提高数学课堂效率初探

兴趣是力求认识世界，渴望获得文化科学知识和不断探求真理而带有情绪色彩的意向活动。因而对中学教师来说，如何激发学习兴趣，提高数学课堂效率呢？我结合工作实际，作了如下的探讨：

一、充分展示数学的美，激发学习兴趣是提高数学课堂教学效率的基本前提。

数学美体现在外在形式美，如三角形的稳定性，平行四边形的变态性，圆蕴含的广阔性，统计图表的数与形的完美性， 令人赏心悦目。数学美体现在内在理性美，如数学中众多的轴对称、中心对称图形、及等量关系都体现了平衡、协调的美。定义、规律叙述语言的高度浓缩性，公式、法则的高度概括性,逻辑的严密性，结构的严谨性，方法的巧妙性，思想的深邃性，给人的美感是“赏心”。 数学美体现在创造美， 数学的探索性，数学的应用性，思维的创造性，它给人的美感是“怡神”。

每一个数学定理，每一个数学公式，每一种数学方法，都蕴藏着无穷的妙，无穷的美。数学教学不仅是一门科学，而且是一种艺术，教师的语言、动作和表情 ，都潜移默化地影响学生，教师应当充分利用课堂，全方位的展示数学的美，让学生感受、体验、享受数学的美，从而全神贯注、积极主动地学习，实现课堂的高效化。

二、优化课堂教学，多方位强化学习兴趣是提高数学课堂教学效率的有效途径。

在课堂教学中，创设“问题情境”引入新课，巧妙设计问题，就能激起学生思维的积极性和求知的需要，使学生轻松自然地进入学习情境。因此，教师在导入新课时，提出一个与教材有关的、带有启发性、趣味性的问题，就能够把学生的学习思维调节到积极状态，使学生感到有趣而又难以回答，从而产生进一步了解有关知识的要求。比如，在学习“变量之间的关系”时，教师可以提出这样的问题：“我们生活在一个变化的世界，时间、温度，还有你的身高、体重等等都在不知不觉发生着变化，你知道它们是如何变化的？”学生听了问题既觉得熟悉又难以回答，这样，悬念在学生心中产生，求知的欲望油然而生，很快就进入了新知识的学习。

探究新知，动手操作，合作交流。针对初中学生思想活跃，好奇心强，勇于发表自己的见解的心理特点，让他们在学习中动手操作，体验感受，相互谈自己的看法，则能诱发学生学习的兴趣，从而自觉的成为学习的主人。比如，在学习测量旗杆的高度时，可先把学生分成合理的小组，让各自准备好测量工具，按活动要求在室外进行实际动手操作，小组内进行讨论交流，在完成各自的操作后又在全班进行交流，在这个过程中，学生通过动手操作、讨论交流，发现总结，其中还体会到了构造相似三角形的思想，因而学生对所学内容印象更深，学习效果更好。

三、建构和谐氛围，巩固学习兴趣是提高数学课堂教学效率的有力保证。

宽松、民主、平等、和谐、愉悦的课堂氛围，有利于激发学生学习探究的热情。教师以平等、宽容的心态善待每个学生的问题回答或板演证明过程，耐心指正、补充，赞赏和鼓励学生的“创造性”见解。创造机会，让学生体验“我能行”的成功乐趣，把数学教学过程变成主动探求真理、真诚进行情感交流的数学过程。

在教学中教师转变角色，与学生建立平等、友爱、共同进步的良好关系。尊重、信任学生是建立良好的师生关系必不可少的重要条件。学生只有得到人格的尊重和必要的信任，才可能积极参与知识形成、发展、应用的过程，自然消除错误，乐于钻研，激发求知欲望。课堂上，教师既要庄严又要和蔼可亲，把微笑带给每一个学生，让他们享有热情愉快的课堂环境。又要走下讲台去看学生，亲近学生，学会用学生的思维，学情，评价提出问题，把更多的自由时间和发言权交给学生、使学生心悦诚服，产生学习兴趣。学生在宽松愉快的数学课堂中以愉快的心情学习时，接受信息和处理信息的能力得到强化和巩固，从而促进学生在知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观方面的主动发展。作为数学教师要以自己的真心、耐心、爱心鼓励、感染学生，让学生勇于、善于表达自己的真实想法，激发学生学习的欲望。

师生互动交流中，相互合作，相互启发，相互借鉴，共同提高，进一步促进学生知识的掌握、智力的发展、思想品德的培养，更有效地推进教与学的互动，激励师生的自我完善，从而巩固学习兴趣，提升数学课堂效益。

四、实践应用，联系生活，再现情境，拓展兴趣是提高数学课堂效率的强大后盾。

新课程对数学知识的应用要求越来越大，教学的任务是培养学生清晰地逻辑思维能力、问题解决能力，就是为了应用。因此设计富有情趣的应用实践活动，就是激发学生踊跃参与，激发学生的求知欲，是不断增加和延长学生学习兴趣的有效手段，使学生在愉快和谐的氛围中，灵活地运用所学知识，进一步加深对知识的理解。例如，在学习有关统计的知识后，可设计这样一个实践应用题目：回忆一下你家中每个成员一周来分别做家务的总时间，将你获得的结果用适当的统计图表示出来。对此结果你有何想法？要解答这个问题，学生要经历收集数据，处理数据，并会选择合理的统计图表示所获得的结果的过程。这种富有生活情趣的实践活动的设计，再现了生活情境，引发了学生兴趣，培养了学生的问题解决能力，对学生的个人发展有十分重要的作用。

总之，学生学习数学的兴趣是促进学生学习的最有力、最稳定的动力，兴趣是最好的老师，只要建立良好的师生关系，优化课堂结构，并把知识与学生生活紧密联系起来，把趣味性与知识性、科学性结合起来，充分培养学生学习数学的热情，才能激发学生学习数学的兴趣 ，促进学生创新精神、实践能力和综合素质的提高，焕发出新课程的生命力和创造力。

参考资料 ：

1、《数学课程标准》

2、《中学数学创新教法》

3、《教育心理学》