怎样提高学生解物理题的效率

近几年来，重庆中考物理都非常简单，但学生得满分、高分的并不是很多，笔者通过对大量的考卷分析并

结合平时的教学，简单总结了如何提高考生解物理题效率的几点建议：

一、提高考生的阅读理解能力

通过阅读理解可以很好地把握题意，提高解答物理题的效率，那么，有什么方法提高阅读的能力呢？考生

不妨借鉴以下方法：

（1）泛读。

即读通文字，看明题图，了解概况。主要能将题目流畅地读下去，明白题图的物理意义，大概地了解题目

涉及的知识点。要多角度、全方位，无遗漏地获取信息。

（2）细读。

即咬文嚼字，审题时不但要关注题中给出的具体数据条件，还要重视带有关键性的字、词、句的叙述性语

言，特别是当题述中出现"小球"、"小物块"、"轻绳"、"至多"、"至少"、"恰好"、"缓慢"、"迅速"、"瞬

间"、"光滑"、"轻滑轮"等时，一定要明确它们的含义。审题时要边读边想，读到关键性的字、词、句时

，要作好标记，反复咀嚼，结合题中描述的物理情景及待求量，捕捉对解题有用的信息。

（3）精读。

即剔除干扰，提取有用信息。深入推敲，挖掘隐含条件和隐含信息。借助示意图，再现解题信息和物理过

程。抓住关键，梳理分类，合理建模。防止阅读过程中的疏漏。同时，分过程理清问题的思路、分步骤建

立对应的物理模型，选用正确规律。

二、提高考生的逻辑思维能力

其实，提高学生的物理解题效率的关键在于如何使学生顺利地进行思维，发现解题思路，以解题成功的乐

趣激发学生学习物理的兴趣．可用"读、画、标、跟、计"五字简记．所谓读，就是：边读题文，边在题文

缝中标上各物理量符号（如：Ｇ、Ｎ、ｍ、ｇ、ａ、ｖ、Ｅ、Ｂ等）；关键词记号（如：─、等）；及

其关系式（如：分式、不等式、三角函数等）．画：就是把题意用简图画下（如：运动情况图、受力分析

图、电路图等）．标：就是在简图上标上各物理量、关系式、解题思路．跟：就是跟踪待求量、关系量（

进行定向思维，并寻找技巧），列方程。计：就是利用数学有关知识计算。

同一道题或同一信息针对不同的考生也有不同的理解方式，一些能力较差的学生对物理概念的界定模糊不

清，思维混乱，解题一旦受阻，思维停滞，就需要对已建立的解题信息加以选择。可以根据物理过程选择

规律，从已知条件选择物理规律，从解题结果检验物理规律选择的合理性。在解题过程中有计划、有目标

、由简到繁、循序渐进、反复思考也是提高学生解物理题效率的充分条件。

三、经常搞一些定时的"快，准"训练

复习过程中经常选编一些练习题，让学生在一个限定的不太充足的时间内去完成，这样做有助于学生解题

时快速反应能力的提高，克服考试时的"快而不准"和"准而不快"的弊端，加强学生思维的灵活性，敏捷性

，和准确性，同时也提高了思路变迁能力。通过练习反馈，从而提升能力，在每次完成教材的阅读理解或

者制作后，指导学生完成配套的练习，从练习中检验自己的学习效果，查找自己的不足之处，然后再有针

对性地再回归课本，把理解不到位的知识再来挖掘一遍，争取弄懂，使知识深化、能力提升，这符合学生

的认知规律，也符合教学理论中的理论实践相结合的要求，它有效地使这二者有机结合，发挥学生的主体

性、教师的指导性。

四．经常注意讨论和批判错误的思路

在教学中，每逢发现学生的错误思路时，不应急于马上否定而给出正确答案或思路，应抓住这个时机引导

学生讨论，为什么会错？错误的思路是什么？哪个环节出错的？今后类似题解答时应注意什么？来进行思

路上的辨析，因为辨析思路的过程，正是学生有学习思考的强烈兴趣和积极性的时候，是教学的一个好时

机，是克服学生思维障碍的好时机，因此，在这里即使花费较多的时间，甚至影响了教学进度，也是值得

的。同时，在平时教会学生查漏补缺，将不熟悉或不会解的题进行收集整理，在考前扫一遍，理清思路，

在中考中达到游刃有余。 "