创新教育与班主任工作

江总书记指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力……一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。”作为沟通科任教师与学生、家长与学生之间的桥梁和班级管理的班主任。培养学生的创新精神是责无旁贷的。在班级教育和管理中，如何培养学生的创新精神呢？我认为可从以下几个方面着手：

1.鼓励学生“异想天开”

“异想天开”可以摆脱传统的知识和观念束缚，有利于创新意识的形成。曾有一篇关于幼儿教育的报道，大意如下：一次，一位幼儿教师布置画苹果作业，有一位幼儿画出的苹果是方形的，老师居然还表扬了这个孩子。作为一般人，很难接受方形苹果的事实，但这位老师的解释却不能不令人叹服：他或许能在不久的将来创造出方形苹果。可以说，这位幼老师的做法是成功的。平常中，我们许多人常视那些爱“异想天开”的人为怪物。事实上，往日的“异想天开”许多都变成了今天的事实。古代传说中的千里眼和顺风耳，变马了今天的电视和电话，嫦娥奔月在一些发达国家真正能实现。火箭和人造卫星上天，对古人来说，不也是货真价实的“异想天开”吗？历史上也不乏“异想天开”而取得成功人物，如爱迪生、爱因斯担等。事实证明，能“异想天开”的学生，大多数是具有较大创造潜力的人，如果我们对这些学生多一份关爱，善于引导和鼓励，也许不久的将来，他们的“异想天开”真的能变为现实。但值得注意的是，在鼓励学生“异想天开”的过程中，我们要保持清醒的头脑和理智，如果过分的行为会造成误导。

2.培养不驯服的“野鸭精神”，张扬学生个性

丹麦哲学家哥尔科加德说：“野鸭一旦驯服，就失去了它的野性，再也无法到海阔天空中去自由飞翔了。”

过去的班级管理中，班主任总是希望学生做听话的乖孩子，循规蹈矩。结果，许多人成了高分低能都，缺乏个性及灵性，无法适应快速发展的时代变变迁，这种僵化的管理显然已跟不上时代的要求了。如果不及时改变现奖，不仅不利于培养高素质人才，甚至会再酿出许多惊人的惨案来。因此，教育应留给学生以无限的发展空间，充分展示自我个性，敢于创新。那么，怎样才能使学生具有这种不驯服的“野鸭精神”呢？

一方面，就强化“学生是课堂主体”的意识，反对“填鸭式”，提倡“启发式”，让学生勇于持疑、勇于标新立异，而不囿于前人之见，人云亦云另一方面，就鼓励学生个个做“杂家”。

3.激发学生质疑，是培养学生创新能力的有效途径

教育学家朱熹说过：“读书无疑者须有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进”。疑，是深入学习知识的起点，也是闪现创造力火花的开端。在教育教学工作中，教师通过设疑、释疑、解惑，能够使学生从原有的认识结构中产生矛盾，激发思维的欲望，积极思考，勇于探索。这不仅可以使学生在兴趣和成功的喜悦中较好地掌握知识，还能从中发展思维，培养创新能力。

4.开展课外活动是培养学生创新能力的重要环节

通过丰富多彩的课外活动，让学生动手、动脑相结合，鼓励学生独立思考，相互交流拓宽思路。如在开展探索物体的稳定性的活动中，启发学生怎样能不借助任何东西，让一张纸稳稳地直立在桌面上。我让学生自己设计思考，然后给每一个学生发一张纸，让学生动手实践，检查自己的设想是否成功。结果有的折成三角形、有的折成圆筒状、也有的折成六面体状。这种让学生动手、动脑的智力活动，充分发挥了他们自己思维的积极性和主动性，培养他们思维的兴趣，激发了潜在的创新意识和能力。

5.播撒创新的种子

欲言创新，先言创新意识。某种意义上，创新意识比创新能力更为重要，也更为宝贵。自然界和人类社会都是在竞争中发展的，竞争是激烈的、残酷的，只有充满强烈而清醒的创新意识，才能产生竞争的欲望和动力，才会去钻研、去发现、去创新，从而赢得竞争和发展。如在商品生产中，别人生产什么，你也生产什么，那么你的厂就有可能倒闭，你只有自己创造并生产出新产品，才会获得好的商机。

6.树立全新的教育观，构建和谐的师生关系

创新需要民主和谐的关系、需要活泼的气氛、需要个性抒杨、需要才情四溢、需要自由的灵性、需要广阔的时空。为此，班主任要树立全新的教育观，构建和谐、平等的师生关系。不要让教师个人的意识束缚学生创新意识的发展，要让学生有自由发展的时空，同时，打破唯书本正确的观念，鼓励学生可不迷信书本，敢于质疑。

当然，要真正成为高素质的班主任，培养出富有创新意识的人才，需要做到的不止以上几点，让我们共同探索吧。爱花儿，给它一个自由生产的园地，让它成为一道独特的风景；爱琴弦，给它一个自由宽广的域，让它奏响一曲奇妙的乐章；爱学生，还他们自由的天地，让他们海阔腾龙，天高翔鹰，给出人生最美的蓝图吧。