中考历史试卷分析

【前言】中考历史试卷分析由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。3.整体试题难度一般，比往年较容易，但能力要求标准并未降低 今年考生下场之后普遍反映试题相当容易，体现在成绩上今年许多学校中考成绩平均在40分以上，远远高于前几年。 二、错误情况及原因分析 第24题通过历史小论文的形式来考要历史人物、事件及其影响。既突出了...

一、试题特点

1.紧扣大纲落实双基考查，强调对知识板块的整体把握

在内容上严格依照考纲要求，立足基础知识，不出偏题怪题，注重考大历史事件、重要人物等主干知识。其中第24题考查了德国发明家卡尔本次，第25题则考查了美国历史上三大法律文献；在能力要求上不要求死背课文，突出对历史人物的评价能力、对材料阅读理解能力、提取有效信息的能力、知识的迁移应用能力、归纳概括能力以及语言表述能力等综合能力的考查。

2.题型稳定

今年历史中考试题未发现有特别新颖的考查形式。像第25题材料分析理解题是这几年最主要、最常用的考查题型。而第24题的看图片写历史短文题则在几年前中考试卷上已经出现：例如2008年的、2011年的英国议会大厦，都是图片短文题。还有选择题第4题为年代尺形式，该题型在2007年是最后一道压轴大题。

3.整体试题难度一般，比往年较容易，但能力要求标准并未降低

今年考生下场之后普遍反映试题相当容易，体现在成绩上今年许多学校中考成绩平均在40分以上，远远高于前几年。

二、错误情况及原因分析

第24题通过历史小论文的形式来考要历史人物、事件及其影响。既突出了对学生综合运用已有知识解决问题的能力、评价历史人物的学科能力的考查，也突出了对学生语言表述能力的考查。主要错误情况如下：（1）字数太少。根据以往图片短文题（像2007年头像、2011年英国议会大厦图片题，都是5分题）的要求，要求学生写100～150字。许多同学写得过于简单，只有40～60字而被扣分，甚至被认定答题不全再扣一分。（2）不按要求作答。一些学生看到题干提示后为明确要点，直接按列提纲或知识网络结构罗列要点造成失分。（3）客观评价历史人物方法掌握不完整。要么只列举人物的主要事迹，没有叙述事件的影响，要么是缺少对人物总结性评价认识。（4）缺乏思考，思维混乱。许多同学看到题后直接翻书找答案，按照题干一一作答，殊不知该提示既是“提示”又是“陷阱”：本题满分共5分，但提示却只给了四个方面，很显然需要我们再补充一个知识点。它既可以是对人物卡尔・本茨的总评，也可以是对汽车、内燃机发明的积极作用分别作答，凑足五个知识点，还可以进一步答出两者的消极方面的影响等。另外一部分同学明明写了两种发明，但在写影响时只回答一个影响，让改卷老师自己去判断是哪一发明的作用。以上种种错误现象充分说明考生缺乏思考、思路不清。

第25题通过《独立宣言》《解放黑人奴隶宣言》《国家工业复兴法》三部法律文献对美国专史进行考查。第一小题要求学生概括出材料一所体现的主要思想（2分），主要考查学生阅读材料提取有效信息的能力。部分同学答成“人文主义”“民主思想”或只写一项答案，还有同学一味“背课文”不结合材料回答问题。说明考生的基础知识不扎实，没有养成按题干要求答题的习惯，应试能力不足，不会看分答题。第二小题第一问要求答出材料二规定体现了材料一中的什么思想，考查学生的知识迁移应用能力。除部分学生和第一小题犯同样的错误答成民主思想、人文主义思想外，还有同学答“人有不可转让的权力”而未答出“自由、平等、反抗压迫”等具体的实质内容。第二问要求回答《解放黑人奴隶宣言》颁布的意义，许多同学直接答成了美国南北战争的意义，或者照抄课文“广大黑人欢庆解放，踊跃参军，北方军队因此获得雄厚兵源”等，这些答案都没有抓住关键词：扭转了战局、为美国资本主义发展扫清了障碍。第三小题第一问要求根据材料三回答美国颁布《国家工业复兴法》的目的。主要的错误答案有：加强国家对经济的干预和指导、美国正在经历经济危机、维护资产阶级统治、巩固资本主义制度等。造成这些错误主要有两种原因，一是对知识点理解不透彻，另外是做题方法不对。第三小题最后一问强调三则文献对美国历史发展的共同作用。许多同学缺乏高度的归纳概括能力，找不出三者共同的主线：美国资本主义经济的发展或资本主义制度的确立和发展完善，进而导致失分。

三、复习建议

1.指导学生理解记忆，夯实基础

知识是能力的载体，没有对历史基本事实的掌握，我们将无从评价历史人物、无从联系历史事件，解答一切历史问题都是空谈。因此学生必须掌握好课本基础知识，以不变应万变。而且我们要求对基础知识“要记死，但不能死记”，即要在真正理解的基础上掌握。

2.抓住主干，构建网络，强化专题复习

就历史学科而言，主干知识就是反映历史发展趋势、时代主题、本质特征的内容，集中反映了在国家制度、政权更迭，经济发展、民族交往、国家关系、文化生活等多方面上人类文明演进的过程。这既是中考要求的主要内容，又是考查学生学科能力的主要方向。在复习中通过构建知识网络、强化专题复习能够打破教材体系，实现知识的重新组合，有助于学生建立整体史观，加深对知识点的理解认识以及综合能力的提高。

3.加强对学生应试能力的培养

在审题过程中，要指导学生审题型和要求、审关键词、审时空范围，然后确定解题思路和答题方法，组织答案时还要注意文字表述的规范表达，要用规范的历史语言回答问题，培养分析问题、解决问题的能力，坚持史论结合。

（作者单位：河南省漯河市郾城区第二初级实验中学）