中职学前教育专业声乐教学模式

【摘要】中职教育在现阶段的发展中，得到了社会上的广泛重视。从主观的角度来分析，中职学前教育专业的开展，填补了我国该项专业培养的空缺，对人才队伍的创造，以及学前教育工作的前进，都有很大的积极意义，能够帮助学生在将来的成长上，获得更多的帮助，实现教育水平的较大提升。文章针对中职学前教育专业声乐教学模式展开讨论，并提出合理化建议。

【关键词】中职；学前教育；专业；声乐教学

相对而言，中职学前教育专业在落实的过程中，声乐教学是非常重要的组成部分，产生的影响也特别的突出，为了能够在将来的教育工作中得到更好的成绩，有必要将声乐教学模式做出积极的优化处理。值得注意的是，中职学前教育专业的声乐教学，必须对当下的问题和不足做出分析，选择专业化的手段来进行优化，减少盲目的变革。

一、中职学前教育专业声乐教学现状

（一）师生互动较少

声乐教学在中职学前教育专业当中，占有决定性的地位，对未来的学前教师培养而言，能够产生特别大的影响。可是在现阶段的教育工作当中，声乐教学的师生互动并不多，这就导致中职学前教育专业出现了严重的缺失现象，对专业人才的培养，难以按照预期设定的内容来完成，在最终的工作上，很容易造成特别强烈的隐患和不足。分析认为，师生互动较少的问题，主要是集中在以下几个方面：第一，有些教师在日常的声乐教学中，完全沉浸在自身的教育体系当中，对于学生提出的看法和观点，根本没有做出任何的辩解，最终得到的教学效果也表现为大打折扣的现象。例如，当代的学前教育工作，必须要与小朋友积极的沟通和探讨，要从小朋友的角度来进行教育和引导。可是在中职学前教育专业当中，声乐教学教师的日常行为，要求学生完全按照自己的老旧经验来学习，根本不可能因此得到理想的成绩，还有可能造成强烈的恶性循环现象。第二，师生互动的工作，应该是通过教师来引导，再加上学生的积极配合来完成。

（二）过于强调学科本身的教育

从主观的角度来分析，通过开展声乐教学，能够让中职学前教育专业表现的更加健全，由此来对幼儿教育提供足够的支持。可是有些教师在教育工作中，针对声乐教学的理念存在严重的偏差，这就导致中职学前教育专业的日常教学任务，走向了错误的方向，在声乐教学学科本身的强调上过分的强烈，促使学生对教师的抵触情绪较为突出。首先，教师在开展声乐教学的过程中，总是按照最标准的方法来实施，这就对很多学生提出了特别严厉的要求。表面上，利用最严格的标准手段来教育，可以让学生获得更好的成长，可以在教育水平上提升。可从实际的工作来看，学前教育毕业的学生，未必会从事专业对口的工作，即便是从事幼儿教育，也未必将声乐方面的教学完全作为重点。

（三）教学模式单一

中职学前教育专业在实施的过程中，为了保证将来造就的人才能够得到更好的发展，必须在教学模式上阶段性的作出改革，如果没有按照积极的方向来发展，很容易导致声乐教学陷入到极大的困境当中。就目前所掌握的情况来看，很多地方的中职学前教育专业，其在声乐教学的模式上，展现为强烈的单一特点，对学生的塑造和未来发展，并没有产生较大的积极作用。首先，声乐教学在落实过程中，还是在通过传统的灌输式教学来开展，整体上表现为“老师讲、学生听”的状态，这就很容易造成中职学前教育专业的强烈隐患。有些学生对于声乐教学有不同的看法，或者是擅长用自己喜欢的方法来学习，即便获得了一定的成绩，还是没有得到教师的肯定，反而是遭到了强烈的抵制和干预，这就会让学生对声乐学习的成果不断的下降，给学生造成了错误的指导，影响了人才的培养。其次，声乐教学的方法，完全集中在课堂当中。我国当下所主张的教学模式，表现为素质教育、开放性教育，要让学生积极的拓展自己，不能总是局限在固有的框架内部。可是有些教师的资历较高，再加上自身的古板思想和错误的理念，直接将声乐教学，转变为中职院校的应试教育，学生在理论成绩上非常高，在实践能力上特别的不突出，最终造成的负面影响，难以在短期内得到纠正处理。

二、中职学前教育专业声乐教学模式的优化对策

（一）推广创新教育教学模式

考虑到我国的人口增长较快，中职学前教育专业的声乐教学当中，固有的模式已经展现出了很多的不足，在人才培养上也表现出很大的不良影响。因此，在声乐教学模式的变革上，一定要从长远的角度来出发，应该不断的推广、创新教育教学模式，促使中职学前教育专业的体系更加健全，为声乐教学的长久发展，提供足够的支持。首先，我们可以在声乐教学中，积极的在班级内部举办一定的活动。通过活动教学的方式，将课堂教学的气氛更加活跃起来，打破死气沉沉的现象，让教师和学生的交流，能够在良好的环境下完成，减少师生之间的矛盾现象。例如，可以在班级或者年级中展开一次声乐比赛，各参赛队伍可以根据自己的特长决定参赛曲目然后进行竞赛；或者老师在教学过程中可以更多地请一些优秀的学生来尝试示范或者教学，多听取学生的意见。课堂教学模式一定要打破沉闷，加强创新，才能集中学生的注意力，提高教学效率。其次，声乐教学的目的，在于让学生获得更多的技能，并且在自身的长久学习上得到良好的成绩。

（二）加强学前教育实践

在中职学前教育专业的声乐教学中，仅仅是在理论上学习是远远不够的。我国在教育事业快速发展的今天，针对学前教育专业学生的筛选、衡量标准，都在不断的提升。单纯在理论上获得一定成绩的学生，并不能得到企业的青睐，也无法在教育工作中，帮助小朋友获得更好的成长。经过大量的讨论与分析，认为在声乐教学中，必须不断的加强学前教育的实践，要让学生充分感受到学前教育的难度和各个方面影响因素，由此来在技能的学习上、理论的融合上更好的完善，由此来丰富自己的知识体系。首先，实践教学并不是说一定要去岗位进行参观实习，在理论教学的阶段也应该逐渐向学生渗透一些学前教育的方法并尽可能地让学生积累各种情况的教学经验，例如让学生代老师进行一堂授课等，通过多种可行的方式让学生积累实践教学经验，为学生正式的实习做好准备。其次，在开展学前实践教育的过程中，必须要让学生充分的进入到社会当中去调查和研究。当代的很多学生在日常学习上，感觉自身得到了一定的奖项，或者是得到了专业老师的夸赞，就可以在社会上从事学前教育工作。这种思想的错误和理念上的偏差，很容易给学生的将来发展造成严重的影响。所以，在中职学前教育专业的声乐教学中，可以阶段性的给学生布置一定的社会调研任务，在给予学生充分时间的情况下，让他们脱离校园的束缚，将自身学习到的内容去实践，然后再进行总结和分析，教师此时进行引导，要比直接通过强力手段执行，会获得更好的效果。本文对中职学前教育专业声乐教学模式展开讨论，当下的教育工作开展，相比以往而言，出现了明显的转变，各项教育工作的开展，未出现严重的缺失与不足。日后，应该在教育工作中不断的前进，要积极的对声乐教学模式做出优化处理，将社会上、教育界的先进理念做出吸收，然后再对声乐教学实施优化处理，为人才培养提供更多的帮助。

参考文献：

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作者：冯娜 单位：乌鲁木齐职业大学