对中职机电专业课程建设的探讨

摘 要： 中职学校加强课程建设，分析当前课程体系当中存在的问题并采取相应的优化措施，不仅是中职学校提升教学能力，改善教学效果的必然要求，而且是学校强化自身品牌建设，摸索人才培养新模式的有效途径。作者结合教学过程当中的经验和思考，对中职机电专业课程建设进行现状探讨、找出存在的问题并就加强中职机电专业课程建议提出自己的见解，以期为中职学校机电专业课程改革提供一定的参考。

关键词： 中职 机电专业 课程建设

中职机电专业课程建设，影响到社会实用型技术人才的培养。当前我国的中职机电专业需要加强课程体系的实用性，坚持培养能力的教学模式，加强师资的配套保障，并完善知行合一的考核方案。

1.中职机电专业课程建设现状

1.1课程体系基本形成

中职机电专业的课程体系目前已基本形成，机电专业课程设计、课程用书及实践安排、实践安排等基本上都已有要遵循的常规模式。在此基础上，各学校机电专业教学过程中呈现出差异。绝大部分中职院校采用大班化理论教学加小班化实践教学的模式，仅少数条件较好的学校理论和实践都采取小班化教学。在实践教学上，不同条件的学校在实践设施、实践课时设计等方面都具有差异。结合笔者的教学实践看，当前中职机电专业各门学科的教学内容、教学方案及实践教学方案基本形成，现有条件下的教学实现了有章可循，但教学内容老化、教学模式僵化、实践教学流于形式，教学与实践严重脱节等问题广泛存在。

1.2教学效果不够理想

总体来看，当前中职机电专业教学效果并不理想，主要表现在两个方面：一是学生的学习情况，课堂上存在睡觉、早退、旷课等问题，学生的学习热情不高，考试成绩不理想，往往只求及格，缺乏争先创优的积极性；二是学生的就业情况不理想，从事本专业相关领域工作的学生，普遍反映课堂上所学的知识不够扎实，对工作实践的指导作用不够，或者完全与工作实践相脱节。结合笔者的教学实践看，中职学生认真学习的寥寥无几，每逢考试不是想尽办法作弊，就是抱着无所谓的态度。更多的学生在僵化的教学模式下认为所学知识并没有太大用处，对学习失去信心和兴趣。

2.中职机电专业课程建设存在的问题

2.1课程体系与实践脱节

当前中职学校为了培养学生的综合素养，往往在学生高一及高二上学期开设大量的文化知识课程，开设专业课程较少。这与中职学校培养实用型技术人才的原则是背离的，不利于让学生在学校深入学习机电专业知识。在课程体系中，理论知识教学所占的比重非常大，而实践教学所占的比重较小。实践教学的形式，主要是以实训室的演示教学为主，学生缺乏进入工厂企业或承接项目而积累的直接经验，这些因素导致课程体系与实践脱节。

2.2教学模式传统僵化

当前中职学校的教学模式，还是较传统的教师课程讲授，学生听课记笔记，教师实训室演示，学生模仿操作。这种传统的教学模式，导致师生之间缺乏必要的互动，教师的教学热情降低，满足于单方面讲授知识，甚至出现一套教案、一套PPT使用十年不变的情况，教师的教学内容跟不上企业日渐变化的实践知识，导致学生学习的内容与实践的要求严重脱节。另外，僵化的教学模式，学生在课堂上的参与程度不高，学生的学习热情不高，思维僵化，只知道单方面地接受教师的知识灌输。学生缺乏思考，也就难以对知识有更深的理解，更不用说将之有效地运用于实践中。

2.3教师实践经验不足

中职学校在高等教育体系当中处于末端，各方面的优惠政策和资源较少，导致中职学校教师的水平整体较低，尤其是教师的实践经验严重不足，理论与实践脱节，导致实践性教学的质量不尽如人意。一方面，学校的经费有限，难以高薪聘请优秀的教师，难以为优秀教师提供良好的工作和实践环境。另一方面，中职学校对优秀教师的吸引力不够，这就导致很多先进的课程设计模式，优化的教学实践方案，都难以在中职学校有效地得到落实。

2.4课程考核模式单一

课程考核情况会影响课程设计的执行力，课程考核又分为对教师的考核和对学生的考核两个方面，目前中职学校对教师的考核机制形同虚设。对学生的考核，主要是看学生的期中期末考试成绩，与中学的单一化考核模式别无二致。考核模式上存在的问题，久而久之，积累成学校人才教育中懒散和不作为，必须加以规范。

3.中职机电专业课程建设的建议

3.1加强课程体系的实用性

鉴于中职机电专业的特殊性，首先需要适当调整好文化基础知识与专业课程间的关系，降低文化基础知识所占的比重，增加专业课的课时、课长及比重，近而使学生学到更多与将来的工作联系更紧密的知识。其次要坚持校企合作、项目化教学的理念，将之融入课程体系建设中。通过中职学校对接社会资源，突破传统的学校课堂的思维局限，在课程体系设计中，将企业、项目纳入到框架范围内，对实践性较强的课程，均安排相应的实践企业及项目。

3.2坚持培养能力的教学模式

在教学过程中，将“教、学、做”三者有机地融为一体。改变传统的教师讲课、学生听课，教师演示、学生模仿的教学方法，将之顺序替换为学生预习并提问，教师引导学生共同探讨问题，从而提升课堂教学中学生的参与度。同时，注重学以致用，在每一课程或每一单元教学完毕，要求学生完成一定的课程任务书，并验收考核。

3.3提高教师队伍的实践能力

师资和教师团队实践经验的缺失，一方面，学校需要转变思维，加大师资投入力度，为教师团队争取社会实训机会和项目，聘请业界知名人士出任学校外聘教师，有效地改善机电专业教学条件，培养出更多的优秀人才。另一方面，学校需要充分利用可以利用的资源，如向政府寻求补助，争取教育科研项目，争取校企合作单位的捐资捐物，与其他高校开展联合办学等，加强师资的配套保障。

3.4完善知行合一的考核方案

中职学校完善考核方案，需要贯彻知行合一的理念。一方面，要加强对教师考核的执行力。根据调整后的课程设计方案，制订出相应的教师考核方案，加大实践教学的考核权重，将考核结果与教师绩效工资挂钩。另一方面，要加强对学生的考核，将学生的课堂学习表现、实践表现、项目参与、企业实习实践等多元指标纳入考核体系中，保证考核结果形成良好的引向，鼓励学生达到知行合一的效果。

参考文献：

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