对课堂教学有效性问题的再认识

怎样才能提高生物课堂的有效性，使学生积极主动地参与其中，并轻松愉快地掌握教学内容？笔者结合多年的教学实践谈谈自己的一些见解和做法。

一 “激趣导入”是课堂教学有效性的前提

美国心理学家布鲁纳指出：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣，要想使学生上好课就得千方百计点燃学生心灵上的兴趣之火。”生物新教材严格按照《江苏省普通高中学业水平测试说明（生物科）》中的具体内容和要求组织教学，并注意理论联系实际，关注生命科学技术与社会的发展，注重从学生的生活经验出发。因此，教师在课堂教学时要设计学生感兴趣的课堂素材，使抽象的、复杂的知识形象化、具体化地展现给学生（多媒体教学手段的运用往往能适时地起到十分有效的作用），引导学生学习和探究、激发学生的学习兴趣。

二 “充分使用教材，优化课堂结构”是课堂教学有效性的骨架

新课改的基本理念要求教师要打破原有的教学观、教材观；改变原有的教学理念、教学方式；并结合生物学科特点、学生的基本特征、不同水平层次学生的学习需求，运用多种教法和教学手段，引导学生主动学习，让教师的教与学生的学互相协作和谐发展。

教师要充分认识创造性使用教材的意义，要在备课上抓住机会对教材进行开发、重组和拓展，教材每节课的重点、难点内容是本节课的关键，教师要精心设计、编制导学案让学生课前预习，明确本节内容的学习目标、重难点知识，引起学生的重视。教师在课堂教学时根据实际情况最大限度地发挥教材的功用，满足学生对学习内容、学习方法的需求，充分调动教学双方的积极性，完成学习目标，提高课堂效率。

三 “授人以鱼，不如授人以渔”是课堂教学有效性的基础

西方教育有一句至理名言：“我听了，我忘记了；我看了，我记住了；我读了，我懂了；我用了，我会了。”一堂课是否成功，是否有效，不在于教师讲得是否到位，是否明白，是否透彻，是否精彩，关键在于学生在课堂上有没有参与，有没有学会，能不能运用。

教师要根据每节课的教学内容不同、教学目标不同、教学对象不同，灵活多样地确定合适的教学方法。在教学过程中，教师要进行适当的启发，促进学生主动参与，积极思考，自主探究，合作交流，灵活掌握所学知识。对于新授课的例题要精选，要有针对性和代表性；对例题的分析要按照难易程度，类型特征，解题策略加以引导；对于例题的解答过程先由学生试做，再通过小组共同分析、讨论、解答，让学生在课堂上有充分展示自我的活动空间和时间，形成自主探究的氛围，学习效果就会事半功倍。复习时要做到解析一道题，就解决了一类问题，而不是就题论题，应该借题发挥，多做变式训练，触类旁通，做到举一反三。

“杜郎口现象”值得我们去借鉴，对于杜郎口课堂教学形式，正如人们所说的：“学生反了，课堂散了，老师也不管了，四周全是黑板了，学生上课时的表现热闹极了，有站着的，趴着的，有坐到课桌上的，有走来走去无拘无束的。”学生生机勃勃，活力四射，令人震撼，如此开放的课堂，学生成了课堂主宰，成了真正的主人，课堂效率大大提高。

四 “有效选择教学媒体”是课堂教学有效性的有力保障

每种教学媒体都有各自独立的特性，在设计如何运用教学媒体的时候，要充分考虑各种媒体的优化组合，从生物学角度来说，各种教学媒体正像人体各个部分的器官，虽然分工明确，各司其职，但它们的功能是通过优化组合才能得以发挥的。课堂上教师选择使用什么样的教学媒体，必须注重媒体的实效性，千万不能盲目求新，应该根据各个教学要素、教学环节的不同情况选择相对最佳的教学媒体。可以使用板书、投影、网络、多媒体、挂图、图片、录像和flas等多种媒体，运用于问题解决的不同阶段，这样能达到较好的效果。如：“细胞分裂”“个体发育的基本过程”“生物群落演替”“细胞膜的镶嵌模型”等内容的教学，宜选用视频和flas模拟演示等教学媒体，使学生观察到生物演变的动态过程及演变的各个阶段，有效地促进学生理解，提高课堂教学的有效性。

五 “正确评价学生”是课堂教学有效性的催化剂

教学艺术的本质不是传授而在于激励、唤醒和鼓励。教师在课堂上经常使用评价语，而一直以来评价语都惊人地相似，仅仅是为了评价而评价，走不出传统的评价模式。那么，教师怎样在课堂上正确运用评价语呢？鼓励，不是一味地说好，而是应肯定学生在某一方面的能力和性格，使学生通过教师的评价对自己的优势有所认识，在评价的过程中不断挖掘学生的闪光点，只要学生出力尽心了，教师都要诚心地为学生祝贺，真心地为学生高兴。当学生听到了切合自己实际情况的评价而感到比较满意时，自然会产生积极向上的愿望，良好的学习愿望是提高学生成绩的前提，随着学生学习能力的提高，教师的评价层次也要相应改变，伴随评价层次的变化，学生的学习习惯、学习品质、学习能力将发生巨大的变化。

总之，只要教师树立正确的学生观，关注每个学生的发展，心怀每个学生，把爱心、耐心和信心贯穿于每节课，正确运用评价语就一定能够激发学生学习的热情，提高课堂教学的效率与活力。

生物课堂教学活动千变万化，要想提高课堂教学的有效性，除切实掌握好学生的基础外，还要运用科学的教学方法、专业的教学素养，让学生自主探究，在合作交流中提升自己，真正实现提高课堂教学效率。