提高学生主动学习的实训教学法研究

摘 要：教学方法是培养学生学习兴趣和学习方法的重要因素，本文阐述了教师素质、教师引导对学生学习兴趣和学习方法培养的作用，从而形成学生学会学习，主动学习，乐于学习的良好教学氛围。

关键词：教学方法 主动学习 学习兴趣

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2013）03（a）-0-01

1 提升教师自身素质，提高学生学习兴趣

对学生来说，兴趣是最好的老师，兴趣是推动学生学习最有效的源动力，是学生学习动机中最积极的心理因素。托尔斯泰曾说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”一个无任何特色的教师，他培养的学生也不会有任何特色。教师良好的素质能极大的诱发学生学习的热情和兴趣。

教师的形象直接或间接地影响到学生的学习兴趣，教师的事业心、责任感，特别是教师的教学水平在学生的兴趣形成和发展过程中起着重要的作用。教师有高尚的思想道德修养和高超的教学水平，学生自然而然地会对你所教的科目感兴趣。因此，教师应不断地充电，提高自身的思想道德素质和教学水平，努力使自己得到学生的认可和喜爱。

上好第一堂课对于激发学生的学习兴趣具有很重要的作用。在第一堂课上教师会给学生留下深刻的印象，教师的形象在学生心目中会基本成形。教师的教风教态，管理班级和处事的原则，讲课的语调及表达能力，讲课的连贯性，讲解内容的简明与否，讲课的方式是否能够吸引学生都会在第一堂课中表现出来。第一堂课后，学生就会对教师做出一个我们的老师好还是不好的初步评价，所以我们绝对不能让学生一开始就对自己讲授的课程不感兴趣。实训教师丰富的专业知识和高超的技能水平，能激发学生的学习兴趣。通常在教学的演示过程中，教师的高超技能和娴熟的动作会令学生羡慕不已，会在学生心中形成一种我要努力学习达到这种水平的意念，从而激发学生的学习兴趣和增强学生的学习动力。

2 教会学生明确学习目的

“学习一门课程，不仅要对这门功课的知识进行学习，还要通过对基础知识的学习来提高自身的能力”，在上课之前一定要给学生讲明这个道理。一个人不可能把所有的知识都学到，并且学到的知识还会被遗忘，但获得知识的能力确永远不会被忘记。古人云：“受人以鱼，只供一饭之需；授之以渔，则终身受用无穷”。也如同志说：“学习是学习，学习的学习也是学习，而且是更重要的学习。”我经常给学生讲：“在大学中学到的知识，工作后可能用不到，但是，如果你掌握了学习的能力，掌握了适应不同的工作和环境的能力，然后再在大学所学课程的基础上进一步的提高和拓展，最终你会适应你的工作，而且干得很出色，这就是上大学的意义。”

每个人的喜好是不同的，没有一门课程所有的学生都喜欢，所以想让所有的学生都喜欢你所讲授的课很难。目前，让所有的学生都心甘情愿的去学一门课程比较可行的方法是考试。但是有些课程是不能拿考试去制约学生的，学生没兴趣学老师也没有办法。我常常思考这样的问题“几年大学真正的学到了哪些东西？”我也曾问过学生这样的问题，他们的回答是什么也没学到。我说：“不对，最起码你们上大学之前不知道什么叫数控机床，但是现在会操作了这就是能力的提高。”在大学中学的知识，学生有喜欢的也有不喜欢的，或许学生不喜欢的或没有重视的课程却成为后来的从业方向。未来是未知的，我们现在所学的知识不是单纯的学完之后在工作中就可以拿来用的，而是去具备一种能力。我经常给学生举这样一个简单的比喻：“你们现在学的数控机床，学校学的是法拉克系统，以后在工作单位中是华中系统或是西门子系统。给你机床说明书，你会不会利用所学知识让机床正常运转，如果能就说明具备了大学生具有的能力。”这个例子告诉学生不管你现在所学习的是什么课程都是你将来学习知识和应用知识的基础，所以大学开的课程没有有用和没用之分，通过学习从不同的角度提高自身的能力。在实训教学中，我们通过实训来提高学生的动手能力也是这个道理。

3 引导学生注重学习方法

学习方法是学习时采用的手段、方式和途径，是在学习过程中产生和运用的。“工欲善其事，必先利其器”，做任何事情都需要有正确的方法和策略，学习也是一样。能够掌握良好的学习方法是非常重要的，只有掌握了科学的学习方法，才能使学习变得有效，变得轻松愉快。正如浙江省特级教师、心理健康教育专家钟志农老师所说的，“孩子学习的失败，主要不是态度问题，而是方法问题。”由于学习方法不当，致使孩子学业失败，而学业失败，导致很多孩子产生了许多其他的心理问题。这是非常令人惋惜的事情。但想要拥有一个好的学习方法并不是一件容易的事，而是需要不懈的努力，持之以恒，拿出水滴石穿的精神。日久天长，学习就会成为一种习惯。所以，学习的方法并不是什么捷径，而是踏踏实实，刻苦学习的途径，以及这种学习中的各种措施。总结是学习过程中效率较高的一种方法，要有意识的引导学生多进行总结。无论做任何事情，都要学会总结，学会反思，当你站在问题之外想的那个瞬间，你可能收获到意想不到的成果；你可能体会到事情的本质；你可能找到了一条捷径；你可能距离成功又近了一步。学习的过程可以看做两步：第一步站在问题中学，学习的是知识的局部；第二步站在问题外学，学习的是知识的整体，也就是对问题的进行终结。引导学生不要盲目的去做很多的题，而应该增强做题的时效性。做一道题，就要有一道题的收获。在这个时候，就应该学会总结。在不断的实践过程中，不断的累积经验，不断地探索方法，不断地寻找解决问题的策略。给我影响最深的事情就是我上学的时候，有一个同学不论是哪门课程都认真听讲，完成作业，距考试还有很长时间就开始复习，一学期完了那本书少说也看了十遍。可是最后考试还是不及格。有些学生考试前只复习半个月，但所有的课程都能及格。我常常给学生讲这件事情来告诉他们学习方法的重要性。我认为同样的不及格，苦学的比不学的更令人感到可惜。学习不要埋头盲学，要学一学停下来回头看一看。 对于实训教学我反复强调不要盲目的去练，不要认为练的多就一定能掌握，练一个或练一项就要有一定的收获。比如练习车削台阶轴，车完后停下来看看，思考一下哪里有问题，精度有没有保证，车削方法和步骤是否合理，车削速度够不够快，表面粗糙度是不是能达到标准。如果存在问题，找出问题所在，有侧重点的去训练。

4 结语

总之，只有提高教师的知识水平、技能水平和教学技能，在学生明确学习目标的基础上，提高学生的学习技能，培养学生的学习兴趣，从而提高学生素质，更多地为社会培养建设者和接班人。

参考文献

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[2] 熊学慧，付海军.机械制造工艺学.教学方法浅析[J].职业技术，2006（20）：102.