育功能，提高思想品德课的教学效果，笔者结合教学实践在此作些初步探讨。

1.创设民主和谐的教学气氛，使学生乐学

新课程理念一再强调，教学的实质，就是师生平等对话，共同探讨，教学相长。因此，作为思想品德课教师，在课堂教学中，教师首先要把学生放在平等的地位上，把学生当做自己的朋友，与其进行真诚的交流和沟通，这样学生得到了老师的尊重和信任，不再有心理压力，反而内心会产生一种愉快和积极的情绪，就会主动地参与课堂教学过程。尊重是相互的，但是，只有教师先尊重学生，学生才会尊重和相信老师。其次，在课堂上，教师允许学生犯错，不明白的内容鼓励发问，有不同观点引导争论。而且多表扬和鼓励，少责备和埋怨，对学生的点滴进步给予满腔热情的肯定和评价，这样课堂教学气氛就变得民主和谐了。民主和谐的教学气氛，有利于建立相互尊重、相互信任的师生关系，有利于加深师生之间的感情，师生感情深了，学生自然会亲近老师。古人云："亲其师而信其道"，学生亲近喜欢某个教师，便会喜欢这位教师所任教的学科，并会努力地学好它。民主和谐的教学气氛，有利于调动学生学习的积极性，使学生乐于学习思想品德课。

2.创设多种活动，使学生想学

现行的思想品德课教材，内容"生活化、活动化、情感化"，只要教师在教学中运用多种活动方式便能激发学生的学习兴趣，本人在教学实践中探索和尝试了以下几种活动方式。

2.1充分利用多媒体手段。初中思想品德课教材的内容都是来自于政治、经济、文化生活和学生自身的生活，在课堂上，生活化的素材教师有时也很难用语言再现出来学生也很难获得生活上的体验，这时如果我们借助于现代化的教学媒体，创设一种有利于学生学习的情境，使学生获得生动、真实的生活感受，引起他们的兴趣从而加深学生对内容的理解。如教学九年级《对外开放的基本国策》这一课，教师如果只用语言阐述我国对外开放三十多年来所取得的成就，就会使学生既感到枯燥又无法获得真实的感受，取而代之播放一段题为"对外开放三十年我国所取得巨大成就"的视频短片，就会使学生感到耳目一新，可以充分调动学生学习的积极性。

2.2小品表演。当代中学生思想活跃，思维敏捷，对新事物、新观点特别感兴趣，而且具有较强的表现欲望，为满足学生的这一心理需求，在教学中，有些内容通过小品表演的形式来强化学生对文本知识的理解。如：在讲授"超越自负，告别自卑"这一课时，先设计情景如下：自负的小西，自卑的小明，自信的小兰在一次语文期中考试中都考了100分，放学了，他们一起走在回家的路上，要求四人小组用5分钟准备，派代表表演自负、自卑、自信的特点，比一比哪一组演的最生动。在教师的正确引导下，各小组同学积极参与，还生动表演，教室里传来阵阵笑声和掌声。同学们在活动中参与、思考、体验，在活动中认识了自负自卑自信的不同特点，促使学生超越自负，告别自卑，最终实现了课程目标，达到了预期的教学效果。

2.3辩论赛。思想品德课的有些内容还可以通过举行辩论赛的形式，加深学生的理解。如在讲授"法律护我健康成长"时，我组织了一场擂台赛。将全班学生分成四大组，分成红、黄、蓝、绿四个方阵；红色――家庭保护队，黄色――学校保护队，蓝色――社会保护队，绿色――司法保护队。让各队学生阐述各种保护的重要性，并列举社会上存在的不良现象加以证实。通过课堂辩论同学们不仅掌握了有关法律知识，而且培养了学生的团队精神和合作精神。通过课堂辩论，提高了学生阐述观点的能力，锻炼了学生的思辨和应变能力。

2.4课外实践活动。实践性是《思想品德》新课程的一个重要特点，课后给学生布置一些社会实践任务，丰富多彩的实践活动会激发学生浓厚的学习兴趣，学生在做中思考，在做中体验，形成正确的思想观念和良好的道德品质。

3.理论与实际相结合，使学生学以致用

新课改下的思想品德课的课程设置具有时政性强的特点，由此决定了思想品德课教学的策略，就是要将课本知识与时政紧密联系起来，结合热点，把握时代脉搏，将国内外诸多"热点"问题渗透到平时的课堂教学之中，再把这些问题与教材内容联系起来，本人从初一开始就要求学生学习思想品德课时，不要仅仅停留在书本上，而是要走向社会，关心国内外大事，要求学生理论联系实际，要求学生运用课本所学知识去解决现实生活中的具体问题。这样思想品德课既有说服力有增强了吸引力。还能培养学生分析问题、与社会交往的能力，使学生的知、情、意、行得到同步发展。