怎样提高学生英语课堂阅读效率

中学英语教学不仅要求学生掌握语音、语法知识及一定的词汇量，同时要培养他们的听、说、读、写“四会”能力，还要注重培养阅读理解能力。初中英语教学的核心是课文阅读教学，它的任务具有双重性：第一，对学生进行阅读技能、技巧的训练，培养其阅读理解能力；第二，通过阅读教学，使学生不断获得新的语言知识，提高其实际运用英语的能力。

两个任务为了一个目的──“为学生运用和进一步学习英语切实打好基础”。

一、培养学生正确的阅读习惯

许多中学生不明确学英语的宗旨和目的，好象学习是为了应付考试，甚至把课外阅读看成是浪费时间、得不偿失，不愿花时间。有的学生在阅读的时候，喜欢用手和笔指着读，有的则咬文嚼字，边读边对一词一句进行分析，等别人早已读完，他还不知文章所云。要彻底改掉这些不良习惯并非易事，有的学生是下了一番苦功的。为此，要求学生每天读一篇短文，可以少读，但要天天读。平时时间紧，少读点，假期多读点。总之，要培养一个好的阅读习惯，这样久而久之，便可积少成多，不但能增加所学词汇的复现率，而且能拓展学生的知识面，培养用英语直接思维的能力。为了培养学生的阅读习惯，要根据学生的实际情况，因人而异地给予阅读指点，提出不同要求，帮助学生树立信心，逐步形成一个良好的阅读习惯。

二、指点学生掌握正确的方法，选好材料

教师一方面要教给学生灵活运用不同的阅读方法（泛读、略读、跳读、细读），一方面在扩大学生阅读量、提高阅读速度的同时，要着重提高阅读效率，反复训练理解技巧。例如：第一步要弄清所给材料“写什么”，把握其基本内容；第二步理清文章段落层次，摸准作者的行文思路，包括如何理解和阐述支持中心思想的事实和细节、如何从字里行间去读出作者的言外之意、如何进行梳理归纳、如何进行逻辑推断、如何理解人物性格、如何辨认图形。学生只有熟悉这种多角度、多层次的思考辨析，才能真正提高有效阅读率。

初中学生的英语词汇有限，许多学生之所以不愿意阅读、缺乏阅读兴趣，主要就是所选文章词汇量大，生词多，影响了阅读速度，学生不感兴趣，结果就坚持不下去。应根据所学词汇，选读一些英美文学作品的简单本或其它一些简易读物。如以童话、寓言和小说开头，再如名人传记、报刊杂志上的文章，《新概念英语》中的小短文也可适当选一些。材料选定后教师可适当改写，加添必要的注释，以适应初中学生的需要。由于学生各自的兴趣爱好不同，为了最大限度地激发学生的兴趣，调动学生的阅读积极性，可分别有针对性地予以指导，使他们在原有基础上能很快扩大词汇量，提高阅读水平。

三、指导学生掌握阅读技巧

阅读的最终目的就是理解文章、掌握信息。阅读技巧也就是如何在尽可能短的时间内掌握每篇文章所包涵的信息的方法。阅读方法不同，每个人理解文章所花的时间也会各不相同。我认为文章的第一段很重要，有时就是文章的中心所在。理解了段落和全文，反过来通读段落或全文，又能帮助我们更好地理解句子。在整个阅读过程中，我们要有意识地将注意力集中到句子、段落上，尽量通过上下文来理解句子，不应过份在意对个别词语的理解与否。即使遇到较难理解的句子，也不必着急，要耐着性子继续往下读，等读完全段或全文之后，我们往往会发现前面遇到的许多问题已经迎刃而解了。就阅读理解四个字而言，重点在理解上，为了保证准确理解，对文章出现的重点句或难句要适当讲解，阅读过程中，要求学生善于抓住重点句，力求准确理解，掌握主要意思。

总之，想要提高阅读理解能力，绝非一朝一夕之事，还得多读多练。在多读多练的同时认真总结适合自己的阅读技巧，往往会收到事半功倍的效果。