预设,实践;学习,提高

摘要：在班主任工作中，有大量的属于常规性，程序性的工作，对于这些问题，应该有预设，做到事半而功倍。对于遇到的新问题，应该多学习，多交流，多思考，多请教，以便尽快找到办法，高效完成工作。班主任工作中的一些细节性，需要注意的问题，作者阐述了自己的一点认识。

关键词：常规工作，预设；新问题，学习。

中图分类号：G635.1

一、 班级管理中有很多工作是常规性、程序性的工作

如果能预设（提前设定），即提前有计划、有安排，心中有底，知道该怎么办就会让我们事半而功倍，省力不少。下面我就通过上操、自习管理这两件班主任工作中非常具体的事来说明。

1、 上操

去年在高一军训时，我想到上操这件事，虽不是什么大事，但每天都要进行。操跑不整齐，体育委员不给力，个别学生偷懒不上操，都会让班主任操心，消耗精力。于是，我想：何不借军训之机让教官在军训时，对队列、队形更严格一点，多花点时间。于是，我诚恳的向教官谈了一下自己的想法，请他配合帮助，教官愉快的答应了。随后，他加强了队列队形的训练且提高了严格程度。在训练过程中，我也和教官发现了两个学生边金、罗大为不但自己军姿标准，且在教官乏了，让他俩带队时，对学生要求严格，而且会要求，连一二一的步伐谁错了都会立即纠正。我给他们的任务是：具体如何让同学们跑整齐，做不好的惩罚由他们定，我只要开学后，两个月内军训的成果不能走样。其实我早想好了，如果能保证两个月就定型了，以后就容易了。在后面几天中，他俩留心注意且向教官请教有些疑惑，我也在旁一直去看。就这样，上操问题解决。虽然军训期间多看了些时间，但从高一到现在一年多上操，我都比较轻松，没有为此操心。

2、 自习课的学习管理也是班主任一天很重要的工作

咱们的学生在刚开学的几周，因经过假期，往往又松懈了，比如：中午到校、晚上上晚自习到校，很多学生会在教室里说话、打闹，铃子不响不能进入学习状态，甚至有些学生铃子响后，十分钟还不能进入学习状态， 班主任来，往往在教室门上一站，他们才会开始学习。有时班主任一离开又会开始说话，不学习。如何保证中午入室即静和晚上到校后背诵、学习是一件所有班主任碰到的很平常的事情。

我想在加强纪律班长的同时，班主任一定增强到校的有效性。刚开学几周很关键。我要求后门必须开着，我到校后悄悄走到后门，但往往是不进去，先听、而后看，发现吵的最厉害的或没学习说话的，一定要叫出来批评，每次都具体到人。这样坚持几周，起初十几天哪怕挑毛病、吹毛求疵，也要必须抓个人或挑出毛病。这样学生会在到校后形成良好的学习习惯。

这样过一段时间后，按时进入学习状态的情况会很好。但晚上自主自习或自习中间又有可能学生说话，也要不固定时间（不让学生摸着规律）随时从后门看，开始也要挑毛病或抓人。经过这样，会促进班级进入守纪、有序状态。当然，刚开始吃力，后面轻松。我的原则是：班主任到校就要有效果，不能白来，坚决消除到校的无意义或班主任到和不到差别很小的情况。

二、 遇到新问题，一定要多学习、多请教，多思考。

去年的高一，学校要求学习山西太谷经验，划分学习小组，配合三单、教材，进行合作学习。我从高三下来，对这一新的做法，没有任何经验，但军训结束后就要进行，在形势逼迫下，我翻阅了学校下发的张四保的《24字教学模式操作手册》，在看的过程，逐渐对如何做有了一个大的轮廓，但对一些问题具体问题操作还没底，于是，在军训时和张平平老师（他去年做过一年）就分组教学进行了交流，听漆级谈了一些带验班的经验，逐渐才心情轻松了。一个人的想法毕竟有限，多交流、请教，思考很重要。

下面就班级分组量化考核中问题谈一下自己实践。

量化考核不仅考核每个学生，也考核所分的小组团体。每科科代表有两个，一个记录上课发言的同学（大组长1分，小组长2分，组员3分），一个负责作业发放，纪律班长负责自习、空堂的安静（记录说话、不认真学习的学生），考勤班长负责一天三次点名。两个总班长负责一周各项情况记录的汇总（主动发言加分、考试成绩加分、各种奖励的加分，违纪的扣分等）。量化考核成绩能综合反映学生在校各方面的情况。

接下来有个问题，刚上高一学生发言积极，对量化分数看重，但随着时间推移，会逐渐谈下来，为了解决这一问题，主要在班内采取以下强化措施：

物质上：

①对所分（四人一组）共16个组的前12个组分一、二、三等进行物质奖励，注重团体奖励。

②对量化考核前十名的同学进行物质奖励

精神上：

1量化考核的分数，小组以及个人的都会在家长会时印下来发给每一个家长（并由班干部进行解释）。

②对先进个人和优秀小组进行照相，并把相片贴在班级光荣榜上。

③建立个人，小组荣誉记录本。设专人负责把量化考核、成绩优异、各项获奖情况记录，高中毕业后一人印一本。（高中留念册）。

④建立班级荣誉相册。对光荣榜上取下来的照片，进行珍藏，放入班级荣誉相册。在高三毕业前暂由班长保存。

⑤对表现特别突出的学生。在期中、期末，班级召开表彰会时，给予一种特殊待遇：和班主任一块坐在讲台上，接受全体同学的赞许。

⑥学校、年级表彰的优干、明星个人，必须从量化考核高的同学中选出来（而不是按成绩选）。

总的原则：老问题提前想好怎么办，以便顺利解决；新问题多学习，思考、请教，从而得到提高。

三、 最后几个细节性，需要注意的问题问题

（1）当班主任，首先上好自己的课，让学生佩服，上好课对每一个老师都非常重要，但对班主任更为重要，它即可以提高教学成绩，又能减轻班级管理的压力。学生佩服你了，自然容易管，你说的人家就爱听。

（2）管好自己的嘴和手。教育学生应就事论事，不要提及他父母亲和先人。坚决不动手，动手习惯了，出事是迟早的事。

（3）不要说没有余地的话。学生犯错误很正常，有人的地方就有好中差三种人（清华大学也有差学生），他犯错误，可以根据错误的严重程度，采取适当办法：罚站、严厉批评、罚搞卫生、写检查、写育人记录、请家长、取消评优选先的资格等。但绝不能说：你把他不要了或抬掉桌凳。这样往往会让我们很被动，因为很多犯错误的学生，并没有到开除的程度，我们也无权把人家不要。

（4）开好每一次班会。对于纪律、学习，思想等面上的问题一定要讲道理、摆事实，深入实际，让学生从思想上想通，争取绝大多数学生接受，对个别人才好用纪律约束，否则法不责众。

（5）坚决不要与学生对立，没有过不去的坎。否则摘过头瓜有头瓜。。

（6）用好例会，在例会上，虚心听取下级领导、级主任对上周情况的总结，吸取教训。下级领导、级主任以前都是经验丰富的班主任，遇到问题要随时请教、学习。

作者简介，沈碧俊（1972--08），男，汉族，甘肃临洮，本科，中学高级教师，数学教育专业，班主任，甘肃省临洮中学.