现代学前教育理念在学前教育的作用

【摘要】在新课程改革环境下，学前教育理论非常重视幼儿的个性和内在的天性，以儿童视角重新认识幼儿。和传统的幼儿学前教育观念相比，现代学前教育理念包含了更丰富的内容，深入挖掘现代学前教育理念，有助于启发对学前教育教学的设计。因此，本文对现代学前教育理论在学前教育教学设计的作用进行了分析探讨，以期促进我国学前教育教学质量的提升。

【关键词】现代学前教育理念；学前教育教学；教学设计

在传统学前教学理念中，对于儿童的认识，大都是基于成人的角度定义儿童，没有从儿童的角度深入挖掘儿童的内涵，这种理念是存在很大误区的，严重影响了学前教育和幼儿的全面发展。同时，在实际学前教育中，很多幼儿教育课程呈现显著的小学化，导致这种情况的根本原因也是在于缺乏对学前教育的正确认识。因而，作为学前教育教学工作者，必须正确认识现代学前教育理念，才能更好地设计现代学前教育教学，促进幼儿的全面发展。

一、现代学前教学理念的含义分析

学前教育理念主要是指对幼儿教育的基本认识，具体来讲就是对幼儿能力的认识，对幼儿天性的认识，对幼儿差异性的认识，对幼儿权益观念的认识等。现代学前教育理念主要特点为：第一，明确了幼儿的主体地位。幼儿本身是幼儿，不是成人眼中的幼儿，这是卢梭的重要思想理念，也是现代学前教育观念的核心。因而，在学前教育中，教师必须从幼儿的角度出发进行教育，尊重幼儿的不完整性，保护幼儿的权利。第二，尊重幼儿的天性。在幼儿时期的天性是没有方向性，而环境因素是影响个体发展的重要因素，因而，幼儿所生活的环境影响着幼儿天性发的发展，所以，要尊重幼儿的天性，并加以正确引导，让学生健康发展。第三，强调了幼儿的未成熟性。对于幼儿来说，未成熟性是其本质属性，现代学前教育理念强调儿童的潜能，虽然存在不成熟性，但也并非无知无能，所以不能过度解读幼儿的潜能，而是认识到幼儿存在的不成熟性，以免过度对幼儿实行知识教育。

二、学前教育教学设计中现代学前教育理念的作用

教学设计主要包括教学目标设计、内容设计以及课程实施设计的内容，在学前教育教学设计中，现代学前教育理念的作用主要体现在这三个内容中。1.教学目标要充分关注幼儿的生活。在学前教育中，教学目标影响着幼儿的实际学习生活。就目前的情况来看，我国很多学前教育都呈现了明显的小学化趋向，也就是说学前教育课程目标指向具体的知识细节。这种教学目标没有尊重儿童的主体性和个性，所以，不能很好地满足幼儿的基本要求，不利于幼儿的未来发展。在现代学前教学理念下，教学目标应该是和幼儿实际生活相互联系的，能够满足幼儿对实际生活要求的。因此，在设计的过程中，必须认识到幼儿本身的主体地位，在理论建构中融入幼儿的生活。主要从这些方面着手：首先，教学目标必须和幼儿本身的生理和心理发育特点具有高度的一致性，也就是说符合幼儿的身心发展规律。其次，教育目标必须立足于幼儿已有的社会经验来构建有效地相关知识体系。第三，尊重幼儿本身的兴趣爱好。2.以幼儿的直接经验建立课程内容。在现代学前教育教学理念下，学前教育需要改变以往由知识而生的观念，而形成因经验产生的观念，不再让幼儿进行超负的知识学习。比如，在实际学前教育教学中，有些幼儿园开设了很多的兴趣班和读写教学内容，要求幼儿每天要掌握一些难度较大的学习内容，严重忽视了幼儿学习的主体性，完全脱离了幼儿的实际经验。因而，在学前教育教学中运用现代学前教育理念，教学内容的设计就必须以幼儿为中心，结合幼儿的发展规律和特征进行。在幼儿时期，人们的行为表现一般会表现出较为明显的形象性和直觉性，所以，对抽象符号的接受能力比较缺乏，如果采取过度的理论教学，就会和幼儿的认知规律存在较大差异。因此，现代学前教育就必须选用真实的材料内容，设计出和幼儿身心发展高度一致性的活动内容，这样幼儿就可以通过已有的直接经验，感官体验所学知识，从而促进幼儿的进一步成长。3.课程实施注重发挥幼儿的主观能动性。幼儿本身就存在活动的本能和天性。在实际活动中，幼儿会获得一定的必要经验，从而促进发展。然而，在活动的过程中，幼儿主观能动性直接影响着活动效果。所以，在学前教育教学中，教师的主要工作内容不是强迫学生学会某些知识，而是通过引导，充分发挥幼儿的主观能动性，让幼儿完成某些学习。在学前教育教学中，开展的活动主要有生活、游戏和工作三部分内容。其中，游戏是是主要活动内容，因为游戏最符合幼儿的身心特点，最能调动幼儿的主观能动性，在游戏的过程中，幼儿一般都会体会到无拘无束的感觉，从而更加主动地去探索和实践。所以，在现代学前教育理念下，学前教育的课程实施需要注重游戏方式的运用，提高活动效率，让幼儿获得必要的直接经验，为以后的发展奠定良好基础。

三、结束语

随着新课程改革和素质教育的不断深入和发展，各级教育都在进行相应地改革。学前教育中，很多工作者对学前教育理念的认知存在误区，影响了学前教育教学的整体发展。因而，为了更好地促进幼儿的身心发展，学前教育工作者应该树立现代学前教育理念，在教学设计中充分尊重幼儿的主体性和个性，不揠苗助长，从而实现幼儿的全面发展。

参考文献：

[1]丁晓琼.关于《学前儿童健康教育》课程教学的几点思考[J].读与写(教育教学刊),2016,13(08):90.

[2]罗丽丽.高职学前教育专业《幼儿园教育活动设计与实践》课程教学改革的思考与探索[J].经济师,2015,(07):227-228.

作者：王燕 单位：铜仁学院